Конспект урока по русскому языку в 5-м классе на тему: «Окончание как формообразующая морфема или как образуются формы слова с помощью окончания».
Цели урока:
формирование понятия окончания как изменяемой морфемы, служащей для связи слов и выражающей грамматические признаки части речи;
развивать умение выделять окончание, в том числе нулевое, и основу слова;
формирование умения определять лексическое значение слова;
Ход урока.
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Сядьте на свои места удобней. Прислушайтесь к своему дыханию. Мы начинаем урок.
II. Повторение пройденного. Работа с пословицами.
- На доске записаны предложения. Попробуйте их прочитать. Получилось ли у вас? Почему? (В данных предложениях нет смысла, т.к. это набор слов).
- Исправьте ошибки, составьте предложения правильно.
Какие пословицы голова
Береги честь горит
На воре шапка не прожить
Хлеб всему смолоду
Чужим умом век вы знаете
(Один ученик у доски составляет предложения).
Какие пословицы вы знаете
Береги честь смолоду
На воре шапка горит
Хлеб всему голова
Чужим умом век не прожить
- Ребята, как называются данные предложения? (Пословицы) Как вы это определили? Что такое пословица? (Пословица - это краткое народное изречение, в котором отражается народная мудрость, жизненный опыт).
- Объясните значение каждой пословицы.
- Но всё же данные пословицы нельзя назвать предложениями. Почему? Чего не хватает? (Знаков препинания или пунктуационных знаков). Расставьте их (один ученик расставляет знаки препинания у доски).
Какие пословицы вы знаете? (Вопросит., невоскл, прост.).
Береги честь смолоду! (Побудит., воскл., прост.).
На воре шапка горит. (Повеств., невоскл., прост.).
Хлеб - всему голова. (Повест., невоскл., прост.).
Чужим умом век не прожить. (Повест., невоскл., прост.).
-На последнем уроке русского языка мы с вами рассматривали предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Вспомним.
- Составьте характеристику каждому предложению, подчеркните грамматическую основу (ученики по очереди записывают характеристику предложений на доске, оценивание).
- Выполните морфемный разбор слов в последнем предложении.
III. Изучение новой темы. Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня на уроке мы поговорим об окончании, а именно рассмотрим окончание как формообразующую морфему.
- Какую роль окончание играет в слове? А в словосочетании и предложении? (Для уточнения ответа обратись к определению окончания в & 10, с. 84).
–Почему окончание – значимая часть слова?
| Окончание – это изменяемая часть слова, в которой заключено его грамматическое значение. Окончание образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении. |
- Что такое форма слова?
Задание 1.
- Запишите в первую колонку слова:
САД – САДА (Р.п., ед.ч.).
САДОВЫЙ – САДОВЫЕ (И.п., мн.ч).
- Выделите морфемы в этих словах?
- Как называются такие слова? (Однородные) Одинаково ли лексическое значение слов (нет, но оба они связаны с садом).
- Во второй столбик запишите формы слов в указанном падеже.
- Как изменилось лексическое значение слов при изменении их форм? (Осталось прежним). Что в словах осталось прежним, а что изменилось? (изменилось окончание, остался корень, суффикс).
- Как образуются формы слов? (Основа + окончания).
Задание 2.
- Самостоятельно выполните морфемный разбор и образуйте формы данных слов (один ученик за доской).
КОТ – КОТА (И.п., ед.ч.).
КОТЁНОК – КОТЯТАМ (Д.п., мн.ч.).
- Проверим. Оценивание.
IV. Физкультминутка.
Руки тянем в потолок,
Будто к солнышку цветок (потягивание, руки вверх)
Мы попрыгаем немного (прыжки на месте)
И пройдемся по дороге (ходьба на месте)
За столы садимся дружно-
Нам теперь учиться нужно (дети садятся за парты).
V. Закрепление.
- Упражнение 371;
- Упражнение 372.
VI. Подведение итогов урока. Оценивание.
- В начале урока мы поставили цель рассмотреть окончание как формообразующую морфему или определить, как образуются формы слова при помощи окончания.
- Перед вами лежат разноцветные рожицы. Выберите одну и поставьте отметку себе и моему уроку.
VII. Организация домашнего задания.
- Упражнение 374.Стр.156.
323
128 108 
