2 534
24 528 
© 2018, Гайсина Карина Евгеньевна 673 4
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Конструкт урока по учебному предмету: Математика, тема урока: «Число и цифра 3»
Категория:
Начальные классы
26.12.2018 20:32
Просмотр содержимого документа
«Конструкт урока по учебному предмету: Математика, тема урока: «Число и цифра 3»»
Конструкт урока математики по производственной практике
ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования» студентки группы 46 «Б»
Гайсиной Карины Евгеньевны
специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Дата: 28.09.2018
ОУ: «Каменск – Уральская школа №1»
Класс: 1
УМК: «Школа России»
ФИО учителя класса:
ФИО методиста: Титова Наталья Фёдоровна Подпись:
Тема урока: «Число и цифра 3»
Планируемые результаты:
Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес к уроку, демонстрируют умение работать индивидуально и фронтально для достижения цели.
Метапредметные: обучающиеся демонстрируют личностное самоопределение, способность к волевому усилию. Понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить; осуществляют рефлексию способов и условий действия; демонстрируют умение выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий, умеют выражать свои мысли в устной форме, осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами и условиями коммуникации, взаимодействуют с учителем и сверстниками.
Предметные: обучающиеся умеют получать, читать и записывать число 3.
Цель урока: формирование общеучебных УУД в процессе закреплении знаний о числе 3.
Задачи:
Коррекционно-воспитательная: воспитывать интерес к урокам математики, формировать умение работать индивидуально и фронтально для достижения цели.
Коррекционно-развивающая: развивать личностные УУД (самоопределение), регулятивные УУД (волевая саморегуляция, умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить), познавательные УУД (умение выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий, умение осознанно строить речевое высказывание, умение осуществлять рефлексию способов и условий действия), коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли в устной форме, умение сотрудничать с учителем и сверстниками).
Коррекционно-образовательная: повторить получение, чтение и запись числа 3, совершенствовать умение писать цифру 3.
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие, формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом
Принципы обучения:
Принцип непрерывности (результат деятельности на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа);
Принцип систематичности и последовательности (педагог выстраивает урок от простого к сложному, от знакомого к незнакомому).
Принцип диалогизации (учитель с помощью диалога взаимодействует с обучающимися);
Принцип наглядности (использование наглядных средств обучения)
Принцип деятельности (обучаемые воспринимают готовое знание, в процессе их собственной деятельности, направленной на «открытие» им нового знания (выполняют различные задания)
Принцип дифференцированного и индивидуального подхода
Принципы коррекционного образования:
Принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач;
Принцип учета индивидуальных, возрастных особенностей обучающихся;
Деятельностный принцип;
Принцип развития и коррекции высших психических функций.
Методы воспитания:
Методы формирования социального опыта: педагогическое требование; поручение.
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа.
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создание ситуации успеха.
Методы обучения:
Методы организации учебно-познавательной деятельности:
Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа, повторение.
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:
Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение
Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием, формирование готовности к восприятию учебного материала
Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований, формирование понимания личностной значимости
Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта: метод самопроверки
Форма организации учебной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная
Оборудование:
Демонстрационное: Чебурашка, числовой ряд, карточки с числами, медальки, ПЕСОК И НАБОР ФИГУР ДЛЯ НЕГО.
Индивидуальное: тетрадь, ручка, счетный материал (фигуры), карточки с числами.
Информационные источники:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Математика. 1 класс. Учеб. для образоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1./ [М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.]. - 8-е изд. - М.: Просвещение, 2011. – 112с.: ил. – (Школа России). – ISBN 987-5-09-023769-7.
Тип урока: Урок совершенствования способов действий (урок закрепления)
Структура урока:
Мотивация к учебной деятельности. (3 мин.)
Актуализация опорных знаний и способов действий. (10 мин.)
Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу. (12 мин.)
Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля). (6 мин.)
Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты). (3 мин.)
Макет доски:
| Тема: «число и цифра 3». |
|
|
Ход урока:
| Этапы урока, задачи работы | Методы и приемы обучения и воспитания | Деятельность учителя и обучающихся | Планируемый результат с учетом формируемых УУД |
| 1.Мотивация к учебной деятельности. Задача: организовать положительное самоопределение обучающихся к деятельности на уроке. | По источнику получения знаний: словесные (художественное слово). Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: методы формирования ответственности и обязательности (предъявление педагогических требований, формирование понимания личностной значимости)
| Ребята, я хочу увидеть ваши прибранные места, как красиво стоят мальчики, а как ещё лучше стоят девочки. Прозвенел звонок веселый, Всех зовет он на урок. На места все тихо сядем, Не нарушим тишину. Математика сложна Но скажу с почтеньем я: Математика нужна Всем без исключения. - Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня урок математики у вас проведу я. Меня зовут Карина Евгеньевна. - Прежде чем начать урок, проверьте все ли у вас готово. У вас на партах должен лежать дневник, тетрадь и пенал. Если у вас все готово сядьте красиво, выпрямите спину, ноги поставьте ровно, чтобы я видела, что вы готовы к работе. | Личностные УУД: демонстрируют мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности. Регулятивные УУД: проявляют способность к волевому усилию Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других |
| 2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. Задача: выяснить тему и цель урока, закрепить знания о числах и их порядке на числовом отрезке. | По источнику получения знаний: словесные (беседа) По уровню включения в продуктивную деятельность: проблемный метод. Методы организации учебно-познавательной деятельности: методы выработки учебных умений и накопления опыта учебной деятельности (упражнение); методы закрепления и повторения изученного материала (беседа, повторение). Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение) Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: методы формирования ответственности и обязательности (предъявление педагогических требований) Метод организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта: метод самопроверки
| Для того, чтобы правильно и красиво говорить, сделаем с вами гимнастику для языка. Высуньте язык и проведите им сначала по верхней губе, затем по нижней, повторите 3 раза. Сейчас прокалываем языком щечки, сначала левую, затем правую, повторите 4 раза на каждую щечку. Давайте почистим зубки языком, сначала верхние, затем нижние, повторите 4 раза. Сейчас вытяните губки трубочкой и проведите ими влево, и вправо, повторите 4 раза, сейчас этими же губками сделайте круговое движение по часовой стрелке и против часовой, сделайте 4 раза. Молодцы ребята, мы сделали с вами гимнастику для языка, и теперь у нас будет получаться правильно и красиво говорить. Ребята, у нас сегодня в гостях Чебурашка. Сегодня он будет нашим гостем на уроке, он пришёл не просто так, мы будем с ним играть, узнавать новое, а в конце урока он даст медали самым активным и послушным ученикам. Он очень любит играть в ИГРУ «Называйка». Он хочет с вами поиграть в неё чтобы посмотреть какие числа вы уже знаете, а вы я думаю легко справитесь с его игрой. Правила игры: я буду вам задавать вопросы и показывать картинки, а вы отвечаете по поднятой руке и не выкрикиваете. На вопрос отвечаем полно. Какое число идёт третьим при счёте? (3) Коррекционная работа: расскажи нам … почему ты решил, что число 3 идёт третьим при счёте? Какая цифра спряталась у меня на картинке? (3) Коррекционная работа: рассмотрим каждую из картинок и выделим контур. Какие фигуры вы видите на картинке? Теперь послушайте внимательно загадку, и угадайте цифру: Эта цифра просто чудо. Показываю в алфавите на букву З Сколько поросят изображено на картинке? (3) Ребята, кто догадался какая тема нашего урока? Какое число встречалось чаще всего в заданиях? Тема урока: «Число и цифра 3» . А, кто сможет сказать цель урока? Что вы знаете о числе 3? Что мы сегодня на уроке закрепим? (письмо и чтение) Цель урока: закрепить получение, чтение и запись числа 3. Чебурашка хочет узнать, что вы знаете о ЧИСЛЕ И цифре 3, и у него есть несколько интересных вопросов. Давайте ответим на них. Отвечаем по поднятой руке и друг друга не перебиваем. И так первый вопрос: 1. Где мы видим и слышим о числе и цифре 3? (Цифру 3 можно увидеть на стр. учебника, на линейке, часах, календаре. Трёхцветный флаг России). Вот, например, я вижу на линейке цифру 3. А в календаре мы можем встретить эту цифру? 2.Что у вас в жизни связано с числом 3? (родился 3 числа, квартира №3, автобус №3) У кого день рождения 3 числа? 3. Какие художественные произведения связаны с числом 3? (Три толстяка, три богатыря, три мушкетёра, три медведя, три поросёнка).
Какой вывод мы с вами можем сделать? Число 3 встречается не только на уроках математики, но и в жизни, в литературных произведениях
| Регулятивные УУД: демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме, умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом Познавательные УУД: демонстрируют умение на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
| 3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.
Задача: способствовать закреплению знаний у обучающихся о числе 3.
ФИЗМИНУТКА | Методы организации учебно-познавательной деятельности: Объяснение; упражнение; беседа, создание ситуации успеха, стимулирование занимательным содержанием
| Повторим состав числа 3, для этого приготовьте пеналы с фигурами, поднимите руку у кого нет. Как мы можем получить число 3? Выложите перед собой три зеленых кружка, посчитаем их. Сколько отдельных единиц в числе 3? ЗНАЧИТ 3 ЭТО 1 ДА 1 ДА СКОЛЬКО? 3 это 1 да 1 да 1. (выкладываю домик) Теперь выложите перед собой два зеленых кружка и 1 красный. Сколько всего кружков получилось? 3 это 2 и сколько? (1). То есть 3 это 2 да 1. Сейчас выложите перед собой 1 зеленый кружок, и два красный. 3 это 1 и сколько? (2). Проговорит по таблице состав числа 3 … 3 это 1 да 2, 2 да 1, 1да 1 да 1, а все внимательно слушают, смотрят и запоминают. Теперь проговорим все вместе. Теперь ещё одно интересное задание от Чебурашки. Оно так же на повтор состава числа 3. Он закопал несколько предметов в песке, и сейчас наша задача откапать и посчитать, сколько предметов он спрятал. Первым откапывать идёт …, а все остальные внимательно смотрят и тоже считают предметы. Сколько же предметов спряталось в первой кучке? (3) Ребята, если вы согласны, то хлопните в ладоши. Молодцы! Следующую кучку откапывает … Сколько же предметов спряталось в первой кучке? (3) Ребята, если вы согласны, то хлопните в ладоши. Молодцы! Следующую кучку откапывает … Сколько же предметов спряталось в первой кучке? (3) Ребята, если вы согласны, то хлопните в ладоши. Молодцы! А кто был самым внимательным, сколько всего было кучек? (3) Молодцы ребята, вы справились с заданием.
Работа в тетрадях. Написание цифры 3. Сейчас вспомним как пишется цифра 3. Перед тем как начать работу, сделаем пальчиковую гимнастику. Я буду вам показывать движения, я вы повторяете за мной. Этот пальчик — дедушка. Молодцы! Перед тем как начать писать правильно и верно цифру три, рассмотрим её. Из каких элементов состоит цифра? Цифра 3 состоит из двух элементов ( полуовалов) Посмотрите на цифру 3 и послушайте, как её описал поэт. НАЗОВИ ЕГО А вот это – посмотри, Выступает цифра три. Тройка третий из значков- Состоит из двух крючков. ( С. Я. Маршак) На этих листах у вас есть клеточки после самой цифры 3. Продолжим писать в следующей клеточке, там стоит точка, кто не нашёл? Сначала я вам покажу, как писать цифру, а вы внимательно слушаете. Начинаем писать правее и чуть ниже середины верхней стороны клетки. Ведём линию вверх, плавно закругляя в верхнем правом углу и не доводя до середины клетки, плавно закругляем. Пишем второй полуовал. Ведём линию вниз, не касаясь правой стороны клетки, плавно закругляем, касаясь нижней стороны клетки, и доводим чуть левее и ниже середины клетки. Теперь напишем вместе со мной воздухе. Взяли в правую руку ручку, и повторяем движения за мной ведём линию вверх, плавно закругляя в верхнем правом углу, ведём линию вниз, плавно закругляем.
Взяли ручку, и теперь под мою диктовку вместе со мной пишем цифру три в клеточке, где стоит точка, готовы? Пропишите 5 цифр 3. А теперь из них выберите самую красивую и до конца строки такие же красиво и аккуратно, пропишите цифры. Во время написания, хожу и слежу за осанкой, положением тетради, рук. Все прописали, и у всех аккуратно и красиво, как я за вас рада ребята!
А теперь предлагаю вам размяться. Встаём и повторяем движения за мной. Показ карточек учителем. Столько раз ногами топнем 3 Столько раз в ладоши хлопнем 2 Мы присядем столько раз (5 пальцев одной руки) Мы наклонимся сейчас (числовая карточка ) И подпрыгнем ровно столько 1 Ай да счёт! Игра и только!
| Регулятивные УУД: демонстрируют умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом. Познавательные УУД: демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; умение применять знания при выполнении заданий. Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других; умение выражать свои мысли в устной форме в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
| 4. Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля). Задача: проверить уровень усвоения новых знаний. | По источнику получения знаний: Словесные: беседа, объяснение; Практические: упражнение. Методы формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование, формирование понимания личностной значимости | Знаете что, а Чебурашка не верит, что вы повторили знания о числе 3. Давайте ему докажем это, я вам выдала карточки , на которых есть ТРИ задания. Сначала подпишите имя. Вам нужно ответить на вопрос и записать число в окошке. Задания не трудные, мы с вами их сегодня выполняли. Задание читаю сама. 2 да 1 – это, и вот в квадратике вы пишете ту цифру, которую считаете нужной, и так остальные два упражнения.
Имя___________________________
2 да 1 – это
3 без 1 – это
1 да 1 да 1 – это
Кому не понятно как выполнять, поднимите руку.
Сейчас организуем проверку, на доске правильные ответы если у вас такой же ответ, поставьте рядом с ним +, если нет, то -. Кому не понятно как проверить? Таким образом, Чебурашка увидел, что вы знаете о цифре 3, и умеете писать цифру 3. Давайте похлопаем и похвалим себя, какие мы молодцы. | Личностные УУД: демонстрируют мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности. Регулятивные УУД: проявляют способность к волевому усилию.
|
| 6.Рефлексия учебной деятельности. Задача: подвести итог урока, провести рефлексию деятельности. | Методы организации учебно-познавательной деятельности: методы закрепления и повторения изученного материала (беседа) Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: методы эмоционального стимулирования (поощрение)
| Ребята, урок подходит к концу. Поднимите зеленый сигнал, если вы научились писать цифру 3. Если вы не умеете писать цифру 3, то поднимите красный цвет сигнала. А сейчас Чебурашка хотел бы вас поблагодарить. …, Чебурашка тебе дает вот такую медальку «Умница» за то, что ты сегодня была внимательна. … тебе медальку за активную работу, хорошо сидела ...., Листы на проверку я возьму у …... Спасибо вам за урок!
| Личностные УУД: демонстрируют умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Регулятивные УУД: демонстрируют умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД: демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
