Конструкт внеурочного занятия "Сказочные домики"

Этап, задача

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемые результаты

1.Организационно - мотивационный этап.
Задача: собрать внимание детей, настроить на работу. Смотивировать детей на предстоящую деятельность.

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа.

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

- Здравствуйте, ребята.

- Человеческая улыбка - одно из самых удивительных явлений в мире.

Погладьте свои руки, ноги погладьте себя по голове. Поднимите ручки вверх и опустите вниз - сбросьте с себя всю усталость. Повернитесь к соседу, возьмите за руки, улыбнитесь и зарядите друг друга доброй энергией. Начинаем наше занятие.

- Сегодня у нас с вами необычное занятие, к нам с вами на занятие пришли гости, а какие это будут гости, вы узнаете, когда отгадаете загадки.

Обучающиеся демонстрируют
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;
Личностные УУД: самоопределение.

2.Основной этап.
Задача: способствовать формированию умения создавать образы сказочного домика, умению выделять составные части дома, умению составлять рассказ с опорой на иллюстрации.

Методы обучения Методы получения новых знаний:
(Беседа, объяснение.) Методы эмоционального стимулирования: (Создание ситуации успеха.)
Методы развития познавательного интереса: (Стимулирование занимательным содержанием.)
Методы контроля и диагностики познавательной деятельности:
(Беседа.)

- Итак, чтобы узнать первого пришедшего к нам гостя, отгадайте загадку.

Маленький мальчишка,

В сером ярмячишке.

По дворам шныряет,

Крохи собирает.

(воробей)
- А вот и второй гость на пороге стоит, отгадайте загадку, чтоб его в дом пустить.

Что это за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной,

И стоит среди травы,

Уши больше головы?

(Заяц)

- А вот и третий гость к нам в класс войти не прочь.

Маленький рост,

Длинный хвост,

Собирает крошки,

Прячется от кошки.

(Мышь)

Тащит он соломинку

К маленькому домику

Всех букашек он сильней

Наш трудяга…

(Муравей)

Жужжит, жужжит, все в воздухе висит,

Глазки-капельки воды, и ее узнаешь ты.

(Стрекоза)

- Ребята, вы верно отгадали все загадки и узнали, всех наших гостей, скажите, а знаете ли вы, в каких домах живут отгаданные нами животные?

- Где живет воробей?(Живут эти воробьи обычно в полях и только в зимнее время залетают в города и поселки.)

- А кто знает, где живет заяц?

(Живут в лесах, могут жить в полях и степях).

- А где живет мышь?

(В норах мыши проводят большую часть своего времени).

- А где у нас живет муравей?

( Их дом – муравейник).

- А где живет стрекоза?

- А какие дома других животных вы знаете? (берлога, дупло, нора, улей)

-Ребята, скажите, а вам знакома сказка «Под грибом», Сутеева Владимира Григорьевича?

В этой сказке даже гриб смог стать на некоторое время домом для животных.

- Ребята, вы с собой в школу носите сменную обувь?

- Давайте представим, что вы пошли в школу и ваш пакет со сменной обувью был плохо закрыт и один туфель выпал из вашего пакета… -

Скажите, может ли туфель стать домом для какого – нибудь животного?

- Для какого?

- Я предлагаю вам пофантазировать и изтуфля создать домик для кого-нибудь животного.

Листочек может стать дверью для домика-туфли.
Маленькие камешки могут стать лесенками для домика-туфли.

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: проявляют интерес к созданию сказочных домиков для животных (насекомых), проявляют интерес к творческим заданиям и сказкам, проявляют личностные качества: чувство товарищества, ответственности, взаимопомощи.

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД:
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение слушать собеседника, дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний с учетом специфики ситуации.

Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Логические: анализ, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; сравнение.

Физкультминутка.
Задача: снять эмоциональное и физическое напряжение об-ся.

Методы развития познавательного интереса: (Стимулирование занимательным содержанием.)

- Закроем глаза. Посидим в тишине. Пусть глаза отдохнут.
Откроем глаза быстро - быстро поморгаем ими.
Встряхнем ручки. Потрем ладошки.
- Продолжим рисовать.

Обучающиеся проявляют
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;

3.Основной этап.
Задача: способствовать формированию умения создавать образы сказочного домика.

Методы эмоционального стимулирования: (Создание ситуации успеха.)

Методы обучения Методы получения новых знаний:
(Беседа, объяснение.)

(В процессе самостоятельной деятельности об-ся мы помогаем, подсказываем детям).
- Сейчас, я предлагаю, желающим, по одному, выйти к доске и представить нарисованный вами домик, рассказать из чего он сделан, кто в нем живет.

- Анализ ответа об-ся.

Обучающиеся демонстрируют
Личностные УУД: самоопределение.
Об-ся демонстрируют
коммуникативные УУД:
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение слушать собеседника, дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний с учетом специфики ситуации.

4.Рефлексия.
Задача: подведение итогов урока.
Задача: подвести детей к анализу своей деятельности.
Проводят анализ
своей
деятельности.

По источнику получения знаний: Словесный(беседа)
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: Методы эмоц. стимулирования (создание ситуации успеха).

- Какие красивые получились домики!

- Какие работы понравились вам и почему?

(Дети анализируют.)

- Что получилось легко, а что вызвало затруднения?

- Похлопайте в ладоши, если вам понравилось занятие.

- Потопайте, если не понравилось занятие.

Обучающиеся проявляют: Коммуникативные УУД (взаимодействуют с педагогом и одноклассниками) Проводят анализ своей деятельности.