Конспект внеурочного занятия по информатике "Множество и его элементы"

Этап

Содержание

Направление деятельности

I

Организационный момент. Слайд

- Начинаем занятие по информатике. Вспомним правила поведения в компьютерном классе.

В класс компьютерный вхожу,

С дисциплиной я дружу.

Бегать, прыгать и кричать

Никогда не буду

Тишину здесь соблюдать

Я не позабуду.

Сегодня у нас необычное занятие. Не забывайте о том, что для успешной работы необходимо внимательно слушать вопросы учителя и ответы товарищей, а так же не бояться высказывать свои предположения. Постарайтесь работать быстро, внимательно и, самое главное, дружно! Итак, вперёд!

Мотивация к учебной деятельности.

Напоминание, где находятся, как нужно себя вести.

II

Актуализация знаний.

1. А начнем мы нашу работу с повторения. Работать вы будете в парах. На столах у вас лежат карточки, в каждой карточке 4 задания. Давайте их прочитаем. Всё понятно? Есть вопросы? На выполнение работы 5 минут.

1.Напиши цифры от 0 до 9 в порядке убывания.

2.Дети встали в таком порядке: третьим был Миша, первым – Петя, а вторым – Слава. Кто был посередине?

3.Исправь ошибку.

1 3 2 4 5 8 6 7 10 9

4. Семь детей выстроились по росту: Федя – первый, Антон – шестой, Игорь – третий, Ваня – пятый, Павел – седьмой, Оля – вторая, Лена – четвертая. Кто стоит последним?

Сверка с образцом: Слайд

1. Игра «Шифровальщики»

К доске приглашаются 9 человек, раздаю карточки с числами. Расположите карточки с числами в порядке возрастания и прочитайте зашифрованное слово. Что значит в порядке возрастания? Если дети встанут правильно, то они прочитают слово:

Прочитайте слово, которое получилось. Слайд

Вы встречали такое слово? Что оно означает?

Кому бы хотелось узнать, что такое множество? А кому интересно из чего оно состоит? Об этом мы будем сегодня говорить.

Повторение ранее изученного с переходом к теме урока.

Работа детей в парах.

Игровой момент

III

Определение темы и целей урока. Организация пробного действия.

Тема нашего урока – множество и его элементы. Слайд (Множество и его элементы.) Так какова цель нашего урока? (Узнать, что такое множество и из чего оно состоит). Слайд

Какой следующий шаг нашей учебной деятельности? Определить:  

• Что я уже знаю?  Названия предметов, признаки предметов, совершаемые ими действия, возможность распределить предметы на группы.

• Чего я не знаю? Что такое множество и как его образовать?

• Что надо сделать? Попытаться решить эту проблему.

Слайд. Посмотрите на доску.

Можно ли предметы разделить на группы? Давайте попробуем распределить эти предметы на 2 группы. (Дети должны распределить: в одну кастрюлю – овощи, в другую – фрукты)

Почему эти предметы в этой кастрюле? (Это овощи). По каким признакам вы определили, что это овощи?

А в этой кастрюле? (Фрукты). По каким признакам определили?

Вывод: Каждая группа имеет общие признаки и одно название для группы.

Мы смогли распределить предметы на группы. Как вы думаете, можно ли каждую группу предметов назвать множеством? Вот это нам и предстоит выяснить. А что нам нужно для этого?

1. Узнать, что такое множество?

2. Из чего оно состоит?

Чтобы ответить на эти вопросы мы должны выполнить задания.

1. Игра «Рыбы, птицы, звери…» (с мячом)

Учитель ходит по классу и произносит слова: «Рыбы, птицы, звери…» На последнем слове он останавливается и бросает мяч ученику, а он должен быстро назвать соответственно – если птица, то любую птицу, если зверя, то любого зверя и т.д. Названия животных не должны повторяться.

Молодцы! Вы назвали очень много разных животных.

1. Интерактивное задание.

А теперь давайте вспомним всех названных животных и выполним задание на доске. Слайд.

Почему именно данные предметы мы собрали в эту группу? (Общие признаки)

Что общего у этой группы предметов? (Перья, клюв, крылья)

Каким одним словом назовем эту группу? (Птицы)

Сколько предметов мы собрали в группу? Один или несколько, много? Как по- другому можно назвать группу предметов? (Множество).

Мы его образовали? Как? В мешочек мы собрали предметы с общими признаками и одним названием.

Вывод:

Множество – это группа предметов, образованная или собранная по одним признакам и имеющая одно название. А предметы в этом множестве называются элементами множества.(Словарная работа МНОЖЕСТВО, ЭЛЕМЕНТ)

Вернёмся к нашему заданию. Повтор слайда.

- Можно ли каждую группу предметов назвать множеством? Почему? Из каких элементов состоит множество «Овощи», множество «Фрукты»?

– Давайте проверим наши выводы. Диск «Мир информатики»

Достаточно ли одного знания правила для того, чтобы безошибочно его применять? (Нет. Надо научиться его применять).

Что еще должны сделать? (Потренироваться).

Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Работа фронтально на ИД.

Выявление места и причин трудностей.

Выход из затруднения.

Игровой момент

Работа фронтально на ИД.

Расширение понятий. Работа с пособием «Мир информатики. Кирилл и Мефодий»

IV

Работа за компьютерами (ноутбуками).

Откройте ноутбуки. Выполните задания 1, 2 (индивидуальная работа по вариантам). Давайте закроем программу. Выключим ноутбук.

Первичное закрепление. Работа с пособием «Мир информатики. Кирилл и Мефодий»

V

Физминутка

Профилактика усталости глаз.

VI

Работа по усвоению изложенного материала.

Работа в тетради на печатной основе.

Задание №17.

– Как называется множество предметов в коробке? (карандаши)

– Как называется множество предметов в пенале? (ручки)

– Как называется множество предметов в стопке? (тетради)

– А можно назвать множеством предметы на соседней картинке?

(Да, хотя книга всего одна, но это тоже множество книг или учебников)

- Следующее множество можно назвать: «ученики» (или просто «дети»). А будет ли множеством 1 учитель?

(Да, просто множество учителей на этой картинке, как и в классе на уроке, состоит всего из 1 учителя).

Вывод: множество может состоять из любого количества элементов (от 0 и более).

Задание №18.

Прочитайте задание. Сейчас вы будете работать в парах.

- Вы должны назвать одним словом, что нарисовано на картинках и подписать.

- Все ли понятно, кому нужна моя помощь?

Фронтальная проверка (посуда, игрушки)

Задание № 19 . Самостоятельная работа.

Попробуйте справиться с заданием самостоятельно. Определите, какие элементы относятся к множеству головных уборов, затем к множеству музыкальных инструментов. Проверьте каждый предмет и раскрасьте названные предметы.

Проверка по эталону. Слайд

Задание № 22

- Назовите множество предметов из второго ряда, используя предметы (понятия) из первого ряда. Соедините линиями пары. (Мы говорим: коробка чего? карандашей). Слайд.

Включение в систему знаний и повторение.

Работа в парах

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Задание выполняется на ИД в режиме комментирования слайдов с пометками инструментом карандаш.

VII

Игра «Найди лишнее»

Я называю вам какое либо множество и начинаю перечислять его элементы. Вы должны хлопнуть в ладоши 1 раз, если названный предмет не является элементом заданного множества.

Мы идем по лесу и видим деревья: березу, сосну, осину, ромашку, ель, иву, василек.

Мы собираемся в школу и складываем в портфель школьные предметы: тетрадь, дневник, пенал, куклу, карандаши, ручку, учебник, котенка.

Мы идем в зоопарк и видим зверей: слона, бегемота, попугая, белку, аиста.

Физпауза

VIII

Какой была цель нашего урока? Слайд повтор.

Ответьте, пожалуйста, на вопросы, которые вы задавали в начале нашего занятия. (Что такое множество? Из чего состоит? Какие бывают? Где в жизни может пригодится знания о множестве?) Подумаем, где могут нам пригодиться знания о множествах? Слайд

Игра «Назови множество». Слайды

Итоги занятия

Игровой момент

IX

Рефлексия. Занятие наше подходит к концу. Если вам оно понравилось и у вас хорошее настроение, вы получили новые знания - поместите цветочек в корзину. Слайд. Что у вас получилось? (множество цветов, которое составили ребята с позитивным настроением). Давайте пожелаем всем весеннего праздничного настроения.

Большое вам спасибо за работу. Вы молодцы!

Рефлексия учебной деятельности.