Конструкт классного часа на тему: Безопасность в сети Интернет

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Планируемый результат

1. Организационный момент

Задача: привлечь внимание детей.

методы воспитания: беседа;

создание ситуации успеха;

методы обучения: беседа,

поощрение.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Меня зовут Ксения Андреевна, и сегодня классный час проведу у вас я.

- Тихо сядут мальчики, и ещё тише – девочки

-Приятно смотреть на человека, лицо которого украшает тёплая и доброжелательная улыбка. Давайте поприветствуем друг друга своими улыбками. Подарите свои улыбки соседу справа и слева.

-Как вы думаете для чего мы сейчас улыбались друг другу? (Для хорошего настроения, получить хорошее настроение на весь день).

-Всё верно. Улыбка, подаренная нами своим друзьям, поднимает настроение и заряжает на целый день

- Я надеюсь, что сегодня на классном часу вы будете внимательными и активными!

Осуществляют взаимное приветствие.

Метапредметный

Обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию, удерживают концентрацию внимания.

2. Мотивационно-целевой этап.

Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность. Способствовать выделению темы и цели классного часа.

Методы воспитания:

педагогическое требование;

беседа;

создание ситуации успеха;

Методы обучения:

беседа

поощрение;

демонстрация;

педагогическое требование;

- Чтобы узнать тему нашего классного часа, предлагаю обратить внимание на слайд, на нем изображен шифр, давайте его разгадаем. Для этого к каждому символу подберите соответствующую букву.

И - ∞ Н - 

Т - □ Е - +

Р - 

- Что получилось? (Интернет)

- Верно, сегодня мы с вами поговорим об Интернете.

- Ребята, для начала давайте вспомним с вами, что же такое Интернет? Кто может ответить своими словами?

- А теперь давайте обратимся к толковому словарю:

Интернет – это всемирная электронная сеть информации.

- Ребята, скажите, как вы понимаете слово в определении «всемирная»? (ответы детей)

- Всемирная обозначает, что во всем мире пользуются Интернетом.

- Для чего люди придумали Интернет? (ответы детей)

- Прежде всего, интернет развивали для быстрой передачи информации.

- Как вы думаете, Интернет это полезное или вредное изобретение человека? (ответы)

- У вас много разных ответов, в конце классного часа мы снова вернемся к этому вопросу,

- Как вы думаете, какая будет тема классного часа? (Безопасность в сети Интернет)

- Все верно, тема нашего классного часа посвящена профессиям и звучит так: «Безопасность в сети Интернет».

- Как вы думаете, о чем мы сегодня сможем узнать, какие задачи мы можем поставить на наш классный час? (ответы детей)

- Спасибо за Ваши ответы. Давайте попробуем собрать задачи нашего классного часа, которые немного перепутались:

1) об, Интернета, истории, Узнать. (Узнать об истории Интернета)

2) пользе, о, Узнать, Интернета, и опасностях. (Узнать о пользе и опасностях Интернета)

3) о, правилах, социальных, сетях, узнать, регистрации. (Узнать о правилах регистрации в социальных сетях)

- Отлично, мы восстановили все задачи.

- (Имя), прочитай первую задачу? (читает)

- Приступим к решению 1 задачи.

Участвуют в диалоге, эмоционально откликаются, выделяют тему и цель классного часа.

Метапредметный:

Обучающиеся участвуют в диалоге с учителем и сверстниками, выражают свои мысли и чувства, осознают познавательную задачу, работая с информацией.

3. Основной этап

3.1. «История Интернета»

Задача: Воспитывать интерес к теме классного часа.

Развивать умение участвовать в диалоге с учителем и сверстниками, осуществлять волевую саморегуляцию,

удерживать концентрацию внимания.

Формировать представления об истории Интернета

методы воспитания: беседа;

создание ситуации успеха.

Методы обучения:

рассказ;

беседа;

демонстрация;
педагогическое требование;

- Что бы решить первую задачу, предлагаю посмотреть видеоролик

(ВИДЕОРОЛИК ФИКСИКИ – ИНТЕРНЕТ 2:45-3:26)

- Ребята, скажите, что такое Всемирная паутина? (интернет)

- Что мы с вами, с помощью интернета можем делать? (искать информацию и отправлять)

- Верно, поиск и передача информации – это 2 главные функции интернета.

- Как вы думаете, давно ли в жизни людей появился интернет? (ответы детей)

- Интернет, в нашей жизни появился примерно в 1991 году.

- Появились первые сайты и страницы с разнообразной информацией

- Ребята, решили мы первую задача? (да)

- Приступаем ко второй задачи, (), прочитай её? (читает)

Принимают активное участие в деятельности, выполняют предложенные задания, проявляют интерес к теме классного часа, демонстрируют положительный настрой к сверстникам и учителю.

Личностный:

Обучающиеся, проявляют интерес к теме классного часа.

Метапредметный:

Обучающиеся участвуют в диалоге с учителем и сверстниками, осуществляют волевую саморегуляцию, удерживают концентрацию внимания.

Предметный:

Обучающиеся знают, об истории Интернета.

3.2. «Польза и опасности Интернета»

Задача:

Воспитывать бережное отношение к вопросам собственной информационной безопасности; желание соблюдать информационную безопасность, ценностное отношение к соблюдениям правил русского языка при письменной коммуникации.

Развивать умение участвовать в диалоге с учителем и сверстниками, осуществлять волевую саморегуляцию, выражать свои мысли и чувства, договариваться между собой, сотрудничать в ходе практической деятельности, демонстрировать умения анализа и

коррекции материала, осознавать и удерживать познавательную задачу, работая с информацией, удерживать концентрацию внимания.

Образовательная: формировать представления о безопасном поведении детей в Интернете, умение распознавать опасные явления в сети Интернет.

Физминутка

Задача: снятие

мышечного

напряжения детей

Методы воспитания:

Создание ситуации успеха;

педагогическое требование;

беседа;

поощрение;

Методы обучения:

рассказ;

беседа;

поощрение;

педагогическое требование;

упражнение

- Итак, мы с вами узнали, что у интернета 2 главные функции – это передача информации и поиск информации.

ПЕРВАЯ ФУНКЦИЯ – ПЕРЕДАЧА ИНФОРМАЦИИ

- Ребята, а как вы думаете, как люди раньше передавали информацию? (ответы детей)

- Посмотрите на слайд, на нем изображены средства передачи информации, составьте из них цепочку начиная с самого древнего.

(дети выстраивают хронологию, далее комментарии к картинкам)

- Спасибо за ваши ответы, люди, когда не умели писать, передавать информацию с помощью речи из уст в уста, от разных мудрецов, учителей.

- Вы верно определили, с появлением письменности, люди начали записывать информацию и передавать уже в письменном виде на камнях, бересте, папирусе. (изображение на доске)

- Люди освоили письменность, записывали много информации, с которой нужно было делиться, далее люди начали передавать информацию с помощью гонцов, а также использовали голубей. (изображение на доске)

- Гонцов и голубей отправляли на большие расстояния и не всегда они могли его преодолеть и случалось то, что информация, передаваемая с гонцом или с голубем, не доходила и тогда люди придумали телеграф, для передачи телеграмм. (изображение на доске)

- А далее у нас следует появление телевидения и радио. (изображение на доске)

- Совершенно верно, следующим изобретением в передачи информации был Интернет, а также Почта России, благодаря, которой нам приходят письма, а также разные посылки. (изображение на доске)

- Ребята, посмотрите еще раз на картинки и скажите, что поменялась главное в передаче информации? (ответы детей)

- Теперь люди очень быстро могут передать друг другу новости и любую информацию. За считанные минуты новость из Москвы долетит до Каменска-Уральского.

- Ребята, пишите ли вы сообщения в Интернете?

- Как вы думаете, существуют правила общения в интернете? (Да)

- Но не все их соблюдают, предлагаю вам исправить ошибки, которые допустили ребята:

Учителю

- Мы с вами прочитали первое письмо, скажите от кого это письмо и кому его пишут? (от ученика, учителю)

- Посмотрите еще раз внимательно на сообщение, как вы думаете, правильные ли слова подбирает ученик, при написании такого письма учителю? (нет)

- Как вы думаете, приятного ли учителю будет, когда она прочитает такое письмо? (нет)

- Предлагаю нам его исправить (ИСПРАВЛЯЕМ ПИСЬМО)

(ЧИТАЕМ ПИСЬМО ПОСЛЕ ИСПРАВЛЕНИЯ)

- Вот какое корректное письмо у нас получилось, которое можно отправлять учителю.

- Давайте прочитаем второй письмо, скажите кто и кому его пишут?
Другу

- Кто кому пишет? (Вова своему другу)

- Ребята, как вы думаете, правильно ли Вова обращается к своему другу? (нет)

- Если бы вам такое письмо пришло от друга, вы бы выполнили его просьбу? (ответы детей)

- Давайте исправим это сообщение, чтобы Саша смог помочь Вове и сказал какое домашнее задание нужно выполнить.

(ИСПРАВЛЯЕМ ПИСЬМО)

(ЧИТАЕМ ПИСЬМО ПОСЛЕ ИСПРАВЛЕНИЯ)

- Вот какое корректное письмо у нас получилось, которое можно отправлять своему другу.

- Мы с вами рассмотрели 2 письма, которые Вова Смирнов пишет своей учительнице и своему другу. Скажите, содержание письма учителю отличается от содержания письма другу? (да)

- Как нужно писать учителю письмо? (обращаться на «ВЫ», писать без сокращений, без разных смайликов)

- Верно, а при письме другу, что нужно учитывать? (вежливо писать, без оскорблений)

- Ребята, как вы думаете, бывает ли такое, что могут писать разные незнакомые люди? (да)

Посмотрите, пришло письмо. Прочитайте его пожалуйста.

- Можно ли отвечать таким людям и переходить по ссылкам, которые они скидывают вам? (нет)

- Ребята, ни в коем случае нельзя переходить по ссылкам и верить таким сообщениям! Это может быть опасно. Это сайты, созданные мошенниками.

-Посмотрите еще на одно письмо.

-Можно ли писать свои данные? (нет)

- Отвечать на письма незнакомцев, писать данные о родителях и себе, высылать чужим людям фото ни в коем случае нельзя, они могут прийти как письмом, так и сообщением на телефон.

-А как думаете, что нужно делать, если вам поступят такие смс? (сообщить родителям)

- Обязательно сообщить родителям или взрослым.

- Мы с вами рассмотрели одну из функции Интернета, как она называется? (передача информации)

- Верно, как звучит вторая функция? (поиск информации)

ВТОРАЯ ФУНКЦИЯ – ПОИСК ИНФОРМАЦИИ

- Но прежде чем мы познакомимся с данной функцией, давайте немного отдохнем.
- Все встанем со своих мест, повторяем движения за мной:

Каждый день мы утром

Делаем зарядку.

Очень нравится нам делать по порядку:

Весело шагать,

Руки поднимать.

Приседать, вставать,

Прыгать и скакать.

- Присаживайтесь на свои места, продолжим работу.

Принимают активное участие в деятельности, выполняют предложенные задания, проявляют интерес к теме классного часа, демонстрируют положительный настрой к сверстникам и учителю.

Личностный:

Обучающиеся

проявляют сознательное и бережное отношение к вопросам собственной информационной безопасности;

проявляют желание соблюдать информационную безопасность, ценностное отношение к соблюдениям правил русского языка при письменной коммуникации.

Метапредметный:

Обучающиеся участвуют в диалоге с учителем и сверстниками, выражают свои мысли и чувства, договариваются между собой, сотрудничают в ходе игровой деятельности, демонстрируют умения анализа коррекции материала, осознают познавательную задачу, работая с информацией.

Предметный:

Обучающиеся знают, об истории Интернета, о безопасном поведении детей в Интернете, умеют распознавать опасные явления в сети Интернет.

3.3. «Правила регистрации в соцсетях»

Задача:

Воспитывать бережное отношение к вопросам собственной информационной безопасности.

Развивать умение участвовать в диалоге с учителем и сверстниками, осуществлять волевую саморегуляцию, выражать свои мысли и чувства, договариваться между собой, сотрудничать в ходе практической деятельности, формировать умения анализа и коррекции материала, осознавать и удерживать познавательную задачу, работая с информацией, удерживать концентрацию внимания.

Формировать представления распознавать опасные явления в сети Интернет, представления о правила пользования познавательными.

Методы воспитания:

Беседа;

Поощрение;

Создание ситуации успеха;

Методы обучения:

Беседа;

Иллюстрация;

Педагогическое требование;

Рассказ;

- Какие социальные сети вы знаете? (ответы детей)

- А если среди вас те, кто имеют свою страницу в ВК, Инстраграм? (ответы детей)

- Как думаете, можно ли регистрироваться в соцстях детям вашего возраста?

- Ребята, мне вчера специалист по социальным сетям прислал ответ на этот вопрос.

ВОПРОС: МОЖНО ЛИ ДЕТЯМ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА РЕГИСТРИРОВАТЬС В СОЦСЕТЯХ?

Послушайте что говорит нам специалист:

* Социальная сеть— это интернет-площадка, сайт, который позволяет зарегистрированным на нем пользователям размещать информацию о себе.

В настоящее время довольно много различных соцсетей, которые позволяют общаться друг с другом, но дети более всего подвержены негативному влиянию опасных идей и представленным в сети фейкам, что делает их присутствие в соцсети опасным.

Детям младшего школьного возраста не следует регистрироваться в социальных сетях. Заводя свою личную страничку в какой-либо соцсети ребенок все больше начинает проводить времени в интернете, что грозит ему ухудшением физического здоровья. Также в интернете много мошенничества, опасных групп из-за которых может нарушиться психика у ребенка.

Следует отметить, что помимо соцсетей, которые могут негативно сказаться на ребенке, в Интернете есть и познавательные сайты, направленные на развитие интеллекта детей.

Для вас я приготовила памятку с разными ссылками, которые будут интересны вам. Данная памятка будет находить в вашем классом уголке и данными ссылками вы всегда сможете воспользоваться и узнать много познавательного и интересного.

Памятка:

*памятка вешается в классный уголок

- Ребята, какую задачу мы решили? (3)

- Узнали мы почему регистрация в соцсетях для вашего возраста не рекомендована?

Принимают активное участие в деятельности, выполняют предложенные задания, проявляют интерес к теме классного часа, демонстрируют положительный настрой к сверстникам и учителю.

Личностный:

Обучающиеся проявляют сознательное и бережное отношение к вопросам собственной информационной безопасности.

Метапредметный:

Обучающиеся участвуют в диалоге с учителем и сверстниками, выражают свои мысли и чувства, демонстрируют умения анализа коррекции материала.

Предметный:

Обучающиеся умеют распознавать опасные явления в сети Интернет, знают, как пользоваться познавательными сайтами.

4. Рефлексия

Задача: развивать умение анализировать свои чувства, анализировать результаты совместной деятельности.

Методы воспитания:

Педагогическое требование;

Рефлексия и самопознание;

Поощрение;

Методы обучения:

Беседа

- Наш классный час подходит к концу, давайте вернемся к задачам, которые мы решали на классном часу.

- Что делали для достижения 1 задачи? 2? 3?

- Спасибо за ваши ответы. Ребята, в начале классного часа я вам задала вопрос, к которому сказала, что вернемся в конце классного часа, кто напомнит этот вопрос? (Интернет это полезное или вредное изобретение человека?)

- Давайте ответим на него, как считаете вы? (ответы детей)

- Благодарю за ответы, я считаю, что Интернет - это полезное изобретение человека, так как с помощью него можно общаться в любое время и письма быстро отправляются в любой угол мира. Также с помощью интернета можно узнать новую, познавательную информацию.

- На слайде, появились незаконченные предложения:

• Сегодня я узнал….

• Было интересно……

• Было трудно и непонятно……

- Выберите одно из них и продолжите (ответы по поднятой руке)

- Благодарю вас, за вашу активность и внимательность, на этом классный час окончен, до свидания!

Анализируют результаты деятельности, подводят итоги вместе с учителем.

Личностный:

Обучающиеся проявляют вежливое отношение к сверстникам.

Метапредметный:

Обучающиеся участвуют в диалоге с учителем и сверстниками, выражают свои мысли и чувства.