Дидактические игры в обучении диалогической речи дошкольников
Развитие речи является одной из важнейших задач дошкольного образования. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы коммуникативных навыков, необходимых для успешной социализации и обучения в будущем. Одним из эффективных методов развития речи дошкольников, в частности диалогической, являются дидактические игры.
В современном мире, где общение играет ключевую роль, умение вести диалог становится необходимым навыком. Для дошкольников диалогическая речь – это инструмент познания окружающего мира, выражения своих мыслей и чувств, установления контактов со сверстниками и взрослыми. Однако, развитие диалогической речи часто представляет определенные трудности для детей. Именно поэтому использование дидактических игр, как средства обучения, является особенно актуальным.
1. Диалогическая речь и ее особенности в дошкольном возрасте
Диалогическая речь – это форма устного общения, которая предполагает наличие как минимум двух собеседников, обмен репликами и реакцию на высказывания друг друга. Она отличается от монологической речи своей спонтанностью, ситуативностью и непосредственностью.
В дошкольном возрасте диалогическая речь проходит несколько этапов развития:
Ранний возраст (2-3 года): Преобладает ситуативная речь, простые реплики, использование жестов и мимики.
Младший дошкольный возраст (3-4 года): Появляются более развернутые реплики, дети начинают задавать вопросы и отвечать на них, учатся поддерживать разговор.
Средний дошкольный возраст (4-5 лет): Диалог становится более содержательным и связным, дети осваивают различные формы обращения и приветствия.
Старший дошкольный возраст (5-7 лет): Дети могут вести развернутый диалог на разные темы, умеют аргументировать свою точку зрения, учитывают мнения собеседника.
Особенности диалогической речи дошкольников:
Ситуативность и зависимость от конкретной обстановки.
Эмоциональность и экспрессивность.
Недостаточная грамматическая оформленность.
Повторы и перефразировки.
Затруднения в построении связных ответов.
2. Дидактические игры как метод обучения диалогической речи
Дидактическая игра – это форма обучения, в которой учебный материал представлен в игровой форме, что способствует активному вовлечению детей в процесс обучения и развитию их познавательных способностей.
Значение дидактических игр в развитии диалогической речи дошкольников:
Создание мотивации к общению: Игра вызывает у детей интерес и желание вступить в коммуникацию.
Обеспечение естественности речевой практики: В игре дети используют речь непринужденно, в привычных ситуациях.
Формирование необходимых речевых навыков: Игры помогают освоить различные формы реплик, умение задавать вопросы и отвечать на них, поддерживать разговор.
Развитие коммуникативных умений: Дети учатся слушать собеседника, выражать свои мысли, учитывать мнение других.
Обогащение словарного запаса: В процессе игры дети узнают новые слова и выражения.
Формирование эмоциональной сферы: Совместная деятельность в игре способствует развитию эмпатии, умению сотрудничать.
3. Классификация дидактических игр для развития диалогической речи
Дидактические игры для развития диалогической речи можно классифицировать по различным критериям:
По содержанию:
Игры-диалоги (например, “Разговор по телефону”, “Спроси у друга”).
Игры-имитации (например, “Кто что говорит”, “Профессии”).
Игры-инсценировки (например, “Театр”, “Сказка”).
Сюжетно-ролевые игры (например, “Магазин”, “Больница”, “Семья”).
По дидактической задаче:
Игры, направленные на формирование умения задавать вопросы.
Игры, направленные на формирование умения отвечать на вопросы.
Игры, направленные на развитие умения вести диалог, поддерживать разговор.
Игры, направленные на формирование речевого этикета.
По используемому материалу:
4. Примеры дидактических игр и методические рекомендации
Пример 1. Игра “Разговор по телефону”
Цель: Развитие умения вести диалог по телефону, использовать различные формы реплик, формировать речевой этикет.
Материал: Игрушечные телефоны.
Ход игры: Дети по очереди звонят друг другу по телефону и ведут диалог на заданную тему (например, о погоде, о любимой игрушке, о планах на день).
Методические рекомендации: Предложить детям использовать различные интонации, просить задавать друг другу вопросы, помогать при затруднениях.
Пример 2. Игра “Спроси у друга”
Цель: Развитие умения задавать вопросы и отвечать на них, слушать собеседника.
Материал: Картинки с изображениями различных предметов, животных, людей.
Ход игры: Один ребенок выбирает картинку и прячет ее от другого. Другой ребенок задает вопросы, чтобы узнать, что изображено на картинке (например, “Это животное?”, “Оно большое?”, “Какого цвета?”).
Методические рекомендации: Предложить детям использовать различные типы вопросов, помогать при затруднениях в формулировке вопросов, следить за четкостью ответов.
Пример 3. Игра “Кто что говорит”
Цель: Развитие умения имитировать речь различных персонажей, расширение словарного запаса.
Материал: Картинки с изображением различных персонажей (животных, сказочных героев, людей разных профессий).
Ход игры: Педагог показывает картинку, а дети имитируют речь изображенного персонажа.
Методические рекомендации: Предлагать детям менять интонацию и тембр голоса, использовать характерные выражения и фразы, помогать при затруднениях.
Методические рекомендации по использованию дидактических игр:
Создавать благоприятную и доброжелательную атмосферу.
Учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.
Выбирать игры, соответствующие уровню развития речи детей.
Четко объяснять правила игры.
Стимулировать активность и инициативу детей.
Использовать игровой материал, соответствующий тематике игры.
Вносить разнообразие в игровые ситуации.
Поощрять детей за участие и успехи.
Осуществлять индивидуальную помощь детям при необходимости.
Заключение
Дидактические игры являются эффективным средством развития диалогической речи дошкольников. Они позволяют формировать необходимые речевые навыки, развивать коммуникативные умения, обогащать словарный запас и создавать мотивацию к общению. Правильный выбор и грамотное использование дидактических игр в образовательном процессе способствует всестороннему развитию детей и их успешной подготовке к дальнейшему обучению.
Выводы:
Диалогическая речь является важным аспектом речевого развития дошкольников.
Дидактические игры способствуют формированию умения вести диалог, задавать вопросы и отвечать на них, слушать собеседника.
Разнообразие дидактических игр позволяет выбрать наиболее подходящие для каждого ребенка и конкретной задачи.
Применение дидактических игр в комплексе с другими методами обучения обеспечивает эффективное развитие диалогической речи дошкольников.
Перспективы дальнейшего исследования:
Изучение влияния различных типов дидактических игр на развитие диалогической речи дошкольников.
Разработка новых дидактических игр, направленных на формирование специфических речевых навыков.
Исследование влияния игровых технологий на процесс развития диалогической речи у детей с особенностями в развитии.
Список литературы:
Бородич, А. М. Методика развития речи детей: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. М. Бородич. – М.: Издательский центр «Академия», 2010.
Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 1966. – № 6. – С. 62-76.
Ушакова, О. С. Развитие речи детей 3-5 лет. / О. С. Ушакова, Е. М. Струнина. – М.: Вентана-Граф, 2016.
1 733
36 419 
