Конспекта урока в 9 классе: "Открытие протона и нейтрона"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I Организационный этап

Цели этапа:

• включить учащихся в учебную деятельность;

• определить содержательные рамки урока.

Добрый день. Садитесь, пожалуйста.

Ученики в тетрадях записывают тему урока

II. Этап постановки целей и задач урока. Актуализация знаний

Цели этапа:

• организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе

которого выявляется и фиксируется отличительное свойство

задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности;

• согласовать цель и тему урока

СЛАЙД 1

Запишите тему урока: «Открытие протона и нейтрона»

Начнем с просмотра видео (53 Радиоактивные превращения атомных ядер Экспериментальные методы исследования частиц)

СЛАЙД 2

Выберите и запишите в тетрадь из приведённых ниже на слайде верные и неверные утверждения в 2 колонки:

А. Основанием того, что атомы вещества имеют сложный состав, является явление радиоактивности. (+)

Б. Атом в целом нейтрален. (+)

В. Альфа-частицы – это отрицательные частицы – электроны. (-)

Г. Бета-частицы – это положительно заряженные ядра атома гелия. (-)

Д. Гамма-частицы – нейтральные частицы – фотоны. (+)

Е. Планетарная модель атома Резерфорда утверждает, что в центре атома находится положительно заряженное ядро, занимающее очень малый объём, а вокруг него движутся электроны, масса которых значительно меньше массы ядра.(+)

Давайте проверим.

Работают в группах

III. Этап изучения новых знаний и способов деятельности.

Цели этапа:

• организовать коммуникативное взаимодействие для построения

нового способа действия, устраняющего причину выявленного

затруднения;

• зафиксировать новый способ действия в знаковой, вербальной

форме и с помощью эталона.

Подумайте, какие из выдвинутых утверждений, указывают на существование протона и отметьте в тетради. Озвучьте свои предположения. А теперь на существование нейтрона.

СЛАЙД 3

Я попрошу ознакомиться с материалом параграфа (Белага 50), используя приём «Мышление под прямым углом» выделить предположения и факты про открытие протона и нейтрона (у вас должно получится две схемы).

Учащиеся закончили работать с новым содержанием.

Поговорим об открытии протона. В течение трёх минут обменяйтесь информацией в парах.

Озвучивают мнения… Есть что дополнить или изменить?

Озвучивают факты… Есть дополнения или изменения? Какой вывод можно сделать, сопоставив мнения и факты по изученному вопросу?

Подчеркните записанные в тетради предположения по существованию протона, если они совпали с списками мнений или фактов. (опрос класса по желанию)

Какими утверждениями можно дополнить список на доске?

Теперь об открытии нейтрона. В течение трёх минут обменяйтесь информацией в парах.

Озвучивают мнения… Есть что дополнить или изменить?

Озвучивают факты… Есть дополнения или изменения? Какой вывод можно сделать, сопоставив мнения и факты по изученному вопросу?

Подчеркните записанные в тетради предположения по существованию нейтрона, если они совпали с списками мнений или фактов. (опрос класса по желанию)

Какими утверждениями можно дополнить список на доске?

Записывают, внимательно слушают, задают вопросы

IV.Этап закрепления нового материала

Цель этапа:

• Проверить свое умение применять новое учебное содержание

в типовых условиях на основе сопоставления своего решения

с эталоном для самопроверки.

Видео 32:10 -35:43

СЛАЙД 4

Составьте «Синквейн» по понятиям «протон», «нейтрон» или «атом».

Этот прием позволяет вам проявить творчество. Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза материала в кратких предложениях. Синквейн обозначает ( в пер. с французского яз.) – число 5. Таким образом – это стихотворение, состоящее из пяти строк.

Правила написания синквейнов:

1.В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

2.Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).

3.Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы, деепричастия…).

4.Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.

5.Последняя строчка – это синоним (метафора) из одного слова, которое передает суть темы.

Зачитывают, что у них получилось.

V. Рефлексия.

Цели этапа:

• зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

• оценить собственную деятельность на уроке;

• поблагодарить одноклассников, которые помогли получить результат урока;

• зафиксировать неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности;

Ребята, я вас поздравляю с тем, что мы сегодня проследили гениальные открытия частиц, входящих в состав ядра. С тем, что вы правильно охарактеризовали их свойства, выделили главные из них по тому, как они выбиваются другими частицами и отклоняются. Поэтому вы молодцы.

Что получилось? Что не получилось?

Как вы оцениваете свою работу на уроке в целом?

Ответы учащихся по желанию