Конструкт урока изо "иллюстрация к моей книге"

презентация

Двадцать первое октября

Классная работа

Тема:

Задачи:

Этап урока, задача

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат

1. Организационный этап

Организация внимания обучающихся. проверка подготовленности классного поме­щения и обучающихся.

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию. Методы формирования ответственности и обязательности: оперативный контроль.

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Анжелика Павловна, сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я. Я очень рада вас видеть, посмотрите друг на друга, подарите улыбку соседу слева, соседу справа пожмите руку. Замечательно! Я желаю вам отличного настроения и продуктивной учебы.

- попрошу вас сесть

Регулятивные УУД (волевую саморегуляцию, контроль);

Коммуникативные УУД (планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками)

2. Мотивационный этап + актуализация знаний

Обеспечить мотивацию обучения обучающихся, принятие ими целей урока.

Методы формирования сознания: беседа, пример.

По источнику получения знаний: наглядные.

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию.

Ребята, для того чтобы узнать о чем мы сегодня с вами будем говорить я вам предлагаю отгадать загадку:

На полке в комнате моей
Всегда полным-полно друзей.
Они утешат, развлекут,
А надо – и совет дадут.

Вы догадались, о чем идет речь в загадке? (о книгах)

Ребята, а кто попробует дать определение слову книга? (Книга- это печатный текст, представленный в виде стихотворений или в другом виде)

Книга — это печатный текст, напечатанная на бумаге информация, представленная в виде сброшюрованных, переплетенных или скрепленных иным образом листов

Ребята, а вы знаете, какое есть разнообразие книг в нашем большом мире?

Хотите ли вы понаблюдать сколько различных книг существует? (да)

Книжка-малышка, ее мы можем сделать даже своими руками.

Книжка с закладками

Книжка – понорама

Ребята, а будут ли нам интересны книжки, если в них не будет иллюстраций? (нет)

А кто попробует ответить на вопрос что же такое иллюстрация? (рисунок к произведению)

Ребята, для того чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока я предлагаю вам отгадать (составить) слово которое спрятано в этих матрешках

Ребята, какое слово у вас получилось? (потешки)

А кто-нибудь знает, что обозначает это слово?

Я предлагаю прочесть определение данного слова из нескольких словарей

Но перед тем как мы это сделаем я предлагаю вам поставить задачи на урок, используя данное начало фраз

1. Узнать (что такое потешки)

2. Понаблюдать за тем, как (изобразили иллюстрацию к потешке художники)

3. Изобразить (иллюстрацию к потешке)

личностные УУД (интерес к самостоятельной практической творческой деятельности, привлечение жизненно- опыта в процессе знакомства с темой),

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию, контроль, , оценку);

познавательные УУД (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели);

коммуникативные УУД (планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли).

Выявление проблемы + самостоятельная работа

Обеспечить осмысление правил и построенных на их основе алгоритмов

Физминутка

.

К АКОЙ ЭТО ЭТАП????

Методы формирования ответственности и обязательности: оперативный контроль.

Методы организации деятельности и формирование опыта поведения: упражнение.

Методы формирования ответственности и обязательности: оперативный контроль.

Методы стимулирования: поощрение.

Для того, чтобы узнать что же такое потешка, я предлагаю () прочитать определение из (… словаря)

Потешка – песенка-приговорка, сопутствующая игре с пальцами, руками и ногами ребёнка. (Толковый словарь С. Ожегова).

ПОТЕ́ШКИ — короткие стишки (реже песенки), предназнач. для развлечения детей младенч. возраста и сопровождающ. элементарными игровыми движениями: во время проговаривания или пропевания П. их содержание разыгрывалось с помощью пальцев, рук, мимики, при этом сами дети вовлекались в игру. (Толковый словарь Даля)

Ребята, а вы хотели бы узнать, какими разными бывают потешки? (да)

Сейчас я вам предлагаю послушать некоторые из них, с какими то вы уже знакомы. ПУСТЬ УЧЕНИКИ САМИ ПРОЧИТАЮТ ПО ПОТЕШКЕ…..

Зайка серый наряжается,

Видно в гости собирается.

Вымыл носик, вымыл лобик,

Вымыл ухо, вытер сухо.

Надел бантик, стал он франтик.

                  ***

Сорока – белобока

Летела издалёка

К малым птенчикам,

К своим детушкам.

Детки малые пищат,

Есть хотят, пить хотят.

             ***

Мишка – топтыжка

По лесу гулял.

Мишка – топтыжка

Малину искал.

Сердится мишка,

Рычит и топочет:

Нету малины,

А кушать он хочет!

              ***

Как у Яшки у кота

Шубка очень хороша:

На груди манишка,

На ногах штанишки,

На пушистых лапках

Коготки - царапки.

Яша – котик озорной,

Он веселый и смешной:

Любит мячик он гонять,

На подушечке лежать.

Ребята, а вы обратили внимание, о ком же чаще всего говорится в потешках? (о животных)

А может, кто нибудь вспомнил еще какую-нибудь потешку? (ладушки - ладушки)

Вот мы и узнали что такое потешки. Тем самым выполнили первую задачу

Я вижу что вы немного устали, поэтому предлагаю вам встать и выполнить физминутку

Буратино потянулся, (Руки вверх, вдох – потянулись)
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся. (наклоны – раз, два, три)
Руки в сторону развел, (развели руки в стороны)
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать. (встали на носочки)

Садитесь на свои места.

Ребята, кто назовет (прочитает) мне 3 задачу? (Изобразить иллюстрацию к потешке)

Нам осталось узнать, к какой же все- таки потешке, мы будем рисовать иллюстрацию, ведь их так много.

Поэтому предлагаю вам сесть поудобнее и послушать потешку, а после этого посмотреть, как же иллюстрировали эту потешку художники

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые,

Зубки белые.

А вот такая иллюстрация к этой потешке получилась у меня (вывешиваю на доску)

Обратите внимание, разными ли получились иллюстрации у художников? (Да)

А чем они отличаются друг от друга? (на одной из иллюстраций на коте нарисована шуба, а на других художники представили шубку – шерсткой кота)

Перед тем как мы начнем рисовать, я предлагаю нам с вами составить план, к которому будем обращаться когда будем изображать нашего котенка. Мысль правильная, но много лишних слов…когда…когда…когда…сделай проще и понятнее для детей.

1. КАК РАСПОЛОЖИТЬ ЛИСТ???

2. Рисуем голову А ТУЛОВИЩЕ???

3. Дорисовываем глаза, нос, рот и усики

4. Дорисовываем лапки и хвост

Ребята, а каким цветом мы можем изобразить нашего котенка? (серым, черным, коричневым, оранжевым)

А может у кого-то из вас дома живет котенок? Какого он цвета?

1. НУЖНО ДОРИСОВАТЬ ЭЛЕМЕНТЫ…ТАМ МЯЧИК…ПОЛ ИЛИ КОВЕР….

Ребята, а что же нам еще пригодится для оценивания рисунков? (критерии)

1. Аккуратность

2. Оригинальность

3. Чистота рабочего места ЭТО К РИСУНКУ НЕ ОТНОСИТСЯ

4. Самостоятельность

5. Соответствие теме

Вот мы и определили критерии оценивания, по которым будем оценивать работы

Оригинальность рисунка может проявиться в том, что можно дорисовать вашему котенку узор на шерстке, мячик как это сделала я, можете придумать и дорисовать место в котором будет находиться ваш котенок, проявите свою фантазию и творчество.

Предлагаю вам приступить к выполнению рисунка

личностные УУД (интерес к самостоятельной практической творческой деятельности, привлечение жизненного опыта в процессе знакомства с темой),

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию, контроль, коррекцию, оценку);

познавательные УУД (осознанное построение речевых высказываний, осознанный выбор способов решения учебных задач);

коммуникативные УУД (планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, контролировать и оценивать действия партнёров, умение точно выражать свои мысли);

Рефлексия

Задача: развивать интерес к самостоятельной практической творческой деятельности, волевую саморегуляцию, контроль, коррекцию, оценку, осознанное построение речевых высказываний, умение точно выражать свои мысли).

Методы получения новых знаний: беседа.

Методы стимулирования: поощрение.

Ребята, давайте посмотрим, какие у вас разные получились работы.

И оценим их по критериям пользуясь лесенкой достижений

Проявлен ли 1 критерий?

Проявлен ли 2 критерий?...

ГДЕ ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ??? КАКАЯ БЫЛА ТЕМА? ЧТО НОВОГО УЗНАЛИ?ЧТО ДЕЛАЛИ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ 1Й ЗАДАЧИ? 2Й ЗАДАЧИ? И Т.Д

НЕТ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ РЕФЛЕКСИИ!!!!

Наш урок подошел к концу, все большие молодцы. Спасибо, урок закончен.

личностные УУД (интерес к самостоятельной практической творческой деятельности),

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию, контроль, коррекцию, оценку);

познавательные УУД (осознанное построение речевых высказываний, коммуникативные УУД (умение точно выражать свои мысли).