Контрольно - измерительный материал по русскому языку 5-9 классы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Алымская основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Якова Николаевича Неумоева»

Контрольно – измерительный материал

По русскому языку

5-9 классы

По УМК М.М. Разумовской

Составила Алимова Л.Г

5 класс

Контрольный диктант по теме «Фонетика. Графика».

С утра солнце слепило глаза, а к вечеру на востоке показалось белое облачко. Оно быстро неслось по небу. В последний раз появился из-за облака бледный луч солнца, и гигантская снеговая туча накрыла густой пеленой всю окрестность. Яростные порывы ветра несли колючий снег. Снежинки косо неслись по ветру, засыпали высушенную морозом траву, устилали белыми пятнами ледяную гладь озера. Всю ночь бушевала вьюга.

К утру стихло. Только пушинки снега продолжали кружить в воздухе. Они падали на белое одеяло земли.

(77 слов.)

Грамматическое задание.

1. Произвести фонетический разбор слов:

I вариант - вьюга;

II вариант – солнце.

2. Выпишите из текста слова, в которых гласные буквы е, ё, ю, я обозначают:

I вариант – один звук;

II вариант – два звука.

3. Приведите примеры слов из текста, которые имеют слабую позицию:

I вариант – согласных;

II вариант – гласных.

Объясните графически, какое орфографическое правило основано на этой особенности.

Самостоятельный диктант по теме Орфограммы в корнях слов»

Упражнение 74 «В лесной глуши» стр. 33

Контрольный диктант по теме «Орфография»

Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, тихие, без ветра. Настоящие дни поздней осени.

В такой день идешь по лесной тропинке. Кругом тишь. Не слышно даже шума деревьев, шелеста листвы. Только иногда раздается звук падающих шишек. На голых сучьях повисли капли росы от ночного тумана.

Легко дышит грудь осенней свежестью. Приятно идти по мягкому ковру из листьев. Вдруг среди листьев мелькает пестрый комок. Это птица. Она жива, но едва дышит. Ребята решают взять бедняжку домой. Иначе ее найдет лисица и съест.

(81 слово.)

Задания:

1. Озаглавьте текст диктанта.

2. Выпишите из текста диктанта три слова с разными орфограммами в корне,

графически их обозначьте.

3. Определите лексическое значение слов:

Вариант I – тихие (дни);

Вариант II – поздней (осени).

4. Сделайте фонетический разбор слова:

Вариант I – шишек,

Вариант II – дышит.

Контрольное тестирование по теме «Слово как часть речи»

Вариант 1.

Часть А.

1.Морфология изучает:

1)слово как часть речи

2)звуки и буквы

3)слово как член предложения

4)словосочетания и предложения

2.Выбери слово, в котором количество букв и звуков совпадает.

1)шьёшь 2)метель 3)ель 4)язык

3.Отметь слово, в котором от места ударения меняется смысл слова.

1)пропасть 2)рисунок 3)плита 4)цветы

4.Выбери ряд слов, в котором на месте пропусков пишется буква и.

1)уд…вление, обв…нение

2)в…сна, л…нивый

3)в…дёрко, ж…лище

4)в…ршина, уб…жать

5.Выбери ряд слов, в котором на месте пропусков пишется буква ь

1)реж…те, кирпич…

2)калач…, мяч…

3)стрич…ся, шалаш…

4)несёшь…, мыш…

6.Укажите словосочетание, в котором слово крепкий употребить нельзя:

1)крепкая ткань 2)крепкие руки 3)крепкий ливень 4)крепкий орех

7.Укажите ряд, в котором употреблены слова с одинаковым корнем:

1)беседка, бесёнок, бескозырка

2)весна, весенний, веснушка

3)свет, святой, светильник

4) стол, столовая, столица

8.Укажите имя существительное:

1)красный 2)машина 3)красен 4)бежать

9.Укажите имя существительное мужского рода:

1)простыня 2)ателье 3)шампунь 4)пианино

10.Укажите имя существительное 1го склонения:

1) стол 2)дочка 3)дверь 4)рожь

11.Укажите имя существительное в форме единственного числа:

1) апельсины 2) песок 3) окна 4) санки

12. Укажите словосочетание, в котором имя прилагательное употреблено в форме множественного числа родительного падежа:

1)волшебных фонариков 2)красный снегирь 3)тихими вечерами 4)солнечному дню

13.Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает:

1)признак предмета

2)предмет

3)действие

4)количество предметов

14.Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропусков пишется буква ь

1)легко наносит…ся, учит…ся в школе

2)нужно встретит…ся, занимат…ся спортом

3)комната освещает…ся, книга пригодит…ся

4)скоро поправят…ся,боит…ся темноты.

15.Укажи имя существительное 3го склонения:

1)передача 2)браслет 3)мышь 4) гардероб

16. Распределите верно слова по столбикам

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Местоимение

Наречие

Слова: мяч, яблочный, зеленеть, зелёный, быстро, ей, о нём, бегло, весело.

Часть В.

Прочитайте предложение и выполните задания (В1 – В4)

В сухом мор..зном воздухе ярко св…ркают на сол…це осл…пительные звёздоч…ки инея.

Задание В1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму

Задание В2. Выпишите из предложения словосочетание по типу «глагол + наречие» -

Задание В3. Выпишите имена существительные, определи склонение

Задание В4. Определите падеж имён существительных «в воздухе», «инея»

Задание В5. Выпиши из предложения грамматическую основу, составь с данной грамматической основой своё предложение

Часть С

Напишите сочинения на теме Зимнее утро, Морозный день используя служебные части речи

Контрольное тестирование по теме «Фонетика. Орфоэпия»

1. В каком слове есть мягкий согласный звук?

а) юрта; б) лампа;

в) молоко; г) жираф.

2. Какие звуки состоят из голоса и произносятся свободно?

а) согласные; б) гласные;

в) звонкие согласные; г) глухие согласные.

3. Какие согласные состоят из голоса и шума?

а) твердые; б) мягкие;

в) глухие; г) звонкие.

4. Найди орфограмму – озвончение глухого согласного в слове:

а) просьба; в) сладкий;

б) ходьба; г) узкий.

5. Найди орфограмму, которую можно проверить ударением:

а) снежинка; б) гриб;

в) грустный; г) сердце.

6. Найди слово с непроизносимым согласным звуком:

а) опасный; б) местный;

в) низкий; г) хитрый.

7. Укажи, от какого гласного зависит мягкость предыдущего согласного:

а) А; б) О;

в) Е; г) Ы.

8.Найди орфограмму – оглушение звонкого согласного в слове:

а) булавка; б) сердечный;

в) молотьба; г) сделать.

9. Какие буквы названы неверно?

а) Б (бэ); б) Г (гэ);

в) М (мэ); г) Л (эл).

10. Найди слово, в котором произношение расходится с правописанием:

а) шина; б) стол;

в) магазин; г) арба.

11. Укажи слова с ударением на последнем слоге:

а) арбуз; б) верба;

в) звонишь; г) документ.

12. Найди третье «лишнее» слово:

а) что, чтобы, нечто; б) конечно, нарочно, игрушечный;

в) теннис, тема, текст; г) чувство, баловство, да здравствует.

13. Укажи шипящие звуки:

а) Ж; б) Ц;

в) Х; г) Щ.

14. Какие согласные являются звонкими?

а) Д; б) П;

в) Р; г) Г.

15. Укажите правильный вариант фонетической записи слова радостные:

а) [ра́достный'э]; б) [ра́дасный'э];

в) [ра́дасные]; г) [ра́дастный'э].

Задание №1. Письменно ответьте на вопросы:

1. Какой раздел науки о языке изучает правила произношения звуков, грамматических форм и ударений в словах?

2. Какой раздел науки о языке изучает правила написания слов?

Задание №2. Расставьте ударения в словах: начали, поняла, приговор, каталог, алфавит, сантиметр, предмет.

Задание №3. Определите значения слов в зависимости от ударения: село – село; кружки – кружки. Придумайте и запишите с данными слова предложения.

Задание №4. Обозначьте выделенные буквы звуками: что, песчаный, теннис, цифра, тема, шило, рассказчик, ателье.

Задание №5. Вставьте где необходимо пропущенные буквы. Графически объясните орфограммы.

В д..ждливый день в гор..де гря..ь, а в л..су з..мля влажная. Вы идете по мя..кому к..вру лист..ев. Сквозь частые кроны д..рев..ев пробирается маленький лучик со..нца. Где-то в выш..не п..ют свои ч..дные песни птич..ки. Праз..нич..но и рад..с..но кругом вас. Вы чу..ствуете себя д..р..гим гостем на этом праз..нике.

Задание №6. Выпишите из текста (задание № 5) три слова, в которых звуков больше, чем букв.

Задание №7. Выпишите из текста (задание № 5) три слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один звук. Сделайте транскрипционную (фонетическую) запись выписанных слов.

Задание №8. Произведите фонетический разбор слова: листьев.

Контрольный диктант по теме «Лексика»

Медвежонок

Набрел я на поляну в тайге. От лесного пожара она опустела, но на желтой земле уже росли блестящие листики брусники.На краю поляны сохранялись заросли малины.

Я бесшумно срывал ягоды, а впереди какой-то зверь шел, шуршал в листьях.Расположился я на пеньке, стал тихонько свистеть. Зверь остановился, апотом стал ко мне подкрадываться.Вот из куста высунулся черный нос, показались хитрые глазки. Это былмедвежонок. Он вылез из кустарника, принялся меня обнюхивать.

В это время я услышал, как в малиннике сучья трещат. Это медведицамедвежонка ищет. Надо бежать! Разве медведице объяснишь, что я толькопоиграть хотел с ее сыночком?

(По Г. Снегиреву.) (99 слов.)

Задание:

1. Выпишите слова с орфограммой «Буквы о – ё после шипящих в корне

слова».

2. Выпишите слова с чередующимися гласными в корне, подберите к ним два-

три однокоренных слова; укажите, какой частью речи являются эти слова.

3. Разберите слова по составу:

Вариант I – лесного, показались, глазки;

Вариант II – расположился, (в) малиннике, листики.

Контрольное тестирование по теме «Словообразование. Правописание»

А1. Какая из перечисленных морфем не является словообразовательной, а служит для образования форм слова?

А) Приставка. Б) Суффикс. В) Корень. Г) Окончание.

А2. В каком слове ударение падает на окончание?

А) Приняла. Б) Заняли. В) Вымыли. Г) Прибыли.

А3. В каком из слов присутствует чередующаяся гласная?

А) Прибегать. Б) Прикасаться. В) Приходить. Г) Прилетать.

А4.В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
А) пол_жить, д_реный, сп_ситель

Б) пл_мбировать, сл_пит, пок_зать

В) з_мляника, с_лют, тр_скучий

Г) нар_жать, б_чонки, р_сток

А5. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
А) весенн_м днем, привыкн_шь

Б) лежал на кроват_, верт_т

В) находился в комнат_, кратк_й репортаж

Г) к син_м небесам, подража_шь

А6. В каком ряду во всех словах пропущены одинаковые буквы?

А) ра..смотреть, ра..пилить, ра…ложить, и…чезать

Б) з..нести, м..лыш, под…рить, н…писать

В) без…звестный, от…скать, сверх…нтересный, пред…стория

Г) под…ем, с…емка, л…ется, от…езд

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания А 7-8; В1—В4; С1.

(1)Бригада морской пехоты занимала самое побережье Финского залива, а по другую сторону заросшего кустарником болота располагались немцы. (2) Однажды немцы ранили стрижа, а старшина Михайлов поймал птичку и выходил ее. (3)Стриж горячо полюбил своего спасителя. (4)Он собирал с его ладони крошки, старался к нему прикоснуться и пикировал на него сверху.

(5)Однажды на заре старшина не вернулся с разведки. (6)Его ожидали день, два. (7)На третий день санитарка заметила, что стриж добирается до середины болота и пикирует. (8)Старшина не умер, потому что его нашел стриж.

(По И. Заянчковскому)

А7. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

А) Благодаря заботам старшины Михайлова, стриж выжил

Б) Стриж спас старшину от смерти

В) Птица привязалась к своему спасителю

Г) Птицы спасали людей на войне.

А8. Укажите предложение, в котором есть синоним к слову находились.

А) 1 Б) 2    В) 5    Г) 7

В 1. В1. Выпишите из предложений 4-5 слово, в котором нет окончания?

В 2. Выпишите из предложения 1 слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

В 3. Выпишите из предложения 4 слова с чередующейся гласной в корне.

В4. Выпишите из предложения 7 слова с приставками.

Часть 3.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

В сочинении сформулируйте тему и основную мысль текста. Известны ли вам случаи из жизни или из художественной литературы спасения животными людей. Напишите об этом.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Изложение «Барсучонок»

Упражнение 383, страница 136-137

Контрольное тестирование по теме «Словосочетание»

1. Найди словосочетания, соответствующие схеме: прил.+сущ.

А) карие глаза, б) светлые волосы, в) открылась дверь, г) яркое солнце, д) под ясным;

1. Найди словосочетания, соответствующие схеме: гл.+сущ.

а) выйти из класса, б) светлый день, в) спрятался от дождя; г) делать красиво, д) я рисую;

1. Найди словосочетания, соответствующие схеме: сущ+сущ.

А) из леса, б) длинные косы, в) молоко из банки, г) мальчик с собакой, д) проехать по тропинке;

1. Найди словосочетания, соответствующие схеме: гл.+нар. или нар.+гл.

А) прочитать книгу. б) войти в комнату, в) читать быстро,

г) детская книга, д) тихо идти

1. Разберите словосочетания: читали стихотворение, спелая ягода, красиво сочинил, каша из пшена.

2. Выделите все словосочетания:

1) в осеннем лесу 6) свежим ветром

2) на прогулке 7) около дома

3) шел и думал 8) по лесной тропинке

4) поздним вечером 9) налетел ветер

5) бежать на зарядку 10) у дальнего горизонта

7. Найти в предложении все словосочетания:

Мы перебрались через лесной овраг и вышли в светлый березовый лесок.

1) мы перебрались 2) через овраг 3) лесной овраг 4) перебрались и вышли 5) в светлый лесок 6) березовый лесок

Я жил на берегу моря и ловил рыбу.

1) я жил 2) жил и ловил 3) на берегу 4) на берегу моря 5) ловил рыбу

Давно уже незаметно поднялся и рассеялся туман над рекой..

1) туман рассеялся 2) туман поднялся 3) поднялся незаметно 4) поднялся давно 5) поднялся и рассеялся 6) рассеялся над рекой 7) над рекой 8) давно рассеялся 9) туман над рекой

1. Укажите именные словосочетания:

1. устный счет

2. участие в соревновании

3. участвовать в игре

4. чествовать победителя

5. шел по дороге

1. Укажите глагольные словосочетания:

1. гигантский завод

2. сверкнуть на солнце

3. доблестный воин

4. неприятный запах

5. работать на поле

1. Сделать разбор словосочетаний:

Пойти в лес

Маленький щенок

Прыгнуть высоко

Контрольный диктант по теме «Орфография и пунктуация»

На опушке молодого леса есть пруд. Из него бьет подземный ключ. Это в болотах и вязких трясинах рождается Волга. Отсюда она направляется в

далекий путь. Наши поэты и художники прославляли красоту родной реки в

удивительных сказках, песнях, картинах.

Низкий берег покрыт кустарниками и зеленым ковром лугов. На лугу

пестреют цветочки. Их сладкий запах разливается в мягком воздухе. Полной

грудью вдыхаешь аромат лугов. Откос на набережной реки очень красив.

Местные жители любят проводить тут выходные дни. Они любуются

окрестностями, занимаются рыбной ловлей, купаются.

Г. А. Богданова (82 слова)

Задание:

1. Озаглавьте текст диктанта.

2. Выпишите пять слов с разными орфограммами, обозначьте условия выбора орфограмм.

3. Синтаксический разбор 5 предложения

Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»

Скоро снег оденет лес пушистым нарядом, и наступит зима.

Загуляет в поле вьюга. В лесу все утонет под белым покровом. Зайдешь в лес и не узнаешь знакомых мест. Пушистые хлопья снега густо покроют все вокруг: старые пни, ветви деревьев, пожухшую траву.

Спрячутся в норку ежи, укроются от мороза белки в зимние гнезда.Плохо зимой птицам. Они часто погибают от холода и голода. «Как помочь им?» – спросите вы.

Запасите с осени корм для птиц. Сделайте для них кормушки. Птицы – наши друзья. Помогайте им, ребята!

(83 слова.)

Грамматическое задание.

1. Выпишите из текста два словосочетания, сделайте их разбор.

2. Произведите синтаксический разбор предложений:

I вариант – Зайдешь в лесную глушь… .

II вариант – Пушистые хлопья снега… .

3. Объясните постановку знаков препинания в предложениях:

I вариант – «Птицы – наши друзья»;

II вариант – «Помогайте им, ребята!».

4. Выпишите из текста предложение с прямой речью, составьте его схему.

Контрольное тестирование по теме «Сложное предложение»

I. Творческая работа

Используется картина И.И. Шишкина «Корабельная роща». 

Задание: Закончить предложения таким образом, чтобы одни из них были сложные, а другие с однородными членами предложения. Подчеркнуть однородные члены предложения одним цветом, грамматические основы в сложном предложении – другим.

1. Известный русский художник И.И. Шишкин горячо любил природу _________.

2. На переднем плане картины мы видим неглубокую речонку ____________.

3. Далеко простирается корабельная роща ____________.

4. Вершины огромных елей __________.

5. Около некоторых деревьев мы видим пни __________.

6. Речушка течет до края холста ____________.

7. Воздух чист _______.

8. Художник достигает такой правдивости в изображении природы светом ________.

II. Ответь на вопросы

1. Что нужно найти в предложении, чтобы доказать, что оно сложное?

2. По какому признаку различаются бессоюзные и союзные предложения?

3. На какие виды подразделяются союзные сложные предложения?

4. Для чего важно уметь отличать сложное предложение от простого?

III. Проверь себя

Укажите номера простых предложений (знаки препинания не расставлены).

1. Иван-царевич поблагодарил старичка и пошел за клубочком.

2. Исчезают последние снега в лесу и на свет выходит зеленая трава.

3. Женя увидела штурвальное колесо и с силой повернула его.

4. Я всегда просыпаюсь часа в два ночи до зари и встречаю рассвет.

5. Ветер по морю гуляет т кораблик подгоняет.

Укажите номера сложных предложений (знаки препинания не поставлены).

1. Осенние листья темнеют и теряют свои яркие краски.

2. Только кое-где вблизи упорно шептал и хлопал одинокий крупный лист лопуха.

3. На берегу стоит бобровая хатка и напоминает она стог сена.

4. В лугах печально кричали ночные птицы белая звезда переливалась над рекой.

5. Листья пожухли и шуршат при ветре.

IV. Творческое списывание

Задание: Простые предложения с однородными членами заменить близкими по смыслу сложными.

1. Проснулись неугомонные птицы и запели свои звонкие песни.

2. Взошло солнце и обсушило холодную ночную росу.

3. Набежал ветерок и зашелестел листьями прибрежных ракит.

V. Работа со схемами

Задание: По данному началу составить два предложения сначала по схеме [ОиО].; потом по схеме [1],и[2].

1. Вожатые продолжал маршрут похода _________.

2. Туристы развели костер _________.

Контрольное тестирование по теме «Глагол»

А1. Глагол в предложении чаще всего бывает

1)            подлежащим

2)            сказуемым

3)            дополнением

4)            обстоятельством

 

А2. В каком случае НЕ пишется ОТДЕЛЬНО

1)            не\навидеть

2)            не\здоровится

3)            не\выучить

4)            не\годовать

 

А3. Найдите ИНФИНИТИВ

1)            смеюсь

2)            смеяться

3)            смеются

4)            смеялись

 

А4. В каком случае нужно поставить букву И

1)            завис…л

2)            та…л

3)            кле…л

4)            раска…лся

 

А5. В каком случае НЕ НУЖЕН Ь

1)            начинат…ся

2)            купаеш…ся

3)            обжеч…ся

4)            смеёт…ся

 

А6. В каком случае нужно поставить букву Е

1)            бл…стать

2)            расст…лить

3)            выж…гать

4)            подп…рать

 

А7. Найдите глагол, стоящий в форме БУДУЩЕГО времени:

1)            разорву

2)            писать

3)            читаю

4)            засмотрелся

 

А8. В каком случае нужно поставить букву Ы

1)            волн…ваться

2)            танц…вать

3)            совет…вать

4)            загляд…вать

 

А9. Укажите ряд, в котором все глаголы ПОВЕЛИТЕЛЬНОГО наклонения:

1)            рисую, пошёл бы, купить

2)            давайте играть, принеси, запишите

3)            спою, смотреть, выучил бы

4)            посмотри, буду шить, блестишь

 

А10. Укажите глагол II спряжения

1)            смотр…т

2)            ве…т

3)            стел…т

4)            шага…шь

 

В1. Из данных предложений выпишите глагол НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА

Света утром чай пила.

Села, с мамой посидела, встала, к бабушке пошла.

 

В2. Укажите способ образования глагола КАМЕНЕТЬ. Ответ запишите словом.

 

В3. Укажите, в каком времени употреблены глаголы в предложении. Ответ запишите словами.

Царь Гвидон зовёт их в гости, их он кормит и поит.

 

В4. Выпишите НЕВОЗВРАТНЫЙ глагол.

Солнце показывается из-за облаков. В низинах поднимается туман и быстро рассеивается. Ласточки с весёлым криком высоко летают в небе.

 

В5. Разберите по составу глагол ПРОНОСИЛСЯ.

 

С1. Объясните, используя тип речи – рассуждение, почему однокоренные глаголы СОБЕРУ и СОБИРАТЬ пишутся по-разному.

Задание №1. Прочитайте текст. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Графически обозначьте орфограмму.

Весна! Как много самых различ(?)ных звуков можно услышать в это время!

Вот, пригибаясь, кричит на телеграфном ст..лбе ворона. Над л..сной проталиной тр..щит, залива..(т, ть)ся жаворонок. В светлых б..резняках - треньканье, посв..сты, невнятное щебетание. Под снегом в лощин.. т..чет, булькает вода.

С..рока л..тит над лесом и держит в клюве т..желый прутик б..резы. Я присел на п..нек, слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу. А за спиной в светлых березняках свистят, шебеч..т и время от врем..ни.. слыш..(т, ть)ся шорох – это ос..да..т под со(?)нцем последний снег, пр..б..ра..(т, ть)ся на волю маленький ручеек.

Задание №2. Определите основную мысль текста. В каком предложении она выражена?

Задание №3. Определите синтаксическую роль глаголов в последнем абзаце текста.

Задание №4. Выпишите из текста глаголы, обозначающие динамику, движение, пробуждение природы, состояние человека. Выделите в этих словах окончания, укажите спряжение.

Задание №5. Выпишите из текста один глагол и выполните его морфологический разбор.

Задание №6. Выпишите из текста глаголы, соответствующие данным схемам: ¬∩∧∧, ∩∧□.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Бросьте неотложные дела, выйдите поздним вечером на песчаный берег речонки. Если вы будете долго прислушиваться, то услышите в камышовых зарослях непонятные шорохи, неумолчные звуки.

Однажды ночью сидел я за письменным столом. Ночь была тихая, безветренная, только с реки доносились какие-то далекие звуки. Вдруг из-под пола раздались чьи-то негромкие голоса. Они походили на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Мною овладело желание понять, кто разговаривает под полом. Потом я догадался, что слышал возню ежей.

Ежи – полезные зверюшки. Они никому не причиняют вреда, никого не боятся, уничтожают вредных насекомых, борются с мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги прикрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят в них всю зиму.

(108 слов.)

Грамматическое задание.

1. Озаглавьте текст.

2. Графически объясните написание -тсяи -ться в глаголах, которые встречаются в данном тексте.

3. Произведите морфологический анализ слов:

I вариант – услышите;

II вариант – доносились.

4. Произведите морфемный анализ слов:

I вариант – прислушиваться, разговаривает;

II вариант– прикрывают, догадался.

Изложение от 3-го лица

Я решил заняться боксом.
Мама  достала со дна корзинки здоровущего плюшевого мишку. И бросила его мне на диван.
– Погляди, какой тугой. Живот толстый. Ишь как выкатил! Чем не груша?
Я обрадовался. Устроил мишку на диване, чтобы мне удобней было об него тренироваться и развивать в себе силу удара.
Он сидел передо мной такой шоколадный, но облезлый. У него были разные глаза. Один его собственный – жёлтый, стеклянный, а другой большой белый – из пуговицы от наволочки. Мишка довольно весело смотрел на меня своими разными глазами. Он расставил ноги и выпятил живот, а обе руки поднял, будто шутил, что он уже заранее сдаётся…
Вот он сидит на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства. Сидит, смеётся разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара… 

(127 слов)
(по В.Драгунскому)

Контрольный диктант по теме» Имя существительное»

Приезд Электроника в город

Ранним майским утром к гостинице «Дубки» подкатил светлый автомобиль. Открылась дверца, из машины вышел человек с трубкой в зубах. Он увиден веселые лица, букеты цветов, робко улыбнулся. Это был профессор Громов. Знатный гость приехал из научного городка и решил остановиться в «Дубках».

Директор «Дубков» занялся вещами. Из открытой пасти багажника торчал угол чемодана.

Директор с тремя помощниками взялись за ручки, отнесли чемодан на второй этаж и удалились.

Профессор поднялся за ними, с удовольствием оглядел голубоватые стены, удобную мебель, широкое окно.

Профессор нагнулся над чемоданом, откинул крышку. В чемодане на мягком нейлоне лежал кибернетический мальчик с закрытыми глазами.

(По Е. Велтистову.) (97 слов.)

Задания

Выпишите одушевленное и неодушевленное существительные.

Каким способом образованы существительные:

1-й вариант - багажник; 2-й вариант - помощник.

Разберите слова по составу:

1-й вариант - подкатил, трубкой, научного,

2-й вариант -увидел, голубоватые, помощниками.

Найдите и запишите словосочетание «сущ+гла

Контрольное тестирование по теме «Имя прилагательное»

А1. В каком слове пишется одна буква Н?

□ 1) оловя..ый

□ 2) нефтя..ой

□ 3) пусты..ый

□ 4) име..ой

А2. В каком прилагательном пишется НН?

□ 1) лебеди..ый

□ 2) румя..ый

□ 3) тыкве..ый

□ 4) осли..ый

А3. В каком ряду все прилагательные пишутся с НН?

□ 1) тума..ый, ветре..ый;

□ 2) стра..ый, коро..ый;

□ 3) льня..ой, зако..ый;

□ 4) ю..ый, багря..ый.

А4. Какое прилагательное пишется слитно?

□ 1) (северо)восточный

□ 2) (кисло)сладкий

□ 3) (ярко)зелёный

□ 4) (древне)русский

А1. В каком слове пишется одна буква Н?

□ 1) деревя..ый

□ 2)  ути..ый

□ 3)  време..ый

□ 4) двухто..ый

А2. В каком прилагательном пишется НН?

□ 1) ветре..ый

□ 2) масля..ый

□ 3)  тума..ый

□ 4) зеле..ый

А3.  В каком ряду все прилагательные пишутся с НН?

□ 1) стекля..ый, серебря..ый;

□ 2) утре..ий, дли..ый;

□ 3) искусстве..ый, осли..ый;

□ 4) ю..ый, стра..ый.

А4. Какое прилагательное пишется слитно?

□ 1) (русско)английский

□ 2) (тёмно)синий

□ 3) (юго)западный

□ 4) (стале)литейный

В1. Напишите, какую синтаксическую функции выполняет прилагательное в данном предложении.

На миру и смерть красна.

В2. К какому разряду относится прилагательное в предложении:

Красна птица пеньем, а человек ученьем.

С1. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы, приведённой в задании В2.

Итоговая контрольная тестирование

1. Укажите какой порядок расположения слов являются алфавитным.

А) сокол Б) соколик В) соколенок Г) соколиный

1) А,Б, В,Г 2) А,Б,Г,В 3) А,В,Б,Г 4) В,А,Г,Б

2. Укажите слово, в котором буква «Ю» обозначает один звук.

1) крючок 2) рисуют 3) юркий 4) вьюжный

3. Укажите словосочетание, в котором имя прилагательное употреблено в переносном значении.

1) деревянный дом 2) деревянная шкатулка 3) деревянная походка 4) деревянная походка

4. Укажите, в каком ряду слово «НЕ» являются однокоренными.

1) потерять, протереть 2) пожелтеть, желтизна

3) далекий, отдалиться 4) мягкий, размягченный

5. Укажите слово, которое не имеет окончания.

1) спала 2) просьба 3) хороша 4) снова

6. Укажите слово, в котором нужно писать букву «О».

1) отр…сль 2) прил…гать 3) зар…ждение 4) р…внина

7. Укажите слово, в котором нужно писать букву «З».

1) …брос 2) бе…телесный 3) в…трепенуться 4) в…думалось

8. Укажите ряд слов, в которых на месте пропусков нужно писать букву «О».

1) ж…рдочка, ж..лоб 2) ш…ссе, крыж…вник

3) ч..лка, щ…голь 4) ш…рстка, щ…чка

9. Укажите слово, в котором нужно писать букву «Ы».

1) вакц...на 2) птиц… 3) ц…корий 4) пунктуац…я

10. Укажите словосочетание, в котором на месте обоих пропусков нужно писать

букву «Е».

1) о кусач…й собак… 3) о жгуч…й бол…

2) об открыти… Америк… 4) об отдых… в санатори…

11. Укажите слово, в котором нужно писать букву «Е».

1) вы ненавид…те 2) он задерж…т

3) мы высуш…м 4) ты вынес…шь

12. Укажите слово, в котором не нужно писать букву «Ь» (мягкий знак).

1) умоеш(?)ся 3) взъерош(?)те

2) колюч(?) 4) глуш(?)

13. Укажите словосочетание, в котором главным словом является имя

существительное.

1) птицы запели

2) вокруг дома

3) необходимость отдыхать

4) залез на дерево

14. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в расстановке знаков

препинания.

1) Зябкий ветер еще налетал порывами, и от этого мокрые кусты взлрагивали.

2) В зоопарке можно увидеть разных зверей: слонов, медведей, верблюдов, тигров.

3) «Друзья мои, прекрасен наш союз!», - восклицал А.С. Пушкин.

4) Тополь канадский – это гибрид тополя дельтовидного и тополя черного.

15. Укажите предложение, в котором НЕТ ошибки в образовании форм слов.

1) В этом году уродилось много яблоков.

2) Он посмотрел на ее с удивлением.

3) Подремите немножко.

4) Вторая задача показалась мне более легкой, чем первая.

Прочитайте фрагмент из повести Владислава Крапивина «Бегство рогатых викингов».

(1) Улица наша называлась Крепостная. (2) Дело в том, что в давние времена, когда по полям шастали орды кочевников, здесь стояла крепость. (3) Небольшая, деревянная, с бревенчатыми восьмиугольными башнями. (4) Потом она сгорела. (5) Остался только земляной вал да овраг, который раньше был крепостным рвом. (6) Да еще название улицы напоминало о старине.

(7) Вал густо порос одуванчиками. (8) В овраге росла крапива, булькал ручеек и жили стрекозы и лягушки. (9) На Крепостной улице жили мальчишки. (10) Конечно, были там и взрослые, но речь главным образом пойдет о мальчишках.

(11) Улица была широкая, но тихая. (12) Машины по ней не ходили, потому что она упиралась в овраг. (13) Дорога заросла, и даже сквозь узкий асфальтовый тротуар пробивались лопухи. (14) Домики прятались в палисадниках с сиренью. (15) Сами понимаете, что такая улица – рай для футболистов.

16. Укажите утверждение, которое не соответствует содержанию предложенного

текста.

1) Улица Крепостная называется так потому, что на ней до сих пор стояла небольшая крепость с бревенчатыми восьмиугольными башнями.

2) Раньше на месте оврага был крепостной ров.

3) Перед домами на улице были палисадники.

4) Мальчишки играли в футбол прямо на улице, так как машины по ней не ходили.

17. Укажите ошибку в характеристике слова «старине» из 6-го предложения.

1) имя существительное 2) начальная форма – старина

3) относится к 1-ому склонению 4) стоит в дательном падеже

18. Укажите, каким членом предложения является слово «рай» в 15-м предложении.

1) подлежащим 3) дополнением

2) сказуемым 4) обстоятельством

19. Укажите, в каком предложении есть однородные члены.

1) 11 2) 12 3) 13 4) 14

20. Укажите, какое предложение является сложным.

1) 6 2) 7 3) 13 4) 14

6 класс

Контрольная работа №1 по грамматике

Сентябрь

Сентябрь - первый осенний месяц. Всё в природе прощается с солнцем, теплом, хочет последний раз нарядиться поярче ,чтобы потом надолго снять свой праздничный наряд и запереть его в серебряный сундук зимы.

Лес разукрасился в жёлтые, красные, золотистые краски осени. Воздух чист и свеж. Пахнет грибами и опавшей листвой.

В осеннем лесу чаще всего раздаются голоса грибников. Прячутся грибы за опавшими листьями. Нагнёшься, чтобы сорвать красную сыроежку, а в руках останется только лист осины. Заденешь жёлтый берёзовый листок, а под ним вдруг увидишь гриб.

От дерева к дереву протянулась тонкая паутина. Она окутывает грибника со всех сторон, словно не хочет выпустить из объятий осеннего леса. Доносятся с полей грустные разговоры птиц о близком путешествии.

Грамматическое задание.

1.Произвести полный синтаксический разбор предложения

1 - ый в. : Лес разукрасился… 2- ой в.: Доносятся с полей…

2.Разобрать по составу

1 – ый в.: золотистые 2 – ой в.: грустные

3.Произвести словообразовательный разбор

1 – ый в.: золотистые 2 – ой в.: грустные

4. Фонетический разбор

1 – ый в.: полей 2 – ой в.: осени

5.Морфлогический разбор

1 –ый в.: краски 2 – ой в.: разговоры

Контрольный диктант №2 «Орфография и пунктуация»

Изложение близкое к тексту

Однажды наш корабль шёл в Анадырском заливе. Была ночь. Я стоял на корме. Льдины за бортами шуршали и ломались. Дул сильный ветер со снегом, но море было спокойно, тяжёлые льды не давали ему разбушеваться. Корабль с большим трудом пробирался между льдинами малым ходом. Все хорошо знали, что скоро начнутся ледяные поля. Наш опытный капитан вёл корабль осторожно, чтобы не врезаться во льды.
Вдруг я услышал, как сильно плеснула вода у самого борта. Удар был такой сильный, что даже корабль на волне качнуло… Внимательно всматриваюсь и вижу какое-то чудовище за бортом.

Оно то отплывает, то приближается и тяжко-тяжко вздыхает. Вот оно исчезло и вновь появилось впереди корабля, вынырнуло у самой кормы. А вода от его всплесков зелёным светом горит. Всю ночь за кораблём плыло и вздыхало это чудовище. И я давно догадался, что это был кашалот.

Все знают, что это самый большой по размерам зубастый кит. А на рассвете я разглядел его. Голова у него тупая, как кувалда, и очень длинная. Ни у одного зверя такой нет. Глазки крошечные, а ноздря всего одна. Из воды её высунет, фонтан пара выпустит, вздохнёт тяжело и опять уйдёт под воду. Движения этого морского гиганта быстрые и ловкие. Но это был молодой кашалот. Я долго размышлял, почему он так упорно плывёт за нами.

Наверное, принял наше судно за кита. Молодой ещё, молоко на губах не обсохло. Все кашалоты, как начинаются осенние штормы, уходят к экватору. А этот, видно, отстал от матери, от своего стада вот и ищет спасения. Пока я думал об этом, кашалот отстал от корабля и поплыл на юг. Фонтан его ещё долго был виден между льдами, а потом исчез. Наверное, экватор пошёл искать. Найдёт ли это маленькое чудовище свою маму?
(По Г.Снегиреву).

Контрольный диктант №3 «Словообразование»

Заблудился.

Вечерняя заря догорает. В холодном воздухе разливается сизый туман.4

Я решил вернуться домой. Быстрыми шагами прошёл я заросли кустов. У ног моих тянулась равнина, а дальше стеной возвышался мрачный лес. Я осмотрелся кругом и спустился с холма. Высокая трава на дне долины белела ровной скатертью. Низкие кусты широко тянулись передо мной, а за ними далеко виднелось пустынное2 поле. Как добраться домой?

Я вышел на опушку и пошел полем. Очень трудно пробираться по узкой1 тропинке. Кругом росла высокая рожь. Ночная птица низко промчалась и коснулась меня крылом.

В тишине гулко раздавались мои шаги.

Но вот на вечернем небе зажигаются звёзды, заблестел серп молодого месяца. Теперь я узнал дорогу и предполагал, что через час буду дома.

Задание:

1. Определить тип текста

2. Выписать слова образованные суффиксальным способом.

3. Морфемный анализ слов осмотрелся, разливается,вечерняя написать способ образования

4. Синтаксический разбор 5 предложения

5. Выписать из 15 предложения все словосочетания

Контрольный диктант №4 «Словообразование частей речи»

Осень

     Частенько  ложится  на  землю  белый  иней.  Собираются  в  стаи  и  трогаются  в  путь  перелётные  птицы.  Коротки  и  печальны  их  прощальные  песни.   Серые  птицы  перелетают  по  жнивью.  Кто  это?  Не  узнаешь  по  полёту.

         Хорошо  сейчас  в  лесу!  Глаз  не  оторвать  от  светлых  берёзовых  рощ.  С  пугливой  готовностью  кидает  липа  зубчатые  монетки.  Крепко  держатся  на  толстых  черешках  продолговатые  листья  дуба.  Дождутся  они  первой  вьюги.  Лиственница  скупо  тратит  свою  хвою  всю  осень,  останется  и  на  зимнюю  пору.  Придёт  холодный  ветер,  закружит  листья,  и  упадёт  осенний  наряд  леса.

        В  поездах,  автобусах,  машинах,  мотоциклах,  велосипедах  под  выходной  спешат  из  города  люди.

  (98  слов)                                                                        (По  А. Ливеровскому)

 

Грамматические  задания

1. Сделать  фонетический  разбор  слова:

Вьюги  -  1-й  вариант                          листья  -  2-й  вариант

 2. Разобрать  слова  по  составу:

(по)  полёту,  ложится,  зимнюю  -  1-й  вариант

  Собираются,  перелётные,  пароходах  -    2-й  вариант  

3.  Выписать 2-3  слова, где в слове

1-й вариант: совпадает количество букв и звуков

2-й вариант: букв  в  слове меньше, чем звуков

 4. Выписать 2-3  словосочетания, указать главное слово и зависимое, поставить вопрос

 5.  Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

 Серые  птицы  перелетают  по  жнивью.  -  1-й  вариант

  Дождутся  они  первой  вьюги.  -  2-й  вариант

Контрольный диктант №5 «Правописание приставок, корней, окончаний глаголов»

Ночлег в лесу

Ребята расположились на опушке леса. Одни побежали собирать хворост, другие рубили ветви для шалаша. Остальные разбирали вещи, вынимали съестное, котелки, кружки, ложки.  

Между тем заря угасла. Смеркалось. Вот из лесу раздаются веселые голоса. В ответ послышались радостные крики ожидающих. Большие вязанки хвороста сгружаются на полянке.

Сколько охотников разводить костер! Ребята с увлечением раздувают первые искры огоньков. Дым от костра расстилается густой завесой, и скоро он разгорается. Весело забулькала в котелке вода.

Вскоре все отужинали и стали готовиться ко сну. Но не забывают они потолкаться, побороться, поспорить. А подниматься нужно с рассветом! Раздается команда: "Всем спать!" Лагерь быстро затихает.

Задание

1) Выполните синтаксический разбор предложений: 2 предложения

2) В любом сложном предложении обозначьте грамматические основы.

3) Выполните морфемный анализ слов: раздаются, увлечением, забулькала, потолькаться

4) Выпишите три слова с разными орфограммами, обозначьте условия выбора орфограмм.

5) Морфологический разбор слова команда

Контрольный диктант №6 «Употребление и произношений частей речи»

Во все времена года хорош русский лес: зимой, летом, осенью и весной.

В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах, дышишь и не надышишься. Под деревьями расстилаются белые сугробы, а над лесными тропинками кружевными арками согнулись под тяжестью инея молодые березки.

 Хорош лес ранней и поздней весной, когда пробуждается в нем бурная жизнь. Тает снег. Все больше слышатся в лесу голоса птиц. На лесных полянках появляются проталины, ковром разрастаются подснежники. На кочках видишь крепкие листочки брусники.

Многое услышишь в весеннем лесу. На вершине высокой ели распевает дрозд. Тонко пищат рябчики, на болоте возятся журавли. Над желтыми пуховками ивы жужжат пчелы. (101 слово)

      (По И. Соколову-Микитову.)

Задания.

1) Озаглавьте текст.

2) Выполните синтаксический разбор предложений:

1 вариант – Во все времена года хорош русский лес: зимой, летом, осенью и весной.

2 вариант –  В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах, дышишь и не надышишься.

3) Выполните морфемный и словообразовательный анализ слов:

1 вариант – весенний;

2 вариант –  лесных.

Контрольная работа «Причастие»

Часть 1.

Прочитаете предложения А, Б, В, Г и выполните задания А1-А6.

А. Горные дороги и тропы были занесены глубоким снегом.

Б. Однажды в горах Памира группу конников застал сильный ураган.

В. Как только ураган стих они двинулись в путь.

Г. Конники вынуждены были переждать непогоду.

А1. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился связный текст?

1. А, Б, В,Г 2. А, В,Б, Г 3. А, Г, Б, В 4. Б, А,Г, В.

А2. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

1.А 2. Б 3. В 4. Г

А3. У какого слова из данного текста неправильно определена принадлежность к той или иной части речи?

1. Конники – имя существительное

2. Занесены – краткое прилагательное

3. Однажды – наречие

4. Двинулись – глагол

А4. Укажите верную характеристику предложения А.

1. Сложносочиненное

2. Повествовательное, простое, нераспространенное

3. Повествовательное, невосклицательное, простое, осложнено однородными членами предложения

4. Сложноподчиненное

А5. Какое сочетание слов является грамматической основой в предложении Б?

1. Группу конников застал

2. Застал сильный ураган

3. Однажды застал

4. Застал ураган

А6. В каком варианте ответа правильно указаны все предложения, в которых есть краткие причастия?

1. А,Г. 2. А 3. В 4. А,Б,Г

А7. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. ПремИрованнный

2. СозданА

3. НаклОненный

4. ЗвОнящий

А8. В каком варианте ответа во всех словах на месте пропуска пишется гласная е?

1. Оберега..мый, омыва..мый, расста..вший

2. Усыпля..мый, кле..вший,овева..мый

3. Озлобл..нный,броса..мый,чита..мый

4. Брос..вший, называ..мый, увид..нный

А9. В каком варианте ответа пропущена одна и та же буква?

1. К цветущ..й акации, о наступающ..й осени, перед разваливш..мся зданием

2. К улыбающ..йся девочке, в подъехавш..м автобусе, о блестящ..м таланте

3. О состоявш..мся экзамене, о сражавш..мся отряде, перед открывш..мся окном

4. Кусочки пахуч..ей рыбы, в син..м халате, чарующ..м звучанием

А10. В каком варианте ответа во всех словах пропущена одна и та же гласная?

1. Крас..щий, колебл..щийся, зеленее..щийся

2. Маш..щая,слыш..щая,рокоч..щий

3. Череду..щиеся,чувству..щий, стел..щимся

4. Барабан..щий, шеству..щий,пен..щихся

А11. В каком слове на месте пропуска пишется -н-?

1. Скоше..ый

2. Загороже..ый

3. Написа..а

4. неосвеще..ая

12. В каком варианте ответа НЕ- со всеми словами пишется раздельно?

1. Книги (не)сложены, (не)тронутый снег, (не)выспавшийся утром ребенок

2. (Не)тронутый снег, (не)доумевающий взгляд, еще (не)оконченный путь

3. (Не)выполненная вовремя работа, окна (не)вымыты, (не)прочитанная, а просмотренная книга

4. (Не)гре..щее солнце, (не)видимый на фоне леса, (не)годующий возглас

А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

В степи(1)расположенной по соседству с пустынными песками(2) в полдень(3)находилось большое стадо овец(4)улегшихся на отдых.

1. 1,2,4 2. 1,2,3,4 3. 1,4 4. 1,2

А 14. В каком варианте ответа содержится грамматическая ошибка?

1. Подгоняемая лодка неслась по реке ветром.

2. Тысячи звуков смешивались в длинный скачущий гул.

3. Мы медленно пробирались по узкой, заросшей травой лесной тропинке.

4. Каждый звук словно стоит в застывшем воздухе

А15. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом.

1. Мы разместились в доме, который был построен лесником.

2. Туристы пришли к реке, которая переливалась всеми цветами радуги.

3. Каменистое дно поросло пышными подушками зеленого мха, который мягко пружинит под ногами.

4. Тюльпан считали одним из чудес природы, которое должно быть представлено в саду каждого уважающего себя коллекционера.

Часть2. Прочитайте текст и выполните задания А16-А18, В1-В6

(1)Утром, когда багровое солнце только поднималось над задымленным городом, с передовыми частями мы въехали в Орел. (2) Командир полка, первым ворвавшегося в Орел, и его заместитель ехали впереди на усталых, лоснящихся от пота конях. (3) Пехотинцы, с которых еще не схлынуло упоение только что отшумевшего боя, густо покрытые пылью и пороховой гарью, измученные, но счастливые, в просоленных потом гимнастерках шли, как на параде, четко отбивая шаг. (4) Каждый из них в эту минуту заслуженно чувствовал себя героем.

(5) Полк шел к центру Орла. (6) Сколько сцен, трагических и радостных, патетических и забавных, сцен, которых никогда не забудешь, можно было наблюдать на пути полка, шагавшего по улицам только что освобожденного города. (7) Пожилая женщина, державшая на руках большеголового с восковым личиком ребенка, улыбалась и плакала, стоя на перекрестке. (8) Девушки бросали под ноги бойцам цветы. (9) Какая-то седая женщина в бурых лохмотьях выбежала из калитки, несколько мгновений стояла как вкопанная, глядела на проходивший полк, потом ее лицо озарилось радостью. (10) Тут же на мостовой она упала на колени и часто-часто закрестилась на покосившийся купол взорванной немцами церкви. (11) Какая-то женщина, с виду учительница или врач, поставила на перекрестке стол, покрытый белоснежной скатертью, и предлагала красноармейцам воду. (12) Их отовсюду звали зайти отдохнуть, предлагали постирать белье, починить одежду.

А 16. Какое высказывание противоречит точке зрения автора текста?

1. Измученные, но счастливые пехотинцы шли, как на параде, четко отбивая шаг.

2. Все предлагали помощь бойцам.

3. Какая-то женщина была омрачена горем.

4. Командир полка первым въехал в Орел.

А 17. Укажите предложение, в котором использован фразеологизм

1. 6 2. 9 3. 10 4. 2

В1. Из предложений 10-12 выпишите действительное причастие прошедшего времени.

В2. Из предложений 11-12 выпишите слово с чередующейся гласной а-о в корне слова.

В3. При помощи какого способа образовано слово покрытый?

В4. Из предложения 10 выпишите причастный оборот.

В5. Среди предложений 2-4 найдите такое, в котором нет причастного оборота.

Часть 3

Еще раз внимательно прочитайте текст. Озаглавьте его. Как вы думаете, почему люди плакали и радовались, предлагали свою помощь пехотинцам? Запишите свои рассуждения в виде небольшого сочинения (5-6 предложений).

Зачет по теме «Причастие»

1.Причастие обозначает:

А) предмет б) признак предмета в) действие г) признак предмета по действию

2.Признаки глагола у причастия:

А) вид, время, переходность б)род, число, падеж в)число, время

3. В строчке зачеркните четвертое лишнее:

А) синий, деревянный, стальной, сделанный

б) думающий, бегущий, прошедший, проверяющий

В) построенный, решивший, думающий, огненный

4.Признаки имени прилагательного у причастия:

А) качественные, относительные, порядковые

Б) род, число, падеж

в) одушевленность, род, вид, падеж

5. Подберите к сущ. причастие и поставьте в нужную форму:

А) В …………… небе летят журавли.

Б) Лодки приткнулись к ….. берегам реки.

В) У………………… интерната играли дети.

Г) На ………………….. веранде в вазе стояли ветки сирени.

6. Исправьте ошибки, где это необходимо, в употреблении причастного оборота

А) У заросшего сада травой паслись овцы.

Б) На засеянном поле пшеницей появились всходы.

в) Мы искали потерянный мяч вечером.

7.Подчеркните словосочетания, где способ связи согласование:

а) читающий книгу, б) интерес к знаниям в) Гагаринская улыбка г)увиденный мною

8. Подчеркните причастия и определите их род, число, падеж, вид, время, переходность:

• У застывшего окна-

• По заросшей дороге-

• О читающем громко-

• Интересующийся живописью-

9.От данных глаголов образуйте причастия, выделите суффиксы:

• Стоять-

• Рассматривать-

• Расти-

• Любить-

• Прощать-

• Увлечься-

10. Ответьте письменно на вопрос ( в форме рассуждения): почему причастия получили такое название?

+(интерактивный тест)

Контрольный диктант «Причастие. Деепричастие»

Мысль об опере не покидала Глинку. Он знал, что это будет рассказ о по­двиге, о борьбе русского народа с вероломством, насилием. Жуковский напом­нил ему об Иване Сусанине. Глинке вспомнилась «Дума» Рылеева. «Да ведь это законченная драматическая сцена»,— подумал он. С этого все началось.

Лучше всего композитору работалось в Новоспасском. В одной из ком­нат жили птицы: черноголовки, малиновки и даже соловей. Они хлопотливо щебетали, свободно летая по комнате. Глинка, навещая своих питомцев, слу­шал их пение, а потом шел к себе и долго-долго играл.

Премьера оперы состоялась 27 ноября 1836 года.

Успех был невиданный. Глинку поздравляли, обнимали. Выходя на вызо­вы, он повсюду встречал обращенные к нему улыбки. Композитор заметил Пушкина. Поэт горячо аплодировал, радостно переговариваясь с молодыми людьми, окружавшими его. (118 слов.) (По В. Россихиной.)

Задания к диктанту. 1. Разберите по членам предложения.

I вариант: Выходя на вызовы...; II вариант: Поэт горячо....

2. Произведите морфологический разбор и разбор слов по со­ставу.

I вариант: летая; II вариант: навещая.

3. Выпишите 4 слова с разными орфограммами, объясните ус­ловия выбора орфограмм.

4. Озаглавьте текст.

Изложение близкое к тексту с включением описания места»

И. И. ПУЩИН .ЗАПИСКИ О ПУШКИНЕ

 Несознательно для нас самих мы начали в жизнь совершенно новую, иную от всех других учебных заведений.

Для Лицея отведен был огромный, четырехэтажный флигель дворца, со всеми принадлежащими к нему строениями.

В нижнем этаже помещалось хозяйственное управление и квартиры инспектора, гувернеров и некоторых других чиновников, служащих при Лицее; во втором — столовая, больница с аптекой и конференц-зала; в третьем — рекреационная зала, классы, физический кабинет, комната для газет и журналов и библиотека в арке. В верхнем - коридор с лестницами на двух концах, в котором с обеих сторон перегородками отделены были комнаты: всего пятьдесят нумеров.

В каждой комнате — железная кровать, комод, конторка, зеркало, стул, стол для умывания, вместе и ночной. На конторке чернильница и подсвечник со щипцами.

Во всех этажах и на лестницах было освещение ламповое; в двух средних этажах паркетные полы. В зале зеркала во всю стену, мебель штофная. Таково было новоселье наше!

При всех этих удобствах нам нетрудно было привыкнуть к новой жизни. Вслед за открытием начались правильные занятия. Прогулка три раза в день, во всякую погоду. Вечером в зале — мячик и беготня. В коридоре на ночь ставили ночники во всех арках. Дежурный дядька мерными шагами ходил по коридору.

Таким образом мы скоро сжились, свыклись. Образовалась товарищеская семья, в этой семье — свои кружки; в этих кружках начали обозначаться, больше или меньше, личности каждого; близко узнали мы друг друга, никогда не разлучаясь; тут образовались связи на всю жизнь.

 

Контрольная работа «Деепричастие»

Часть 1.

Прочитаете предложения А, Б, В, Г и выполните задания А1-А6.

А. Не было видно ни мостовой, ни тротуаров.

Б. Ливень затопил низкие места города.

В. Вода, вливаясь в люк бурлила и пенилась.

Г. В одном месте вода, выбив крышку люка, отнесла ее в сторону.

А1. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился связный текст?

1 В,Б,Г,А 2. Б,А,Г,В 3. Г, А,В,Б 4. А,Б,Г, В

А2. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

1 А 2. В 3. Б 4.Г

А3. У какого слова из данного текста неправильно определена принадлежность к той или иной части речи?

1. Вливаясь – деепричастие

2. Низкие – причастие

3. Бурлила – глагол

4. В – предлог

А4. Укажите верную характеристику предложения В.

1. Сложноподчиненное

2. Простое, осложнено причастным оборотом

3. Сложносочиненное

4. Простое, осложнено деепричастным оборотом

А5. Какое сочетание слов является грамматической основой в предложении А?

1. Не было видно ни мостовой

2. Не было

3. Не было видно

4. Ни мостовой, ни тротуаров

А6. В каком варианте ответа правильно указаны все предложения, в которых есть деепричастный оборот?

1. Б,В,. 2. А, В, Г 3. В 4. В,Г

А7. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. БАлуясь

2. ЗакУпорив

3.НАчавшись

4. ПрИбыв

А8. В каком варианте ответа во всех словах пропущена одна и та же гласная?

1. Разве..в, увид..в, закле..в

2. Обнаруж..в, выраст..в, постав..в

3. Услыш..в, удар..в, выстав..в

4. Постро..в, не наруш..в, не усид..в.

А9. В каком варианте ответа НЕ- со всеми словами пишется раздельно?

1. (Не)изведав, (не)срубишь, (не)освещенный угол.

2. (Не)плясала, (не)умолкая, далеко(не)обдуманное

3. (Не)годуя,(не)навидел,(не)собраны

4. (Не)обижаясь, (не)успевающий ученик, (не)прочитана.

А 10. Укажите словосочетание с деепричастием

1. Говорил долго

2. Сидящий за роялем

3. Разучив вальс

4. Вовремя вернуться

А11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Садовник повел пленника на барский двор(1) а Саша его сопровождал(2) с беспокойством (3)поглядывая(4) на свои шаровары(5) разорванные и замаранные зеленью.

1. 1,2,3,4,5 2. 1,2,5 3. 1,5 4. 1,2

А 12. В каком предложении допущена ошибка при употреблении деепричастного оборота?

1. Подъезжая к лесу, увидел он своего соседа.

2. Но лошадь, доскакав до оврага, вдруг кинулась в сторону.

3. Подъезжая к деревне, у машины спустилось колесо.

4. Выиграв подачу, волейболисты приободрились.

А 13. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Готовясь к экзаменам,

1. …выучите сначала теорию.

2. …педагоги провели консультации.

3. …требуется много времени.

4. …нужно воспользоваться словарями.

Часть 2. Прочитайте текст и выполните задания А15-А17 , В1-В6

(1)Точно из далекого детства кто-то взглянул на меня голубыми глазами – с такой радостной силой почувствовал я тонкую красоту нашей природы.(2) Лиловая дымка накрывала луга и поля.(3) Голосами певчих птиц звенели зеленые перелески.(4) Широко расстилались луга, осыпанные цветами. (5) По закрайкам дороги по – прежнему цвела медуница, а в ее пышных, медово-желтых соцветиях недвижно дремали, осыпанные цветочною пылью жуки.(6) На венчиках склонившихся цветов лениво возились шмели.(7) Пронизывая воздух над головой, звенели пчелы, напряженная деловитость чувствовалась в их полете. (8) Празднуя брачные дни, порхали над цветами бабочки, и нестерпимый стон стоял от кузнечиков, дождем рассыпавшихся из-под моих ног. (9) Радуя глаз, богатая уродилась на полях рожь. (10) Вдыхая медовые запахи этих трав, я проходил полевыми тропинками, по плечи утопая в нежно-зеленых хлебах.

А 14. Какое высказывание противоречит точке зрения автора текста?

1. Я почувствовал тонкую красоту нашей природы.

2. Перелески звенели голосами певчих птиц.

3. На полях рожь не уродилась.

4. Я с удовольствием вдыхал ароматы трав.

А 15. Определите стиль и тип данного текста

1. Художественный, описание

2. Художественный, повествование

3. Публицистический, повествование

4. Публицистический, рассуждение

А 16. Какие средства выразительности не используются в тексте?

1. Эпитет

2. Сравнение

3. Олицетворение

4. Антитеза

А 17. В каком значении употреблено слово ТОНКУЮ в предложении 1?

1. Худощавая

2. Острая, проницательная, умная

3. Небольшая в поперечнике, в обхвате

4. Нежная, изысканная

В 1. Из предложений 9-10 выпишите все деепричастия.

В 2. Определите вид деепричастия из предложения 7 пронизывая.

В 3. Из каких морфем состоит деепричастие вдыхая из предложения 10. (Обозначьте графически)

В 4. Из предложения 8 выпишите деепричастный оборот.

В 5. Укажите количество грамматических основ в предложении 5.

Часть 3

Еще раз внимательно прочитайте текст. Озаглавьте его. Изменилось ли ваше настроении после наблюдения за природой в этом тексте и почему? Запишите свои рассуждения в виде небольшого сочинения (5-6 предложений).

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

1. Списывание с грамматическим заданием.

Спиши, вставляя пропущенные орфограммы и записывая числа словами.

Родина салютует героям

В дни всенародных праз…ников. Родина с…лютует г…роям. 5 августа 1943 года, когда наши войска осв…бодили от гитлеровских з…хватчиков Орел и Белгород, в Москве был произв…ден первый с…лют 12 залпами из 124 орудий. В годы войны более 350 раз гремели победные с…люты, а в день Победы над фашист…ой Германией в Москве прогремело 30 залпов из 1 000 орудий.

Произведи морфологический разбор одного количественного и одного порядкового числительного.

2. Тест

1. Найди и отметь в каждом столбике числительное:

а) сотня б) третий

миллиард пятерка

тройной десяток

единица множество

2. Определи слово, которое не является числительным:

а) миллион; б) сорок; в) единица; г) полтора; д) тысяча

3. Определи однокоренное слово, являющееся числительным:

а) двойной; б) двойка; в) два; г) дважды; д) двойственный

4. Запиши числительные.

50, 19, 11, 60, 80, 15, 500, 17, 12, 700, 900, 90.

5. Укажи ряд с количественными числительными:

а) четверка, шестеро, одна седьмая, три;

б) триста, сорок семь, пятеро, две третьих;

в) двое, пятый, пятнадцать, десять;

г) сто один, семеро, пятнадцать, второй.

6. Двойных согласных нет в словах:

а) мил..ион; б) двен…адцать; в) один…адцать; г) кол…ичество; д) мил..иард

7. Найди и выпиши из каждого столбика порядковое числительное:

а) одна вторая б) пятеро

семеро втрое

семнадцать девяносто восьмой

двенадцатый две восьмых

пятьдесят тридцать один

8. Определи числительное, у которого при склонении изменяется только одно слово:

а) шесть седьмых; г) девяносто семь;

б) сто один; д) сорок пятый;

в) пятьдесят один; е) триста пятьдесят два

9. Просклоняй:

Сто тридцать семь, сорок три, шестьсот десятый, две пятых.

10. Найди соответствия.

а) (В) тысячу (раз) 1) порядковое, простое, в предл. п., ед. ч., м. р.;

б) (На) втором (этаже) 2) количественное, собирательное, простое, в род. п.

в) (От) пятерых (друзей) 3) количественное, целое, простое, в вин. п. ъ

11. Приведи примеры простых и составных числительных.

Изложение близкого к тексту

«Как спасли крысу.»

Мы шли по бульвару, затем свернули на улицу и начали по ней подниматься. И тут моя спутница схватила меня за руку:

- Крыса! Да смотри же, на рельсы смотри!

По ложбинке трамвайного рельса в гору деловито спешила омерзительная серая крыса. Я поискал подходящий камень, чтобы шарахнуть им по зверюге. Но попутчица продолжала крепко встряхивать мою руку, горячо убеждая спасти неразумное создание от гибели под колёсами трамвая. Я бросился сгонять проклятую крысу с рельсов.

Так начался незабываемый бег. Впереди мчалась перепуганная тварь. За крысой, крича что- то в роде «Кыш!» и хлопая в ладоши, летел я. За мной с пронзительным звоном спешил трамвай, а параллельно его по тротуару бежала моя спутница, громко требуя проявить сострадание к несчастному животному. Так мы все четверо – крыса, я, трамвай и моя знакомая – взбежали на подъём.

Тут крыса лихо метнулась с рельсов. Я умудрился выскользнуть в другую сторону. Мы некоторое время молча отдувались, не в силах произнести ни единого слова.

- Замечательно, - в два приёма сказала моя знакомая. – Я знала, что ты человек неравнодушный.

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Однажды в летнюю ночь я сидел в моей комнате за письменным сто­лом. Ночь была тихая, только с реки доносились какие-то далекие легкие звуки. В полной ночной тишине под полом вдруг послышались какие-то тихие голоса. Они были похожи на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Но какие птенцы могли быть в подполье? Я долго не мог по­нять, кто разговаривает у меня под полом. Потом я догадался, что это ежи.

Ежи — смирные и кроткие звери. Разговаривать, конечно, они не уме­ют'. Это я слышал их возню. Они никому не причиняют вреда и никого не боятся. Днем они спят, а ночью выходят на охоту. Они уничтожают вредных насекомых, воюют с крысами и мышами.

На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги покрывают снежные су­гробы, и они преспокойно спят всю зиму. (По И. Соколову-Микитов у.) (125 слов)

Задание.

1. Подчеркнуть местоимения как члены предложения, определить разряд

2. Синтаксический разбор

3. Просклонять два любых местоимения

4. Морфологический разбор местоимений меня, они, кто.

Сжатое изложение

Дети прибежали домой и, перебивая друг друга, стали рассказывать о своём открытии:

– Мама, мы нашли странный цветок!

– Он растёт за домом, около клёна с красными листьями.

– Мы не знаем его названия. Белое колесико с жёлтой сердцевинкой. Он похож на маленькое солнце с белыми лучами. Ты не знаешь, что это за цветок?

И они зашагали к клёну с красными листьями. Присели на корточки и стали разглядывать цветок, неожиданно распустившийся в саду. Цветок действительно был похож на белое колёсико с жёлтой сердцевинкой, но и на солнце с белыми лучами тоже.

– Значит, не ты посадила его? — сказали дети, и в голосе их прозвучало разочарование. Они стали ждать отца.

Когда отец вернулся с работы, оказалось, что никаких цветов он не сажал. Он долго рассматривал незнакомое растение. Измерил рост стебля и диаметр колесика. Все тщательно записал в книжечку и наконец сфотографировал открытие своих детей. А дети терпеливо ждали, что скажет отец.

– Вероятно, семечко этого цветка занесло ветром из жарких стран, где растет
много экзотических цветов.

Приходили соседи, разглядывали таинственного новосёла. Одни говорили, что в природе появился новый вид. Другие не исключали, что цветок — инопланетянин, семечко занесло на Землю потоком космических частиц. Третьи глубокомысленно молчали. Но никого цветок не оставил равнодушным.

И тогда вспомнили о бабушке. Бабушке было сто лет. Она жила в том далёком времени, о котором люди знают только по книгам. Бабушка долго смотрела на цветок и молчала. Потом сняла очки, словно они мешали ей рассмотреть удивительное растение, и дети заметили на глазах у бабушки слёзы.

– Это ромашка, – тихо сказала бабушка,

– Ро – маш – ка, – по слогам повторили дети. – Мы никогда не слышали про ромашку. Она из Африки или Австралии?

– Она из моего детства. Когда-то давно ромашек было очень много. Они покрывали поля, пригорки, росли в лесах и на берегах рек. Людям казалось, что выпал снег. Тёплый летний снег. Мы из ромашек плели венки. Когда я провожала дедушку на войну, то подарила ему ромашки. Белое колесико с жёлтой сердцевинкой встречало человека весной и катилось рядом с ним до осени. От детства до старости человеку светило маленькое солнце с белыми лучами. А потом ромашек становилось всё меньше. Их безжалостно срывали, каждый, кто проходил мимо.

– Зачем? – четыре непонимающих глаза смотрели на бабушку, а она молчала, не знала, что ответить. Потом покачала головой: “Срывали просто так”.

Бабушка опустилась на траву и низко наклонилась к ромашке. Потом посмотрела на детей внимательно, и глаза её стали сухими:

– Мы виноваты перед вами, дети! Не уберегли ромашку. Самый родной цветок нашей земли не уберегли, и он стал для вас чужим, как инопланетянин.  (399 слова)

Контрольное тестирование

1. Укажите верное определение.

Морфология – это

1) раздел лингвистики, в котором изучаются правила расстановки знаков препинания.

2) раздел лингвистики, который изучает морфемы.

3) раздел лингвистики, который изучает слово как часть речи.

4) раздел лингвистики, в котором изучаются звуки речи.

2. Выберите верное продолжение предложения.

Лексическое значение слова можно узнать в

1) орфоэпическом словаре

2) орфографическом словаре

3) этимологическом словаре

4) толковом словаре

3. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется буква Ь?

1) холодная ноч…, грустно глядиш…

2) шеест…надцать стульев, хорош… собою

3) собирает…ся уезжать, запросиш…ся домой

4) медный грош…, трудно спрятат…ся

4. Укажите верное написание и объяснение орфограммы в словах пр…брежный, Пр…азовье.

1) приставка ПРИ-, так как имеет значение совершение действия не в полном объеме или на ограниченный срок

2) приставка ПРЕ-, так как имеет значение «через», «по-иному», близкое к значению приставки пере-

3) приставка ПРИ-, так как имеет значение пространственной близости, смежности

4) приставка ПРЕ-, так как имеет значение высокой степени качества или действия

5. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения:

1) приглушенный

2) воскликнул

3) разбудил

4) посмотреть

6. Выделите ряд, в котором все слова пишутся через дефис

1) (много)голосый, (книга)справочник

2) (возьми)ка, (полу)круг

3) (древне)египетский, (снежно)белый

4) (крем)сода, (изумрудно)зеленый

7. Выделите ряд , в котором на месте пропусков пишется одна буква Н:

1) коше…ые травы, земля распаха…а

2) ю…ый художник, тка…ый золотом плащ

3) спута…ая веревка, грачи…ые гнезда

4) коряво написа…а, пересмотре…ые фильмы

8. В этом предложении не с причастиями пишется слитно.

1) Горы, ещё (не)освещённые солнцем, выделялись на светлеющем небе.

2) Летом эта деревня окружена (не)проходимыми болотами.

3) Трава на лугах была (не)скошена.

4) На столе стоял (не)съеденный мною обед.

9. Найдите предложение с причастным оборотом.

1) Потерянная книга нашлась.

2) Замеченные вовремя ошибки удалось быстро исправить.

3) Работа была окончена своевременно.

4) Сорванные травы и цветы мы раскладывали и сушили в книгах.

10. Укажите вариант, в котором границы причастного оборота выделены неправильно (запятые не проставлены).

1) Посреди двора с кудахтаньем метались три курицы попавшиеся на рыболовные крючки.

2) На построенном у воды мостике стоял настоящий морской капитан в белом кителе.

3) Сквозь пелену тумана смутно виднелись деревья чернеющие на противоположном берегу реки.

4) Воробьи быстро склевали брошенные им крошки.

11. НЕ пишется слитно в примере:

1) (не) сделанная работа

2) (не) выполненный вовремя заказ

3) (не) решаясь сказать

4) трава (не) скошена

12. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Бросая камни в воду,

1) во все стороны летели брызги.

2) расходятся широкие круги.

3) Леонардо да Винчи объяснил распространение звуковых волн.

4) у меня было прекрасное настроение.

13. Найдите предложение с ошибкой в употреблении деепричастного оборота.

1) Даже заметив человека, заяц не спешит уходить.

2) Заметив меня, гусь пригнул шею к траве и двинулся мне навстречу.

3) Рисуя пейзаж, у художника был задумчивый вид.

4) Прячась в высоких зарослях камыша и осоки, тихо струится живой лесной ручеек.

14. На месте каких цифр должны быть запятые?

Бросив поводья (1) и (2) опустив голову (3) на грудь (4) я ехал еще долго.

1) 1,2,3

2) 1,2,3,4

3) 4

4) 1,2,4

15. Укажите ряд, в котором все числительные составные.

1) восемьсот, три тысячи двести тридцать шесть

2) сто сорок семь, двадцать восемь

3) девяносто, тридцать три

4) восемь, триста

16. В каком ряду мягкий знак пишется в середине обоих числительных?

1) 50,100

2) 200,15

3) 500, 60

4) 17,700

17. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) с пятидесятью учениками

2) соседу Корнилюку

3) неисправные клапаны

4) западающая клавиша

18. Определите разряд выделенных местоимений, употребленных в предложении

Мы заметили, что над нашим домом часто стали пролетать эти железные птицы.

1) личное, определительное, указательное

2) личное, возвратное, указательное

3) личное, притяжательное, указательное

4) личное, притяжательное, определительное

19. Укажите ряд , в котором все слова пишутся слитно.

1) (светло)коричневый, (пол)армии

2) (тупо)угольный,(северо)восток

3) (полу)шубок, (пол)города

4) (не)(к)кому, (кресло)кровать

20. В каком из вариантов дается правильное значение фразеологизма собаку съесть

1) иметь большой опыт в чем-то

2) быть злым, сварливым

3) лениться

4) стать известным

Прочитайте текст и выполните 21-25 ( Знаки препинания расставлены не полностью)

(1)Из всех птиц живущих обычно вблизи человеческих жилищ и селений всем хорошо известны грачи.(2) В наших среднерусских местах грачи открывают весну. (3)Еще лежит на полях и в лесах снег, а на зимних дорогах уже бродят первые вестники весны.

(4) Кто не слышал весеннего грачиного крика? (5)Я люблю этот с детства знакомый мне шум, отношу его к первым звукам пробудившейся земли. (6) Грачи спорят и ссорятся, но драк и побоищ у них не бывает. (7) Отлетают грачи поздней осенью, позже всех перелетных птиц.

(По И. Соколову-Микитову)

21. Определите основную мысль текста.

1) Грачи- шумные птицы.

2) Только грачи живут рядом с человеческим жильем.

3) Грачи- первые вестники весны.

4) Грачи- это перелетные птицы.

22. Определите тип текста.

1) описание

2) повествование

3) повествование с элементами описания и рассуждения

4) рассуждение

23. Укажите стиль речи.

1) художественный

2) научный

3) публицистический

4) разговорный

24. Укажите номера сложных предложений.

1) 1,2 2) 2,4 3) 5,6 4) 3,6

25. Отметьте номер предложения с пунктуационной ошибкой.

1) 1 2) 4 3) 6 4) 7

7 класс

Подробное изложение публицистического стиля

Поговорим о бабушках

Давайте поговорим о стариках – о собственных родных бабушках.

Ох уж эта бабушка! Надоедает, считает маленьким, заставляет есть, когда не хочется. Во все вмешивается, делает замечания даже при ребятах. Кутает, когда во дворе все раздетые бегают. А то придет к школе в дождь и стоит с плащом и зонтиком, позорит только. Ну что делать с такой бабушкой? И стыдно бывает потом за свою грубость, да сдержаться трудно. Внутри как будто пружина сжимается и хочет распрямиться, вытолкнуть возражения.

Знаешь, что надо делать с бабушкой? Надо любить, понимать и прощать. Она-то сколько прощает тебе? Терпеть – это близкий человек. Опекать, беречь. Пусть она считает тебя маленьким и беспомощным, ты-то знаешь, что во многом сильнее ее, здоровей, шустрей. Нет, не за то, что «она тебе жизнь отдает». Просто потому, что бабушке твоей осталось жить меньше, чем тебе, и потому что старость – довольно тяжкое и печальное время жизни. Все свое, личное, у нее позади – забота, радости, тревоги, интересная жизнь, надежды. И только ты – ее единственная забота, ее последняя радость, ее постоянная тревога, ее основной жизненный интерес, ее тайная надежда.

А потом, у каждого возраста есть свои особенности. Вот и у стариков они есть – ворча вспоминать прошлое, поучать. Ты же не будешь обижаться на грудного младенца, если он кричит. Это его возрастная особенность.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного»

В тысяча девятьсот пятьдесят первом году в Михайловском рядом с основным домом восстанавливали сожженный фашистами флигелек, в котором располагалась кухня.

Закончив работу, строители увидели, как на крыльцо влетела ласточка, покружилась и стала лепить гнездо на низком косяке входной двери.

В отстроенном доме открылся музей, стали приходить люди, чтобы поклониться земле, так любимой Пушкиным.

Никто не замечал птички и ее гнезда, слепленного под крышей. Заметили лишь после появления птенцов, пищавших целый день.

Многие посетители, переступающие порог дома, думали, что гнездо и ласточка не настоящие, а музейный макет. Они пытались потрогать их пальцем.

Какой-то заботливый мальчик, защищая птичек, повесил объявление: «Граждане, входите осторожнее. Здесь живут ласточки, которых любил Пушкин».

С тех пор экскурсанты не трогали птичек.

(По С. Гейченко.) (114 слов.)

Задание:

1) озаглавьте текст (оригинальное название «Ласточки в доме Пушкина»);

2) найдите все причастия и деепричастия, выделите их суффиксы;

3) выделите корни 3 слов (с проверяемой, непроверяемой, чередующейся гласной);

4) найдите и обозначьте графически причастные обороты, в которых определяемое слово стоит перед оборотом и после него;

5) обозначьте графически 2 деепричастных оборота.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»

 

Дуб, облюбованный художником

На краю открывшейся поляны у костерочка сидел человек. Шапка и плечи запорошены снегом, руки зябко простерты над огнем. В нескольких шагах под деревом стоял подрамник с неоконченным этюдом – рыжий дуб на краю опушки.

Снегопад, сыпавший трое суток, внезапно прекратился.* По заснеженной поляне промчалась синяя тень убегающей тучи, и все вокруг заблестело молодо и радостно. Дуб, облюбованный художником, ярко вспыхнул на солнце серебряными и бронзовыми вихрами перезимовавшей листвы, отбросив от себя длинную тень через всю поляну к ногам двух обнявшихся молодых березок на другом ее конце.

Живописец схватил кисть. Он работал так быстро, словно боялся, что внезапное ненастье может снова погасить краски. Я следил, как после точных и неуловимых мазков кистью оживал, от ветки к ветке зажигаясь солнечным светом, лесной великан.

(По Е. Носову.) (120 слов.)

Дополнительное грамматическое задание.

1. Морфологический разбор любого причастия.

2. Синтаксический разбор предложения со значком*.

3. Графически объяснить постановку знаков препинания в 5-м и 6-м предложениях.

4. Выделить суффиксы всех причастий и деепричастий.

Контрольная работа по теме «Наречия»

Прочтите текст и выполните задания А1—А5, В1—В8.

(1) Когда мне исполнилось шестнадцать лет, родители решили отправить меня на лето к тётушке, смолоду жившей в лесничестве неподалёку от реки Белой. (2) Сызмала я часто и подолгу жил у неё, и мы с ней были по-настоящему друзьями.

(3) Но в течение трёх последних лет нам никак не удавалось увидеться, и теперь я заранее радовался, что увижу тётушку, которая давным-давно ждала меня. (4) Мне поручили самому сообщить ей о приезде, но я решил держать мои намерения втайне, чтобы застать её врасплох.

(5) Поезд прибыл на станцию поутру. (6) Вскоре я уже был у ворот конторы лесничества и издали заметил свою тётю Полю, кормившую цыплят. (7) Какие-нибудь три шага отделяли меня от неё, и я уже представлял себе, как крепко-накрепко обниму её. (8) Но неожиданно откуда-то выскочила огромная овчарка и, оглушительно залаяв, в два прыжка достигла тётушку. (9) Я вскрикнул от страха, старушка с перепуга выронила и вдребезги разбила тарелку с кормом, цыплята бросились врассыпную.

(10) Тётушка сначала навзрыд заплакала от испуга и радости, а потом без устали начала задавать мне вопросы, на которые я, донельзя смущённый, отвечал невпопад. (11) Прошла неделя. (12) Насилу мне удалось завоевать расположение Рекса. (13) Умный пёс был вправе не вполне доверять мне.

(По М. Пришвину)

А 1 Укажите ряд, в котором наречия в обоих словосочетаниях примыкают к причастию.

1) жившей смолоду; смущённый донельзя 2) разбила вдребезги; залаяв оглушительно

3) гостил подолгу; теперь радовался 4) радовался заранее; заметил издали

А 2 Укажите, какое наречие образовано от прилагательного.

1) сызмала (предложение 2) 2) втайне (предложение 4)

3) поутру (предложение 5) 4) врассыпную (предложение 9)

А 3 Укажите словосочетание, в котором наречие с частицей НЕ пишется раздельно.

1) жившей (не) подалёку 2) (не) вполне доверять

3) выскочила (не) ожиданно 4) отвечал (не) впопад

А 4 В каком ряду оба слова пишутся слитно?

1) (в) тайне, (на) цыпочках 2) (в) рассыпную, (без) устали

3) (на) взрыд, (с) перепуга 4) (в) расплох, (с) начала

А 5 Укажите, каким членом предложения является слово смолоду (предложение 1).

1) обстоятельство 2) дополнение

3) подлежащее 4) определение

В 1 Из четвёртого (4) предложения выпишите наречие, в котором все согласные звуки твёрдые.

В 2 Укажите способ образования наречия по-настоящему (предложение 2).

В 3 В предложениях 9— 10 найдите наречие, имеющее две приставки, корень и два суффикса. Напишите это наречие.

В 4 Напишите цифрой, сколько наречий имеется в десятом (10) предложении текста.

В 5 В предложениях 2— 4 найдите сложное наречие, состоящее из двух близких по смыслу слов. Напишите это наречие.

В 6 В предложениях 4—5 найдите наречие времени. Напишите это наречие.

В 7 В предложениях 6—8 найдите наречие места. Напишите это наречие.

В 8 Из десятого (10) предложения выпишите слово, в котором буква А в конце слова не является окончанием.

С 1 Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: « Грамматические признаки наречий»

При написании сочинения приведите примеры из прочитанного текста, указывая номера нужных предложений или применяя цитирование. Объём сочинения должен составить не менее 40 слов.

Изложение публицистического стиля

Два рассказа

Превосходное дело – путешествия. Не знаю, есть ли такой человек, который бы не мечтал о дальних поездках, невиданных странах. Но вот рассказывать о своих впечатлениях может не каждый.

Мне пришлось в один и тот же вечер встретиться с двумя людьми. Месяц в командировке в США провел один, другой вернулся после трехдневного пребывания в Костроме.

Небоскребы, рекламы, магазины… До смешного мало вынес из своей поездки «американец». Все, что он говорил, было неинтересно, тривиально. Даже рассказ о Ниагаре казался давно слышанным. Все скучали.

Тогда начал свой рассказ «костромич». Мы слушали и представляли спокойный, тихий город, который стоит как раз на «стрелке», где река Костромка впадает в Волгу. Знаете, что в Костроме называют «сковородкой»? Все просто, это круглая площадь в центре города. А знаете, на что похожи улицы, идущие от нее? На лучи солнца. Как сейчас помню, что Алексей Дмитриевич Попов, так звали рассказчика, произведшего на меня такое впечатление, вскакивал, жестикулировал. Помню, в описании «сковородки» он обводил по полу огромный круг и рисовал от него лучи. Нам всем захотелось увидеть старинные здания, окаймляющие площадь: торговые ряды, пожарную каланчу, дом губернатора. А как замечательно он рассказал о сохранившихся палатах Бориса Годунова! Когда Алексей Дмитриевич живописал город и старину, нам казалось, что он был живым очевидцем далеких событий: об Иване Сусанине он говорил-говорил. А все слушали, как завороженные. Вот самое интересное место на земле, не правда ли? Наверное, вы уже догадались, что было дальше. После такого рассказа всем захотелось побывать там, увидеть все своими глазами. Думаю, что и вам тоже.

(По М.И. Кнебель.) (245 слов.)

Контрольный диктант по теме «Наречие»

по теме «Наречие»

 

Огоньки

Как-то давно, темным осенним вечером, случилось мне плыть по угрюмой сибирской реке. Вдруг на повороте реки, впереди, под темными горами мелькнул огонек.

Мелькнул ярко, сильно, очень близко. Я обрадовался, что близко ночлег, и сказал об этом гребцу. Он повернулся, посмотрел через плечо на огонь, буркнул, что еще далеко, и опять молча (апатично) налег на весла.

И долго еще мы плыли (дальше) по темной, как чернила, реке. Ущелья и скалы выплывали, надвигались и уплывали, теряясь в бесконечной дали. Огонек все стоял впереди, одновременно близко и далеко.

Мне часто вспоминается теперь и эта темная река, затененная скалистыми горами, и этот живой огонек. Много огней и раньше и после манили меня своей близостью. Но жизнь течет все в тех же угрюмых берегах, а огни еще далеко. И опять приходится сильнее налегать на весла.

Но все-таки впереди – огни!

1. Подчеркнуть наречия как член предложения, определить разряд.

2. Синтаксический разбор 1 предложения 4 абзаца.

3. Морфологический разбор трех наречий

Изложение публицистического стиля текста типа описания состояния человека

Не переставая играть, он увидел, как в залу вошел пожилой господин, к которому, точно по волшебству, приковались глаза всех присутствующих.

 Вошедший был немного выше среднего роста и довольно широк в кости, но не полон. Держался он с такой изящной, неуловимо небрежной и в то же время величавой простотой, которая свойственна только людям большого света. Сразу было видно, что этот человек привык чувствовать себя одинаково свободно и в маленькой гостиной, и перед тысячной толпой, и в залах королевских дворцов. Всего замечательнее было его лицо – одно из тех лиц, которые запечатлеваются в памяти на всю жизнь с первого взгляда: большой четырёхугольный лоб был изборождён суровыми, почти гневными морщинами; глаза, глубоко сидевшие в орбитах, с повисшими над ними складками верхних век, смотрели тяжело, утомлённо и недовольно; узкие бритые губы были энергично и крепко сжаты, указывая на железную волю в характере незнакомца, а нижняя челюсть, сильно выдвинувшаяся вперёд и твёрдо обрисованная, придавала физиономии отпечаток властности и упорства. Общее впечатление довершала длинная грива густых, небрежно заброшенных назад волос, делавшая эту характерную, гордую голову похожей на львиную…

   Юрий Азагаров решил  в уме, что новоприбывший гость, должно быть, очень важный господин, потому что даже чопорные пожилые дамы встретили его почтительными улыбками…

Контрольное тестирование по теме «Предлог»

1. Какое слово употреблено с предлогом?

1) (во)шел;

2) (во)двор.

2. С какими частями речи употребляются предлоги?

1) с глаголами, деепричастиями, наречиями;

2) с существительными, местоимениями, числительными.

3. Какими членами предложения являются предлоги?

1) обстоятельство;

2) дополнение;

3) не являются членами предложения.

4. Являются ли предлоги изменяемой частью речи?

1) изменяются по числам и родам:

2) неизменяемая служебная часть речи.        

5. Укажите, какое значение передается с помощью предлога: в лесу, на шкафу, за огородом, у сада.

1) пространственное;

2)причинное.

6. Укажите сочетание существительного с предлогом с временным значением:

1) приехать через месяц;

2) промокнуть из-за дождя;

3) появиться из-за дома.

7. Предлог по употребляется:

1)с Д., В. падежами;

2) с Д., Р. падежами.

8. Укажите, какие предлоги являются производными:

1) из, за, под, над, с, в, от;

2) в течение, в продолжение, согласно, вокруг.

9. Какого падежа требуют предлоги благодаря, согласно, вопреки, навстречу, наперекор?

1)Д.п.;

2) Р.п.

10. На конце производных предлогов пишется:

1) и;

2) е.

11. Выберите правильную формулировку определения предлогов:

Предлоги - это самостоятельные части речи, указывающие на различные грамматические отношения между словами в словосочетании и предложении.

Предлоги - это служебные части речи, указывающие на различные грамматические отношения между частями сложного предложения.

Предлоги - это служебные слова, указывающие на различные грамматические отношения между словами в словосочетании и предложении.

 12. Укажите предложение с производным предлогом:

1) В течени... последнего лета я много путешествовал.

2) Лодку пришлось тащить по берегу, потому что в течении.. реки были опасные пороги.

13. Укажите слитное написание ввиду:

1) (В)виду засухи надежды на урожай были плохие.

2) Мы имели (в)виду новую книгу, а не старую.

14. Списать текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, раскрывая скобки. Подчеркнуть производные предлоги вместе со словами, к которым они относятся. Надписать непроизводные предлоги.

Морская стихия

(В)течени.. (не)скольких часов можно сидеть (не)подвижно и смотреть на море. (В)близи море прозрачное зеленоватого цвета а (в)отд..лени.. лежит темно(?)синей полосой чуть(?)чуть подернутой дымкой. Красиво море на ра(с,сс)вете, когда из(?)за г..ризонта выплывает огне(н,нн)ый шар. Далеко(?)далеко белеет одинокий парус.

(Не)смотря на хорошую погоду берег пуст. Близ берега носятся бело(?)крылые чайки. Вдруг чайки будто (с,з)говорившись улетают проч(?) от берега. (По)видимому, их зоркие глаза заметили (в)дали пароход и они направились к нему. С их отлетом над морем становится (по)прежнему тихо. (Н..)откуда (не)слышно (ни)каких звуков.

(В)продолжени.. трех недель своего отпуска я каждое утро ходил к морю. (В)последстви.. с большим удовольствием вспоминал эти прогулки по морскому берегу. (По А. Бобковой).

Выполнить морфологический разбор производного и непроизводного предлогов.

Контрольная работа по теме «Союз»

СЛУЧАЙ НА ИСХОДЕ ЗИМЫ

     Задание: списать и расставить знаки препинания. Выделите причастные и деепричастные обороты.

       Был уже конец зимы  когда бурая крыса пережила самое страшное свое приключение. Она хорошо плавала  а ныряла почти так же замечательно  как ее родственница. Бурая крыса умела проплывать под водой большие расстояния  отыскивая корни водяных лилий крошечные ракушки и различных личинок. Зимняя охота в воде была очень опасна  так (как) в ручейке жила большая выдра  которая тоже любила охотиться подо льдом. Гораздо опаснее была большая щука, то(же) обитавшая в ручейке. Даже издали серовато( )зеленая щука показалась крысе очень страшной.

      Однажды крыса услышала громкий стук по льду рядом с ее родным кустом дикой розы. Видимо, кто-то пробивал отверстие во льду. Крыса увидела яркий свет проникавший через это отверстие. И в этом ярком свете нельзя было не заметить большого куска мяса покачивавшегося в воде. "Сейчас полакомлюсь", - подумала пловчиха. Но сверху раздался тот (же) страшный звук. Бурая крыса поплыла прочь от дома.

Грамматические задания

1. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.

 Гораздо опаснее была большая щука, то(же) обитавшая в ручейке.

1)     Тоже -  всегда пишется слитно.

2)     То же - всегда пишется раздельно.

3)     Тоже - здесь это сочинительный союз, пишется слитно.

4) То же -  здесь это местоимение с частицей же, пишется раздельно.

2. Отметьте предложение, в котором выделенное слово пишется слитно

1) ПО(ЭТОМУ) вопросу обратитесь к секретарю.

2) ЗА(ТО) задание получил «отлично».

3) Ямщики подвязали колокольчики, ЧТО(БЫ) звон не привлек внимания сторожей.

4) ЧТО(БЫ) такого  сделать?

3. Какой союз нельзя заменить союзом И?

1) также         2) тоже      3)чтобы

Ответы на задания 4 и 5 запишите 2 словами (подчинительные союзы или сочинительные союзы).

4. Однородные члены предложения и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного связывают ___ союзы.

5. Простые предложения в сложном предложении, когда одно подчинено другому, то есть от одного предложения к другому можно поставить вопрос, связывают ___ союзы.

Контрольный диктант по теме «Предлоги и союзы»

Зелёных предгорий, поросших лесами, здесь не было и в помине. Горы показались неожиданно. Они начинались отвесной скалой, вздымавшейся ввысь. Ветер, вода в течение минувших веков немало потрудились  над ней. Во многих местах были отчётливо заметны пласты разнородного камня, то лежавшие ровно, то немыслимо перекошенные и изломанные. Кое-где они напоминали искусно сделанную каменную кладку.

Cтена, выходившая на север, никогда не освещалась солнцем, поэтому граница  вечных снегов здесь спускалась низко. Задолго до неё деревья начинали мельчать и редеть, затем совсем пропадали. Под стеной лежала травянистая пустошь, и по ней тянулась дорога. Она тоже старалась не прижимать вплотную к стене. Но жизнь ничто не может остановить. Даже по самой стене ползли вверх цепкие кустики, выросшие из семян, занесённых сюда птицами или ветром. (119слов)  (М.Семёнова)

Задание:

1. Морфологический разбор предлога и союза

2. Синтаксический разбор 1 предложения 2 абзаца

Контрольный диктант по теме «Частица»

Береза

Когда ни входишь в лес, в глаза бросаются нежные и светлые деревья.

Береза – единственное в мире дерево с белой корой*. Объясняется это «чудо» тем, что в корне дерева есть особое вещество, окрашивающее кору.

Если ты когда-нибудь в жаркий день случайно дотронешься до ствола березы, заметишь, что даже на солнце ее ствол остается прохладным, так как белый цвет отражает солнечные лучи.

Береза – целебное растение. Кто не знает березового сока! Этот напиток и молодые почки березы исцеляют больных**.

У березы большая родня: существует сто двадцать видов березы, и в нашей стране проживает сорок из них. На севере живет карликовая березка. Она не боится ни суровых ветров, ни жгучих морозов. Береза, растущая в дальневосточном районе, называется «железной». Ее древесина не только прочная, но и тяжелая. В воде это дерево немедленно пойдет ко дну.

(По Ю. Дмитриеву.) (130 слов.)

Грамматическое задание:

1. Синтаксический анализ предложений: I вариант – *, II вариант – **.

2. По составу:

I вариант: бросаются, единственное, окрашивающее.

II вариант: дотронешься, растущая, прохладным.

3. Найдите 2–3 частицы, определите их значение.

4. Графически обозначить постановку знаков препинания в 3-м, 4-м, 5-м предложениях последнего абзаца.

5. Составьте предложение со словом береза, употребив в нем деепричастный оборот.

Сжатое изложение

По отрывку из повести Л. Н. Толстого «Детство» (глава XIII «Наталья Савишна»).

С тех пор как я себя помню, помню я и Наталью Савишну, ее любовь и ласку; но теперь только умею ценить их. Тогда мне и в голову не приходило, какое редкое чудесное создание была эта старушка. Она не только никогда не говорила, но и не думала, кажется, о себе. Вся жизнь ее была любовь и самопожертвование. Я так привык к ее бескорыстной, нежной любви, что и не воображал, что могло быть иначе. И никогда не задавал вопросов: а счастлива ли она? довольна ли?

Бывало, под предлогом необходимой надобности прибежишь от урока в ее комнату, усядешься и начнешь мечтать вслух, нисколько не стесняясь ее присутствия. Всегда она бывала чем-нибудь занята: вязала чулок, рылась в сундуках, заполнявших ее комнату, и, слушая всякий раз мой вздор, приговаривала: «Да, мой батюшка, да!»

В сундуках, которыми была наполнена ее комната, было решительно все. Что бы ни понадобилось, обыкновенно говаривали: «Надо спросить у Натальи Савишны». Порывшись немного, она находила требуемый предмет и говаривала: «Вот и хорошо, что припрятала». В сундуках этих были тысячи таких предметов, о которых никто в доме, кроме нее, не знал и не заботился.

Один раз я на нее рассердился. Позже она принесла мне подарок и дрожащей рукой подала его мне. У меня недоставало сил взглянуть в лицо доброй старушке. Я, отвернувшись, принял подарок, и слезы потекли еще обильнее, но уже не от злости, а от любви и стыда.

Итоговое тестирование

При выполнении заданий этой части рядом с номером каждого задания (А1 — А31) на полях поставьте знак « х » в клетке, со­ответствующей номеру правильного ответа

А1. В каком слове НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный слог?

1) дОбела 2) дОсыта

3) дОсмерти 4) дОсуха

А2. Укажите, в каком случае НЕВЕРНО образована от глагола форма причастия.

1) повесить – повешЕный 2) развешать – развешАнный

3) замесить – ЗамешАнный 4) перемешать – перемешАнный

А3. В каких предложениях есть страдательные причастия?

А) Рядом с домом лежала верхушка тополя, сломанная ветром во время грозы.

Б) Потерянное доверие не скоро найдешь.

В) Облака, гонимые ветром, были похожи на грязное ватное одеяло.

Г) Стихия, бушующая всю ночь, стихала только к утру.

А4. В каких предложениях есть деепричастный оборот?

1) Оглядевшись, он увидел, что в комнате царит ужасный беспорядок.

2) Играя с котенком, Антошка забыл о своей беде.

3) Благодаря стараниям бабушки он получил хорошее образование.

4) Акробат медленно шел по канату, глядя только вперед.

Прочитайте фрагмент текста и выполните задания А5-А10

(А) Царское Село (с 1937 года город Пушкин) – один из красивейших городов России; расположенное недалеко от Санкт-Петербурга, это любимое место отдыха многих петербуржцев. (Б) Уже в середине XVIII века в Царском Селе появились дворцы и парки, восхищавшие всех своей красотой. (В) В начале XVIII века здесь была небольшая деревня Сарская мыза, принадлежавшая жене Петра Первого Екатерине. (Г) В этих дворцах и парках любили проводить свободное время инмператрицы Елизавета Петровна, дочь Петра Великого, и и императрица Екатерина Великая. (Д) … в этой деревне для Екатерины построили небольшой каменный дворец.

(А. Алексин. Безумная Евдокия)

А5. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился от­носительно законченный фрагмент текста?

1) А, Б, В, Г, Д 2) А, В, Б, Д, Г

3) А, В, Д, Б, Г 4) А, В, Г, Б, Д

А6.Какое слово или словосочетание должно стоять на месте пропуска в начале в предложения Д?

1) именно 2) поэтому

3) потому что 4) благодаря этому

А7. Какие предложения содержит причастный оборот?

1) А, Б, В, Г, Д 2) А, Б, В, Г

3) А, Б, В 4) А, Б

А8. Какое предложение является простым и содержит однородные подлежащие?

1) А 2) В

3) Г 4) Д

A9. Укажите верную морфологическую характеристику слова КРАСИВЕЙШИЙ (предложение А)?

1) простая сравнительная степень прилагательного КРАСИВЫЙ

2) простая превосходная степень прилагательного КРАСИВЫЙ

3) простая превосходная степень наречия КРАСИВО

4) сложная (составная) превосходная степень прилагательного КРАСИВЫЙ

А10. Какое слово состоит из двух приставок, корня, двух суффиксов и окончания?

1) построили 2) расположенное

3) принадлежавшая 4) небольшая

А11. В каком ряду во всех словах пропущена двойная согласная?

1. жела(н/нн)ый, жёва(н/нн)ый

2. нежда(н/нн)ый, невида(н/нн)ый

3. нечая(н/нн)о, кова(н/нн)ый

4. свяще(н/нн)ый, сви(н/нн)ой

А12. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква А/Я?

1. ненавид…щий, колебл…щийся, перенос…щий

2. стро…щий, бре…щий, беспоко…щий

3. стел…щий, бел…щий, сеж…щийся

4. кле…щий, пил…щий, гон…щий

А13. В каком ряду на месте всех пропусков пишется НН?

1. тума…о, медле…о, постепе…о

2. кова…ый, нарисова…ый, изране…ый

3. заседание законче…о, история рассказа…а

4. слома…ый, неписа…ый, начерче…ый

А14. В каком ряду на месте пропуска пишется Н?

1) выуче…ое правило

1. выуче…ое школьниками правило

2. правило выуче…о

3. давно выуче…ое правило

А15. В каком ряду на месте пропусков везде пишется Е?

1. Это был н… кто иной, как наш родной дядя.

2. Н…что иное ее н… привлекало.

3. Мы н… разу н… видели северное сияние.

4. Увидев его на балу, Кити н…мало н…удивилась.

А16. В каком ряду на месте пропусков везде пишется Е?

1. Н… днем н… ночью от соседей н… было покоя.

2. Н…кто и н…когда так н… ругал меня!

3. Н…сколько вопросов помогли прояснить ситуацию, и от сомнений н…чего н... осталось.

4. н... мог н... понимать, гулять н... пойдёшь, н... только отдыхать

А17. В каком ряду НЕ пишется сначала слитно, а потом раздельно?

1. (не)медленно отойдите от окна, (не)зависимый взгляд

2. разыгралась (не)погода, цветы, (не)политы

3. (не)имеющая ошибок работа, абсолютно (не)продуманное решение

4. (не)навидя всех трусов, (не)простой, но интересный спекталь

А18.В каком ряду все наречия пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС?

1. (по)собачьи, (по)моему мнению, (по)двое

2. (едва)едва, (во)первых, (по)дружески

3. (тихо)тихо, (по)вашему, (по)полам

4. (по)перек, (в)обнимку, (в)третьих

А19.В каком ряду все наречия пишутся РАЗ­ДЕЛЬНО?

1) (крепко)накрепко, подниматься (в)верх, идти (в)перед

2) (по)латыни, приехать (из)далека, ехать (на)встречу друг другу

3) бок(о)бок, (по)трое, (до)смерти

4) (с)глазу(на)глаз, (по)английски, мало(по)малу

А20. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Балансируя на канате,

1. он так и дрожал под гимнастом.

2. гимнаст успевал еще и жонглировать.

3. зрители затаили дыхание.

4. номер гимнаста казался смертельно опасным.

А21.В каком предложении нет причастного оборота?

1)Стрелка Васильевского острова – это мыс острова, рассекающего Неву на два широких рукава (Большую и Малую Неву).

2)Перед зданием Биржи на другой стороне площади стоят две колонны, украшенные изображениями ростр – носовых частей корабля.

3)При Петре Первом на Ростральных колоннах всегда горели маячные огни, в наши дни зажигаемые только по праздникам.

4) Посмотрев направо, вы можете увидеть прекрасную панораму Дворцовой набережной и Зимнего дворца.

А22.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении стоять запятые?

Перелистывая старые пыльные фотоальбомы (1) и просматривая фотографии (2) и открытки (3) я увидел (4) пожелтевшее от времени (5) письмо с фронта (6) написанное дедушкой (7) за несколько дней до гибели.

1. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

2. 2, 3, 4, 5

3. 3, 4, 5, 6

4. 3, 6

А23.В каком предложении должны стоять две запятые, выделяющие причастный оборот? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Прочитайте текст и перепишите его расставляя необходимые запятые.

2) Она собирала листы разложенные в строгом порядке на рабочем столе и рассказывала о великолепно проведенных каникулах.

3) Закрыв глаза он стал вспоминать необходимый адрес.

4) Кот проснулся и сладко потянувшись ловко спрыгнул с дивана.

А24.Укажите правильное пояснение постановки запятой или ее отсутствие в предложении:

Наклонив голову и прищурив глаз ( ) он старательно и очень медленно выводил в письме каждую букву.

1. Нужна запятая, потому что деепричастный оборот стоит перед определяемым словом.

2. Не нужна запятая, потому что причастный оборот стоит перед определяемым словом.

3. Нужна запятая, потому что деепричастный оборот всегда выделяется запятыми.

4. Не нужна запятая, потому что это простое предложение.

А25. Укажите предложение, в котором содержится грамматическая ошибка.

1. Листва, осыпавшаяся с березы, легла на землю золотым покрывалом.

2. Подружившись за лето, ребята не хотели расставаться.

3. Сделав уроки, вы можете идти гулять.

4. Пробежав 5 километров, мне стало плохо.

Прочитайте текст и выполните задания В1-В8, С1

(1) Увы, мы не знаем родной язык – мы только им пользуемся. (2) Говорим, как птицы поют, – естественно и свободно, как придется. (3) Знать же язык, языком владеть – значит охватить сознанием не одну лишь пользу слов и грамматики, но проникнуть в изначальную суть, в красоту и в высокую правду речи, понять не ощущением только или чувством, но и разумом, волей. (4) Понять, что именно язык – начало всех начал, что, приступая к делу и совершая дело, мы осмысляем все это словом, передавая открытое для себя – другим.

(5) Все чаще мы говорим об экологии среды и природы. (6) Среда же, созданная самим человеком, – не природа, это – его культура. (7) Можно даже сказать, что природа современного человека во многом объясняется его средой, его культурой. (8) Язык – важнейший компонент культуры. (9) И родной язык нуждается в охране и защите от всего, что грозит ему уничтожением. (10) «Нужная работа, необходимая, - как бы откликаясь на это, сказал писатель Сергей Залыгин. – Без памяти на свой собственный родной язык он очень быстро перестанет быть самим собою, станет только по внешности русским, … так как утеряет свою историю и в целом, и в отдельном слове, в фразе, в обороте, в идиоме.

(11) А нация, которая утеряет свой подлинные, свой исторический язык, утеряет, вероятно, и свою собственную психологию, порвет со своими великими произведениями искусства».

(12) Отречется от предков – забудет себя, добавим мы.

(В.В. Колесов. Гордый наш язык…)

В1. Укажите способ образования слова ДЕЛО (предложение 4).

В2. Из предложений 5-9 выпишите страдательное причастие.

В3. Из предложений 10-12 выпишите деепричастие.

В4. Среди предложений 1-4 найдите то, которое содержит три деепричастных оборота.

В5. Среди предложений 1-4 найдите то, которое содержит междометие.

В6. Среди предложений 7-9 найдите то, которое содержит усилительную частицу.

В7. Из предложений 1-6 найдите простые предложения с однородными дополнениями.

С1. Напишите небольшое сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.

Самостоятельно определите тему, проблему и основную мысль текста, ответив на следующие вопросы.

1. О чем этот текст? Какова его тема? О чем рассуждает автор?

2. О чем хочет заставить нас задуматься Владимир Викторович Колесов? Что особенно волнует автора? Какую проблему затрагивает В.В. Колесов этом тексте?

3. К какому выводу приходит автор текста? Какие определения дает В.В. Колесов языку? Почему настолько важно сохранять язык? Согласны ли вы с точкой зрения автора? Объясните, почему.

8 класс

Контрольный диктант по теме «Повторение за 5-7 класс»

Гроза

Помню застигнувшую нас в дороге грозу.

Я сидел с матерью в деревянном сарае под соломенной крышей. В открытых, мутных от проливного дождя воротах голубыми зигзагами полыхала молния. Торопливо крестилась мать, крепко прижимая меня к груди. Я прислушивался к шуму дождя, к тяжким раскатам грома, к раздиравшему слух треску ударов, к беспокойному шуршанию мышей в овсяной соломе.

Поднявшись, мы увидели в воротах алмазную сетку дождя, а сквозь прозрачные капли уже сияло, переливаясь лучами, радостное летнее солнце.

Отец запряг лоснившихся от дождя, напуганных грозой лошадей, нетерпеливо и беспокойно переступавших ногами. Ещё веселей показалась обсаженная берёзами, омытая дождём дорога. Многоцветная радуга висела над лугом, яркое солнце блестело на спинах бодро бежавших лошадей. Я сидел рядом с отцом, глядел на блестевшую лужами, извивающуюся впереди дорогу, на уходившую темную, освещённую солнцем и всё ещё грозную тучу, на столб белого дыма, поднимавшегося вдалеке над зажжённым грозою сараем. Я слушал весёлые голоса птиц в открывшемся мне умытом, чудесном солнечном мире.

(И. Соколов-Микитов.) (153 слова.)

Грамматическое задание.

1. Подберите 3–4 слова с аналогичным слову переступавших строением.

2. Подчеркните причастия, выделите в них суффиксы, определите, причастия какого вида не встретились.

3. Найдите два прилагательных: качественное и относительное.

4. Произведите синтаксический разбор предложения с причастным (I вариант) и деепричастным оборотом (II вариант).

Урок зачет по теме «Словосочетание и предложение как единица синтаксиса.

Двусоставное предложение»

1. Дать определения терминам

1. К единицам синтаксиса относится

2. Словосочетание - это

3. Управление – это

4. Примыкание – это

5. Согласование–это

6. Предложение – это

7. Подлежащее – это

8. Сказуемое –это

1. Выпишите предложение, в котором выделенные слова не являются словосочетанием?

А) После затяжных дождей небо начало проясняться.

Б) У дороги из стороны в сторону метался на ветру колокольчик.

В) Я надвинул кепку, а руки засунул в карманы.

Г) И тут мы увидели высоко в небе журавлей. (По А. Зимину)

2. Замените словосочетание воздух гор, построенное по типу управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

3. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью согласование.

Чехов добивался такой краткости и выразительности, чтобы иная фраза могла заменить целую страницу.(А. Роскин)

4. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью управление.

На узеньком острове гоготали присевшие на ночлег дикие гуси. (В. Песков)

5. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью примыкание.

Я быстро опустился вниз, подошёл к утке, наклонился, чтоб взять её, но она выпорхнула из-под рук и легко полетела вдоль просеки. (А. Зимин)

6. Выписать все словосочетания и разобрать.

На конюшне, сарае и кухне были употреблены полновесные и толстые брёвна, определённые на вековое стояние. (Н. В. Гоголь)

7. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью согласование.

Взрослые птички долго и беспокойно кружились над вылетевшими птенцами, как бы стараясь научить их летать. (И. Соколов-Микитов)

8. Выполнить полный синтаксический разбор предложений:

Все чаще попадаются большие глыбы серого гранита.

Никогда не приходилось видеть такой захватывающей картины.

9. Подчеркните основу предложений. Укажите, чем она выражена. 
Первый зал музея посвящен тем историческим истокам, которые питали его творческий гений. В следующем зале пушкинская эпоха представлена в историческом и обыденном, великом и малом, трагическом и забавном: батальные сцены и модные картинки, правительственные документы и письма частных лиц. Портреты русских царей, великих полководцев, известных писателей соседствуют с портретами тех, чьи имена остались неизвестными. Так в музее начинается путешествие в пушкинское время, рассказ о Пушкине.

10. Расставьте знаки препинания. Подчеркните основу. Укажите, чем выраженыподлежащее и сказуемое.
1) В знаменитой картине Брюллова «Последний день Помпеи» многие склонны были видеть отблеск трагедии 14 декабря. 2) Портрет Пушкина был написан Кипренским в1827 году тем же годом помечено стихотворение «Послание в Сибирь». 3) Гогольоткрывший Россию «Ревизора» и «Мертвых душ» восхищался Брюлловым.4)Глубина постижения природы это глубина и масштабность человека

Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения»

1-й текст.

В мире животных у нас есть симпатии и антипатии. Крокодилов не любит никто. Этот огромный ящер имеет небольшой мозг, но мощные челюсти и мускулистый хвост, удар которого может переломить ноги взрослой антилопе.

Крокодил – искусный охотник. ¤Часами он может лежать в воде, высунув на поверхность лишь ноздри и выпуклые глаза. Стоит кому-то приблизиться к водопою, от жажды потеряв бдительность, он мгновенно бросается на жертву; в Африке ею чаще всего бывают антилопы.

Размеры жертвы крокодила ничуть не смущают. **На суше он её не убивает, а тащит в воду и топит. Рвать жертву сразу хищник не станет, а поместит за корягу или в пещеру, вырытую для этого в берегу или под водой, и подождёт, пока добыча «отмокнет».

Желудок крокодила – адский химический комбинат, переваривающий шерсть, рога, копыта. *Даже железные крючья постепенно разъедаются в его желудке, как в кислоте.

Суши крокодил не избегает. Излюбленное его занятие – греться на песчаном берегу водоёма. ¤¤При явной опасности он мчится в воду, изгибая тело, выбрасывая вперёд задние ноги. Здесь он хозяин.

(По В. Пескову.)

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор + характеристика + выписать словосочетания

1-й вариант * 2-й вариант **

2. Графически объяснить знаки препинания в 1-м, 2-м предложениях 2-го абзаца, 1-м предложении 4-го абзаца, 2-м, 3-м предложениях 5-го абзаца.

1) Подчеркнуть, надписав сказуемые разных видов.

2) Подчеркнуть все обстоятельства в предложениях

1-й вариант¤ 2-й вариант¤¤

2-й текст.

В лесу

Звёзды блестели остро и холодно, но небо на востоке стало светлеть. Деревья понемногу выступали из тьмы. Вдруг по вершинам их прошёлся сильный ветер. Свистящим шёпотом перекликались между собой сосны, сухой иней с мягким шелестом полился с потревоженных ветвей.

Последние звёзды тихо погасли в посветлевшем небе, лес, окончательно стряхнувший с себя остатки мрака, вставал во всём своём величии.

Из припудренной утренним инеем хвои высунулась длинная морда, увенчанная тяжёлыми рогами. Испуганные глаза осмотрели огромную поляну. ¤Ноздри, извергавшие горячий пар встревоженного дыхания, судорожно задвигались.

Старый лось, как изваяние, застыл в сосняке. Настороженные уши ловили каждый звук. ¤¤ Он весь мгновенно напружинился, готовясь сделать прыжок в чащу.

Внимание зверя привлёк звук, послышавшийся сверху. Будто несколько майских жуков, в морозном воздухе пронеслись самолёты-истребители. ¤Вдруг один из самолётов пронёсся прямо к поляне. **Эхо загудело над деревьями, опережая лося, рванувшегося во весь дух в чащу.

(По Б. Полевому.)

Урок – зачет по теме «Односоставные предложения»

1. Укажите односоставное предложение:

а) Гости у нас были.

б) На улице, наверно, совсем стемнело.

в) Всем хороша берёза.

г) Полон жизни в любое время не только лес.

2. Укажите предложение, в котором нет подлежащего:

а) Всё тише становится в лесах и полях.

б) Первая улыбка навсегда останется первой улыбкой.

в) Название не было чем-то новым.

г) Тихое, робкое и грустно-покорное заметно в людях прежде всего.

3. Укажите предложение, в котором кроме второстепенных членов предложения есть только подлежащее:

а) Он жил тихо, ходил бесшумно, говорил пониженным голосом.

б) Всё живое пришло на главную площадь.

в) Так и случилось.

г) А вот и совсем мелкие следы-точечки.

4. Укажите предложение, в котором кроме второстепенных членов предложения есть только сказуемое:

а) Слышалось «ву-ву» у витютней.

б) Какая тишина царила там.

в) Голос не страшный, тихий.

г) Работают без перебоя.

5. Укажите определенно-личное предложение:

а) Проходит час за часом.

б) В нашем районе построили новую школу.

в) Мой весёлый спутник! Поднимайся выше.

г) От добра добра не ищут.

6. Укажите неопределенно-личное предложение:

а) К вечеру подошли к Дону.

б) В бараке было душно.

в) Цыплят по осени считают.

г) Заметил на полях множество певчих дроздов.

7. Отметьте обобщенно-личное предложение:

а) Зажгли висячую керосиновую лампу, сели ужинать.

б) Прогнали с парохода Максима, — это был серьёзный, добрый парень, а Сергея, человека подлого, оставили.

в) Что посеешь, то и пожнёшь.

Г) Приходите к нам в гости.

8. Отметьте безличное предложение:

а) Ни ветерка.

б) Однако это оказалось нелёгкой задачей.

в) С поля возили клевер.

г) Дожди замучили.

9. Отметьте назывное предложение:

а) Но рожь всё ещё была тихой.

б) Волнение на воде.

в) Настоящий большой висячий замок.

г) Ты настоящий друг.

10. Отметьте неполное предложение:

а) И с реки запахом жасмина тянет.

б) Прекрасная погода.

в) Шутка это старая, известная.

г) Новая мебель в гостиной.

11. Укажите предложение, которое не является парцеллированным:

а) Много мы говорили о нём. И о его родителях.

6) Купил себе новую шапку. Норковую.

в) Потом всё расскажу. При встрече.

г) И случилось. Случилось, правда, так, что никто не мог и предположить себе подобной истории.

12. В этом предложении вместо точек нужно поставить тире:

а) Мне очень хочется найти синие розы. А ещё лучше... вывести их самой.

б) И для людей...нет вкуснее и целительнее липового мёда.

в) Наутро взошло солнце...яркоё. Золотое, Доброе.

г) Пойдём...покажу тебе Любины картины.

13. Укажите, какой характеристике соответствует предложение

Ночью не спалось.

а) односоставное, определенно-личное предложение;

б) односоставное, обобщенно-личное предложение;

в) односоставное, неопределённо-личное предложение;

г) односоставное, безличное предложение.

14. Недолго пришлось ждать.

Данное предложение соответствует следующей характеристике:

а) односоставное, определенно-личное предложение;

б) односоставное, обобщенно-личное предложение;

в) односоставное, неопределённо-личное предложение;

г) односоставное, безличное предложение.

15.В какой строчке тип предложения указан неверно?

а) Иду сквозь тайгу и прорубаю узенькую светлую полоску. (Определенно-личное.)

б) Эти люди не нравтся мне. (Двусоставное.)

в) Постепенно становится светлее. (Двусоставное.)

г) Затосковало тут у меня в серёдке. (Безличное.)

16. В этом предложении сказуемое выражено категорией состояния:

а) Скоро рассвет.

б) Поздно. Горячо.

в) Засыпало хутор снегом.

г) Смерклось рано.

Изложение с элементами сочинения на экологическую тему

Голубая ель

Мне рассказали недавно историю о ёлке, посаженной в одном московском дворе. Это была голубая серебристая ель. Голубое дерево из сказки.

Жильцы, въехавшие в новый дом, посадили ёлку сами. Для неё вырыли глубокую яму, подготовили ей хорошую рыхлую землю, обложили дно ямы лесным дёрном. Привезли даже немного хвои из леса и посыпали вокруг ёлки, чтобы она чувствовала себя, как дома.

Дерево принялось. На ветках появились свежие, пушистые побеги. Голубая ель стала гордостью всего дома, его украшени­ем. Все видели, что она пышно разрослась. И вечером, если вы проходили мимо, вас касался задумчивый и щемящий запах лесной хвои, запах детства, запах чистоты.

И вот однажды, перед Новым годом, жильцы, выйдя из дома ранним утром, увидели, что елку кто-то срубил. Срубил, но не у корня, а забрал пушистую верхушку. Изуродованное дерево стояло во дворе, беспомощно распластав оставшиеся нижние ветви, словно ему отрубил голову палач. Люди долго смотрели на ель, не веря своим глазам,- смотрели с болью, содроганием, гневом...

На следующий день жильцы прикрепили к дереву табличку. Табличка была сделана добротно, старательно, на ней было написано крупными буквами: «Памятник подлецу, который под Новый год срубил эту елку».

Ель засохла и умерла, а табличка на мертвом дереве укреплена до сих пор.

Человек, убивший дерево, проходит, может быть, мимо него каждый день. И хочется верить, что каждый день мертвая ель, как молчаливый укор совести, напоминает ему о содеянном.

Задание. Дописать свое мнение по данной проблеме

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

Необыкновенный мечтатель.

Светлое будущее казалось писателю Грину очень дале­ким. Он хотел дышать чистым воздухом будущих городов, входить в дома людей будущего, участвовать вместе с ними в заманчивых экспедициях, жить рядом с ними осмысленной и веселой жизнью. Только воображение мог­ло перенести его в желанную обстановку, в круг самых необыкновенных событий и людей.

Грин с малых лет обладал точным воображением. Ко­гда он стал писателем, то представлял себе несуществую­щие страны, где происходило действие его рассказов, не как туманные пейзажи, а как хорошо изученные, сотни раз исхоженные.

Он мог бы нарисовать подробную карту этих мест, мог отметить каждый поворот дороги и характер растительно­сти, каждый изгиб реки и расположение домов, мог пе­речислить все корабли, стоящие в не существующих в действительности гаванях, со всеми их морскими осо­бенностями.

Грин любил выдуманные им морские побережья, где соединялось все, что он считал самым привлекательным в мире: архипелаги легендарных островов, песчаные дюны, заросшие цветами, лагуны, сверкающие бронзой от обилия рыбы, вековые леса, смешавшие с запахом соле­ных бризов запах пышных зарослей, и уютные примор­ские города. (По К. Паустовскому) (164 слова)

Примечание. Бриз— местный слабый береговой ве­тер, дующий днем с моря на сушу, а ночью с суши на море. Архипелаг — группа морских островов. Дюны — прибрежные песчаные холмы, наносы, передвигаемые вет­ром. Лагуна — морской залив, отделенный от моря песча­ной косой.

Грамматическое задание

1. Подчеркните грамматическую основу предложения, в ко­тором сказуемое является составным глагольным (I вариант), со­ставным именным (II вариант).

2. Произведите синтаксический разбор 2-го предложения (I вариант), предложения Только воображение могло... (II вари­ант).

3. Составьте схему предложения Он мог бы нарисовать... (I вариант); Он хотел дышать... (II вариант).

4. Разберите слова по составу: заманчивых, перенести, изу­ченные (I вариант); туманные, исхоженные, происходило (И ва­риант).

5. Выпишите слова с орфограммой «Гласные в приставках пре- и при»,объясните выбор букв.

Сжатое изложение с элементами сочинения – рассуждения

публицистического характера в жанре газетной статьи

Много есть озёр па свете, больших и малых, глубоких и мелких, суровых и живописных. Но Байкал — самый из­вестный водоём с громкой славой. Ни о каком другом озере не сложено так много легенд и сказаний, песен и стихов, поэм и рассказов. В них звучит не только боль­шая любовь и почитание, но и уважение.

О Байкале есть древняя легенда, которую знает в тех краях и стар и млад.

В давние времена там, где нынче плещутся воды Бай­кала и начинает свой бег стремительная река Ангара, жил суровый богатырь по имени Байкал с дочерью Анга­рой. Краше её не было на свете. Было у Байкала 336 сы­новей. В черном теле держал их старик, день и ночь за­ставлял без устали трудиться. И сыновья работали не покладая рук. Они топили снега и ледники и гнали хру­стальную горную воду в огромную котловину.

Однажды прослышала Ангара от странствующих певцов о жившем за горами юном богатыре Енисее, его силе и красоте, и полюбила его. Но суровый старик про­чил ей иную судьбу, решив выдать замуж за старого бо­гатого Иркута. Отец спрятал дочь в хрустальный под­водный дворец. Безутешно тосковала Ангара, плакала в подводной темнице, просила богов помочь,

Сжалились боги над пленницей, приказали ручьям и рекам размыть стены дворца, освободить Ангару. Вы­рвалась девушка на волю и бросилась бежать по узкому скалистому проходу.

Проснулся от шума Байкал, рассердился, бросился в погоню. Но всё дальше убегала Ангара от разъяренного отца. Тогда старик схватил каменную глыбу и метнул в беглянку, но не попал. Так и осталась лежать эта глыба в месте выхода реки из озера, и зовут её люди Шаман­ским Камнем,

Прибежала Ангара к Енисею, обняла его, и потекли они вместе к Студёному морю.

Легенда переплетается с вылью. 336 сыновей - это притоки озера, большие и малые реки, собирающие свои воды с огромной территории. Вытекает же из озера река Ангара, могучая полноводная артерия. Широта её около километра. Это про неё говорят буряты: «Разо­ряет дочка старика Байкала/».

Контрольный диктант по теме «Вводные слова и вводные конструкции»

В 30-е годы, по словам Блока, Пушкину не хватало воздуха. Устав от светской суеты и фальши, сам поэт писал: «Пора, мой друг, пора, покоя сердце просит…» Возвышающим и спасительным в духоте жизни было, пожалуй, лишь творчество.

В своем знаменитом стихотворении Пушкин говорил о божественной высоте своего дара: «Веленью божию, о муза, будь послушна…» Да, поэт всегда был верен идее свободы творчества, его независимости от мнения и оценок публики, от сиюминутных настроений. Пушкин избрал для себя величественную и трагическую судьбу Поэта. Вступив в смертельную схватку с подлостью, пошлостью и бесчестием, Пушкин, конечно же, знал, что он не камер-юнкер и не некрасивый мух известной красавицы, а первый Поэт России.

Его смерть вызвала в Петербурге волнение, которое еще не переживала столица. А Петербург хоронил и Петра I, и Ломоносова, и Державина, видел смерть Суворова и шепотом рассказывал о казни пяти декабристов. Но ничего похожего на реакцию на дуэль и смерть Пушкина он, несомненно, не знал.

По воспоминанию современников, «стену в квартире Пушкина выломали для посетителей». А Петербург люди вдруг почувствовали, что Пушкин в какое-то мгновение преображенный смертью, превратился в бронзовый памятник славы России. Он начал жизнь в бессмертии русской культуры. Чем же заслужено его бессмертие?

Задание»

1. Озаглавить,

2. Подчеркнуть вводные слова и вводные конструкции.

3. Синтаксический разбор 1 предложения 3 абзаца.

4. Ответить на вопрос диктанта

Изложение портретный очерк с элементами сочинения

Скрытным человеком был Сергей Рахманинов, великий русский пианист. В первый момент он немного пугал, слишком много было в нём достоинства, слишком значительно, даже трагично было его изнеможённое лицо с глазами, полуприкрытыми тяжёлыми веками. Но проходило некоторое время, и становилось ясно, что он внимателен к людям не только близким, но и чужим, готов им помочь. И делал это всегда незаметно, о многих добрых делах Рахманинова никто не знал.

Я расскажу одну такую историю. Однажды в газете я напечатал коротенькое воззвание с просьбой помочь молодой женщине, матери двух детей, попавшей в тяжёлое положение. На следующий день пришёл чек на три тысячи франков от Рахманинова. Эти деньги обеспечивали жизнь этой семьи на несколько месяцев. Единственное условие Рахманинова – никто не должен знать о его помощи.

Композитор давал крупные пожертвования на инвалидов, посылал старым друзьям в Москву и Петербург множество посылок, устраивал ежегодный концерт в Париже в пользу русских студентов. Но перед этими благотворительными концертами Рахманинов, всегда собиравший на свои выступления переполненные аудитории, очень волновался из-за того, что зал будет неполным.

В начале 1942 года была устроена кампания по сбору пожертвований в пользу русских военнопленных, тысячами умиравших в Германии с голоду.

Надо было распропагандировать сбор. Я обратился к Сергею Васильевичу с просьбой написать несколько слов о том, что нужно помочь военнопленным, предложив поместить его обращение на первом листе, в рамке.

У Рахманинова было большое чувство юмора. Письмо, присланное в ответ, носило печать благодушной иронии: «Многоуважаемый господин Седых! Я должен отказаться от Вашего предложения, не люблю появляться в прессе. Да и что можно ответить на вопрос «почему нужно давать деньги на военнопленных?» Это то же самое, если спрашивать, почему надо питаться. Кстати, сообщаю: мною послано 200 посылок через Красный Крест. С уважением к Вам, С. Рахманинов».

(По А. Седых.) (284 слова.)

Задание:

1. Озаглавьте текст, перескажите, ответьте на один из вопросов.

2. Какова основная мысль текста?

3. Каким представляется Рахманинов в этом тексте?

Контрольный диктант по теме «Предложения с обособленными членами»

Чудо природы

Байкал - это гигантское озеро. Его называют сибирским морем, та­инственным и загадочным. Мы, выехав из Иркутска на рассвете, прибли­жаемся к нему и замираем от восторга, увидев его стеклянную голубую даль. Перед нами раскрывается чудесная картина. Громадная голубая чаша, окруженная горами, расстилается у наших ног. Вода очень про­зрачна, даже на глубине видишь небольших раков, копошащихся на дне.

Многочисленные притоки Байкала, вливаясь в него, наполняют озеро водой, а вытекает из него только река Ангара, порожистая и бурная.

Байкальские рыбы, выловленные на большой глубине, не умирают, а продолжают жить в аквариуме, не обращая внимания на резкое измене­ние давления. Озеро до сих пор таит много загадок, еще не разгаданных настойчивыми исследователями.

Разгадка этих тайн - задача, поставленная учеными.

Грамматическое задание

Подчеркните обособленные члены предложения.

Сжатое изложение

  Что значило для народной жизни слово вообще? Такой вопрос даже несколько жутковато задавать, не только отвечать на него. Дело в том, что слово приравнивалось нашими предками к самой жизни. Слово порождало и объясняло жизнь, оно было для крестьянина хранителем памяти и залогом бесконечности будущего. Вместе с этим (а может быть, как раз поэтому) оно утешало, помогало, двигало  на подвиг, заступалось, лечило, вдохновляло. И все это происходило само собой, естественно, как течение речной воды или как череда дней и смена времен года.

  Покажется ли удивительным при таких условиях возникновение  культа слова, существующего в деревнях и в наше время?

  Умение хорошо, то есть образно, умно и тактично, говорить в какой-то степени было мерилом даже социально-общественного положения, причиной уважения и почтительности. Для мелких и злых людей такое умение являлось предметом зависти.

  Слово - сказанное ли, спетое, выраженное ли в знаках руками глухонемого, а то и вообще не высказанное, лишь чувствуемое, - любое слово всегда стремилось к своему образному совершенству...

  Красивая, образная речь не может быть глупой речью. Умение хорошо говорить вовсе не равносильно умению говорить много, но и дремучие молчуны были отнюдь не в чести, над ними тоже подсмеивались. Намеренное молчание считалось признаком хитрости и недоброжелательности, со всеми из этого вытекающими последствиями. Так что пословица "Слово - серебро, молчание - золото" годилась не во всякий момент и не в каждом месте.

9 класс

Входная контрольная работа

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-8 классе»

Грей несколько раз *приходил смотреть на эту картину. Она стала для него тем нужным словом в беседе души с жизнью, без которого трудно понять себя. В маленьком мальчике постоянно укладывалось огромное море, зовущее его вперёд. Он сжился с ним, роясь в библиотеке, выискивая и жадно читая те книги, за золотой дверью которых **открывалось синее сияние океана. Там, сея за кормой пену, двигались корабли. Часть их теряла паруса, мачты и, захлёбываясь волной, опускалась в тьму пучин, где сияли фосфорические глаза рыб. *Другие, *схваченные бурунами, бились о рифы, потому что утихающее волнение *грозно шатало корпус. Корабль, обезлюдевший, с **порванными снастями, переживал долгую агонию, пока новый шторм не разносил его в щепки. *Третьи грузились в одном порту и, к радости всей команды, благополучно выгружались в другом. Экипаж, потом **сидя за трактирным столом, воспевал плавание и капитана.

Были там ещё корабли-пираты, с чёрным флагом и страшной, размахивающей ножами командой. Были корабли-призраки, сияющие светом синего озарения, корабли научных экспедиций, высматривающие вулканы, растения и животных, корабли открытий и корабли приключений.

(По А. Грину.) (166 слов.)

Грамматическое задание.

1. Найдите в тексте слова, интересные для фонетического и орфоэпического анализа. Графически объясните, чем они интересны.

2. В предложении, помеченном *, надпишите части речи.

3. Разберите по составу слова, помеченные * для 1-го варианта, ** для 2-го варианта.

4. Сделайте синтаксический разбор предложения:

1-й вариант – «В маленьком мальчике...»;

2-й вариант – «Экипаж, потом...».

Урок – зачет по теме «Сложносочиненные предложения»

1 вариант

Зачетная работа по теме ССП

 Ф И_________________________________________9 класс

1. Какое предложение называется сложносочиненным?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Подчеркните  грамматическую основу в предложениях, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие  знаки препинания.

1.С глубокой древн…сти и во все вр…мена народ сочинял ска…ки песни пословицы. 2. В давние вр…мена ж..л(и) старик со старухой. 3.Прошл(о,и) несколько дней  и дочка Жалмауз-Кемпыр отправилась искать мать. 4.Собач(ь)и следы пр…вели доч.. старухи в байский загон для овец. 5.Поднимает(ь)ся он по тр…пинке вдруг (на)встречу ему лиса.

3. Обозначьте буквой С те пары слов, которые являются словосочетаниями.

Стрела попала                попала в глаза                она поняла

Слабый ветер                  ветер в степи                   ветром колышется

Глубокое ущелье           отдохнул в ущелье         сын отдохнул

3. Подчеркните однородные члены предложения, поставьте необходимые знаки препинания, составьте схемы данных предложений.

В ус…ной казахской народной поэзии для д…тей много колыбельных песен обрядовых песен  с…италок небылиц скорог…ворок пословиц и поговорок.

_________________________________________________________________

Всюду на земле и на траве на деревьях и цветах виднелись кузнечики.

_________________________________________________________________

Темой пословиц могут быть свойства человеческого характера ученье дружба.

_________________________________________________________________

4.Сделайте синтаксический разбор предложения, поставьте недостающие знаки препинания.

Землю украшают нивы а человека украшают знания.

________________________________________________________________

5.Укажите, в каких предложениях союз и соединяет однород-
ные члены (знаки препинания не расставлены).

A.        Доскакал до тополя тулпар и мальчик спрыгнул на землю.

Б.  Ласточка покрутилась вокруг дерева и села на него.

B. Мальчик  садился по очереди на каждую из своих любимых собак и они домчали его до аула..
Г.  Конь вскочил на ноги и понесся прочь.

2 вариант

Зачетная работа по теме ССП  ФИ________________________________________9 класс

1. Выполните тест.

А) простое предложение        Б) сложное предложение

1.Знаток одержит верх над тысячью, а силачи над одним.1)_____________

2. Каргыс является древним жанром основывается на вредоносной магии и произносится в исключительных случаях.                           2)______________

3. Труд города украшает, безделье их опустошает.                3)______________

4.От дождя земля цветет, от работы джигит мужает.         4)______________

5.Дождь то ослабнет то припустит.                                            5)______________

3.Поставьте необходимые знаки препинания в предложениях и объясните их постановку с помощью схем.

Пословицы содержат многовековой опыт народа и представляют собой афоризм._________________________________________________________

Фантазия народа его наблюдательность мудрость создали различные сказки.

_________________________________________________________________

Имущества у Алдара-Косе не было никакого зато разных хитростей и выдумок был всегда большой запас.

________________________________________________________________

4.Сделайте синтаксический разбор предложения.

Корень учения горек, да плод его сладок.

__________________________________________________________________

5. Укажите неверное утверждение.

A.        Предложение имеет грамматическую основу.
Б. Однородными могут быть все члены предложения.

B.        Вводные слова иногда могут быть членами предложения.

Г. Обособленными могут быть все второстепенные члены предложения.

Д. Цитаты — это дословные выдержки из высказываний и сочинений кого-либо.

 

Контрольный диктант по теме «Сложносочиненные предложения»

Учился я хорошо, с французским же у меня не ладилось из-за произношения. Я легко запоминал слова, но произношение с головой выдавало моё ангарское происхождение. Лидия Михайловна, учительница французского, бессильно морщилась и закрывала глаза.

«Нет, придётся с тобой заниматься отдельно», – сказала она.

Так начались для меня мучительные дни. Я покрывался потом, краснел и задыхался, а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный мой язык. Постепенно я стал довольно сносно выговаривать французские слова, и они уже не обрывались у моих ног тяжёлыми булыжниками, а, позванивая, пытались куда-то лететь.

Наверное, уже можно было прекратить эти занятия на дому, но я не решался сказать об этом Лидии Михайловне, а она, по-видимому, не считала нашу программу выполненной. И я продолжал тянуть свою французскую лямку.

Впрочем, лямку ли? Как-то невольно и незаметно я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого принуждения лез в словарик, заглядывая в дальние тексты учебника. Наказание превращалось в удовольствие.

(По В. Распутину.) (151 слово.)

III. Грамматическое задание. Можно предложить дописать, чем закончилась история с уроками французского, или выполнить традиционное грамматическое задание.

1. Сделать синтаксический разбор любого ССП (их 5).

2. Найти в тексте слова, интересные для фонетического, морфемного разбора, и произвести эти разборы. Или предложить для фонетического разбора слова легко, меня, моё, бессильно, язык, для морфемного – ладилось, по-видимому, как-то, постепенно, заглядывая.

3. Объяснить графически знаки препинания во 2-м и 3-м абзацах.

4. Найдите предложение, соответствующее характеристике: это сложное предложение, состоящее из двух частей с соединительным союзом. Первое предложение – простое, двусоставное, распространенное, второе – двусоставное, распространенное, осложнено однородными сказуемыми и обстоятельством, выраженным деепричастием. (Постепенно я стал...)

5. Сосчитайте количество сложносочинённых предложений, проверьте знаки препинания в них. (5).

Районная контрольная работа

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 2-14.

(1) В третью военную осень после уроков Анна Николаевна не отпустила нас по домам, а раздала узкие полоски бумаги, на которых под жирной фиолетовой печатью – всё честь по чести! – было написано, что такой-то или такая-то действительно учится во втором классе девятой начальной школы.

– (2) Вот! (3) С этой! (4) Справкой! – разделяя слова, делая между ними паузы и, таким образом, не просто объясняя, а внушая, вдалбливая нам правило, которое требовалось запомнить, Анна Николаевна разъясняла и остальное. – (5)И письменным! (6) Поручительством! (7) Мамы! (8) Вы! (9)Пойдёте! (10) В детскую! (11) Библиотеку! (12)И запишетесь!

(13)Детское ликование не остановить. (14)Да и не нужно его останавливать, потому что это ведь стихия. (15) Поэтому наша мудрая Анна Николаевна только улыбнулась, когда мы заорали на радостях, заколготились в своих партах, как в коробах, отошла в сторону, прислонилась к тёплой печке, прикрыла глаза и сложила руки калачиком.

(16) Теперь самое время объяснить, отчего уж мы так возрадовались. (17) Дело в том, что все мы давно уже научились читать – соответственно возрасту, конечно же, запросто разделывались с тонкими, ещё довоенными, клееными-переклеенными книжечками, которые давала в классе Анна Николаевна, но вот в библиотеку нас не пускали, в библиотеку записывали почему-то лишь со второго класса. (18) А кому в детстве не хочется быть постарше? (19) Человек, который посещает библиотеку, – самостоятельный человек, и библиотека – заметный признак этой самостоятельности.

(20) Постепенно мы утихли, угомонились, и Анна Николаевна снова стала объяснять.

– (21)В письменном! (22)Поручительстве! (23)Мама должна написать! (24)Что в случае! (25)Потери! (26) Книг! (27)Она! (28)Возместит! (29)Утрату! (30)В десятикратном! (31) Размере!

– (32) Теперь вы понимаете свою ответственность? – спросила она уже обыкновенным, спокойным голосом.

(33) Можно было и не спрашивать. (34) Без всякого сомнения, штраф за потерянную книжку в десятикратном размере выглядел чудовищным наказанием. (35)Выходило, что книжки читать будем мы и терять, если доведётся, тоже будем их мы, а вот мамам придётся страдать из-за этого, будто мало им и так достаётся.

(36)Да, мы росли в строгости военной поры. (37)Но мы жили, как живут люди всегда, только с детства знали: там-то и там-то есть строгая черта, и Анна Николаевна просто предупреждала об этой черте. (38)Внушала нам, второклассникам, важную истину, согласно которой и мал и стар зависимы друг от дружки, и коли ты забудешь об этом, забудешь о том, что книжку надо беречь, и потеряешь по рассеянности или ещё по какой другой, пусть даже уважительной причине, то маме твоей придётся отвечать за тебя, плакать, собирать по рублю деньги в десятикратном размере.

(39)Повздыхав, зарубив себе на носу жестокий размер ответственности и ещё одно правило, по которому мама должна прийти сама вместе с тобой, захватив при этом паспорт, мы вылетели на волю, снова ликуя и толкаясь.

(По А.А. Лиханову)*

∗ Лиханов Альберт Анатольевич (род. в 1935 г.) – писатель, журналист, председатель Российского детского фонда. Особое внимание в своих произведениях писатель уделяет роли семьи и школы в воспитании ребёнка, в формировании его характера.

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в Бланк ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.

2

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему второклассники так бурно отреагировали на разрешение записаться в библиотеку?»

1) Человек, который посещает библиотеку, – самостоятельный человек, и библиотека – заметный признак этой самостоятельности.

2) Детское ликование не остановить. Да и не нужно его останавливать, потому что это ведь стихия.

3) Без всякого сомнения, штраф за потерянную книжку в десятикратном размере выглядел чудовищным наказанием.

4) Но мы жили, как живут люди всегда, только с детства знали: там-то и там-то есть строгая черта, и Анна Николаевна просто предупреждала об этой черте.

Ответ:__________________________________.

3

В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?

1) Детское ликование не остановить. Да и не нужно его останавливать, потому что это ведь стихия.

2)– Теперь вы понимаете свою ответственность? – спросила она уже обыкновенным, спокойным голосом.

3) В третью военную осень после уроков Анна Николаевна не отпустила нас по домам, а раздала узкие полоски бумаги, на которых под жирной фиолетовой печатью – всё честь по чести! – было написано, что-такой-то или такая-то действительно учится во втором классе девятой начальной школы.

4) Но мы жили, как живут люди всегда, только с детства знали:

там-то и там-то есть строгая черта, и Анна Николаевна просто предупреждала об этой черте.

Ответ:__________________________________.

4

Из предложений 36-39 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение».

Ответ:__________________________________.

5

Из предложений 1-15 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н»

Ответ:__________________________________.

6

Замените разговорное слово «угомонились» в предложении 20 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ:__________________________________.

7

Замените словосочетание «детское ликование» (предложение 13), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:__________________________________.

8

Выпишите грамматическую основу предложения 13.

Ответ:__________________________________.

9

Среди предложений 36 – 39 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

Ответ:__________________________________.

10

В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове

Дело в том, (1) что все мы давно уже научились читать –

соответственно возрасту, (2) конечно же, (3) запросто разделывались

с тонкими, (4) ещё довоенными(5), клееными-переклеенными книжечками, (6) которые давала в классе Анна Николаевна, (7) но вот в библиотеку нас не пускали, (8) в библиотеку записывали почему-то лишь со второго класса.

Ответ:__________________________________.

11

Укажите количество грамматических основ в предложении 15. Ответ запишите цифрой.

Ответ:__________________________________.

12

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Повздыхав,(1) зарубив себе на носу жестокий размер ответственности и ещё одно правило,(2) по которому мама должна прийти сама вместе с тобой,(3) захватив при этом паспорт,(4) мы вылетели на волю,(5) снова ликуя и толкаясь.

Ответ:__________________________________.

13

Среди предложений 13 – 15 найдите сложное предложение с придаточным причины. Напишите номер этого предложения.

Ответ:__________________________________.

14

Среди предложений 15 – 19 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ:__________________________________.

Не забудьте перенести все ответы в Бланк ответов № 1, начиная со 2-го задания.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на Бланке ответов № 2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, или 15.2, или 15.3. Перед написанием сочинения напишите номер выбранного задания: 15.1, или 15.2, или 15.3.

15.1

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста В.Г.Ветвицкого: «Имя существительное – это как бы дирижёр грамматического оркестра. За ним зорко следят оркестранты – зависимые слова и уподобляются ему по форме, согласуются с ним».

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете с приведённого высказывания.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.2

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения из текста: «Да, мы росли в строгости военной поры…». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.3

Как Вы понимаете значение слова ОТВЕТСТВЕННОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение на тему «Что такое ответственность?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Аргументируйте свой тезис, приведите два примера-аугмента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Изложение публицистического характера

(Аудио изложение)

Контрольная работа по теме «Сложноподчиненные предложения»

1.       Найдите сложноподчиненное предложение.

А. Истина необходима человеку так же, как слепому поводырь..

Б. Мост снесло во время половодья, и нам пришлось делать большой крюк.

В. Аист, как говорит народное поверье, стережет счастье, не подпуская беду.

Г. Кто пахать не ленится, у того хлеб родится.

 

2.       Прочитайте предложение. Только исследуя какой-нибудь клочок нашей земли, можно понять, как мы сердцем привязаны к каждой ее тропинке, роднику и даже робкому попискиванию лесной пичуги. Придаточное предложение в нем стоит…

  

А. перед главным предложением

Б. после главного предложения

В. в середине главного предложения

3.       Сделайте синонимическую замену простого предложения с обособленными членами сложноподчиненным предложением.

Войдя в комнату, я увидел брата, приехавшего из города.

 

4.       Составьте из двух простых предложений сложное с придаточным времени.

 

Я учился в школе. Мой брат уже работал на заводе.

5.       Сделайте синонимическую замену сложносочиненного предложения сложноподчиненным с придаточным уступительным.

Кулибин не получил специального образования, но он был одаренным механиком.

6.       Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении Когда командир не робеет, бойцы за ним в огонь и в воду пойдут.

А. придаточное сравнительное

Б. придаточное условия

В. придаточное времени

7.       Найдите среди данных предложений сложноподчиненное с придаточным места.

А. Это и была школа, куда меня направили.

Б. Я знал, куда меня направили.

В. Я приехал туда, куда меня направили.

8.       Какое предложение соответствует схеме:

   (   ), [     ], (   ) ?

А. Чем больше знает человек, тем сильнее он видит поэзию земли там, где ее никогда не найдет человек, обладающий скудными знаниями.

Б. Труд составляет самую крепкую и надежную связь между тем человеком, который трудится, и тем обществом, на пользу которого направлен этот труд.

9.Какая схема соответствует предложению. Внимательно прочитав все написанное Пришвиным, убеждаешься, что он не успел рассказать нам и сотой доли того, что превосходно видел и знал?

А. [     ], (   ), (   ).                     Б. [ ], (   ), (   ).                    В. [   ], [   ], (   ), (   ).

10.     В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

А. В то время как мы готовили материалы экспедиции, начальник отряда договаривался с проводниками.

Б. Слышно было, как над полем пел жаворонок и как вдали куковала кукушка.

В. Я ждал ее рассказа и молчал, боясь, что если я спрошу ее о чем-либо, она опять отвлечется в сторону.

 

11.     Спишите предложение, расставьте знаки препинания.

Я накинул на плечи шинель потому что несмотря на теплый день озяб от холода и усталости и пошел искать машину.

12.     Придумайте начала и запишите полученные предложения.

А.   …, что чуть не упал в воду.

Б.   …, будто долго жила в Англии.

13.     Допишите сложноподчиненное предложение. Укажите вид придаточного.

А. Я посмотрел в окно и увидел,…, и мне показалось…

Б. Лишь только появилась первая трава,…

В. Я так долго не получал писем от своего друга,…

Г. Я расскажу о книге,…

Изложение с элементами сочинения

(Аудио изложение)

Контрольная работа по теме «Бессоюзные сложные предложения»

По материалам ГИА.

1. B8. Среди предложений 16-19 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

(16) С тех пор и брёвна с блиндажа содрали, и нары изнутри, и столик – а худое верное ведро так и осталось у своего блиндажа.

(17) Стою над ним, нахлынуло. (18) Ребята чистые, друзья фронтовые! (19) Чем были живы мы и на что надеялись, и самая дружба наша бескорыстная – прошло всё дымом, и никогда уж больше не служить этому ржавому, забытому...

1. B8. 1. Среди предложений 1-8 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

(1) Морозная ночь высушила размокший за день снег, затянула сверху его хрупкой коркой - настом. (2) Собаки не пришли. (3) Рано утром идем нартовым следом обратно к перевалу искать Бойку и Кучума. (4) Слева в полном разливе заря, справа над горами висит запоздалый месяц. (5) Идем ходко. (6) Вокруг тихо. (7) Только под лыжами хрустит снег. (8) Следа собак все еще не видно, а уже скоро перевал. (Г.Федосеев)

1. В8. Среди предложений 1-5 найдите сложное(-ые) бессоюзное(-ые) предложение(-я). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

(1) И Павлик горестно замолчал, ломая голову над таинственным исчезновением птички и не менее таинственным исчезновением дяди. (2) Колеса застучали по мостовой. (3)Дилижанс въехал в тенистую улицу, обсаженную акациями. (4) Замелькали серые кривые стволы телефонных столбов, красные черепичные и голубые железные крыши; вдалеке на минутку показалась скучная вода лимана. (5) В тени прошел мороженщик в малиновой рубахе со своей кадочкой на макушке. (В.Катаев).

1. В8. Среди предложений 1-6 найдите сложные бессоюзные предложения. Напишите номера этих предложения.

(1) Совсем стемнело, и я пошел к дому. (2) Холодом тянуло по земле, хрустела под ногами корка льда, схватившая лужи. (3) На опушке в лицо вдруг повеяло теплом. (4) Земля оттаяла, согрелась за день, теперь воздух греется об нее. (5) Я шел полем и вспоминал цветы, оставленные на пеньке. (6) Снова показалось, что стебли их шевелятся, шевелятся в руке. (Ю.Коваль)

1. B9.Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение с разными видами связи: сочинительной, подчинительной и бессоюзной. Напишите номер этого предложения.

1)Хмурый лейтенант – так прозвали в нашем полку лётчика Ярового, и прозвище это лучше всего соответствовало его характеру. (2)Редко кто видел улыбку на его резко очерченных губах. (3)Он был очень странным, этот высокий, нескладный в движениях лейтенант. (4)В свои неполные двадцать семь лет он казался многое повидавшим человеком, всегда гладко выбритое лицо было прорезано глубокими морщинами, а глаза, спокойные, холодные, светло-голубые, смотрели так, как смотрят на мир глаза человека, прожившего долгую жизнь. (5)Как-то по-особенному блестели его глаза. (6)Но не волнение и не испуг, а злость появлялась в них, когда лейтенант буквально выпрашивал у командира каждый лишний вылет, а когда возвращался на аэродром, снова становился мрачным и неразговорчивым.

По материалам ЕГЭ. ( А 24).

1. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Из кармана богослова торчал преогромный рыбий хвост: богослов уже успел подтибрить с воза целого карася.

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чем говорится во второй части.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит указание на быструю смену событий.

1. Укажите правильное объяснение постановки тире в данном предложении.

Подрастут лебедята — отец с матерью выведут их сперва на воду, а потом начнут учить летать.

 1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

2) В первой части указывается время совершения действия, о котором говорится во второй части.

3) Первая часть обозначает условие совершения действия, о котором говорится во второй части.

4) Во второй части содержится указание на быструю смену событий.

1. Укажите правильное объяснение пунктуации в данном предложении.

Будут деньги  ( ) поедем на всё лето к морю.

1. Ставится тире, первая часть БСП обозначает условие совершения действия, о котором говорится в первой части.

2. Ставится двоеточие, вторая часть БСП имеет причинное значение.

3. Ставится тире, вторая часть БСП имеет значение вывода.

4. Ставится двоеточие, вторая часть БСП раскрывает содержание первой части.

1. Укажите правильное объяснение пунктуации в данном предложении.

Науку надо любить ( ) у людей нет силы более мощной и победоносной, чем наука.

1. Ставится двоеточие, вторая часть БСП имеет причинное значение.

2. Ставится двоеточие, вторая часть БСП раскрывает содержание первой части.

3. Ставится тире, вторая часть БСП имеет значение следствия.

4. Ставится тире, первая часть БСП обозначает условие совершения действия, о котором говорится в первой части.

1. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

С первым лучом солнца он уже был на ногах: ему предстоял долгий и трудный путь по Гималаям.

1. Первая часть БСП называет время совершения действия, о котором говорится во второй части.

2. Первая часть обозначает условие совершения действия, о котором говорится во второй части.

3. Вторая часть дополняет, раскрывает содержание первой части.

4. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

Сжатое изложение

(Аудио изложение «Игрушка»)

Итоговая контрольная работа

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) Вовка примчался через десять минут. (2) На моём столе лежал раскрытый Пушкин. (3) Такую толстенную книгу Вовка никогда не видал.

– (4) Давай почитаем! – торопился Вовка.

(5) Как мы читали Пушкина! (6) Первый раз – самостоятельно, без руководства взрослых, пусть даже очень хороших и мудрых, как захлёбывались мы радостью познания неизвестных доселе слов и чувств – точно подкрались к благодатному источнику, который зачем-то прятали от нас прежде, давая из него лишь по глоточку отфильтрованной влаги, и вот мы пьём без всяких помех, и нам ломит зубы студёность и новизна. (7) Мы были полны восторга, ещё не умея выразить то, что переполняет нас до самого края, а только слушая себя, своё сердце, слушая, как замирает оно, когда возносит вдруг душу какая-то волна, и как обрывается всё внутри, когда волна эта бросает вниз, словно испытывая нашу прочность.

(8) Мы ещё не знали, что стихи Пушкина обладают этим волшебным умением, что волнуют нас образы и видения, слагаемые из слов, и что мы переживаем одно из самых счастливых мгновений, которые даруются человеку.

(9) Отныне, встречаясь, мы с Вовкой вели странные речи, в которых незримо присутствовал Александр Сергеевич. (10) Ну, например, я спрашивал своего друга:

– (11) Как ты вчера до дому довлачился? (12) В обитель дальнюю?

(13) А Вовка отвечал:

– (14)Поздно уже прикандыбал. (15)Почти пред ясным восходом зари.

(16)Говоря друг другу эти слова, мы, конечно, шутили, но не так, чтобы очень. (17)Спроси нас в ту пору со взрослой строгостью в голосе, чего это мы так по-дурацки шутим, мы бы, наверное, смутились и перестали вставлять в свою речь пушкинские слова, но мы ведь переговаривались негромко, говоря друг дружке свои замечательные тирады, и, по крайней мере, никому другому знаний своих не демонстрировали.

(18)Лишь однажды Вовка сорвался.

(19) Так уж выходило, что слова эти и выражения легко и радостно впитывала наша память, похожая на губку, да ведь ещё мы и упражнялись, вставляя в свои речи пушкинские обороты, поэтому Вовку было трудно судить за раскрытие тайны, когда он вдруг сжал кулак и крикнул:

– (20) Вострепещи, тиран! (21) Уж близок час паденья!

(22) Это было в начале последнего урока. (23) Анна Николаевна рассказывала про последние известия с фронта, а Вовка, такая у него была почётная обязанность, передвигал флажки на карте под руководством учительницы.

(24) Наши били фрицев, флажки двигались каждый день, расширяя фронт атак, и в тот день скакнули далеко вперёд. (25) Вот Вовка и не выдержал.

(26) Все засмеялись его необыкновенным словам – все, кроме меня и Анны Николаевны. (27) Учительница же заглянула Вовке прямо в глаза, а потом долго смотрела ему вслед, пока мой друг, притихший, медленно, словно раненый, шёл к парте, усаживался, лез зачем-то в портфель.

– (28) М-мда! – задумчиво произнесла Анна Николаевна и после небольшой паузы сказала:

– (29) Ребята, а давайте проведём в классе конкурс на лучшего исполнителя стихотворений Пушкина!

(По А.А. Лиханову)*

∗Лиханов Альберт Анатольевич (род. в 1935 г.) – писатель, журналист, председатель Российского детского фонда. Особое внимание в своих произведениях писатель уделяет роли семьи и школы в воспитании ребёнка, в формировании его характера.

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в Бланк ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.

2

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Вовка „ не выдержал” и однажды „ сорвался”»?

1) Вовка в этот момент впервые почувствовал волшебство и красоту пушкинских стихов, которые потрясли его до глубины души.

2) Смех одноклассников расстроил Вовку, потому что он не мог смириться с тем, что ребята смеются над стихами Пушкина.

3) Успехи наших войск на фронтах вселили в душу мальчика надежду, что час расплаты для агрессора близок.

4) Радость познания неизвестных доселе слов и чувств переполняли Вовку, он не мог пережить этот восторг в одиночку и продекламировал стихи Пушкина на уроке.

Ответ:__________________________________.

3

В каком варианте ответа средством выразительности речи является эпитет?

1) Мы были полны восторга, ещё не умея выразить то, что переполняет нас до самого края, а только слушая себя, своё сердце, слушая, как замирает оно, когда возносит вдруг душу какая-то волна, и как обрывается всё внутри, когда волна эта бросает вниз, словно испытывая нашу прочность.

2) Мы ещё не знали, что стихи Пушкина обладают этим волшебным умением, что волнуют нас образы и видения, слагаемые из слов, и что мы переживаем одно из самых счастливых мгновений, которые даруются человеку.

3) Наши били фрицев, флажки двигались каждый день, расширяя фронт атак, и в тот день скакнули далеко вперёд.

4) М-мда! – задумчиво произнесла Анна Николаевна и после небольшой паузы сказала:

– Ребята, а давайте проведём в классе конкурс на лучшего исполнителя стихотворений Пушкина!

Ответ:__________________________________.

4

Из предложений 17-27 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия»

Ответ:__________________________________.

5

Из предложений 1-8 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «У прилагательных, образованных от прилагательных с помощью суффикса -ЕНН-, указывающего на большую меру признака, пишется НН»

Ответ:__________________________________.

6

Замените книжное (устар.) слово «отныне» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимичным словосочетанием. Напишите это синонимичное словосочетание.

Ответ:__________________________________.

7

Замените словосочетание «известия с фронта» (предложение 23), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ__________________________________.

8

Выпишите грамматическую основу предложения 20.

Ответ:__________________________________.

9

Среди предложений 16 – 21 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.

Ответ:__________________________________.

10

В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Спроси нас в ту пору со взрослой строгостью в голосе, (1) чего это мы так по-дурацки шутим, (2) мы бы, (3) наверное, (4) смутились и перестали вставлять в свою речь пушкинские слова, (5) но мы ведь переговаривались негромко,(6) говоря друг дружке свои замечательные тирады…

Ответ:__________________________________.

11

Укажите количество грамматических основ в предложении 8. Ответ запишите цифрой.

Ответ:__________________________________.

12

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Анна Николаевна рассказывала про последние известия с фронта,(1) а Вовка,(2) такая у него была почётная обязанность,(3) передвигал флажки на карте под руководством учительницы.

Наши били фрицев,(4) флажки двигались каждый день,(5) расширяя фронт атак,(6) и в тот день скакнули далеко вперёд.

Ответ:__________________________________.

13

Среди предложений 7 – 9 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ:__________________________________.

14

Среди предложений 19 – 25 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ:__________________________________.

Не забудьте перенести все ответы в Бланк ответов № 1, начиная со 2-го задания.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на Бланке ответов № 2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, или 15.2, или 15.3. Перед написанием сочинения напишите номер выбранного задания: 15.1, или 15.2, или 15.3.

15.1

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного русского литературоведа и лингвиста В.В. Виноградова: «Слово является одновременно и знаком мысли говорящего, и признаком всех прочих психологических переживаний, входящих в задачу и намерение сообщения»

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Виктора Владимировича Виноградова

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.2

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения из текста: «Мы ещё не знали, что стихи Пушкина обладают этим волшебным умением, что волнуют нас образы и видения, слагаемые из слов, и что мы переживаем одно из самых счастливых мгновений, которые даруются человеку…».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.3

Как Вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение на тему «Что такое счастье?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Аргументируйте свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Страница 86 из 86