Консультация для родителей на тему "Словесно-логическое мышление на уроках русского языка в начальной школе"

Консультация для родителей на тему: «Словесно-логическое мыш­ление на уроках русского языка в начальной школе»

Учитель: Казакова Е.А.

Содержание

• 1. Цель и задачи словесно-логического мышления
• 2. Предпосылки словесно-логического мышления
• 3. Роль речи в развитии логических форм мышления
• 4. Упражнения для развития словесно-логического мышления
• 5. Вывод

Цель и задачи словесно-логического мышления

• Цель: Формирование у детей умение рассуждать, делать выводы из тех суждений, которые предлагаются в качестве исходных, умение ограничиваться содержанием этих суждений и не привлекать других соображений, связанных с внешними особенностями тех вещей или образов.

Предпосылки словесно – логического мышления

• Мышление ребенка младшего школьного возраста находится на переломном этапе развития. В этот период совершается переход от мышления наглядно-образного, являющегося основным для данного возраста, к словесно-логическому, понятийному мышлению, которое формируется постепенно на протяжении младшего школьного возраста.

Упражнения для развития словесно-логического мышления

• Упражнение. Подбери слова
• 1. Подбери как можно больше слов, ко­торые можно отнести к группе (рыбы, времена года, инструменты).
• 2. Соедини стрелками слова, подходя­щие по смыслу:
• мяч мебель
• тополь цветок
• шкаф дерево
• пальто одежда
• муравей посуда
• щука игрушка
• роза рыба
• Подобные задания развивают у уча­щихся способность выделять родовые понятия и формируют индуктивное речевое мышление.

Упражнения для развития словесно-логического мышления

• Упражнение
• 1. Расшифруй слова и скажи, какое сло­во лишнее:
• слут, шафк, жоакл, къварто, слто.
• 2. Расшифруй слова и скажи, каким об­разом их можно объединить:
• пикат, тфиул, биитнок, гаопис.

Упражнения для развития словесно-логического мышления

• Упражнение «Поиск общих свойств»
• Упражнение учит вскрывать связи между предметами, а также усваивать существен­ные и несущественные признаки предметов.
• Даются два слова, мало связанных меж­ду собой.
• Задание . Назвать как можно больше об­щих признаков для этих предметов.
• Например: шкаф и лодка — сделаны человеком, сде­ланы из дерева, имеют вместимость...

Вывод

• Необходимо развивать речь, совершенствовать мышление, так как сам по себе речевой материал способствует развитию таких операций мышления, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, клас­сификации и т.д.
• При расширении словарного запаса школьников формируется умение классифи­цировать группы родственных слов, тем са­мым развиваются такие операции мышле­ния, как обобщение и классификация.
• При работе над развитием грамматических навы­ков, можно сос­тавлять предложения по картинкам, сериям картинок, тем самым работать над смыслом слов, т.е. над понятийным аппаратом, а сле­довательно, школьники учатся устанавли­вать причинно-следственные связи, разви­вать логику суждений.