Конструкт урока

Этап урока

Время

Мотивация к учебной деятельности.

3 мин

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

7 мин

Решение проблемы.

15 мин

Первичное закрепление.

2 мин

Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону).

13 мин

Информация о домашнем задании.

2 мин

Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты).

5 мин

Итого

45 мин

Презентация

26 апреля

Классная работа

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средств, интерактивное оборудование

Форма контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Мотивация к учебной деятельности

Смотивировать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку.

Методы формирования сознания:

Беседа

Объяснение

Методы выработки учебных умений и накопления опыта:

Упражнения

Методы эмоционального стимулирования:Создание ситуации успеха

Поощрение

Методы развития познавательного интереса:

Формирование готовности к восприятию

Методы формирования ответственности и обязательности:

Предъявление педагогических требований

Оперативный контроль

- Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на нашем сегодняшнем уроке. Меня зовут, Екатерина Павловна и сегодня урок ОРКСЭ у вас проведу я.

- Подравняйтесь у своих мест! Слышу, что тишина в классе, а значит, вы готовы внимательно меня слушать.

- Предлагаю проверить готовность к уроку. На столах у вас лежат: пенал, дневник, карточка, конверт.

- Присаживайтесь на свои места. Вспоминаем правильную посадку. Ноги стоят ровно на полу, спинка дружит со спинкой стула, между вами и партой проходит кулачок, а руки на парте лежат домиком.

- Для того что бы настроиться на предстоящую деятельность, предлагаю

-Сейчас мы с вами выполним упражнение, для того чтобы настроиться на дальнейшую работу. На слайде появится изображение, вам необходимо его запомнить в течение 1 минуты. После мы уберем это изображение со слайда, а вы его изобразите на карточке 1 , которая лежит у вас на парте.

-..., повтори, что мы сейчас будем делать

-Спасибо! Кому понятно задание хлопните 1 раз в ладоши

-Отлично!

*на слайде изображение*

- Теперь зарисуйте, что у вас получилось.

- Я смотрю все закончили обменяйтесь со седом по парте.

-Сейчас, на слайде появится снова геометрические фигуру, поставьте плюсик если возле каждой фигуры если она совпадает, и если нет то минус.

-Обменяйтесь, своими работами.

- Поднимите, те кто нарисовал все 5 фигур.

-Молодцы, вы очень внимательны, а теперь кого 4 фигуры.

- Нужно быть чуть чуть по внимательней.

-Вы молодцы справились с заданием.

- Предлагаю начать нашу работу с такого стихотворения.

Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

Приветствие

Проверка рабочего места

Слушают мелодию

Отвечают на вопросы

Ф

-

С

Личностные: обучающиеся демонстрируют формирование положительного отношения к деятельности на уроке ОРКиСЭ.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение понимать и принимать учебную задачу на разных этапах обучения, осуществлять волевую саморегуляцию,.

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

актуализировать знания детей о прошлой теме урока

Методы эмоционального стимулирования: Создание ситуации успеха

Поощрение

Постановка системы перспектив

Методы формирования ответственности и обязательности:

Предъявление педагогических требований

Оперативный контроль

- Ребята, для того, что бы перейти к новой теме, я предлагаю нам с вами вспомнить, что мы изучали на прошлом уроке.

- Кто помнит, какая была тема прошлого урока?

- Что мы с вами делали?

-А кто мне скажет, почему важно соблюдать правила этикета и этики в общении с другими людьми?

- Какие правила этикета следует соблюдать при общении с учителями?

- Как вы думаете, почему важно проявлять уважение к старшим людям?

- Какие правила поведения в коллективе помогут создать дружелюбную атмосферу?

- Какие нормы этикета важно соблюдать дома, чтобы сохранить хорошие отношения с семьей?

- Как можно применить знания об этикете и этике в повседневной жизни и в различных жизненных ситуациях?

- Отлично, я вижу, что все работали на прошлом уроке активно.

- Для того что бы узнать тему нашего урока послушайте небольшой текст.

- И подумайте, что за тип текста.

- Но для начала вспомним, какие типы текста бывают.

- Отлично. Слушаем очень внимательно.

Для чего лисе такой пушистый хвост?

Длинный пушистый хвост не только лисья краса. Зачем же он лисице?  Хоть и не заметает следы, как говорят в сказках, но во многом помогает рыжей хищнице.

Лиса зимой хвост использует как одеяло. В сильный мороз зверь сворачивается калачиком и укрывает им мёрзнущие лапы и нос - так теплее. Когда лисица гонится за петляющим зайцем, хвост при резких поворотах помогает ей сохранить равновесие. А заметать следы ей вовсе не обязательно: хитрюга так запутает свой след, что никакие собаки в нём не разберутся…

Так что, хвост для лисы не украшение, а верный помощник.

- И так ребята, какого типа данный текст?

- Какая главная мысль?

- Отлично.

- И так ребята, как вы думаете, как связан данный текст с нашим уроком?

- Верно, мы будем писать текст рассуждение.

- А точнее мы будем готовиться к написанию текста рассуждения.

- А для того что бы узнать тему нашего текста, предлагаю обратить внимание на слайд.

- В нашей теме пропали все гласные буквы.

- Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?

- Отлично.

- А как вы думаете, какая у нас будет цель?

- Верно, подготовиться к написанию текста рассуждения.

- Желаю продуктивной работы.

Отвечают на вопросы интервью

Ф

Презентация

С

Личностные: обучающиеся демонстрируют формирование положительного отношения к деятельности на уроке ОРКиСЭ, понимания значимости темы в собственной жизни. Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение понимать и принимать учебную задачу на разных этапах обучения, осуществлять волевую саморегуляцию, формулировать тему и цель урока совместно с учителем; слушать и вступать в диалог, выражать мысли в устной и письменной форме;

Решение проблемы

выявить пути решения проблемы.

Методы формирования сознания:

Беседа

Объяснение Методы получения новых знаний:

Объяснение

Беседа

Демонстрация

Методы выработки учебных умений и накопления опыта:

Упражнения

Методы эмоционального стимулирования:Поощрение

Методы развития познавательного интереса:

Формирование готовности к восприятию

Методы формирования ответственности и обязательности: Предъявление педагогических требований

Оперативный контроль

- Ребята, что бы написать нам с вами свой текст рассуждения, предлагаю рассмотреть уже написанный текст рассуждения, школьника Вити Пестукина.

Нравственность — одно из важнейших качеств человека, которое выделяет его из толпы.

Нравственный человек прекрасно понимает, что такое мораль, добро, любовь, воспитанность — важнейшие человеческие ценности. Он неукоснительно следует своим моральным принципам, не вредит другим, совершает лишь добрые поступки.

Любое действие, совершаемое нравственным человеком, обдумывается им на предмет вреда и пользы. Он не позволит себе преступить границы дозволенного.

Важно понимать, что нравственность — это черта приобретаемая, а не врождённая. Любой ребёнок обретает её в детстве, наблюдая за родителями. Действия отца и матери откладываются в памяти ребёнка, впоследствии отпечатываясь на его характере и отношении к жизни.

- О чем говориться в данном тексте?

- Какая главная мысль?

- О чем рассуждает Витя?

- Длят того что бы написать данный текст Витя использовал кластер.

- Ребята, вы знаете, что такое кластер?

- Кластер -  это форма организации информации, когда выделяется основной смысл, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними.

- Предлагаю посмотреть, что же за кластер использовал Витя.

Нравственность:

• Важные человеческие ценности

• Мораль

• Добро

• Любовь

• Воспитанность

• Моральные принципы

• Добрые поступки

• Обдумывание действий

• Невредительность

• Самоконтроль

• Приобретаемая черта

• Роль родителей в формировании нравственности

• Влияние детства на характер

• Отношение к жизни

- Ребята, прочитайте.

- Все ли эти термины были в тексте у Вити.

- Отлично, а как вы думаете, было ли ему легко писать с кластером?

- Совершено, верно.

- Какой вывод мы можем сделать?

Беседа

Работа с текстом

Ответы на вопросы по тексту

Ф

Г

Презентации

Видео

С

В

ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют формирование положительного отношения к деятельности на уроке ОРКиСЭ, понимания значимости темы в собственной жизни, брать ответственность на себя за нравственный выбор.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение понимать и принимать учебную задачу на разных этапах обучения, осуществлять волевую саморегуляцию, формулировать тему и цель урока совместно с учителем; слушать и вступать в диалог, выстраивать взаимодействие со сверстниками и учителем, формулировать свое мнение, выражать мысли в устной и письменной форме; фиксировать информацию, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, владеть навыками смыслового чтения текстов.

Предметные: обучающиеся могут продемонстрировать знание основных правил этикета и этики в различных ситуациях общения. Применять правила этикета и этики при общении с разными категориями людей (старшими, учителями, в коллективе, дома, в школе). Способно адекватно реагировать на различные поведенческие ситуации и конфликты с использованием вежливого и уважительного общения.

Физкультминутка

снять

мышечное

напряжение,

переключиться на

другой вид

деятельности.

Методы эмоциональногостимулирования: Поощрение

Методы развития познавательного интереса:

Формирование готовности к восприятию

Методы формирования ответственности и обязательности: Предъявление педагогических требований

Оперативный контроль

- Вижу, что вы немного устали. Поднимайтесь со своих мест и встаньте так, чтобы не мешать своему соседу.

- Сейчас мы вместе с крабом разомнемся.

СМОТРЯТ ВИДЕО РАЗМИНКУ https://yandex.ru/video/preview/11758502901274438921

- Молодцы, сейчас тихо сядут девочки и еще тише сядут мальчик.

- Не забываем про правильную посадку.

Выполняют разминку

Ф

видео

С

ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют формирование положительного отношения к деятельности на уроке ОРКиСЭ.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение понимать и принимать учебную задачу на разных этапах обучения, осуществлять волевую саморегуляцию,.

Первичное зкрепление

закрепить полученные знания

Методы формирования сознания: Беседа

Объяснение

Методы получения новых знаний:

Объяснение

Беседа

Демонстрация

Методы закрепления и повторения изученного материала:

Беседа

Повторение

Методы эмоционального стимулирования:Создание ситуации успеха

Поощрение

Методы формирования ответственности и обязательности:

Предъявление педагогических требований

Оперативный контроль

- И так ребята, предлагаю начать создавать свой кластер, который поможет нам в написании своего теста рассуждения.

- Для этого возьмите лист А4, который лежит у каждого на парте.

- Что вы видите?

- Отлично, для того что бы нам заполнить схему исходящею из «Уважение к окружающим».

- Предлагаю решить кроссворд в пара.

- Какие правила мы должны соблюдать при работе в парах.

- Отлично, предлагаю начать выполнение.

- И так ребята, какие у вас получились слова?

- У всех так, если да покажите класс.

- Отлично, заполним наш кластер.

- .., какие геометрические фигуры будешь заполнять?

- Отлично, какого цвета?

- Верно, ребята, все будут заполнять данные геометрические фигуры?

- Отлично.

- Для того что бы заполнить следующую схему, я буду читать вам пословицы.

- А вам нужно, подумать, о чем данная пословица.

- Лучше горькая, правда, чем сладкая ложь.

- О чем данная пословица?

- Верно о правде.

- А как вы понимаете данную пословицу?

- Хорошо, впишите в кластер, готовы слушать следующую пословицу.

- Доверяй, да проверяй.

- О чем данная пословица?

- Верно о доверии.

- А как вы понимаете данную пословицу?

- Хорошо, впишите в кластер, готовы слушать следующую пословицу.

- Кому поручают, тот и отвечает.

- О чем данная пословица?

- Верно об ответственности.

- А как вы понимаете данную пословицу?

- Хорошо, впишите в кластер, готовы слушать следующую пословицу.

- И так ребята, что осталось на нашем кластере?

- Отлично, для того что бы заполнить до конца наш кластер предлагаю собрать пазлы в парах.
1 ряд

2 ряд

3 ряд

- Первый ряд, что у вас получилось?

- Что это означает?

- Верно, запишем в кластер.

- Второй ряд, что у вас получилось?

- Что это означает?

- Верно, запишем в кластер.

- Третий ряд, что у вас получилось?

- Верно, запишем в кластер.

- …, что у нас получилось?

- Отлично.

- Какой вывод мы с вами можем сделать?

- Хорошо.

Работа в группах

Ф

И

Памятка

С

ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют формирование положительного отношения к деятельности на уроке ОРКиСЭ, понимания значимости темы в собственной жизни, брать ответственность на себя за нравственный выбор.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение понимать и принимать учебную задачу на разных этапах обучения, осуществлять волевую саморегуляцию, формулировать тему и цель урока совместно с учителем; слушать и вступать в диалог, выстраивать взаимодействие со сверстниками и учителем, формулировать свое мнение, выражать мысли в устной и письменной форме; фиксировать информацию, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, владеть навыками смыслового чтения текстов.

решать этические дилеммы

Домашнее задание

Выдать домашние задание обучающимся

Методы формирования ответственности и обязанности:

предъявление педагогических требований;

-Открывайте свои дневники. Запишем домашнее задание. Дома вам будет необходимо написать Текст рассуждения по нашему кластеру.

Записывают домашние задание.

Ф

СК

ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют формирование положительного отношения к деятельности на уроке ОРКиСЭ.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение понимать и принимать учебную задачу на разных этапах обучения, осуществлять волевую саморегуляцию,.

Рефлексия

подвести

итог урока и

самостоятельно

проанализировать

свою деятельность

в течении урока.

Методы формирования сознания:

Беседа

Объяснение

Методы выработки учебных умений и накопления опыта:

Упражнения

Методы эмоционального стимулирования:

Создание ситуации успеха

Поощрение

Методы развития познавательного интереса:

Формирование готовности к восприятию

Методы формирования ответственности и обязательности:

Предъявление педагогических требований

Оперативный контроль

- Ребята, обратите внимание на доску.

- Что изображено?

- Верно, дерево.

- А чего не хватает на нашем дереве?

- Правильно, на нашем дереве не хватает листьев.

- У вас на партах лежат конверты, достаньте содержимое.

- Покажите красный листок, если вы не справился с заданием, у вас грустное настроение, и покажите зелёный листок, если сделали всё отлично, и у вас хорошее настроение

- Я вижу, что многие справились, и у многих хорошее настроение.

- Предлагаю сейчас сделать наше дерево таким же счастливым, как и мы.

- Выходим по очереди и прикрепляем наши листки к дереву.

- Смотрите, какое дерево у нас получилось.

-Мы с вами большие молодцы.

- Я благодарю ребят с 1 ряда за качественное выполнение всех заданий. Я так же благодарю каждого из вас за активную деятельность на уроке.

-Спасибо за урок. Урок окончен. До свидания.

Отвечают на вопросы

Рефлексируют

Ф

Презентация

С

ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют формирование положительного отношения к деятельности на уроке ОРКиСЭ.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение понимать и принимать учебную задачу на разных этапах обучения, осуществлять волевую саморегуляцию.