Конструкт урока окружающего мира по теме "Где зимуют птицы"

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога/обучающихся

Планируемый результат

Мотивация к учебной деятельности

Задача: организация внимания обуч-ся

Методы обучения

Методы развития познавательного интереса:

Формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием.

Методы воспитания

Методы стимулирования деятельности и поведения:

Поощрение;

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ирина Александровна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

Присаживайтесь тихонько за свои места!

Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения; проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях:

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД (контролируют свое поведение).

Актуализация опорных знаний и способов действий

Задача: выявить пробелы в знаниях

Методы обучения:

Словесные методы:

Рассказ учителя, объяснение, беседа.

Наглядные методы обучения:

Метод демонстраций.

Методы воспитания:

Методы формирования сознания личности:

Рассказ, объяснение, беседа.

Методы поощрения и наказания:

Похвала, замечание.

Создание ситуации успеха

Ребята, какое сегодня число? Скажите мне, пожалуйста, к какому времени года относится февраль?(зима) А теперь я попрошу вас назвать следующее за зимой время года (весна). Холодно у нас зимой? А везде ли на планете зимой холодно?

Назовите животных, которые обитают в жарких районах нашей планеты. Отвечаем по цепочке. Будьте внимательными, не повторяйтесь.

А теперь проверим, как вы запомнили, что такое саванна и тропический лес. Посмотрите на слайд. Ваша задача, работая со своим соседом по парте составить 2 верных суждения.

Какое определение осталось? О каком районе оно?

С помощью этого определения мы вернулись домой, в зиму.

Скажите, пожалуйста, как мы с вами бережемся зимой от холодов (тепло одеваемся, потребляем в пищу больше витаминов)? Люди даже для своих домашних питомцев придумывают зимнюю одежду.

А кто заботится о диких животных?

Дикие животные приспособились к смене времен года: одни впадают в спячку, а другие?... (улетают) Обращали ли вы внимание на то, что птицы, которых вы видите летом, не остаются с нами зимовать?

А еще есть такие птицы, которые остаются зимовать с нами.

А теперь я предлагаю нам превратиться в орнитологов. Вы знаете, кто это? Орнитолог- человек, который изучает науку о птицах, которая называется орнитология. Люди этой профессии изучают птиц в разной среде их обитания. Это могут быть естественные условия – леса, луговые просторы, рощи, где птицы живут в близости к природе.

А если мы с вами превратились в орнитологов, то, значит, перед нами будет стоять несколько задач на этот урок. Давайте подумаем вместе, какие же сегодня у нас будут задачи. Мы хотим узнать причину перелета птиц (да, хотим). Выяснить причину, почему одни птицы улетают, а другие остаются зимовать. А хотим узнать, куда улетают птицы (да)? Узнать, куда улетают птицы; А хотите ли узнать, что помогает птицам не сбиться с пути и вернуться на то же самое место весной? Выяснить, что помогает птицам не сбиться с пути. А цель урока будет звучать так: познакомиться с понятиями «перелетные и зимующие птицы».

Личностные: демонстрируют уважительное отношение к иному мнению; развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения; проявляют самостоятельность и; демонстрируют развитие этических чувств, проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД (контролируют свое поведение, владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия)

демонстрируют коммуникативные УУД (слушают собеседника и ведут диалог, так же признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения, осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности), демонстрируют познавательные УУД (владеют базовыми предметными, такими как «саванна, тропический лес», владеют начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности)

Решение проблемы

Задача: обеспечить восприятие осмысление и первичное закрепление уч-ся изучаемого материала

Методы обучения:

Методы получения новых знаний:

Беседа, объяснение, демонстрация;

Методы эмоционального стимулирования:

Создание ситуации успеха, поощрение и порицание.

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

освоения элементарных норм ведения разговор.

Методы развития речи:

коммуникативный (умение выражать свои мысли).

Методы воспитания:

Методы формирования сознания личности:

Объяснение.

Методы стимулирования деятельности и поведения:

Поощрение;

Создание ситуации успеха.

Методы воспитания:

Методы формирования сознания личности:

Рассказ, объяснение, беседа.

Методы поощрения и наказания:

Похвала, замечание.

Сейчас я предлагаю вам, уважаемые орнитологи, посмотреть фильм и заполнить очень важную таблицу. В ней 2 колонки. Что надо сделать? Кому не понятно? Смотрите и слушайте внимательно. После просмотра вспомните услышанное и запишите в свою таблицу. (включаю учебный фильм)

Запишите в первую колонку, которая называется «Перелетные птицы» тех перелетных птиц, о которых вы узнали из учебного фильма.

Давайте проверим. … прочитай все, что ты записала в колонку «Перелетные птицы». У всех так же (если у кого-то неправильно исправить). … прочитай то, что ты записал в колонку «Зимующие птицы».

Решили мы с вами первую задачу? Нет.

Нам предстоит выяснить причину, почему одни птицы улетают, а другие остаются зимовать.

Прочитайте задание на слайде. Подумайте со своим соседом по парте и решите почему птицы улетают на зиму.

Кто готов ответить на этот вопрос?

Отвечаем полным ответом и только по поднятой руке. Не выкрикиваем.

Теперь посмотрите на слайд. Вам совсем не будет трудно восстановить суждение о причинах перелета некоторых птиц.

ОСНОВНОЙ ПРИЧИНОЙ ПЕРЕЛЕТА ПТИЦ ОСЕНЬЮ ЯВЛЯЕТСЯ НЕХВАТКА ПРИВЫЧНОГО КОРМА.

Теперь мы решили первую задачу? Итак, почему другие птицы остаются зимовать? Отвечаем по поднятой руке. У этих птиц зимой есть корм, к которому они привыкли.

Так куда же все-таки улетают птицы осенью?

Чтобы ответить на наш вопрос, вспомним тему прошлого урока. Где жарко почти круглый год (тропические леса и саванны)? Посмотрите на слайд, на нем изображена карта- схема перелета птиц на зиму. Птицы улетают с материка из Азии в Африку и на юг Азии. Там они находят все условия для своей жизни: корм и погодные условия (показать на карте). Вот в этом направлении и улетают перелетные птицы.

Что мы еще не выяснили? Что помогает птицам не сбиться с пути.

Наука орнитология дает ответ на этот вопрос.

Птицы ориентируются по двум компасным системам: по Солнцу и по звездам. Солнечный компас зависит от чувства времени птиц, от их внутренних часов. А навигации по звездам они обучаются с самого раннего возраста.

В настоящее время очень много птиц гибнет от рук людей. Причины этого: браконьерство, запущенные в небо воздушные шары, выбросы вредных веществ от заводов и машин и много другое. Множество птиц гибнет от того, что попросту врезаются в попадающиеся им на пути самолеты. Из-за этого по настоятельным требованиям ученых-орнитологов многие рейсы сменили свои пути вокруг перелетного маршрута птиц.

Ребята, наше исследование подошло к концу. Теперь вы снова ученики. А понравилось ли вам быть в роли орнитологов?

Личностные: демонстрируют уважительное отношение к иному мнению; развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения; проявляют самостоятельность и; демонстрируют развитие этических чувств, проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД (контролируют свое поведение, владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия, владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, определяют общую цель и пути её достижения), демонстрируют коммуникативные УУД (слушают собеседника и ведут диалог, излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения, осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности), демонстрируют познавательные УУД (владеют базовыми предметными, такими как «зимующие и перелетные птицы»)

Предметные: знают и используют такие понятия как «зимующие и перелетные птицы», знают места зимовок перелетных птиц, знакомы с исследованиями ученых о маршрутах перелетов птиц, знают и понимают причины, заставляющие птиц улетать на зиму.

Повторение и закрепление

Задача: установить правильность и осознанность изученного материала

На слайде изображены рисунки. Ваша задача выбрать лишний рисунок и объяснить почему именно этот рисунок лишний.

Сорока, ласточка, снегирь, синица. Ласточка лишняя, потому что эта птица является перелетной, а остальные зимующими

3 перелетных, 1 зимующая

Белый аист, скворец, соловей, воробей. Воробей лишняя, потому что эта птица является зимующей, а все остальные перелетными.

Личностные: демонстрируют уважительное отношение к иному мнению;

проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Предметные: знают и используют такие понятия как «зимующие и перелетные птицы», знают места зимовок перелетных птиц, знакомы с исследованиями ученых о маршрутах перелетов птиц, знают и понимают причины, заставляющие птиц улетать на зиму.

Организация самостоятельной работы

Задача: выявление качества и уровня усвоенного материала

Методы обучения:

Методы получения новых знаний:

Беседа, объяснение, демонстрация;

Методы эмоционального стимулирования:

Создание ситуации успеха, поощрение и порицание.

Методы развития познавательного интереса:

Стимулирование занимательным содержанием.

Методы контроля и диагностики познавательной деятельности:

Анализ продуктов детской деятельности, беседа.

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований.

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

освоения элементарных норм ведения разговор.

Методы развития речи:

коммуникативный (умение выражать свои мысли).

Для того чтобы закрепить всё то, что мы узнали на сегодняшнем уроке, я предлагаю вам выполнить одно задание. На слайде изображена птица и то, чем она питается, ваша задача подумать и сказать перелетная она или зимующая.

Кукушка – гусеница – перелетная;

Чиж – ягоды рябины – зимующая;

Клёст – семена хвойных растений – зимующая.

Личностные: демонстрируют уважительное отношение к иному мнению;

проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Предметные: знают и используют такие понятия как «зимующие и перелетные птицы», знают места зимовок перелетных птиц, знакомы с исследованиями ученых о маршрутах перелетов птиц, знают и понимают причины, заставляющие птиц улетать на зиму.

Инструкция по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечить понимание обуч-ся цели, содержания и способов выполнения д/з

Дома я предлагаю вам приготовить небольшой рассказ о том, как правильно нужно заботиться о перелетных птицах. Вместе с родственниками или старшими братьями и сестрами подумайте о том, что можно сделать, чтобы у перелетных птиц зима прошла хорошо, чтобы птицам было ем питаться и где спасаться от холодов.

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД (контролируют свое поведение)

Рефлексия учебной деятельности

Задача:

Методы обучения и воспитания

Методы воспитания:

Методы формирования сознания личности:

Педагогическое требование;

Методы стимулирования деятельности и поведения:

Поощрение.

Создание ситуации успеха.

О чем бы вам хотелось рассказать своим родственникам или друзьям? А что вы хотели бы сделать сами, чтобы зима у птиц прошла хорошо?( прикармливать птиц специальными кормами, изготавливать кормушки)

Вы все большие молодцы, все были активными, а особенно хотелось бы выделить … ребенка( ряд/пару)!Спасибо вам большое за урок! До свидания, ребята!

Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

демонстрируют развитие этических чувств