Конструкт непосредственно - образовательной деятельности с детьми старшей группы по пересказу рассказа "Поющий букет" В.Бирюкова

Части речи

Слова, сложные по семантике

Слова, сложные по слоговой структуре

Существительные

жужжание, жуть

колокольчик, девочка, букет, жужжание

Глаголы

раздалось

осмотрела, выпустила, заглянуть, раздалось, выпустить, поставить

Прилагательные

разный

Наречия

чудно

Я здороваюсь везде- 
Дома и на улице, 
Даже «Здравствуй» говорю 
Я соседской курице. (Дети показывают «крылышки») 
Здравствуй, солнце золотое! (Показывают солнце) 
Здравствуй, небо голубое! (Показывают небо) 
Здравствуй, вольный ветерок! (Показывают «ветерок») 
Здравствуй, маленький дубок! (Показывают «дубок») 
Здравствуй, Утро! (Жест вправо) 
Здравствуй, День! (Жест влево) 
Нам здороваться не лень! (разводят обе руки в стороны)

Здрасьте, гости!

Добрый день!

Нам здороваться не лень! (кланяются гостям)

Дети здороваются друг с другом, педагогом и гостями.

Координация речи с движениями

Готовность детей к общению со взрослым и совместной деятельности

Игровая ситуация, побуждающая интерес

детей к новому знанию

Загадка

Актуализация знаний детей

Артикуляционная гимнастика

Побуждение к деятельности, эмоциональный настрой

Загадывает загадку

Черен, да не ворон.

Рогат, да не бык.

Шесть ног без копыт. (Жук)

На минутку мы превратимся с вами в жуков.

Артикуляционная гимнастика «Жук»

Улыбнувшись, выдвигаем вперед язычок-чашечку, а теперь осторожно убираем язычок-чашечку за верхние зубки, слегка касаясь им бугорков - альвеол. Теперь остается только подуть, имитируя жужжание жука, и у нас получится звук близкий по акустическим признакам к звуку Ж.

Послушаем, получилось ли у нас?

Педагог включает запись жужжания жука.

Придумайте слова, в которых звук «ж» в начале слова.

Дети находят отгадку: (В загадке говорится о жуке.)

Развитие слухового внимания, мышления

Вызывание звука, близкого по акустическим признакам к звуку Ж.

Подготовка к восприятию текста.

Звуковая культура речи

Упражнение «Куда спрятались насекомые?» Употребление предлога «под».

Я слышу жужжание насекомых.

Картинка, на которой изображена поляна.

Ожидается сильный ливень, все насекомые спрятались, попробуйте отыскать их.

Гусеница ползет под сочным душистым яблоком. Яркая бабочка укрылась под крупной ромашкой. Зеленый кузнечик примостился под пушистой елкой. Усатый жук заполз под куст клубники.

Дети по очереди подходят к картине, показывают указкой сюжет и составляют предложения.

Сели за столы

Составление предложений с предлогом «под».

Включение детей в целеполагание

Ставит цель

Сегодня я вам предлагаю вам прочитать рассказ, который написал Василий Бирюков «Поющий букет».

Педагог выставляет картинку букета. Ставит проблемный вопрос

Интересно, а может ли букет петь?

Сейчас мы узнаем все о поющем букете.

Шла по лугу девочка Наташа. Букет собирала. Увидела колокольчик, обрадовалась:

— Ой, какой хороший! Сорву его.

— Набрала разных цветов и домой принесла. Поставила в банку с водой, смотрит и радуется.

И вдруг услышала жужжание:

— Ж-жуть, ж-жуть. Куда я попал? Тут люди ж-живут.

— Букет жужжит и поет,— удивилась Наташа. Осмотрела весь букет, ничего не нашла.

— Чудно. Никого нет, а поет.

Еще раз осмотрела. Заглянула в колокольчик, а там жучок сидит.

— Вот почему букет пел.

— Взяла жучка и выпустила на волю.

Развитие речевого слуха, внимания

— Где шла Наташа?

— Что собирала на лугу?

— Какой цветок ей понравился?

— Что набрала Наташа на лугу?

— Куда поставила букет?

— Что удивило Наташу?

— О чем жужжал букет?

— Почему букет пел?

— Что девочка сделала с жучком?

Я предлагаю поиграть.

Ребята, а жуки боятся кого – нибудь?

Наша игра «Жуки и курица». Я буду курицей, а вы – жуками. Надевайте маски.

Ответы детей

Двигательная активность детей

Соблюдение правила игры, распределение внимания во время игры, эмоциональная разрядка

Упражнение с мячом «Подбери признак»

Посмотрите, какие разные жуки на наших масках.

Я буду бросать мяч, а вы, возвращая мне его, называть признак Жук какой?»

Жук (какой?) — большой, рогатый, блестящий, черный, жужжащий, быстрый, добрый, усатый.

Дети встают в круг, называют признак.

Расширение словаря признаков

Проявление инициативности в общении со взрослым

Повторное чтение рассказа с установкой на запоминание

Послушайте внимательно рассказ еще раз и постарайтесь его запомнить.

Развитие слуховой памяти

Составление графического плана рассказа. Формирование логической цельности рассказа.

У вас на столах графические схемы, разложите их по порядку, проверьте правильность друг у друга, сравните с расположением на доске. Эти схемы помогут вам пересказать рассказ. С чего начинается рассказ?

Дети берут предметные картинки , определяют очередность пересказа.

Составление план рассказа с наглядной опорой.

Пересказ рассказа с наглядной опорой в виде графических схем.

Кто хочет рассказывать первым?

Продолжаем рассказ…

Дети по цепочке, по одному фрагменту, пересказывают рассказ.

Развитие связной речи.

Ребята, мне так понравился ваш рассказ. А как вы думаете, почему?

(Педагог побуждает детей к речевой активности)

Кто запомнил, как назывался рассказ? О ком говорилось в рассказе?

Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности.

Я приготовила разные материалы, чтобы мы с вами вечером смогли изготовить жуков своими руками. А когда вы придете домой, вы расскажете о нашей сегодняшней игре родителям.

Детям предоставляется возможность рассказать о деятельности в группе, дома.