Контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие. 2 класс УМК "Перспективная начальная школа".

№

задания

Уровень сложности

Баллы

Примечания

1

базовый

2

Подобрать проверочное слово, поставить ударение.

1*

повышенный

1

В словах поставить ударение.

2

базовый

2

Подобрать проверочное слово, подчеркнуть парную согласную.

2*

повышенный

3

Правильно подчёркнуты все слова 3

Правильно подчёркнуто только два слова 2

Правильно подчёркнуто только одно слово 1

Ни одного слова правильно не подчёркнуто 0

или

Наряду с правильно подчёркнутыми словами неправильно

подчёркнуты другие слова 0

3

базовый

3

Если в анализе слова одна ошибка, то 0 баллов.

3*

повышенный

2

1 балл за одно верное утверждение

Наряду с правильно подчёркнутым утверждением есть неправильно

подчёркнутое 0 баллов.

4

базовый

2

1балл за предложение, 1балл за выделение основы

4*

повышенный

2

1балл за предложение, 1балл за выделение основы

5

базовый

1

5*

повышенный

1

Предмет (коробочка, футляр) для хранения ручек, карандашей (не «куда кладут ручки, карандаши»).

6

базовый

1

6*

повышенный

2

Записать не менее 2 родственных слов. Если не выделен корень – 1 балл.

7

базовый

4

По баллу за образование начальной формы и балл за выделение корня.

7*

повышенный

3

По 1 баллу за слово.

8

базовый

3

По 1баллу за одну пару.

8*

повышенный

1

Уровень

Баллы

Отметка

Б-100%

П-100%

18

15

5

Б-99-70%

П-99 – 70%

13-17

10-14

4

Б-69 – 50%

9-12

3

Б-ниже 50%

0-8

2

№

Разделы языкознания

№задания

Базовый уровень

Повышенный уровень

1

Фонетика

3

• Различать гласные и согласные звуки.

• Классифицировать согласные звуки: звонкие и глухие, твердые и мягкие, парные и непарные.

• Различать букву Й, обозначающую согласный звук, и букву И, обозначающую гласный звук.

• Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью ь и букв Е,Ё,Я,Ю,И.

• Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

• Объяснять роль ударения , ставить ударение, находить ударные и безударные слоги.

• Находить в слове и объяснять орфограмму, использовать алгоритм ее проверки.

• Находить в слове безударный гласный звук, подчеркивать букву, его обозначающую, подбирать проверочные слова.

• Находить в слове и объяснять орфограмму с непроверяемым написанием. Записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений.

• Объяснять случаи обозначения одинаковых гласных разными буквами.

• Находить в слове и объяснять орфограмму – парный согласный по звонкости- глухости.

-Выполнять звукобуквенный анализ слова (проверять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию , находить ударные и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику гласных и согласных звуков);

-Понимать преимущества звукобуквенного письма;

осознавать необходимость знания букв для передачи устной речи на письме; использовать знание алфавита;

понимать, какова роль гласных и согласных звуков в различении слов;

-Систематизировать знания о звуках и буквах русского языка, понимать различие между звуками и буквами;

-Находить и объяснять расхождения в количестве звуков и

букв в слове;

-Передавать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков (обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и; твёрдость —

с помощью букв а, о, э, у, ы);

-Разграничивать две функции букв е, ё, ю, я, и: а) обозначение мягкости согласных звуков; б) обозначение двух звуков.

2

Морфемика

6

• Наблюдать за строением слова на наглядно-образных моделях. Составлять эти модели.

• Называть части слова.

• Находить корень путем сопоставления однокоренных слов, подбирая однокоренные слова.

• Применять алгоритм проверки без/гл и парн/согл. корне слова.

• Проверять правильность обозначения без/гл и парн/согл. звуков в корне слова путем изменения формы слов или подбора однокоренных слов.

• Правильно употреблять окончание (простые случаи ударных окончаний).

• Объяснять их роль для связи слов в предложении или словосочетании.

Сравнивать слова, связанные отношениями производности:

-Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс).

-Обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»).

-Выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания) и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний.

3

Морфология

7

• Определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам.

• Употреблять их в речи.

• Осознанно употреблять заглавную букву при написании имен собственных.

• Определять число имен существительных.

• Находить в предложении глаголы по вопросам и общему значению действия.

• Находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению, определять их связь с именами существительными.

-Разграничивать разные слова и разные формы одного и того же слова.

-Определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий.

- Изменять слова-названия предметов по числам и по команде вопросов; определять их род;

- Изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и по родам.

-Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: работы со словарями; соблюдения орфоэпических норм речи; устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

4

Орфография

1 2

• Находить в слове и объяснять орфограмму, использовать алгоритм ее проверки.

• Находить в слове безударный гласный звук, подчеркивать букву, его обозначающую, подбирать проверочные слова.

• Находить в слове и объяснять орфограмму с непроверяемым написанием. Записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений.

• Объяснять случаи обозначения одинаковых гласных разными буквами.

• Находить в слове и объяснять орфограмму – парный согласный по звонкости- глухости.

• Изменять слово так, чтобы орфограмму можно было проверить.

Выполнять звукобуквенный анализ слова (проверять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию , находить ударные и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику гласных и согласных звуков)

-Обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»).

-Понимать преимущества звукобуквенного письма;

осознавать необходимость знания букв для передачи устной речи на письме; использовать знание алфавита;

понимать, какова роль гласных и согласных звуков в раз-

личении слов;

-Систематизировать знания о звуках и буквах русского языка, понимать различие между звуками и буквами;

-Передавать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков (обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и; твёрдость —

с помощью букв а, о, э, у, ы);

5

Синтаксис

4

• Оформлять предложения при письме в соответствии с правилами пунктуации.

• Составлять предложения разные по цели высказывания.

• Находить в предложении главные члены.

• Строить предложения, выражая законченную мысль

• Использовать варианты проверки написанного слова и предложения.

Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное и зависимое слово и ставить от первого ко второму вопрос.

-Находить в предложении основу (главные член) и второстепенные члены; задавать вопросы к разным членам предложения.

-Соблюдать изученные нормы пунктуации.

-Разбирать простое предложение по членам.

-Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения орфоэпических норм речи; устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми.

6

Лексика

5 8

• Различать значение слова и его звуко-буквенную форму.

• Находить слова с обобщенным значением для тематической группы слов.

Распределять слова по тематическим группам и дополнять группы своими словами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: работы со словарями; точности, образности, яркости речи.

- Научиться понимать назначение толкового словаря, уметь с ним работать;

-Научиться понимать принцип возникновения нескольких

значений у одного слова, объяснять значение многозначно-

го слова в конкретном случае;

-Углубить знания о синонимах, понимать возможные различия слов-синонимов (по сфере употребления, по стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности);

-Научиться выбирать синонимы в зависимости от ситуации общения;