Конструкт внеурочного занятия на тему "В мире логиков"

Этап, задача

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемые результаты

1.Организационно- мотивационный этап

Задача:

организовать положительную мотивацию на предстоящую деятельность, собрать внимание обучающихся, создать психологический комфорт, снять эмоциональное напряжение. 

Методы эмоционального стимулирования: поощрение и порицание;

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию;

Методы формирования ответственности: предъявление педагогических требований;

-Добрый день, ребята! Мне очень приятно видеть вас такими красивыми, с улыбками на лицах. 

-Начать наше занятие предлагаю с небольшой разминки.

*в течении 2-3х минут обучающиеся выполняют качания головой, «ленивые восьмерки», «зоркие глазки».

-Ребята,молодцы, мы с вами настроились на занятие.

Обучающиеся демонстрируют:

волевую саморегуляцию; умение слышать и слушать учителя.

2. Этап целеполагания и планирования предстоящей деятельности

Задача:

актуализировать знания обучающихся; поставить перед обучающимися тематическую проблему занятия, показать социальную значимость поднятой темы, обозначить цель занятия, план действий по достижению поставленной цели. 

Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование; беседа.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха;

Методы эмоционального стимулирования: поощрение и порицание;

Методы развития познавательного интереса: стимулирование содержание занимательным.

Методы формирования ответственности: предъявление педагогических требований; оперативный контроль.

Методы закрепления и повторения изучения материала: беседа.

-Ребята, вы знаете что такое логика?

-Спасибо, логика – это умение правильно составлять последовательность действий по цепочке. Каждому человеку необходимо делать правильные выводы и умело рассуждать.

-Работать будем сегодня с рабочим листом.Придвиньте его к себе.

-Чтобы нам сформулировать тему нашего занятия, и обратитесь к заданию 1 в рабочем листе, и разгадайте ребус.

*В мире логиков

-Итак, кто готов назвать тему занятия?

-Совершенно верно, тема занятия: В мире логиков.

- Сегодня вы будете выполнять интересные логические задания.

-Для этого давайте составим план нашего занятия.

-Обратите внимание на слайд. Прочитайте пункты плана.

-(), прочитай вслух для всего класса.

1.Разминка «Подумай»

2.Игра «Внимание»

3.Выполнить упражнение «Не верь своим глазам»

4.Выполнить упражнение «Найди общее»

- Как вы думатете что будем делать 1 пунктом?2?3?4?

-Спасибо, ребята.

Обучающиеся демонстрируют:

волевую саморегуляцию; умение планировать свою деятельность и формулировать тему занятия; умение адекватно понимать информацию текста, прочитанную и воспринятого на слух;умение слышать и слушать учителя, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

3. Деятельностный этап

Задача:

обеспечить восприятие, осмысление обучающимися материала занятия, содействовать усвоению обучающимися способов поведения, которые привели к определенному выводу, создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха;

Методы эмоционального стимулирования: поощрение и порицание;

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием.

Методы формирования ответственности: оперативный контроль.

Методы закрепления и повторения изучения материала: беседа.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение. 

- Что у нас сначала по плану?(разминка)

-Верно, сейчас будет разминка, я буду задавать вам вопросы, а вы обсуждете ответ в парах и кто готов – называете ответ по поднятой руке.

1)Где сухого камня не найдешь?(в воде)

2)Какой год этого столетия читается одинаково слева направо и справа налево?(2002)

3)Самая быстроногая птица. Кто это?(страус)

4)Из чего стрелял Иван Царевич в сказке «Царевна лягушка»?(из лука)

5)Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут.Что это?(облака)

-Замечательно, я вижу что вы очень умные и настроились на дальнейшую работу.

-Какой пункт плана после разминки?

-Верно, игра «Внимание».

- Сейчас придвиньте к себе рабочий лист. Найдите задание 2.

-(), прочитай задание.(запомни увиденные изображения и зарисуй как можно точнее)

-Кому непонтяно задание?

- Сейчас обратите внимание на слайд, даю 2 минуты, чтобы запомнить изображения – их будет 4.

-Сейчас обменяйтесь своими рабочими листами в парах.

-И сравните картинки с эталоном на слайде.

-Если все картинки схожи – поставьте +, если более 2х картинок не схожи – поствьте -.

-Обменяйтесь обратно.

-Поднимите руку – у кого стоит +.

-Молодцы

-Поднимите руку у кого соит –

-Какие картинки не получились?

-В следующий раз обязательно получится.

-Какой пункт плана следующий?

-Верно, упражнение «Не верь своим глазам».

*одинаковое

-Обратите внимание на слайд, прочитайте задание.

-Работаем в парах. Можете, если хотите, нарисовать себе этих бабочек, пообсуждать, подумать.

-Даю минутку, чтобы подумали.

-Итак, кто готов дать ответ.(одинаковое)

-Ребята, поднимите руку у кого также?

-Какие вы молодцы, а почему одинаковое?

-Спасибо, верно.

-Ребята, нас ждет последний пункт нашего плана.Прочитайте его.

-Спасибо, упражнение «Найди общее»

-Сейчас обратитесь в рабочий лист к заданию 3.

-Работаем также в парах.

-Итак, вижу все готовы.Давайте обсудим.

-Кто готов проккоментировать первые 3 слова и что в них общего?

-Почему?

-Спасибо.

-Кто готов проккоментировать вторые 3 слова и что в них общего?

-Почему?

-Спасибо.

- Кто готов проккоментировать последние 3 слова и что в них общего?

-Почему?

-Спасибо.

-Ребята, я вижу что вы очень смышленые и умные ребята!

Обучающиеся демонстрируют:

волевую саморегуляцию;умение адекватно понимать информацию; умение слышать и слушать учителя и сверстников; умение с достаточной полнотой и точностью выражать своё мнение; умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; умение осуществлять сотрудничесво (работа в парах),умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

4. Этап контроля

Задача:

дать качественную оценку деятельности обучающихся и взаимодействия с педагогом и одноклассниками.

Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование; беседа.

Методы эмоционального стимулирования: поощрение и порицание; создание ситуации успеха.

Методы формирования ответственности: предъявление педагогических требований; оперативный контроль.

Методы закрепления и повторения изучения материала: беседа.

-Наша игра к сожалению, подходит к концу, предлагаю подвести итоги.

-Какая была тема нашего занятия?

-Верно, в мире логиков.

-Выполнили мы с вами все пункты плана?

-Что делали сначала?Что делали выполняя 2 пункт плана? Что делали выполняя 3 пункт плана?4 пункт плана?

-Ребята, а как вы работали в парах?

-Молодцы, мне очень порнавилось как вы сегодня активно работали на занятии.

-Что вам понравилось на занятии? 

-Какое упражненение вам понравилось больше всего?

-Спасибо большое за ваши ответы. 

- Я уверена, что каждый из вас очень по своему находчивый и умный, но у вас у всех очень большие знания!

Обучающиеся демонстрируют:

волевую саморегуляцию; умение строить рассуждения; умение слышать и слушать учителя и сверстников; умение с достаточной полнотой и точностью выражать своё мнение; умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

5. Рефлексия

Задача:

инициировать рефлексию обучающихся по поводу своего психолого-эмоционального состояния.

Методы формирования соц. опыта: беседа.

Методы эмоционального стимулирования: поощрение и порицание; создание ситуации успеха.

Методы формирования ответственности: предъявление педагогических требований; оперативный контроль.

-Ребята, сейчас предлангаю продолжить фразы.

Мне было интересно..

Я выполнял(а) задания…

Мне больше всего удалось…

- Хочу поблагодарить (…), (…), (…), за активность на занятии, (…), (…), (…), за полные ответы, () за активную работу в команде!

- Спасибо за занятие. Занятие окончено. До новых встреч! 

Обучающиеся демонстрируют:

волевую саморегуляцию; умение осуществлять рефлексию своей деятельности; умение строить рассуждения; умение слышать и слушать учителя и сверстников; умение с достаточной полнотой и точностью выражать своё мнение.