Конструкт урока по теме "Покупка одежды"

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат (УУД)

1.Организационно-мотивационный

Организация внимания и внутренней готовности, мотивация к учебной деятельности.

Мотивировать учащихся на восприятие нового материала (видеоурок – отработка фонетики, повторение лексики)

буквы

Выполнение упражнения (слушают и повторяют)

Предметный – –понимать на слух речь учителя, воспроизводить

2. Постановка учебной задачи

путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос  и формулирование темы и цели урока.

Создание проблемной ситуации:

«Do you like shopping?»,

Что мы должны сегодня повторить на уроке и научиться делать? (делать покупки по – английски, используя лексику)

 Определяют познавательную цель, ставят учебную задачу на основе соотнесения известного с неизвестным. Отвечают на вопрос «I like …»

Личностный  - использование стимула, формирование эстетических потребностей

Предметный – –понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное

3. Актуализация уже имеющихся у учеников знания по данной теме

актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания

Повторение уже знакомых слов, (составить диалог из разрезанных фраз)

Составляют диалог, инсценируют его

Личностный  – формирование интереса к иностранному языку.

Предметный – владение лексикой по теме «Покупка одежды».

Метапредметный – овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока.

4. Включение нового знания в систему.

организация  самопроверки своих решений по эталону;

 создание ситуации успеха для каждого;

Предоставление  возможности выявления причин ошибок и их исправления.

Аудирование. Организовать работу по прослушиванию небольшого видеотекста с описанием покупки, отвечают на вопросы.

Вопросы на доске.

Видеосюжет

Слушают и стараются понимать речь других, учатся производить контроль и оценку своих действий

Выполняют упражнение

(отвечают на вопросы.)

Взаимоконтроль (работа в парах) оценка и коррекция (сопоставление картинки со словом), формирование эмоциональной устойчивость к стрессам, умение адекватно реагировать

Предметный -  соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; узнавать в письменном виде изученные лексические единицы в пределах темы,

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание текста

Личностный  – использование аудиозаписи для сохранения мотивации, развитие самостоятельности оценка своих действий.

Метапредметный – умение сопоставлять и делать вывод.

5. Изучение нового материала

Ознакомление с новой лексикой по теме. Актуализация грамматических знаний.

Выяснить каких еще фраз не хватает в диалоге.

Презентация новых слов.

How will you pay?

Cash or card?

Can I pay with card?

Знакомство с новой лексикой, фонетическая отработка новых слов.

Слушают учителя, активизируют лексику

Личностный  – использование визуальных средств для сохранения мотивации, устойчивость к стрессовым ситуациям.

Предметный- распознавание в тексте и употребление в речи новых слов.

Метапредметный – освоение начальных форм личностной и познавательной рефлексии.

6. Первичное закрепление

Организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с помощью догадки. Организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся задания на написание новых слов, организация самопроверки своих решений по эталону;

 создание ситуации успеха для каждого.

Формирует группы.

Организует работу в группах

Составление диалога, содержащего новые слова.

презентация

Составляют диалог по схеме

Личностный - развитие самостоятельности, оценка своих достижений.

Метапредметный -  владение действием сравнения, умение установить аналогию.

Предметный - узнавать в письменном виде изученные лексические единицы в пределах темы.

7. Рефлексия

обобщение и выводы по учебной теме

Инсценировка диалогов

Ребята создают свои диалоги (работа в группах) и инсценируют их

Рефлексия. Самоконтроль,

умение ориентироваться в своей системе знаний. Оценивание чужих результатов.

Метапредметный – объективная оценка своей работы, работы товарищей.

Умение применить изученный материал в другой ситуации

Личностный – ориентация на самоанализ и самоконтроль результата.

8. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.

Объясняет выполнение домашнего задание. Составить диалог «В магазине обуви»

Записывают домашнее задание

Метапредметные - освоение способов решения проблем поискового характера; овладение действиями анализа, классификации.

Метапредметные -  запись ответа по образцу.

Предметные -  списывание лексических единиц, применение на практике грамматических знаний.