Конструкт урока по учебному предмету литературное чтение на тему: Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети».

Тема: «Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети».
Задачи:
1. Познакомиться с песенками «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»;

2. Выразительно читать песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети».

8 мая.
Классная работа.

Этапы урока

Задачи

Методы обучения

Деятельность учителя

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу.

Словесный:

педагогическое требование.

Метод развития познавательного интереса: (формирование готовности к восприятию)

Здравствуйте ребята!

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели.

Тихо мальчики за парту сели

На меня все посмотрели.

-Проверим вашу готовность к уроку литературное чтение.

-На парте лежит учебник, дневник и пенал.

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: (волевая саморегуляция)

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: повторить изученный материал, выявить проблему, сформулировать тему и задачи урока.

Развивать у обучающихся регулятивные УУД(целеполагание, планирование, саморегуляция), посредством наводящих вопросов в формулировании темы и задач урока

Развивать у обучающихся коммуникативные УУД(планирование, умение точно выражать свои мысли) с помощью предъявляемой деятельности.

По источнику получения знаний: словесные (рассказ, беседа); наглядные (демонстрация).

По уровню включения в продуктивную деятельность: объяснительно-иллюстративные,

Методы формирования ответственности и обязательности: формирование понимания личностной значимости, педагогическое требование;

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа.

-Для того, чтобы определить тему урока послушайте внимательно и разгадайте загадку:

Вот загадка непростая,

Разгадай ее секрет!

Тело нитью обмотает,

И появится на свет.

Чудо разноцветное,

Волшебство заветное.

(Бабочка)

- Расскажите, что вы знаете о бабочках.

Бабочки – это отряд насекомых. В России многие виды бабочек охраняются. (На слайде изображения разных бабочек).

- Сегодня мы продолжим знакомство с зарубежным фольклором.

-Тема нашего урока: «Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети».

-Какие задачи на урок мы с вами можем поставить?

1. Познакомиться с песенками «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»;

2. Выразительно читать песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети».

-Но, перед тем как с ним познакомимся, давайте проведем артикуляционную гимнастику (для губ и языка) для того чтобы правильно и красиво произносить слова.

-Кто хочет провести гимнастику? Я вам показывала уже много разных гимнастик.

-Пожалуйста выходи …

-Упражнение называется «Ступеньки»

Организует

«Ступеньки».

Рот широко открыть. Все зубы видны. Язык «прыгает» на первую ступеньку – верхнюю губу (кончик языка должен быть широким), затем на верхние зубы и за верхние зубы. Нижняя челюсть неподвижна. Повторить 5 раз.

«Лошадка».

Рот широко открыть. Присосать спинку языка к небу и оторвать ее (пощелкать языком). Все зубы видны. Нижняя челюсть неподвижна.

-Молодцы!

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: (самоопределение);

Обучающиеся проявляют регулятивные УУД: (целеполагание, планирование, саморегуляция); Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: (формулирование познавательной цели, анализ); Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: (планирование, умение точно выражать свои мысли).

3.Решение проблемы

3. 1Первичное восприятие произведения

Задача: организовать первичное восприятие чтением стихотворения учителем.

Развивать регулятивные УУД (волевая саморегуляция) .

Демонстрация

Песенка «Сюзон и мотылек»

- На стр.179 прочитайте название французской народной песенки.

-Что вы знаете о мотыльках? (Мотылек – это небольшая бабочка).

-Как вы думаете «Сюзон» это что? (Имя девочки).

- Кто перевел эту песенку?

- Как вы думаете, о чем она?

- С каким настроением ее нужно читать?

- Проверим, так ли это.

-Сейчас я вам прочитаю данную песенку, а вы внимательно послушайте и подумайте о чем она.

Песенка «Знают мамы, знают дети»

На стр.181 немецкая народная песенка. Прочитайте, как она называется?

- Кто ее перевел?

- Как вы думаете, о чем она?

- Проверим, так ли это. Сейчас я вам прочитаю данную песенку, а вы внимательно послушайте и подумайте о чем она.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: (волевая саморегуляция).

3.2 Проверка первичного понимания текста

Задача: развить коммуникативные УУД(умение точно выражать свои мысли), посредством выявления отношения обучающихся к стихотворению.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа.

Песенка «Сюзон и мотылек»

-О чем эта песенка?

- Что вы скажите о песенке?

- Что особенного запомнилось из песенки?

- С каким настроением будем читать песенку?

Песенка «Знают мамы, знают дети»

-О чем эта песенка?

- Понравилась ли вам песенка?

-Подтвердились ли ваши предположения?

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: (умение точно выражать свои мысли).

Физминутка

Задача: развитие регулятивных УУД (волевая саморегуляция) посредством снятия мышечного и эмоционального напряжения у обучающихся.

Методы формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование.

- Ребята, давайте немного отдохнём.

-Я буду показывать движения, а вы повторяйте за мной, кому не понятно?

Бабочка.

Наша бабочка встряхнулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз – росой она умылась.

Два – изящно покружилась.

Три – нагнулась и присела.

И нектара всласть поела.

- Молодцы! Садитесь на свои места.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: (волевая саморегуляция).

3.3 Вторичное восприятие текста

Задача: развивать познавательные УУД с помощью организации самостоятельного чтения стихотворения.

Методы формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование.

Песенка «Сюзон и мотылек»

- Мы с вами познакомились с песенкой и имеем первоначальное представление о ней, чтобы глубже проанализировать песенку, прочитаем его вместе, выразительно на странице учебника №179.

-Возьмите в руки карандаш, осторожно отметьте карандашом незнакомые или непонятные вам слова.

-Я начинаю читать, а после вы продолжаете читать по цепочке.
-Поднимите руки кому не понятно.

-Не забываем выделять непонятные слова.

Песенка «Знают мамы, знают дети»

-А теперь, чтобы лучше понять и познакомиться с песенкой прочитаете её вместе.

-Возьмите в руки карандаш, осторожно отметьте карандашом незнакомые или непонятные вам слова.

-Я начинаю читать, а после вы продолжаете читать по цепочке.
-Поднимите руки кому не понятно.

-Не забываем выделять непонятные слова.

Обучающиеся проявляют познавательные общеучебные УУД:( смысловое чтение).

Обучающиеся проявляют познавательные УУД (умение ориентироваться в учебнике).

3.4 Словарная работа

Задача: развивать познавательные УУД( смысловое чтение; умение работать с разными источниками информации) посредством организации работы по нахождению значений непонятных слов с помощью разных источников информации.

Работа с источниками информации, упражнение.

Частично поисковые.

-Ребята, какие слова вы отметили?

- Когда мы не знаем толкование какого – либо слова, к каким источникам можем обратиться, чтобы это уточнить?

-Предлагаю уточнить их значение в словаре, который в учебнике.

Табурет – стул.

Воз – телега с чем-либо.

Ушко в иголке – то место, куда продевается нитка.

Обучающиеся проявляют познавательные УУД: (смысловое чтение; умение работать с разными источниками информации).

3.5 Анализ произведения

Задача: развивать коммуникативные УУД(умение точно выражать свои мысли) посредством анализа стихотворения с помощью вопросов.

Беседа, работа с книгой, частично поисковый, создание ситуации успеха

Песенка «Сюзон и мотылек»

-Как вы думаете, почему Сюзон не хотела дружить с мотыльком?

- Почему она называла мотылька счастливым?

-Как вы думаете, почему Сюзон не осталась кружиться с мотыльком, а пошла в школу?

Песенка «Знают мамы, знают дети»

-Как вы думаете, почему эта песенка имеет такое название «Знают мамы, знают дети»?

-Можно ли сказать, что эта песенка шуточная? Почему?

-Какая из песенок вам запомнилась больше всего? Почему?

Обучающиеся проявляют
коммуникативные УУД: (умение с точностью выражать свои мысли).

Обучающиеся проявляют познавательные УУД: (умение отвечать на простые и сложные вопросы учителя)

4. Первичное закрепление.

Задача: развивать

познавательные

УУД(смысловое

чтение) с помощью

установления

правильности и

осознанности

изученного

материала.

По источнику получения знаний: словесные: беседа, объяснение.

Методы формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа.

Метод мнемотехники «Картин»

Песенка «Сюзон и мотылек»

-Ребята, автор приготовил для нас картинки к песенке, посмотрите.

-К каждой картинке своё четверостишье. Давайте проанализируем их.

-Первая картинка, что мы видим? (Сюзон с сумкой, шагает в школу, а над ней мотылек)

-Да, значит, какие слова подходят к это картинке?

Сюзон шагала в школу,

А путь был недалёк.

Над нею закружился

Красивый мотылёк.

Над нёю закружился красивый мотылек.

-Посмотрим на следующую картинку, что мы видим? (Сюзон подаёт руку мотыльку).

-Верно, послушайте, подходят ли эти строки к этой картинке?

Она ему сказала:

-Дай лапку, мой дружок!

Не учишь ты уроков,

счастливый мотылёк

-Да, подходит.

-Посмотрите на следующую картинку.

-Что происходит? (Она что-то говорит мотыльку)

-У нас есть ещё одни повторяющаяся строчки

Не учишь ты уроков,

счастливый мотылёк

Давай с тобою вместе

Кружиться весь денек!

-Ну и последняя картинка, что мы видим? (школу)

-Следовательно, на это картинке Сюзон уже пошла, учиться в школу.

-И у нас осталась последняя строчка.

Прощай, прощай, мой милый,

Уже звенит звонок!

Песенка «Знают мамы, знают дети»

-Ребята. Художник пошутил, и вместо некоторых слов он вставил картинки, давайте попробуем прочитать это стихотворение с картинками.

-Сначала прочитаю я вам, а вы внимательно следить и проговаривайте про себя.

Обучающиеся проявляют личностные УУД (дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных задач).

Обучающиеся проявляют регулятивные УУД (контроль, коррекция);

Обучающиеся проявляют познавательные УУД (смысловое чтение, умения анализировать объекты с целью выделения признаков, построение логической цепи рассуждений).

Обучающиеся демонстрируют выполнение действий по общим инструкциям; самопроверку по образцу.

5. Организация самостоятельной работы.

Задача: развивать у обучающихся умения самостоятельно применять знания в новой ситуации, развивать у обучающихся умение точно выражать свои мысли, контроль, волевую саморегуляцию.

По источнику получения знаний: словесные (беседа, объяснение);

практические (упражнение);

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуаций успеха, поощрение;

Методы формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование.

Песенка «Сюзон и мотылек»

-А теперь предлагаю вам поиграть, мы с вами поработали с картинками, соотнесли по смыслу строчки из песенки к картинкам, и с помощью них вы уже лучше понимаете песенку.

-Сейчас вы закрываете глазки, а потом открываете и смотрите, что же изменилось.

-Закрываем. Педагог в это время меняет местами 1 и 2 картинку.

-Открываем, посмотрите внимательно, что же изменилась?

-Верно, 1 и 2 картинка. А почему вы так решили? (Сначала Сюзон шагала в школу с сумкой, а потом только подавала руку мотыльку)

-Молодцы, закрываем ещё раз глазки. Педагог в это время меняет местами 1 и 4 картинку.

- Открываем, посмотрите внимательно, что же изменилась?

-Верно, 1 и 4 картинка. Что помогло вам так решить? (Сначала Сюзон шагала в школу с сумкой и увидела мотылька, а потом она ушла в школу учиться).

-Молодцы.

Песенка «Знают мамы, знают дети»

-Давайте все вместе попробуем прочитать, это стихотворение с картинками. Начинай, пожалуйста, … я буду помогать.

-Молодцы! Вы отлично справились!

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (контроль, волевая саморегуляция) ;

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение точно выражать свои мысли).

6.Информация о домашнем задании

Задача: проинструктировать по работе над д/з, развивать у обучающихся планирование учебного сотрудничества.

По источнику получения знаний: словесные (объяснение)

-Вашим домашним заданием будет подготовить выразительное чтения песенки «Знают мамы, знаю дети» с помощью данной таблицы, которую приготовил для вас художник с картинками.

-Поднимите руку кому не понятно?

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД ( планирование учебного сотрудничества с учителем).

7. Рефлексия учебной деятельности.

Задача: совместно с обучающимися подвести итоги урока; развивать у обучающихся умение анализировать, выражать свои мысли.

По источнику получения знаний:

словесные (беседа).

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

- Итак, ребята наш урок подходит к концу.

- Давайте с вами вспомним задачи, которые мы ставили вначале урока? Решили ли мы их?

- Сейчас, я вам предлагаю поделиться своим настроением после урока. Для этого я подготовил для вас вот такие цветочки, один грустный, другой веселый. Теперь определите, какое же у вас настроение после урока и наклейте лепесток.

- Сегодня хотела бы похвалить за активную работу…, за выразительное чтение.., за развернутые ответы, за хорошее поведение на уроке..(наклейки), за хорошие и развернутые ответы…. Спасибо за урок, до свидания!

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД (самооценка);

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (оценка, волевая саморегуляция);

Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (анализ);

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; умение сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)).