Конспект урока по русскому языку по теме "Разносклоняемые имена существительные" в 6 классе

Конспект урока по русскому языку по теме «Разносклоняемые существительные» в 6 классе

Тема: Разносклоняемые имена существительные.

Цель: Дать понятие о разносклоняемых именах существительных; выяснить, в чем особенность их склонения; сформировать умение о правописании падежных окончаний разносклоняемых имен существительных.

Ход урока.

1. Орг. Момент.

2. Проверка домашнего задания.

   1. Ученик диктует словарную диктовку на орф. №17. Задание: графически обозначить орф. №17.

   2. Составление и запись с любым словосочетанием простого предложения с однородными членами, сделать его синтаксический разбор, над существительными указать склонение, падеж, обозначить окончание.

3. Устное повторение о 3-х склонениях существительных, переход к теме урока. Запись темы урока на доске и в тетрадях.

4. Объяснение нового материала.

   1. Как вы понимаете название темы?

   2. Постановка проблемы. На уроке мы должны выяснить, какие это существительные и в чем особенность их склонения.

      

   3. Работа с учебником, запись в тетрадь и на доске, вычерчивание таблицы.

      
      
      

      - ен – (ён-)

      
      
      

      
      
      

      - ян – в Р.п. мн. ч

Р.П.

Бремя

Время

Вымя

Знамя

Имя

Племя

Темя

Пламя

Стремя

Путь

-и

Д.П. 3 скл.

Т.П.

-им

Т.П. 2 скл.

-ем

1. Обобщение по теме.

   1. Назовите разносклоняемые существительные;

   2. Почему они так называются? Докажите на примере слова «путь»;

   3. Какие окончания имеют разносклоняемые существительные в Р.П, Д.П, Т.П?

   4. Какой суффикс прибавляется к разносклоняемым существительным в Р, Д, Т, П.п? К существительным «стремя», «семя» в Р.П. мн.ч? Приведите примеры.

2. I форзац учебника, орф. №17.

1. Закрепление.

   1. Лексическая работа:

Составить словосочетания, записать, обозначить орф. №17.

Бремя

Время

Знамя

1. Р/р. – предупреждение речевых ошибок.

- стр. 138, в рамочке вопрос: «Сколько времени?»

Задание:

К записанным на доске предложениям задать и записать вопрос, обозначить в разноскл. сущ-м орф. №17

I ряд – 1 предложение

II ряд – 2 предложение

III ряд – 3 предложение

- Урок идёт 40 минут.

- До конца урока осталось 15 минут.

- Сейчас 12 часов 20 минут.

1. Синтаксический разбор предложения:

В страдную пору хлебороб теряет счет времени.

- словообразовательный разбор слова «страдную»;

- «времени» – по составу, морфологический разбор;

- «счет» - фонетический разбор.

1. Р/р. – сочинение – миниатюра с употреблением словосочетаний: пламенем костра, прикасаться к семени, до поры до времени.

2. Чтение сочинений-миниатюр нескольких учащихся.

   Задание:

   1. Вставить пропущенные буквы.

   2. Обозначить орф.#17.

   3. Объяснить правописание разносклоняемого существительного.

3. На доске:

От (имя) сер…ца,

От (имя) жизн…

Повторяю:

Вечная слава героям. (Р. Рождественский)

1. Итог урока.

   1. Какую тему изучали?

   2. Почему эти существительные называются разносклоняемыми?

   3. Приведите примеры.

   4. Оценки за урок.

2. Задание на дом: 1) §45, упр. 258 (по заданию); 2) Выписать из «Школьного фразеологического словаря» по два фразеологизма с разносклоняемыми существительными.