Конструкт урока литературного чтения на тему: Н. Носов "Заплатка"

Тема

Задачи

дата

Классная работа

Аншлаги

С.

Этапы

Методы

Приёмы технологии развития критического мышления

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемые результаты

1. Организационно-мотивационный

Задача:

побуждать обучающихся к усвоению новых знаний, создавать положительно-эмоциональный настрой обучающихся на предстоящую деятельность, развивать способность к оценке своей деятельности.

Развивать регулятивные УУД:

(способность к волевому усилию).

Развивать коммуникативные УУД: (умение использовать речь для регуляции своего действия, умение слушать сверстников).

Методы обучения:

методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию;

Методы воспитания:

методы формирования социального опыта детей: педагогическое требование.

методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивация деятельности и поведения: беседа.

-Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть. (Учитель настраивает обучающихся на предстоящую деятельность.)

(Обучающиеся слушают учителя.)

-Проверим готовность к уроку. Посмотрите, чтобы на столах у вас не было ничего лишнего. Для урока литературного чтения нам понадобится учебник по литературному чтению. (Учитель организует рабочее место обучающихся.)

(Обучающиеся организуют своё рабочее место.)

-Сейчас тихонечко сядут девочки.

-Теперь, точно так же тихонечко сядут мальчики.

-Для того чтобы быть успешными на уроке литературного чтения, предлагаю провести гимнастику для языка.

-Внимательно посмотрите на доску. На ней записаны строчки, которые мы прочитаем разными вариантами.

-Сначала их прочитаю я.

на – на – на – во дворе растет сосна;

но – но – но – завтра мы пойдем в кино;

ан – ан – ан – собери свой чемодан;

ин – ин – ин – вы ходили в магазин?

-Прочитайте их «про себя». Сейчас прочитаем вместе.

-Прочитаем шёпотом.

-Прочитаем с закрытым ртом.

-Прочитаем громко.

-Молодцы, наши языки готовы к работе.

-Сегодня нас ждёт знакомство с интересным и увлекательным произведением, с авторами которого вам уже удавалось познакомиться ранее.

Личностный: обучающиеся демонстрируют желание к усвоению новых знаний, демонстрируют положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, демонстрируют способность к оценке своей учебной деятельности.

Регулятивные УУД : (способность к волевому усилию).

Коммуникативные УУД: (умение использовать речь для регуляции своего действия, умение слушать сверстников).

2.Актуализация опорных знаний и умений

Задача:

побуждать обучающихся к усвоению новых знаний, воспитывать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Развивать познавательные УУД: (умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений, структурирование знаний, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме).

Развивать регулятивные УУД: (умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, способность к волевому усилию),

Развивать коммуникативные УУД: (умение формулировать собственное мнение и позицию, умение использовать речь для регуляции своего действия, умение участвовать в диалоге, умение слушать сверстников).

Методы обучения:

методы закрепления и повторения изученного материала: беседа;

методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха

Методы воспитания:

методы формирования социального опыта детей: педагогическое требование;

методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивация деятельности и поведения: беседа;

методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха.

- Для вас я приготовила интересное задание. Задание находится в карточке №1. Пододвиньте его к себе. В карточке записан пример, который вам необходимо решит. После того как вы решите, вы сможете узнать как называется произведение, с которым мы познакомимся на уроке.

(обучающиеся выполняю задание в карточке)

(ЗАЛ – Л) + (ПЛАТОК – О) + А = ?

(ЗАПЛАТКА)

- Давайте проверим, что у вас получилось? (ответы обучающихся)

- А кто знает, что такое заплатка?

Заплатка – это кусок ткани. В основе этого слова лежит древнерусское слово плат, что означает «кусок ткани». От этого слова образовались слова платок, платье, заплатка.

- Кто знает, кто является автором произведения «Заплатка»?

(ответы обучающихся)

- Предлагаю проверить, кто же является автором данного произведения. Для этого откройте учебник на странице ..

- Кто является автором произведения? (Н. Носов)

Тема нашего урока: «Произведение Н. Носова «Заплатка»»

- Какие задачи мы поставим на урок?

Задачи:

1. Познакомиться с биографией Н. Носова.

2. Познакомиться с произведением «Заплатка».

3. Учиться находить в тексте ответы на вопросы и отвечать на вопросы учителя

Личностный: обучающиеся демонстрируют желание к усвоению новых знаний, проявляют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные УУД: (умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений, структурирование знаний, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме).

Регулятивные УУД : (умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, способность к волевому усилию).

Коммуникативные УУД: (умение формулировать собственное мнение и позицию, умение использовать речь для регуляции своего действия, умение участвовать в диалоге, умение слушать сверстников).

3. Решение проблемы

Задача:

побуждать обучающихся к усвоению новых знаний, создавать положительно-эмоциональный настрой обучающихся на предстоящую деятельность, воспитывать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Развивать познавательные УУД: (способность к оценке своей деятельности,
развивать умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений, умение определять основную и второстепенную информацию, структурирование знаний, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, умение приводить доказательство).

Развивать регулятивные УУД: (умение принимать и сохранять учебную задачу, способность к волевому усилию).

Развивать коммуникативные УУД: (умение формулировать собственное мнение и позицию, умение использовать речь для регуляции своего действия, умение участвовать в диалоге, умение слушать сверстников).

Методы обучения:

методы получения новых знаний: объяснение, беседа, демонстрация;

методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию;

Методы воспитания:

методы формирования социального опыта детей: педагогическое требование;

методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха.

Приём «Верные/неверные утверждения»

- Какие произведения Н. Носова вы знаете? . (ответы обучающихся)

- Предлагаю вам вспомнить биографию Николая Николаевича Носова

Николай Николаевич Носов

ПРИЁМ «ВЕРНЫЕ/НЕВЕРНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ»

- Обратите внимание, у вас на парте лежит карточка с биографией. Работать вы будете в паре, потому что карточка с биографией дана одна на пару. Пододвиньте её к себе. Читать биографию будем по цепочке. Ваша задача не просто слушать, а читать биографию в месте с читающим, но «про себя». Потому что я приготовила для вас интересную игру, в которой пригодится знание биографии Н. Носова.

Биография

Николай Николаевич Носов известный детский писатель, любимый всеми детьми страны. Родился 23 ноября 1908, в городе Киев.

Николай провел свое детство в городке Ирпень (недалеко от Киева). Он получил начальное образование в гимназии в 1917 году. Семья будущего писателя была очень бедной и ему приходилось работать начиная с 14 лет. Писатель работал косарем, продавцом газет, землекопом, возчиком бревен.

В 1927 году года он смог поступать в Киевский художественный институт, а оттуда перевелся в Московский институт кинематографии. До войны он печатал свои рассказы для детей в журнале «Мурзилка», а во время войны он работал режиссером, создавая учебные военно-технические фильмы.

Николай Носов написал такие известные произведения, как «Витя Малеев в школе и дома», «На горке», «Прятки», «Веселы рассказы и повести». Самую большую популярность писателю принесли рассказы о Незнайке: «Приключения Незнайки», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне».

- Предлагаю вам поиграть в игру, проверим насколько вы были внимательны при чтении биографии Михаила Пришвин. Я буду говорить вам утверждение, а ваша задача быть внимательными и показать карточками зелёный цвет- верное, красны-неверное названное мною утверждение, но не просто назвать, а обосновать свой ответ (прочитать строчки из биографии)

Утверждения:

1. После окончания гимназии Н. Носов поступил в московский университет на специальность архитектура.

(неверно)

-Почему?

(В 1927 году года он смог поступать в Киевский художественный институт, а оттуда перевелся в Московский институт кинематографии).

1. Писатель начал работать с 14 лет.

(верно)

- Почему?

(Семья будущего писателя была очень бедной и ему приходилось работать начиная с 14 лет. Писатель работал косарем, продавцом газет, землекопом, возчиком бревен.).

1. Н. Носов писал рассказы только для взрослых.

(неверно)

-Почему?

(Николай Николаевич Носов известный детский писатель, любимый всеми детьми страны).

1. Благодаря своему произведению «Мурзилка», Н. Носов прославился..

(неверно)

-Почему?

(«Мурзилка» - это детский журнал, в котором Н. Носов печатал свои рассказы).

1. В произведении «Заплатка» идёт речь о древних людях, которые научились создавать заплатки.

(не знают )

- Как вы думаете о чём будет произведение?

-Откройте учебник на странице…

-Внимательно рассмотрите иллюстрацию к произведению.

(Учитель размещает иллюстрации из учебника на доску, обучающиеся рассматривают иллюстрацию на доске.)

- Какие действия изображены в иллюстрации?

(Мальчик стоит около мамы и что-то показывает )

- Кто изображен на переднем плане? (Мама (женщина и сын(ребенок))

- Что они делают? (Мальчик показывает и рассказывает, а мама (женщина) слушает)

- Где все данные действия проходят? (в комнате)

- Что изображено на заднем плане? ( дверь, шкаф, картина на стене)
- Можем ли мы с помощью иллюстрации сказать о ком и о чем будет рассказ? (да)

- А какие действия будут происходить в рассказе, мы сможем предположить? (да)

- Может быть кто-нибудь хочет рассказать свои предположения?

Личностный: обучающиеся демонстрируют желание к усвоению новых знаний, демонстрируют положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, проявляют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные УУД: (умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, умение определять основную и второстепенную информацию, структурирование знаний, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, умение приводить доказательство).

Регулятивные УУД : (умение принимать и сохранять учебную задачу, способность к волевому усилию).

Коммуникативные УУД: (умение формулировать собственное мнение и позицию, умение использовать речь для регуляции своего действия, умение участвовать в диалоге, умение слушать сверстников).

Физминутка

Задача:

создавать положительно-эмоциональный настрой обучающихся на предстоящую деятельность.

Развивать регулятивные УУД:

(способность к волевому усилию).

Методы обучения:

методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и порицание

Методы воспитания:

методы формирования социального опыта детей: педагогическое требование

- Перед тем как мы с вами познакомимся с произведением, предлагаю отдохнуть. Встаньте из-за парт так, чтобы не мешать друг другу.

-Повторяйте движения за мной.

(обучающиеся изображают действия, о которых говорится в стихотворении, и одновременно закрепляют последовательность дней недели)

  В понедельник я купался,
  А во вторник - рисовал.
  В среду долго умывался,
  А в четверг в футбол играл.
  В пятницу я прыгал, бегал,
  Очень долго танцевал.
  А в субботу, воскресенье -
  Целый день я отдыхал.

(Обучающиеся демонстрируют физическую активность)

-Молодцы, тихонечко присаживайтесь.

Личностный: демонстрируют положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

Регулятивные УУД : (способность к волевому усилию);

4. Первичное закрепление

Задача:

побуждать обучающихся к усвоению новых знаний, воспитывать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Развивать познавательные УУД: (умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений, умение определять основную и второстепенную информацию, структурирование знаний, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, умение приводить доказательство).

Развивать регулятивные УУД: (умение принимать и сохранять учебную задачу, способность к волевому усилию).

Развивать коммуникативные УУД: (умение формулировать собственное мнение и позицию, умение использовать речь для регуляции своего действия, умение участвовать в диалоге, умение слушать сверстников).

Методы обучения:

методы закрепления и повторения изученного материала: беседа;

методы контроля и диагностики познавательной деятельности: наблюдение, беседа.

Методы воспитания:

методы формирования социального опыта детей: педагогическое требование;

методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивация деятельности и поведения: беседа.

Приём «Чтение с остановками»

- Предлагаю вам познакомиться с произведением. Прослушать аудиозапись с произведением Н. Носова «Заплатка». Для этого вам необходимо сесть поудобней и быть внимательными при прослушивании, потому что после того как вы прослушайте произведение, я проверю на сколько вы были внимательными.

(обучающиеся слушают произведение «Заплатка»)

- Вам понравилось произведение?

- О ком вы прослушали произведение? (о Мальчике Бобки)

- Чем хвастался Бобка? Прочитайте.

- Почему зелёные штаны очень понравились Бобке?

Прочитайте, как об этом пишет автор?

- Почему Бобка сам решил пришить заплатку?

- Как ребята оценили его работу?

- Как вы считаете, эта работа для Бобки была лёгкая или трудная? Найдите эти слова в тексте и прочитайте их.

- Понравилось ли Бобке делать всё самому ?

Какие слова это доказывают?

(обучающиеся отвечают на вопросы с опорой на текст в учебнике)

-Я предлагаю вам прочитать произведение.

-Но перед чтением необходимо сделать зарядку для щёчек, губ и языка, для того чтобы речь при чтении была выразительной, красивой и чёткой.

1. Заборчик и трубочка (для губ)

2. Шарик (надуваем и сдуваем щёки)

3. Часики и качели (для языка)

(Обучающиеся повторяют движения артикуляционной гимнастики за учителем.

- При чтении необходимо соблюдать правила.

Для вас я приготовила памятку «Что значит читать выразительно и правильно». Памятки лежат у вас на парте.

1. Не изменяйте и не пропускайте слова.

2. Читайте, чётко произнося слова.

3. Читайте громко.

(Обучающиеся актуализируют знания о правилах выразительного чтения.)

- Кто хочет прочитать первый пункт памятки ?

- Кто прочитает второй пункт памятки?

- Кто прочитает третий пункт памятки?

ПРИЁМ «ЧТЕНИЕ С ОТСАНОВКАМИ»

- Первая начну читать я, затем продолжите читать вы, по одному абзацу, по цепочке. Ваша задача читать про себя вместе с читающим.

- При чтении я могу в любой момент остановиться и проверить как внимательно вы следите за текст.

(Обучающиеся слушают задание, сосредотачивают внимание на произведении)

1 остановка. …проворчал Бобка и пошёл во двор.

- Что было у мальчика по имени Бобка?

- Докажите строчками из произведения

- Почему Бобка хвастался своими штанами?

- Что произошло во время гуляния на улице?

- Какая реакция была у мамы, когда она узнала, что Бобка порвал штаны? Докажите строчками из текста

- Зачем мальчик просил зашить штаны?

- А для мальчика легко было зашить?

- Как вы думаете, что будет дальше?

- Продолжаем читать дальше.

2 остановка…за самый кончик так, чтобы не уколоться.

- Как ребята отреагировали, когда Бобка вышел на улицу? Найдите ответ в тексте.

- Как почувствовал себя бобка, после слов ребят?

- Какие события произошли дальше? Найдите в тексте ответ.

- Что бобка говорил иголке? Докажите словами из текста.

- А как вы думаете, сумеет ли Бубка зашить свои штаны? Что будет дальше?

-Хорошо, давайте проверим. Продолжаем читать.

3 остановка. ..что не отодрать зубами.

- Получилось ли у Бобки пришить заплатку? Докажите словами из текста.

- Ему понравился результат? (нет)

- Что он решил сделать с заплаткой?

- Получилось ли у него второй раз пришить заплатку? Докажите словами из текста.

- Как вы думаете, какие события будут происходить в произведении дальше?

- Давайте проверим, дочитав до конца произведение.

- Мы закончили с вами читать произведение.

Чтение до конца.

- Что потом Бобка сделал со штанами? Докажите словами из произведения, прочитайте.

- Что ребята сказали про его штаны, когда мальчик вышел во двор?

- О чем подумал Бобка? Что он захотел еще сделать?

- А какой конец этого произведения можете предложить вы? (обучающиеся высказывают свои предположения)

- К какому жанру относится произведение «Заплатка»? (рассказ)

Личностный: обучающиеся демонстрируют желание к усвоению новых знаний, проявляют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные УУД: (умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений, умение определять основную и второстепенную информацию, структурирование знаний, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, умение приводить доказательство).

Регулятивные УУД : (умение принимать и сохранять учебную задачу, способность к волевому усилию).

Коммуникативные УУД: (умение формулировать собственное мнение и позицию, умение использовать речь для регуляции своего действия, умение участвовать в диалоге, умение слушать сверстников).

5. Организация самостоятельной работы

Задача:

воспитывать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Развивать познавательные УУД: (умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий).

Развивать регулятивные УУД:

(умение принимать и сохранять учебную задачу, умение осуществлять самоконтроль и самооценку, способность к волевому усилию).

Развивать коммуникативные УУД: (умение использовать речь для регуляции своего действия, умение участвовать в диалоге, умение слушать сверстников).

Методы обучения:

методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и порицание;

методы контроля и диагностики познавательной деятельности: наблюдение, беседа.

Методы воспитания:

методы формирования социального опыта детей: педагогическое требование;

методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха.

- Предлагаю вам прочитать часть рассказала по ролям.

- Кто хочет поучаствовать в чтении по ролям?

- какие действующие лица в данной части рассказа?

(Автор, мама, Бобка и ребята)

(обучающиеся по желанию выходят к доске и распределяют роли)

- Ребята, при чтении по ролям, ваша задача читать выразительно, громко и с интонацией. Вам необходимо как можно лучше передать чувства героя за которого вы читает.

Однажды Бобка полез через забор, зацепился за гвоздь и порвал эти замечательные штаны. От досады он чуть не заплакал, пошел поскорее домой и стал просить маму зашить.

Мама рассердилась:

- Ты будешь по заборам лазить, штаны рвать, а я зашивать должна?

- Я больше не буду! Зашей, мама!

- Сам зашей.

- Так я же ведь не умею!

- Сумел порвать, сумей и зашить.

- Ну, я так буду ходить, - проворчал Бобка и пошел во двор.

Ребята увидели, что у него на штанах дырка, и стали смеяться.

- Какой же ты солдат, - говорят, - если у тебя штаны порваны?

А Бобка оправдывается:

- Я просил маму зашить, а она не хочет.

- Разве солдатам мамы штаны зашивают? - говорят ребята. - Солдат сам должен уметь все делать: и заплатку поставить и пуговицу пришить.

(обучающиеся читают по ролям)

- Молодцы, у вас очень хорошо получилось читать по ролям.

Личностный: проявляют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные УУД: (умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий).

Регулятивные УУД : (умение принимать и сохранять учебную задачу, умение осуществлять самоконтроль и самооценку, способность к волевому усилию);

Коммуникативные УУД: (умение использовать речь для регуляции своего действия, умение участвовать в диалоге, умение слушать сверстников).

6. Информация о домашнем задании

Прочитать рассказ Н. Носова «Заплатка», приготовить пересказ.

7. Рефлексия учебной деятельности

Задача:

развивать способность к оценке своей деятельности.

Развивать познавательные УУД: (умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений, структурирование знаний, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, умение приводить доказательство).

Развивать регулятивные УУД: (умение принимать и сохранять учебную задачу, умение осуществлять самоконтроль и самооценку).

Развивать коммуникативные УУД: (умение формулировать собственное мнение и позицию, умение использовать речь для регуляции своего действия, умение участвовать в диалоге, умение слушать сверстников).

Методы обучения:

методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и порицание;

Методы воспитания:

методы формирования социального опыта детей: педагогическое требование;

методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивация деятельности и поведения: беседа;

методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха.

-Наш урок подходит к концу, предлагаю подвести итоги урока.

-С творчеством какого авторов мы познакомились на уроке? (Н. Носова)

-С каким произведением мы познакомились? («Заплатка»)

-Какие задачи мы ставили на урок?

-Мы решили с вами поставленные задачи?

- В начале урока мы играли с вами в игру «Верные/неверные утверждения». На одно из утверждений мы не смогли ответить, потому что мы на тот момент не знали верное или нет утверждение.

Сейчас я прочитаю вам это утверждение и вам необходимо ответить на него с помощи сигнальной карточки. Слушайте внимательно.

В произведении «Заплатка» идёт речь о древних людях, которые научились создавать заплатки.

(неверное)

-Почему?

(потому что в произведении рассказывает о мальчике по имени Бобка, который порвал штаны и потом сам зашивал заплатку на штаны)

- Предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

Обратите внимание на доску.

- Что вы видите? (шаблон кофты с дырами)

- Как вы думаете, чего не хватает? Как можно исправить? (заплатка

- Верно. Я приготовила для вас заплатки.

(учитель демонстрирует заплатки)

- Если вам понравилось то, как вы работали и вам было не скучно и интересно, то возьмите цветную заплатку, а если вам не понравилось то, как вы работали, и вам было неинтересно и скучно, то возьмите черно-белую заплатку.

- Теперь давайте залатаем кофту и украсим вашими заплатками.

- Сначала первый ряд подходит к доске и приклеивает заплатки на дыры, теперь второй ряд, третий ряд.

- Я очень рада, что у вас всё получилось. Спасибо большое за работу.

- Урок литературного чтения окончен.

Личностный: демонстрируют способность к оценке своей учебной деятельности.

Познавательные УУД: (умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений, структурирование знаний, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, умение приводить доказательство).

Регулятивные УУД : (умение принимать и сохранять учебную задачу, умение осуществлять самоконтроль и самооценку).

Коммуникативные УУД: (умение формулировать собственное мнение и позицию, умение использовать речь для регуляции своего действия, умение участвовать в диалоге, умение слушать сверстников).