Казахстан, с. Новопавловка
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 23.08.2017 07:48
Швенк Вероника Владимировна
учитель географии
40 лет
2 292
27 263 
Местоположение
Специализация
Конспект урока "Западно-Сибирская равнина".
Категория:
География
02.03.2016 11:19
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока "Западно-Сибирская равнина".»
| Четверть III | Урок: 48 | Класс: 8 | Учитель: Швенк Вероника Владимировна | Дата: | |||||||||||||
| Тема урока:
| Западно-Сибирская равнина. | ||||||||||||||||
| Цель:
| определить физико-географическое положение равнины, природные границы, особенности рельефа, проанализировать карты тектонического и геологического строения, назвать реки и полезные ископаемые, изучить особенности природы равнины, объяснить причинно-следственные связи природных явлений Развивать навыки взаимодействия, понимания цели обучения, самостоятельного поиска решения поставленных задач, рефлексии, самооценки и взаимооценки. Воспитывать ответственность за результат своего труда и труда своего товарища; умение работать в сотрудничестве; уважение к мнению и знаниям своих товарищей. | ||||||||||||||||
| Результат обучения: | должны знать особенности географического положения; влияние географического положения на формирование природных условий, уметь составлять характеристику равнины; объяснять уникальность черт рельефа, климата, внутренних вод, природных зон. Формируются навыки поиска решения поставленных задач, рефлексии, самооценки и взаимооценки, ответственности за результат своего труда, умение работать в сотрудничестве. | ||||||||||||||||
| Вид деятельности | Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||||||||||||||
| Организационный момент | Проверяет готовность, интересуется настроением, настраивает на урок. | Приветствуют учителя. Настраиваются на урок. | |||||||||||||||
| Актуализация знаний
| С демонстрацией у карты: особенности географического положения рельефа климата внутренних вод Сравните Туранскую и Восточно-Европейскую равнины,отметьте черты сходства и различия, плюсы и минусы. Объясните, может ли на этих равнинах успешно развиваться сельское хозяйство?
| Рассказывают особенности, демонстрируют географические объекты на карте.
| |||||||||||||||
| Раздает карточки. Организует проверку. Определи, какие объекты соответствуют координатам: 44 с.ш. 52 в.д. 46 с.ш. 62 в.д. 44 с.ш. 56 в.д. 46 с.ш. 66 в.д. 47 с.ш. 61 в.д. 45 с.ш. 72 в.д.
| Определяют объекты по географическим координатам, обмениваются тетрадями, проверяют одноклассников, выставляют оценки. | ||||||||||||||||
| Организует проверку номенклатуры, напоминает критерии оценивания. Контролирует работу. | Учащиеся работают парами, загадывают друг другу объекты на карте Казахстана, оценивают друг друга. | ||||||||||||||||
| Целеполагание.
| Равнина. Ассоциация. Кластер. Какие равнины мы изучили? Какие крупные равнины Казахстана вы еще можете назвать? Организует постановку целей урока. | Оформляют кластер, рассуждают. Ставят цели и задачи к уроку. | |||||||||||||||
| Изучение нового материала.
| 1.Дает задание: используя физическую карту определите ГП, оформите визитную карточку. Площадь – Протяженность: С севера на юг- С запада на восток- Регион- Области- Пограничные объекты: на севере – на юге – на юго-востоке – на западе – на востоке - Организует вывод. | Анализируют карту, определяют ГП, пограничные объекты, оформляют визитную карточку, комментируют работу.
. | |||||||||||||||
|
| Организует работу в группах (деление на группы-карточки с номерами на обороте), инструктирует, контролирует. 1 группа –рельеф 2 группа- климат 3 группа- внутренние воды 4 группа- природные зоны, растительный и животный мир.
| Работают с картой и текстом учебника, оформляют постер. Представляют работу классу, лидер группы оценивает одноклассников по критериям: Знание материала Активность Умение сотрудничать | |||||||||||||||
| Закрепление
| Дает задание: оформить концептуальную карту по теме.
Западно-Сибирская равнина
| Обобщают знания, оформляют карты, обмениваются, оценивают. | |||||||||||||||
| Рефлексия
| Организует рефлексию. Раздает карточки, инструктирует.
1.Результатом своей личной работы считаю, что я … А) Пополнил свои знания В) Открыл новое С) Повторил весь ранее изученный материал 2. Чего не хватало вам для работы на уроке? А) Знаний В) Времени С) Желания 3. Кто оказывал вам помощь в преодолении трудностей на уроке? А) Одноклассники В) Учитель С) Учебник | Заполняют карточки.
| |||||||||||||||
| Оценивание. | Подводит итоги всех работ, выставляет суммативную оценку, дает рекомендации по улучшению ЗУН. | Заполняют оценочный лист.
| |||||||||||||||
| Ресурсы: | учебник, физическая карта Казахстана, карточки, постеры, маркеры. | ||||||||||||||||
| Домашнее задание: | Параграф читать пересказывать. | ||||||||||||||||
Тест.
Тема: Туранская низменность.
1. В основании Туранской низменности расположена:
1) древняя платформа;
2) молодая платформа;
3) область каледонской складчатости.
2. В состав Туранской низменности входит плато:
1) Общий Сырт;
2) Предуральское;
3) Бетпак - Дала.
3. Коэффициент увлажнения в южной части низменности:
1) равен единице;
2) меньше единицы;
3) меньше 0,3.
4. Резкое похолодание связано с вторжением воздушных масс:
1) умеренных;
2) тропических;
3) арктических.
5. Основная причина обмеления Аральского моря:
1) скудное увлажнение;
2) высокие температуры;
3) хозяйственная деятельность человека.
6. Большая часть территории Туранской низменности занята:
1) степями;
2) полупустынями;
3) пустынями.
7. В каких пустынях более богатый растительный и животный мир:
1) глинистых;
2) песчаных;
3) каменистых.
8. Туранская низменность богата природными ресурсами:
1) минеральными;
2) водными;
3) почвенными.
9. Наиболее распространённый тип почв Туранской низменности:
1) каштановые;
2) бурые;
3) серо- бурые.
10. Заповедники Туранской низменности:
1) Барсакельмеский;
2) Барсакельмесский и Устюртский;
3) Барсакельмесский, Устюртский, Аксу - Джабаглинский.
11.Самое сухое место в пределах Туранской низменности:
1) Кзылорда;
2) Мынарал;
3) Кентау.
12. Год создания Устюртского заповедника;
1) 1939; 2) 1958; 3) 1984.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
