Конструкт НОД "Ты мой друг и я твой друг"

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1.Формировать элементарные представления о частях и органах человеческого тела, об их назначении и функциях; исследовать новые возможности организма в нестандартных ситуациях. 2.Развивать диалогическую и монологическую речь у детей, познавательные процессы, умения взаимодействовать друг с другом, оказывать помощь нуждающемуся в поддержке; продолжать знакомить с геометрическими фигурами и умение определять их на ощупь;

3.Воспитывать у детей чувство толерантности и дружеского взаимоотношения к людям и детям с ограниченными возможностями; побуждать детей к совместной деятельности друг с другом и со взрослыми.

Активизировать словарь: части тела, органы, особые возможности здоровья, не такие как все, особенные дети, электронная почта.

Этапы (последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Сюрпризный и организационный момент. Мотивация на совместную деятельность

(Звучит веселая мелодия, под которую дети входят в зал с воспитателем. В зале их встречают куклы-дети. ) Здравствуйте, ребята, гости дорогие! Посмотрите сколько собралось ребят: озорных, веселых, красивых и смышленых. Это вот Ириша, Юра и Ариша, это Толик, это Глеб, это Вика и Олег. Ребята принесли с собой загадки и хотят, чтобы вы их отгадали:

Брат с братом через дорожку живут,
А друг друга не видят.
(Глаза) Упражнение «Наши глазки»

Если б не было его,
Не сказал бы ничего.
(Язык) Упражнение «Качели», «Маятник»

Пятерка братьев неразлучна,
Им вместе никогда не скучно.
Они работают пером,
Пилою, ложкой, топором.
(Пальцы) Логоритмика «Наши пальчики»

Оля слушает в лесу,

Как кричат кукушки.

А для этого нужны

Нашей Оле… (ушки) Упражнение « Теплые ушки»

Заводит детей в зал, приветствует гостей и кукол-детей.

Загадывает загадки и после каждой отгадки предлагает выполнить упражнения на тактильное обследование частей и органов тела.

Здороваются.

Отгадывают загадки, выполняют упражнения.

Готовность детей к совместной деятельности со взрослыми.

Основная часть. Актуализация знаний. Побуждение к активной совместной деятельности взрослого и детей.

Правильно, эти загадки про части нашего с вами человеческого тела. А какие еще части тела и органы у нас есть? Зачем нам нужны глаза, нос, рот, уши? Для чего нам нужны ноги, руки?

Как много вы уже знаете про свое тело, и как нам помогают наши органы и части тела.

Хотите мы с вами поиграем? Только игры будут необычные. В этих играх, какая - то часть тела будет отдыхать, а остальные части тела наоборот, будут нам помогать.

Задаёт вопросы.

Воспитатель объясняет правила игр-заданий. Вступает во взаимодействие с детьми

Дети отвечают на вопросы педагога, рассуждают.

Дети обсуждают между собой и со взрослым предстоящие действия, выдвигают предположения о своих ощущениях, о способах выполнения заданий.

Проявление чувства уверенности в своих физических возможностях; предпосылки к формированию знаний о своем организме и его функциях.

Активизация воображения, мыслительной деятельности, диалогической речи.

Совместная деятельность воспитателя и детей.

Игры – задания: « Угадай на ощупь фигуру», « Возьми предмет» ( без участия рук), «Услышь меня».

Организация выполнения заданий по подгруппам.

Дети выполняют задания, взаимодействуют друг с другом, взрослым.

Формирование знаний о возможностях своего тела; социально-коммуникативных навыков, дружеских взаимоотношений, чувства помощи, сопереживания .

Групповое обсуждение деятельности.

Какое было задание? (легко или трудно выполнялось) Чем ты себе помогал? Что у тебя получилось выполнить хорошо? Что было трудно делать?

Выслушивает ответы детей.

Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, ощущениями.

Осознание и ощущение возникающих трудностей при «отключении» одного из анализаторов, а так же «включение» в помощь иных органов чувств.

Сюрпризный момент.

Оповещение по электронной почте « Вам пришло письмо»

«Г.Р. пишет вам воспитатель и ребята из д.с. « Дружба», у нас проблема, в наш садик хотят ходить особенные дети и мы не знаем: что нам делать? О чем с ними говорить? Можно давать им игрушки или нет? Как с ними играть? Высылаем наши и их фотографии.

Воспитатель читает электронное письмо, задает детям вопросы. Показ презентации о детях с ОВЗ.

Слушают вопросы. Смотрят презентацию.

Формирование чувства толерантности к детям с ОВЗ.

Создание социально-проблемной ситуации.

Презентация о детях с ОВЗ

Показ слайдов, обсуждение содержания фотографий, вопросы по теме электронного письма.

Ответы детей, высказывания, рассуждения, предложения решения проблемы.

Формирование чувства сопереживания, взаимопомощи.

Рефлексия

Составление письма- ответа.

1.Какие проблемы могут возникнуть у человека со здоровьем?

2.Ребята, чем отличаются особенные дети от здоровых?

3.Чем они похожи?

4.Что делать, если встретишь мальчика или девочку с ОВЗ?

Спрашивает детей, выслушивает ответы. Печатает ответ на ноутбуке.

Дети дают рекомендации и советы по взаимодействию со сверстниками с ОВЗ.

Новые знания о возможностях своего организма; формирование чувства толерантности и дружеского взаимоотношения к людям и детям с ОВЗ, а так же способов социально- коммуникативного взаимодействия с ними.