Россия, Богданович
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 15.12.2022 15:58
Землянухина Екатерина Андреевна
Учитель начальных классов
27 лет
1 463
42 650 
Местоположение
Конструкт урока математики на тему: Величины
Категория:
Математика
20.06.2018 20:08
Просмотр содержимого документа
«Конструкт урока математики на тему: Величины»
Конструкт урока математики
по производственной практике
студентки группы 46 «б»
Землянухиной Екатерины Андреевны
Дата: 10.05.2018
ОУ: МБОУ «СОШ № 38»
Класс: 4 «А»
УМК: «Школа России»
Учитель: Мишурова Оксана Викторовна Подпись: ________________
Тема урока: Величины
Планируемый результат:
Личностный: демонстрируют интерес к уроку математики и деятельности на нём, испытывают чувство ответственности за качество и результат выполняемой работы, демонстрируют личностное самоопределение, оценивание усваиваемого содержания, устанавливают связь между целью деятельности и её мотивом.
Метапредметный: демонстрируют регулятивные УУД ( волевая саморегуляция, контроль, коррекция, оценка); познавательные УУД (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, структурируют знания, осознанно строят речевые высказывания, осуществляют рефлексию результатов своей деятельности, проявляют навыки смыслового чтения, выбирают наиболее эффективный способ решения задач в зависимости от условий, умеют структурировать знания, строят рассуждения); коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют точно выражать свои мысли).
Предметный: демонстрируют знания о единицах измерения; вычислительные навыки.
Цель урока: формирование коммуникативных УУД в процессе систематизации знаний по теме «Величины».
Задачи:
Воспитательная: развивать интерес к уроку математики и деятельности на нём, испытывают чувство ответственности за качество и результат выполняемой работы, демонстрируют личностное самоопределение, оценивание усваиваемого содержания, устанавливают связь между целью деятельности и её мотивом.
Развивающая: развивать у обучающихся регулятивные УУД (волевую саморегуляцию, контроль, коррекцию, оценку); познавательные УУД (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное построение речевых высказываний, развивать умение рефлексировать результатов своей деятельности, проявлять навыки смыслового чтения, выбирать наиболее эффективный способ решения задач в зависимости от условий, умение структурировать знания, строить рассуждения); коммуникативные УУД (планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, контролировать и оценивать действия партнёров, развивать умение точно выражать свои мысли).
Образовательная: закрепить знания о единицах измерения; совершенствовать вычислительные навыки.
Принципы обучения и воспитания:
Принципы обучения:
Принцип наглядности.
Принцип систематичности и последовательности.
Принцип доступности.
Принцип целостности
Принцип деятельности
Принцип психологической комфортности
Принципы воспитания
Создание положительного эмоционального подъёма
Воспитание через взаимодействие
Методы обучения и воспитания:
Методы обучения:
1. По источнику получения знаний:
Словесные: беседа, объяснение, работа с книгой
Наглядные: иллюстрация, демонстрация
Практические: упражнения
2. По дидактическим целям:
Методы проверки и оценки знаний.
3. По уровню включения в продуктивную деятельность:
Объяснительно-иллюстративные
Частично-поисковый
4. Методы развития познавательного интереса:
Выстраивание игрового, приключенческого сюжета
5. Методы развития психических функций:
Постановка проблемы или проблемной ситуации
Методы воспитания:
1. Методы формирования соц. опыта:
педагогическое требование;
упражнение
2. Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:
Художественное слово.
Беседа
3. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:
Поощрение.
Игровые ситуации
Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная
Средства обучения:
Демонстрационные: распечатанный материал
Индивидуальные: тетрадь, ручка, карточки, учебник, сигналы
Тип урока: Урок совершенствования способов действий (урок закрепления)
1. Мотивация к учебной деятельности.
2. Актуализация опорных знаний и способов действий.
3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.
4. Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля).
5. Информация о домашнем задании.
6. Рефлексия учебной деятельности
Макет доски
|
| 10 мая. Классная работа.
|
|
| Этапы, задачи урока | Методы и приёмы обучения и воспитания | Деятельность учителя, обучающихся | Планируемый результат с учётом формируемых УУД | ||||
| 1.Мотивация к учебной деятельности Задача: организовать на предстоящую деятельность | Методы формирования социального опыта: педагогическое требование | - Здравствуйте, ребята! Садитесь. На партах у вас должны лежать учебник, рабочая тетрадь, дневник и пенал.
-Ребята, чтобы нам с вами настроиться на работу, пожелаем успехов друг другу, повторяйте за мной. «Желаю успеха во всем и всегда!», повторяем движения и слова всем вместе. Молодцы. | Личностные УУД: самоопределение Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция | ||||
| 2. Актуализация опорных знаний и способов действий Задача: повторить изученный материал, подготовка мышления учащихся и осознание их потребности построению нового способа действий: выявление причины затруднения и постановка цели деятельности. | По источнику получения знаний: словесные (беседа) Методы контроля и самоконтроля Методы стимулирования и коррекция действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение | - Прежде чем мы начнем урок, повторим устный счет. - У каждого на парте лежат карточки. Выполните задание в течении 3х минут.
- Теперь обменяйтесь тетрадями, и начинаем проверку. - Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки. Молодцы. Вы хорошо умеете устно считать.
На доске: 346+258 (604) 346м + 258м (604м) 346кг + 258кг (604 кг) - Вычислите данные выражения. - Чем похожи и чем отличаются выражения? (Складываем одинаковые числа, но разные величины. В первом получили единицы, во втором – метры, в третьем – килограммы.) - Как выполняют действия с величинами? (Так же, как с обыкновенными числами) - Как вы думаете, какая тема урока? Тема: величины - Какую цель мы можем поставить? Цель: повторить изученное о величинах | Личностные УУД: самоопределение Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; | ||||
| 3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу Задача: обсудить затруднение, проговорить цель урока в виде вопроса, на который предстоит ответить. | По источнику получения знаний: Словесные (беседа) По уровню включения в продуктивную деятельность: проблемное изложение изучаемого, частично-поисковые.
| ИКТ https://learningapps.org/watch?v=p5scfy61a18 - Вспомните, что вы знаете о величинах? (Их можно измерить, сравнить, сложить и вычесть) - Посмотрите на доску, нам даны единицы измерения. По каким группам их можно распределить? (Единицы длины, массы, времени, площади) - На доске даны четыре эти группы. Давайте распределим их по группам. Работаем в парах. Нам высвечивается единица измерения. В течение 30 секунд, определите с товарищем по парте, в какую группу мы определим данную единицу измерения. Затем 1 из двоих выйдет и соотнесёт единицу измерения в нужную группу, объясняя свой ответ. Единицы измерения: килограмм, метр, центнер, тонна, миллиметр, минута, век, квадратный миллиметр, грамм, секунда, сантиметр, километр, гектар, квадратный метр, дециметр.
- Молодцы. А теперь, запишите единицы измерения по группам к себе в тетрадь в порядке увеличения.
- Какие ты записал единицы измерения в группу единицы длины? (1см, 1дм,1м,1км) - Какие ты записал единицы измерения в группу единицы массы? - Какие ты записал единицы измерения в группу единицы времени? - Какие ты записал единицы измерения в группу единицы площади? - Отлично!
- Кто может вспомнить, как соотносятся единицы длины? (1см – 10 мм, 1дм – 10см,1м – 100см,1км – 1000м)
- Какие единицы площади мы не записали? (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный километр) - Какую единицу называют квадратным сантиметром? (Квадрат со стороной 1 см) - Как вычислить, сколько кв миллиметров в 1 кв см? (Нужно найти площадь квадрата со стороной 1 см, выразив см в мм: 1 см = 10мм, 10*10=100(мм кв)) - Назовите единицы массы, которые мы записали. - Как они связаны? (1кг = 1000г, 1 ц = 100кг, 1 т = 1000кг)
- Прочитайте упр. 5 на стр. 95 - Как вы понимаете слово «десятичные»? (Связаны числами 10,100,1000) - Почему систему единиц времени нельзя назвать десятичной? (Единицы времени не связаны с числом 10) - Назовите абсолютно все единицы времени в порядке увеличение. (Сек.,мин.,ч.,сут.,нед.,мес.,г.,в.) - Как они связаны между собой? (1мин.=60с., 1ч.=60мин.,1сут.=24ч., 1 нед.=7сут., 1 мес.=30или31сут., 1 г.=12мес., 1 в=100л.)
| Личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования (установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом); Регулятивные УУД: целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено); волевая саморегуляция. Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Познавательные УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, | ||||
| Физминутка Задача: снять мышечное напряжение | По источнику получения знаний: Словесные (беседа, объяснение)
| Упражнение «Ухо-нос»
Правой рукой возьмитесь за кончик носа, а левой рукой – за противоположное ухо. Одновременно опустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук. | Регулятивные УУД: волеваясаморегуляция | ||||
| 4.Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля). Задача: Проверить знания обучающихся по данной теме
| По источнику получения знаний: Словесные (беседа, объяснение)
| - ДЛ того, чтобы закрепить знания по теме величины решим письменно упр. 6 на стр. 95 по 2 первых примера каждой группы. - Чем походи величины в первом и втором выржении группы 1? (Они связаны числом 1000. 1 км=1000м, 1кг=1000г) - Кто хочет пойти к доске и решить 1 пример? 1. 25км 035м + 38 км = 63км 035м 4кг 350г + 600г = 4 кг 350г
- Как удобнее вычислять значение выражений группы 2? (Столбиком) - Можно ли вычислить значение первого выражения, не выражая величины в более мелких единица измерения? (Да. Нужно сложить тонны с тоннами, кг с кг) - Кто пойдет к доске? 2. 9т 385кг + 6т 135кг = 15т 520кг - Можно ли вычислить значение второго выражения, не выражая величины в более мелких единицах измерения? (Нет. Из 85 нельзя вычесть 90) - Кто пойдёт к доске? 12р. 85к. – 9р. 90к. = 11р. 185к. – 9р. 90к. = 2р. 95к.
- Кто пойдет к доске решать 1 выражение 3 группы? 2г 5мес. + 3 мес. = 2г 8 мес. - Кто пойдет к доске решать 2 выражение 3 группы? 4г 2 мес. – 2 г = 2г 2 мес. - Молодцы.
- Для того, чтобы проверить ваши знания по теме величины, решите тест на карточках.
1-в, 2-в, 3-г, 4-б, 5-а
| Регулятивные УУД: целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено); волевая саморегуляция. Познавательные УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, | ||||
| 5. Информация о домашнем задании. Задача: проверить знания обучающихся по недавно изученной теме | По источнику получения знаний: Словесные (беседа, объяснение)
| - Открываем дневники и записываем домашнее задание. - Дома вам нужно будет сделать упр. 6 на стр. 95 до конца | Регулятивные УУД: волевая саморегуляция
| ||||
| 6.Рефлексия учебной деятельности Задача: способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. | По источнику получения знаний: Словесные (беседа, объяснение)
| - Ребята, наш урока подходит к концу, какая была тема урока, а какую цель, мы ставили в начале урока? Поднимите руку те, кто считает, что мы ее достигли. - Я вам раздала карточки, дополните предложение.
- Мне очень понравилось с вами работать! Урок окончен! До свидания!
| Личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования (установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом); Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | ||||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
