КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.05 СОЦИОЛОГИЯ

Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики

Государственное профессиональное образовательное учреждение

«Донецкий электрометаллургический техникум».

Рассмотрено и одобрено УТВЕРЖДАЮ

На заседании цикловой комиссии Заместитель директора ГПОУ ДЭМТ

гуманитарных и социально-экономических __________Р.Н. Михненко

дисциплин «29» августа 2016г.

Протокол № 1 от «26» августа 2016 г.

Председатель ЦК___________А.А. Строгая

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

*ОГСЭ.05 СОЦИОЛОГИЯ

по специальности:

15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного

оборудования (по отраслям)

22.02.05 Обработка металлов давлением

Донецк, 2016

Контрольно-измерительные материалы учебной дисциплины *ОГСЭ.05 Социология

разработаны на основе Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация прмышленного оборудования (по отраслям), утвержденного приказом Министерства образования и науки ДНР от 17 сентября 2015 г. №520, зарегистрированного Министерством юстиции (рег. №544 от 29 сентября 2015 года); 22.02.05 Обработка металлов давлением, утвержденного приказом Министерства образования и науки ДНР от 04 сентября 2015 г. №455, зарегистрированного Министерством юстиции (рег. №490 от 17 сентября 2015 года);

Организация-разработчик: Государственное профессиональное образовательное учреждение «Донецкий электрометаллургический техникум»

Разработчик:

Строгая А. А., специалист высшей категории, преподаватель истории

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт контрольно-измерительных материалов учебной дисциплины *ОГСЭ. 05 СОЦИОЛОГИЯ

2. Семинарские занятия.

3. Темы рефератов.

4. Творческие и индивидуальные задания (доклады, эссе, контент-анализ специальной литературы, презентации).

5. Тестовые задания.

6. Устный опрос.

7. Контроль самостоятельной работы студента.

8. Варианты контрольной (комплексной контрольной) работы.

9. Вопросы к дифференцированному зачету.

10. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины *ОГСЭ.05 Социология

1.Паспорт контрольно-измерительных материалов по учебной дисциплине *ОГСЭ.05 СОЦИОЛОГИЯ

Контрольно-измерительные материалы учебной дисциплины «Социология» предназначены для контроля знаний студентов в учреждениях среднего профессионального образования, реализующего образовательную программу среднего общего образования, при подготовке специалистов среднего звена, служащих по специальности 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям); 22.02.05 Обработка металлов давлением.

Контрольно-измерительные материалы дисциплины *ОГСЭ.05 Социология разработаны в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки ДНР от 17 сентября 2015 г. № 520, зарегистрированного Министерством юстиции (рег. №544 от 29 сентября 2015 года); от 04 сентября 2015 г. № 455, зарегистрированного Министерством юстиции (рег. №490 от 17 сентября 2015 года);

Контрольно-измерительные материалы учебной дисциплины составлены на основе следующих нормативных документов:

-Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании» от 25.06. 2015 года;

-Приказ МОН ДНР № 328 от 20.07.2015г. «О порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»;

-Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки ДНР от 17 сентября 2015 г. № 520, зарегистрированного Министерством юстиции (рег. №544 от 29 сентября 2015 года); от 04 сентября 2015 г. № 455, зарегистрированного Министерством юстиции (рег. №490 от 17 сентября 2015 года);

-учебный план ГПОУ «ДЭМТ» по специальности 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям); 22.02.05 Обработка металлов давлением;

- Методические рекомендации по разработке и формированию Фондов оценочных средств образовательных программ среднего профессионального образования на основе ГОС СПО (УМЦ СПО протокол № 14 от 22. 02. 2016 г.);

- рабочая программа учебной дисциплины * ОГСЭ.05 Социология.

Содержание контрольно-измерительных материалов нацелено на формирование у студентов гражданской позиции, национальной идентичности, воспитание патриотизма, толерантности. Они должны освоить социальные закономерности, воздействующие на поведение людей; влияние социальных процессов на социальное развитие личности, ее социальную позицию; иметь представление об основных трактовках ключевых проблем, и высказывать собственное суждение, уметь вести поиск информации и анализировать ее, иметь научное представление о природе возникновения социальных общностей и социальных групп, видах и исходах социальных процессов, социологическом подходе к личности, факторах ее формирования в процессе социализации, основных закономерностях и формах регуляции социального поведения; знать особенности функционирования общества, уметь анализировать социальную структуру на уровне организации и общества, знать тенденции формирования социальных структур, знать и уметь составить проект социологического исследования, выявить социальные проблемы внутри организаций; приобрести навыки анализа конкретных социальных ситуаций на производстве; уметь пользоваться интернет ресурсами при выполнении заданий по социологии и т. д.

В структуру КИМ входят текущий и итоговый контроль результатов изучения дисциплины.

Цель текущего контроля – проверка усвоения теоретического и практического материала, излагаемого преподавателем. Текущий контроль осуществляется на лекционных и семинарских занятиях.

Цель итогового контроля – оценка качества подготовки студента по данной дисциплине. Итоговый контроль проходит в форме дифференцированного зачета.

При освоении учебной дисциплины «Социология» студент должен:

знать:

- особенности социальной структуры общества;

- основные аспекты, связанные с процессами развития общества;

- сущность и содержание социальных преобразований в современном обществе;

- особенности функционирования общества;

- знать тенденции формирования социальных структур.

уметь:

- разбираться в современных социальных процессах;

- понимать и объяснять основные события общественной жизни;

- анализировать социальную структуру на уровне организации и общества

- составить проект социологического исследования;

- выявить социальные проблемы внутри организаций;

- приобрести навыки анализа конкретных социальных задач на производстве;

- проводить поиск необходимой информации через библиотечные фонды, компьютерные системы информационного обеспечения, периодическую печать.

В процессе изучения учебной дисциплины «Социология» студенты предполагаемо должны обладать общими компетенциями:

- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес (ОК 1);

- организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (ОК 2);

- принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК 3);

- осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК 4);

- использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности (ОК 5);

- работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями (ОК 6);

- брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий (ОК 7);

- самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации (ОК 8);

- ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности (ОК 9).

2. Семинарские занятия.

Семинар – одна из основных форм учебной работы по дисциплинам гуманитарного цикла. При подготовке к семинарскому занятию следует в первую очередь рассмотреть вопросы по теме семинара и приступить к изучению литературы по данной теме.

В ходе чтения литературы необходимо составлять развернутый план изучаемого текста и конспект по каждому вопросу семинара.

Назначение конспекта – служить опорой для развернутого ответа по каждому вопросу плана семинарского занятия. В конспекте должны быть отражены основные положения текста в соответствии с изучаемым вопросом. Данные положения могут быть выражены в более кратких формулировках при условии, что при этом не будет утерян смысл. Основные положения дополняются, аргументируются 1-2 самыми яркими и в тоже время краткими примерами.

Конспект может быть полным или кратким, в виде тезисов, главное, чтобы он мог служить основой для успешного выступления на семинаре. В окончательном своем виде конспект по каждому вопросу плана семинарского занятия должен содержать:

- основную информацию по сути поставленного вопроса – ключевые понятия и концепции, теории, методы;

- дискуссионные вопросы, если таковые имеются, и аргументы в пользу той и другой точки зрения;

- социологические данные, иллюстрирующие положение современного общества в аспекте изучаемой темы;

- выводы или резюме.

Темы семинаров по социологии соответствуют тематике лекций, предусмотренных учебной программой дисциплины.

Здесь более эффективна групповая работа, которая активизирует деятельность студентов на основе потребности самовыражения и полемического азарта и позволяет сравнить свои знания со знаниями других студентов и на основе этого определить свой уровень усвоения учебного материала.

К каждой теме семинара предложены вопросы и задания для самопроверки по теме.

Проведение семинарских занятий и рассмотрение вопросов семинара возможно в форме дискуссии, «круглого стола», мини-конференции, заслушивания специально подготовленных эссе или докладов (2-3 доклада на одно занятие). Форма проведения занятия выбирается с учетом особенностей рассматриваемой темы с целью достижения высокого уровня усвоения изучаемого материала.

В ходе выступления студент не должен читать доклад, а рассказывает подготовленный материал сообщения своими словами с использованием выдержек из текста. После окончания выступления проводится его обсуждение. Основному докладчику назначаются два-три оппонента, которые должны объективно оценить выступление, при необходимости его дополнить, высказать свою точку зрения по обсуждаемому вопросу. Студенты могут задавать докладчику вопросы по теме, попросить разъяснить отдельные положения доклада.

На семинарских занятиях реализуется текущий контроль знаний студентов, который может проходить в виде небольшой проверочной письменной работы или общего тестирования по пройденному учебному материалу.

Критерии оценивания:

«5» баллов – студент демонстрирует полное понимание поставленного вопроса, логично и последовательно отвечает на вопрос. Дает развернутый ответ с практическими примерами, аргументировано доказывает свою точку зрения;

«4» балла – студент дает полный и логически правильный ответ на вопрос, но допускает некоторые неточности, не может четко сформулировать доказательную базу своей точки зрения;

«3» балла – студент демонстрирует частичное понимание сути вопроса, допускает ошибки при изложении материала;

«2» балла – студент демонстрирует непонимание вопроса, отвечает с наличием грубых ошибок, либо не отвечает на вопросы вообще.

Семинарское занятие №1.

Тема: «Социальное взаимодействие и социальные отношения»

Цель семинара: понять закономерности социальных взаимосвязей; усвоить основные концепции социальных изменений и научиться ориентироваться в современной социальной ситуации.

Вопросы для изучения темы:

1. Виды социальной связи. Социальное взаимодействие – объективная и субъективная стороны. Социальная зависимость.

2. Социальные отношения. Виды социальных отношений.

3. Конфликт (классификация конфликтов, социальный конфликт, конфликтная ситуация, причины возникновения конфликта, динамика конфликта, этапы разрешения конфликта).

4. Виды социальных изменений. Концепции социального взаимодействия: «теория обмена» Дж. Хоуманса, символический интеракционизм.

Вопросы для самопроверки:

1. Какие бывают виды социальных отношений?

2. Что такое социальная зависимость?

3. Какие две стороны выделяют в социальной зависимости?

4. Какие бывают виды социальной зависимости?

5. В чем суть теории «теории обмена» Дж. Хоуманса?

6. В чем суть теории символического интеракционизма? Назовите представителей символического интеракционизма.

7. Расскажите о видах социальных изменений: функциональные изменения, социальные реформы, социальные революции, социальная модернизация, социальная трансформация, социальный кризис.

Семинарское занятие №2.

Тема: «Общественное мнение как институт гражданского общества»

Цель семинара: изучение роли общественного мнения в гражданском обществе и влияние средств массовой информации на формирование общественного мнения.

Вопросы для изучения темы:

1. Понятие общественного мнения. Условия для функционирования и развития общественного мнения.

2. Функции общественного мнения (экспрессивная, консультативная, директивная).

3. Общественное сознание.

4. Роль средств массовой информации в формировании общественного мнения.

5. Общественное мнение как социальный институт. Общественное мнение в качестве института гражданского общества.

Вопросы для самопроверки:

1. Определите структурные элементы общественного мнения и факторы, влияющие на его формирование.

2. Какими признаками характеризуется общественное мнение как форма общественного сознания?

3. Каковы принципы гражданского общества?

4. Каковы условия формирования и развития гражданского общества?

5. Что позволяет определить исследование общественного мнения?

6. Какую роль играют средства массовой информации в формировании общественного мнения?

Семинарское занятие №3.

Тема: «Социальная стратификация современных обществ».

Цель семинара: рассмотреть основные теории стратификации в современном обществе, выяснить значимость социальной мобильности, проанализировать перспективы студентов по окончанию техникума.

Вопросы для изучения темы:

1. Теории социальной стратификации.

2. Политическая и экономическая стратификация современных обществ.

3. Проблемы бедности и социальная мобильность.

4. Профессиональная дифференциация. Полоролевая стратификация (неравенство полов).

5. Понятие «стиль жизни».

Вопросы для самопроверки:

1. По каким критериям в социологии выражают структурную расчлененность общества?

2. Почему для характеристики строения общества достаточно выделять четыре основных сферы: экономическую, политическую, социальную и духовную?

3. Что такое социальная стратификация? Как соотносятся понятия социальной структуры и социальной стратификации?

4. Почему центральным понятием социальной стратификации является социальное неравенство? В чем оно проявляется?

5. Может ли общество существовать без социального неравенства? Может ли общество регулировать степень социального неравенства?

Семинарское занятие №4.

Тема: «Социализация личности»

Цель семинара: познакомиться с подходами в рассмотрении личности, уяснить особенности понимания личности в социологии, рассмотреть проблемы становления личности в современных условиях.

Вопросы для изучения темы:

1. Социализация и ее формы. Этапы социализации.

2. Объективные и субъективные факторы социализации личности, ее функции. Структура процесса социализации.

3. Фазы социализации личности: адаптация, самоактуализация и интеграция в группу.

4. Результат социального становления индивида путем преодоления трудностей и накопления жизненного опыта.

5. Концепция социализации личности как единства индивидуальных способностей и социальных функций человека.

Вопросы для самопроверки:

1. Как связаны понятия «воспитание» и «социализация»?

2. Раскройте понятие «зрелая личность».

3. На протяжении какого периода времени осуществляется процесс социализации?

4. Перечислите социализирующие факторы дотрудового, трудового и послетрудового периода социализации личности.

5. Раскройте понятие «гендерной социализации.

3. Реферат.

Реферат – это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание материала должно быть логичным, изложение материала носить проблемно-поисковый характер.

Тематика рефератов определяется преподавателем, а право выбора темы реферата предоставляется самому студенту. Прежде чем выбрать тему реферата, автору необходимо выяснить свой интерес, определить, над какой проблемой он хотел бы поработать, более глубоко ее изучить.

Преподаватель должен ознакомить студентов с требованиями, предъявляемыми к форме написания реферата, определить его примерный объем, количество первоисточников, которые будут проанализированы в работе. Помощь в выборе литературы для реферата также входит в компетенцию преподавателя.

Требования к выполнению реферата

Реферат является научной работой, поскольку содержит в себе элементы научного исследования, а потому к нему предъявляются требования, как к научной работе. При оформлении реферата необходимо соблюдать правила цитирования, правильное оформление ссылок, библиографического списка, правила сокращения. Работа открывается титульным листом, где указывается полное название учебного заведения, цикловой комиссии, учебной дисциплины, тема реферата, фамилия автора и руководителя, место и год написания. На следующей странице, которая нумеруется сверху номером «2», помещается оглавление с точным названием каждой главы и указанием начальных страниц. Общий объем реферата не должен превышать 10-15 страниц для печатного варианта. Каждая структурная часть реферата (введение, основная часть, заключение и т.д.) начинается с новой страницы. Расстояние между главой и следующим за ней текстом, а также между главой и параграфом составляет 2 интервала. После заголовка, располагаемого посредине строки, не ставится точка. Не допускается подчеркивание заголовка и переносы в словах заголовка. Страницы реферата нумеруются в нарастающем порядке. Номера страниц ставятся вверху в середине листа. Титульный лист реферата включается в общую нумерацию, но номер страницы на нем не проставляется.

Этапы работы над рефератом

- Формулирование темы (тема должна быть не только актуальной по своему значению, но оригинальной, интересной по содержанию. Подбор и изучение основных источников по теме).

- Составление библиографии.

- Обработка и систематизация информации.

- Разработка плана реферата.

- Написание реферата.

- Публичное выступление с результатами исследования.

Структура и правила оформления реферата

Введение

Раздел должен содержать постановку проблемы в рамках выбранной темы и обоснование выбора проблемы и темы.

Основная часть

В данном разделе должна быть раскрыта тема.

Заключение

Раздел должен подводить итог написанному в основной части и содержать выводы.

Список литературы

Текст должен содержать ссылки на цитируемые источники, которые все приводятся в данном разделе. В списке литературы обязательно указывать источник, из которого была взята статья.

Работа (реферат или эссе) считается списанной, если в ней присутствуют цитаты длинной в одно предложение без кавычек или пересказ чужих мыслей без указания ссылки на источник в тексте.

Критерии оценивания реферата

- актуальность заявленной проблемы;

- степень знакомства с современным состоянием проблемы;

- использование известных результатов и научных фактов в работе;

- полнота цитируемой литературы;

- использование знаний вне программы;

- степень новизны;

- научная значимость проблемы;

- владение научным и специальным аппаратом;

- грамотность и логичность изложения материала;

- соответствие оформления реферата стандартам.

Темы рефератов

1. Современная социология и ее роль в жизни общества.

2. Основные задачи и направления современных фундаментальных социологических исследований.

3. Эволюционный принцип в учении О.Конта.

4.Проблема сходства и различия общественного и биологического организмов в социологии Г.Спенсера.

5. Сущность концепции социальной солидарности Э.Дюркгейма.

6. К. Маркс и М. Вебер: сходство и различие во взглядах на социальный прогресс.

7.Становление и развитие отечественной дореволюционной социологической мысли.

8. Связь социологии с другими науками.

9. Современная социокультурная ситуация в России ХХ-ХХ1 вв.

10.Социальные конфликты в различных сферах жизни и пути их разрешения.

11. Природа социального конфликта.

12. Виды и формы социальных конфликтов.

13. Общество как социокультурная система.

14. Социальная структура и социальная стратификация современного общества (на примере отдельно взятого государства).

15. Межнациональные противоречия в современном обществе.

16. Личность как объект и субъект социальных отношений.

17. Самоубийство как одна из форм девиантного поведения.

18. Социология – наука об обществе.

19. Проблема объективности в социологии.

20. Социология этносов.

21. Социальные общности и социальные отношения.

22. Социальные институты.

23. Виды и функции социальных институтов.

24. Социальные группы и общности.

25. Исследование причин самоубийств.

26. Семья как важнейший социальный институт.

27. Социология семьи. Развод – почему?

28. Сущность, структура и функции семьи.

29. Вредные привычки в среде молодежи. Отношение к ним.

30. Рост преступности среди молодежи.

31. Лидерство.

32. Социология труда. Понятие управления и управленческой деятельности.

33. Институционализация религии и формирование церкви.

34. Социальная дискриминация женщин как предмет социологического анализа.

35. Подготовка и проведение прикладного социологического исследования (разработка программы, методы сбора социологической информации, выборка, способы анализа и интерпретации эмпирических данных).

4. Творческие и индивидуальные задания (доклады, эссе, контент-анализ специальной литературы, презентации).

Письменный доклад – это сообщение, посвященное заданной теме и содержащее описание состояния дел в какой-либо сфере деятельности или ситуации; взгляд автора на ситуацию или проблему, анализ и возможные пути решения проблемы.

Основные принципы подготовки письменного доклада: наличие титульного листа и оглавления, оформленных в соответствии с правилами; выдержанная структура (введение с указанием темы, цели и ключевых слов доклада, основная часть, заключение); стиль, близкий к официальному изложению документа. Содержание доклада должно быть продумано таким образом, чтобы после прочтения он был максимально понятен читателю.

Примерная тематика докладов

1. Характерные черты и проблемы семьи XXI века.

2. Социальные последствия глобализации.

3. Влияние процессов глобализации на российскую действительность.

4. Деструктивные последствия модернизации в некоторых странах Европы.

5. Межэтнические отношения в студенческой среде (на примере ДЭМТ).

6.Патриотизм как культурное явление.

7. Мужчина и женщина в поисках работы.

8. Процессы социализации и ресоциализации молодежи в современном обществе.

9. Конформность и социальные девиации в студенческой среде.

10. Положительные составляющие девиантного поведения.

11. Анализ социальных причин роста суицидов.

12. Делинкветное (преступное) поведение.

13. Воспитание как один из факторов первичной социализации личности.

14. Роль социальных институтов в процессе социализации.

15. Проблемы вторичной социализации личности в армии.

16. Дедовщина как особая форма социальной агрессии.

17. Социализация личности как фактор становления самоконтроля.

18. Конкуренция и кооперация как социальные процессы.

19. Жизненная стратегия девушек и юношей с точки зрения гендерного подхода.

20. Явные и латентные функции религиозных институтов в социализации личности.

21. Социальный контроль как форма согласования поведения людей, групп, общностей с интересами общества в целом.

22. СМИ и социализация: роль стереотипов рекламе.

Эссе (франц. essai – попытка, проба, очерк, от лат. exagium – взвешивание) сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу и общественно значимой проблеме и заведомо не претендующее на исчерпывающую трактовку предмета.

Эссе представляет собой своеобразный литературный синтез сходных приемов, имеющих место в других сферах человеческого творчества: 

- проблематизации устоявшейся точки зрения;

- подготовки к решению некоторой фундаментальной проблемы.

Эссе требует от автора не только демонстрировать какую-то «сумму знаний», но и сделать акцент на собственных чувствах, переживаниях, на своей личной позиции к тому, о чем он пишет.

Задание 1.1 

Напишите эссе на тему «Огюст Конт – основатель социологии». В эссе должно присутствовать следующее:

- краткое описание жизни О.Конта;

- изложение основных взглядов и идей О.Конта;

- ответ на вопрос об актуальности взглядов О.Конта в начале XXI века.

Задание 1.2 

Напишите эссе на тему «Будущее сельской общины ». В эссе должны быть представлены следующие материалы:

- краткое описание сельской общины в дореволюционной России;

- краткое описание сельской общины в СССР;

- современное состояние сельской общины в двух – трех западных странах.

Задание 1.3

Напишите эссе на тему «Место России в мировом сообществе».

Контент - анализ специальной литературы
В социологии под контент–анализом понимают метод сбора количественных данных об изучаемом явлении или процессе, содержащихся в документах. 

Набор документов, подлежащих контент–анализу, зависит от исследовательской программы, объекта, предмета, цели, задач и гипотез исследования. 

Посредством анализа документов социолог может составить целостное представление о том или ином социальном явлении (процессе), характеризующем субъектов социальной деятельности, проследить динамику социальных процессов, а также осуществить ретроспективный анализ предмета исследования.

Задание 2.1
Из истории разведки известно, как по изменению в специальной литературе частоты упоминания определенных научных тем и фамилий ученых делались достоверные выводы об успехах, достигнутых в конкретных областях исследований. 

Проведите небольшое исследование на тему: «Кризис института семьи».

При помощи контент-анализа проанализируйте не менее трех источников (газеты, журналы, Интернет и другие на ваш выбор) и сделайте вывод: насколько актуальна сейчас эта тема среди ученых и политиков.

Задание 2.2
При помощи метода контент-анализа выясните, какое внимание уделяют газеты теме образования (2-3 издания).

Можно ли судить на основе проведенного вами анализа о различиях в политике, проводимых людьми, стоящими за этими изданиями

Задание 2.3
В настоящее время в российском обществе в процессе воздействия политических, экономических и социальных факторов происходит изменение структуры общества. Исчезают одни социальные группы и появляются другие, в том числе так называемые олигархи. 

Проанализируйте при помощи метода контент-анализа: статьи, анекдоты, высказывания знакомых. Составьте портрет олигарха.

Презентации

Презентация входит в состав контрольно-измерительных материалов и предназначена для текущего контроля и оценки знаний и умений студентов.

Приблизительные темы презентаций:

1. История социологии как науки.

2. Готы как представители молодежной субкультуры.

3. Социология личности.

4. Государство как социальный институт.

5. Социология: предмет, функции и законы.

6. Социология как наука об обществе.

7. Общество: типология обществ.

8. Социальные группы и общности.

9. Социальный контроль и массовое сознание.

10. Методы социологических исследований.

11.Информационно-психологические войны как средство реализации национальных интересов.

12. Социальная стратификация современных обществ.

13. Семья как социальный институт. Виды брака.

Алгоритм создания презентаций

1. Перед созданием презентации на компьютере важно определить:

- назначение презентации, ее тему – студент должен понять то, о чем собирается рассказывать;

- примерное количество слайдов - слайдов не должно быть много, иначе они будут слишком быстро меняться, и времени для осмысления у слушателей не останется;

- как представить информацию наиболее удачным образом; - содержание слайдов; - графическое оформление каждого слайда.

2. Этапы создания презентации:

1. Планирование презентации - определение целей, формирование структуры и логики подачи материала.

2. Составление сценария - логика, содержание.

3. Разработка дизайна презентации – определение соотношения текстовой и графической информации.

4. Проверка и отладка презентации.

Критерии оценивания творческого задания:

- «отлично» - соблюдены все требования, предъявленные к творческому заданию, студент проявил самостоятельность и творческий подход при изложении материала, использовал необходимую литературу и источники;

- «хорошо» - соблюдены не все требования, предъявленные к оформлению творческого задания, при этом студент проявил самостоятельность и творческий подход, использовал необходимую литературу;

- «удовлетворительно» - соблюдены не все требования, предъявленные к заданию, изложенный материал недостаточно аргументирован;

- «неудовлетворительно» - творческое задание выполнено формально, без учета научных положений и предъявляемых требований.

5.Тестовые задания.

Тестовое задание входит в состав контрольно-измерительных материалов и предназначено для текущего контроля и оценки знаний и умений студентов.

Приблизительные варианты тестовых заданий.

Социология как наука. История социологии

1. 
   Какое из перечисленных ниже качеств не относится к научному знанию:

1. 
   нормативность;

2. 
   эмпиричность;

3. 
   передаваемость;

4. 
   обобщающий характер.

1. 
   Предметом социологии как научной дисциплины выступают:

1. 
   явления взаимодействия людей и социальных групп друг с другом;

2. 
   взаимоотношения и связи людей по поводу производства материальных благ, их обмена и распределения;

3. 
   события, когда-либо имевшие место, и роль конкретных людей в них;

4. 
   механизмы мотивации и регуляции поведения людей.

1. 
   Термин «социология» появился:

1. 
   в первой половине ХIХ в.;

2. 
   в начале ХХ в.;

3. 
   в конце XVIII в.;

4. 
   в античности.

1. 
   Первым в научный оборот термин «социология» ввел:

1. 
   Огюст Конт;

2. 
   Георг Зиммель;

3. 
   Герберт Спенсер;

4. 
   Чарльз Хортон Кули.

1. 
   Автором классической социологической работы «Самоубийство» является:

1. 
   Эмиль Дюркгейм;

2. 
   Карл Маркс;

3. 
   Макс Вебер;

4. 
   Герберт Спенсер.

1. 
   Общественный прогресс, по О. Конту является предметом изучения:

1. 
   социальной динамики;

2. 
   социальной статики;

3. 
   социальной физики;

4. 
   социометрии.

1. 
   Эмилю Дюркгейму принадлежит:

1. 
   концепция механической и органической солидарности;

2. 
   теория общественного договора;

3. 
   закон иерархии наук;

4. 
   теория общественно-экономических формаций.

1. 
   Вершиной пирамиды «иерархии наук» О.Конта является:

1. 
   социология;

2. 
   математика;

3. 
   биология; 

4. 
   астрономия.

1. 
   Понятие идеального типа как инструмента изучения социальных явлений ввел в научный оборот:

1. 
   Макс Вебер;

2. 
   Герберт Спенсер;

3. 
   Эмиль Дюркгейм;

4. 
   Карл Маркс.

1. 
   Автором концепции харизматического господства является:

1. 
   Макс Вебер;

2. 
   Огюст Конт;

3. 
   Герберт Спенсер;

4. 
   Эмиль Дюркгейм.

1. 
   Выберите основные разделы социологии, выделенные О. Контом:

1. 
   социальная статика;

2. 
   социальная динамика;

3. 
   социальная аналитика;

4. 
   социальная дистанция;

1. 
   Назовите, кто из социологов впервые систематизировал и развил теорию бюрократии. 

1. 
   М.Вебер;

2. 
   Т.Парсонс;

3. 
   Р.Мертон;

4. 
   Г.Зиммель.

1. 
   Центральным понятием социологической концепции К.Маркса является:

1. 
   общественно-экономическая формация;

2. 
   социальное действие;

3. 
   личность;

4. 
   социальная группа.

1. 
   Автором структурно-функционального анализа в социологии считается:

1. 
   Т. Парсонс;

2. 
   М. Вебер;

3. 
   О. Конт;

4. 
   Э. Дюркгейм. 

1. 
   В социологии М.Вербера идеальный тип господства, обусловленный обычаями, привычками, верой в законность издревле существующих порядков называется:

1. 
   традиционный;

2. 
   патриархальный;

3. 
   легальный;

4. 
   харизматический.

1. 
   Термин «этнометодология» ввел:

1. 
   Г.Гарфинкель;

2. 
   Э. Дюркгейм; 

3. 
   Дж.Мид;

4. 
   Ж.Пиаже.

1. 
   Общество в своем развитии проходит три обязательных стадии: теологическую, метафизическую, позитивную, утверждал:

1. 
   О.Конт; 

2. 
   Э. Дюркгейм; 

3. 
   К. Маркс;

4. 
   М. Вебер.

1. 
   Основоположником органицизма в социологии считается:

1. 
   Г. Спенсер; 

2. 
   В. Ленин; 

3. 
   К. Маркс;

4. 
   Ч. Дарвин.

1. 
   Понятие «аномия» было введено в научный оборот:

1. 
   Э. Дюркгеймом;

2. 
   М.Вебером; 

3. 
   Г. Тардом; 

4. 
   Г. Лебоном.

1. 
   Теоретическое направление в социологии, сосредоточивающее внимание на анализе социальных взаимодействий преимущественно в их символическом содержании:

1. 
   символический интеракционизм; 

2. 
   теория социального обмена;

3. 
   управление впечатлениями;

4. 
   этнометодология.

1. 
   Понятие «теория среднего уровня» введено в научный оборот:

1. 
   Р. Мертоном;

2. 
   Э. Дюркгеймом;

3. 
   П. Сорокиным; 

4. 
   О. Контом.

1. 
   Сторонником социологической концепции символического интеракционизма является:

1. 
   Дж. Мид;

2. 
   Э. Гидденс;

3. 
   Б. Парк;

4. 
   О Г. Маркузе.

1. 
   Одним из основоположников понимающей социологии является:

1. 
   М. Вебер;

2. 
   О. Конт;

3. 
   Э. Дюркгейм;

4. 
   Г. Лебон.

1. 
   Кому из классиков социологии принадлежит следующее высказывание: «Социальным мы называем такое действие, которое по предполагаемому действующим лицом или действующими лицами смыслу соотносится с действием других людей и ориентируется на него»

1. 
   М.Вебер;

2. 
   Э.Дюркгейм;

3. 
   О.Конт;

4. 
   Г.Спенсер.

1. 
   Теоретическое направление, опирающееся на базовое предположение о том, что правила, регулирующие контакты между людьми, обычно принимаются ими на веру в готовом виде:

1. 
   этнометодология;

2. 
   теория социального обмена;

3. 
   управление впечатлениями;

4. 
   символический интеракционизм.

Социальные взаимодействия, социальный контроль и массовое сознание

1. 
   Социальное взаимодействие – это:

1. 
   социальное отношение, когда действие одного субъекта является причиной и следствием действия другого;

2. 
   состояние зависимости; 

3. 
   эпизодические, кратковременные отношения;

4. 
   процесс сотрудничества субъектов ради достижения общей цели.

1. 
   Механизм, с помощью которого общество регулирует поведение индивидов и поддерживает социальный порядок:

1. 
   социальный контроль;

2. 
   социализация;

3. 
   обучение;

4. 
   аномия.

1. 
   Предписание, выступающее в качестве общей руководящей линии социального действия:

1. 
   социальная норма;

2. 
   приказ;

3. 
   закон;

4. 
   санкция.

1. 
   Термин «интеракция» означает:

1. 
   социальное взаимодействие;

2. 
   международные отношения;

3. 
   социальные отношения;

4. 
   процесс установления способа коммуникации.

1. 
   Наиболее общей основой возникновения взаимодействия считается:

1. 
   регулярное совмещение в пространственно-временном континууме;

2. 
   наличие общих интересов у субъектов взаимодействия;

3. 
   единая лингвистическая база общения;

4. 
   принадлежность к одной и той же социальной группе.

1. 
   По мнению представителей теории социального обмена, взаимодействие людей можно понять на основе:

1. 
   принципа поощрения и наказания;

2. 
   принципа равных возможностей;

3. 
   принципа интерпретации поведения;

4. 
   изучения правил, регулирующих контакты между людьми и обычно принимаемых на веру.

1. 
   Социальное действие утратит характер социального без таких двух элементов, как:

1. 
   экспектация (ожидание) других;

2. 
   направленность на других;

3. 
   установка;

4. 
   импульсивность.

1. 
   Девиантное поведение – это:

1. 
   поведение, выходящее за рамки существующих социальных норм;

2. 
   поведение, формирующееся исходя из ситуации;

3. 
   поведение, отличающееся от поведения ближайшего окружения человека.

4. 
   отклонение от формального закона.

1. 
   Внутренний побудитель действия личности, обусловленный ее потребностями, интересами и ценностями, называется:

1. 
   мотив;

2. 
   цель;

3. 
   статус;

4. 
   авторитет.

1. 
   Деятельность бюрократии как механизма управления и особого социального слоя служит выражением:

1. 
   целерационального типа социального действия;

2. 
   ценностно-рационального типа социального действия;

3. 
   традиционного типа социального действия;

4. 
   аффективного типа социального действия.

1. 
   Впервые в социологии разработал концепцию массового поведения на основе подражания:

1. 
   Г.Тард; 

2. 
   Э.Дюркгейм;

3. 
   М.Вебер;

4. 
   К.Маркс.

1. 
   Бесструктурное скопление людей, лишенных ясно осознаваемой общности целей, но связанных между собой сходством эмоционального состояния и общим объектом внимания, - это:

1. 
   толпа;

2. 
   публика;

3. 
   армия;

4. 
   группа. 

1. 
   Автором, объясняющим девиантное поведение психологическими причинами, является:

1. 
   З. Фрейд;

2. 
   М. Вебер;

3. 
   Ч. Ламброзо;

4. 
   П. Сорокин.

1. 
   Конформность – это:

1. 
   принятие социально одобряемых целей и средств их достижения;

2. 
   неподчинение социальным нормам;

3. 
   проявление инновационного поведения;

4. 
   один из типов девиантного поведения.

1. 
   Действие, когда индивид осознает цель, средства и последствия, относится к:

1. 
   целерациональному; 

2. 
   ценностно-рациональному;

3. 
   традиционному;

4. 
   аффективному.

1. 
   это:В теории девиации Р.Мертона «ритуализм»  

1. 
   действия человека, который не согласен с целями общества, но согласен со средствами достижения целей;

2. 
   когда человек не с чем не согласен;

3. 
   когда человек согласен и с целями, и со средствами достижения;

4. 
   когда человек согласен с целями только общества.

1. 
   К культурно одобряемым формам девиантного поведения можно отнести:

1. 
   трудоголизм;

2. 
   гедонизм;

3. 
   алкоголизм;

4. 
   инфантилизм.

1. 
   Массовое сознание по отношению к общественному сознанию может рассматриваться как:

1. 
   более узкое;

2. 
   тождественное;

3. 
   более широкое; 

4. 
   несоотносимое.

1. 
   Основным качеством, характеризующим аффективный тип поведения в теории М.Вебера, является:

1. 
   импульсивное принятие решений; 

2. 
   действие по разработанному плану;

3. 
   ориентация на ценности;

4. 
   поведение в соответствии с обычаем.

1. 
   Слухи как форму массового поведения отличает:

1. 
   изменчивость;

2. 
   рациональность; 

3. 
   стабильность;

4. 
   эффективность.

1. 
   Социальное действие, основанное на важной для субъекта ценности, - это действие: 

1. 
   ценностно-рациональное; 

2. 
   традиционное;

3. 
   целерациональное;

4. 
   аффективное.

1. 
   Толпа, совместно выражающая какие-либо чувства и общее отношение к событию, - это:

1. 
   экспрессивная толпа;

2. 
   случайная толпа; 

3. 
   равнодушная толпа;

4. 
   конвенциональная толпа.

1. 
   К числу социологических теорий девиантного поведения относится:

1. 
   теория навешивания ярлыков (Г. Беккер и др.);

2. 
   психоаналитическая теория (З. Фрейд);

3. 
   теория врожденной предрасположенности к криминалу (теория преступности Ч. Ломброзо);

4. 
   теория органической предрасположенности к криминалу (У. Шелдон и др.).

1. 
   Типом недевиантного поведения в типологии Р. Мертона является:

1. 
   конформность;

2. 
   инновация;

3. 
   ритуализм;

4. 
   ретритизм.

1. 
   Социальным конформистом можно считать:

1. 
   законопослушного человека;

2. 
   хитрого приспособленца;

3. 
   человека, не имеющего собственного мнения;

4. 
   того, кто одевается модно и элегантно.

1. 
   Совокупность отношений, в которые вступают люди по поводу производства, распределения и потребления материальных благ:

1. 
   экономические;

2. 
   политические;

3. 
   брачно-семейные;

4. 
   духовные.

1. 
   Делинквентное поведение влечёт за собой применение: 

1. 
   формальных негативных санкций; 

2. 
   позитивных неформальных санкций;

3. 
   неформальных негативных санкций; 

4. 
   позитивных формальных санкций. 

1. 
   Как общество должно относиться к девиациям:

1. 
   как к противоречивым явлениям, которые нарушают стабильность общества, но иногда способствуют его обновлению; 

2. 
   решительно искоренять все девиации; 

3. 
   беречь девиантов, помогать им во всём; 

4. 
   изолировать девиантов.

1. 
   Усвоение и соблюдение социальным актором определенных групповых и социальных норм, ценностей и привычек; необходимый элемент социализации и предпосылка нормального функционирования любой социальной системы:

1. 
   конформизм; 

2. 
   инновация; 

3. 
   ритуализм; 

4. 
   ретретизм.

1. 
   Если, стремясь к идентичным целям, соперники стремятся опередить друг друга, следовательно, имеет место следующий социальный процесс: 

1. 
   конкуренция; 

2. 
   конфликт; 

3. 
   кооперация;

4. 
   приспособление. 

1. 
   Этот термин происходит от двух латинских слов: "вместе" и "работать". Что это за термин:

1. 
   кооперация; 

2. 
   конкуренция; 

3. 
   конфликт; 

4. 
   приспособление. 

1. 
   В случае если соперники стремятся навязать противнику свою волю, изменить его поведение или даже вообще устранить его, происходит следующий социальный процесс: 

1. 
   конфликт; 

2. 
   конкуренция; 

3. 
   кооперация; 

4. 
   приспособление.

1. 
   Все социальные процессы, как правило: 

1. 
   протекают одновременно и тесно связаны между собой; 

2. 
   протекают самостоятельно, независимо друг от друга; 

3. 
   очень редко взаимопроникают; 

4. 
   изолированы.

1. 
   Какое из приведенных ниже определений не может считаться определением социального конфликта

1. 
   попытка опередить соперника, стремящегося к идентичным целям; 

2. 
   столкновение конкурирующих сторон, в котором соперники стремятся навязать свою волю, удалить противника из борьбы или даже уничтожить его;

3. 
   столкновение противоположных целей, позиций, мнений и взглядов, борьба враждующих сторон; 

4. 
   процесс взаимодействия между субъектами по поводу различия их интересов.

1. Последствия социальных конфликтов для общества можно охарактеризовать следующим образом:

1. каждый конфликт имеет как деструктивные (разрушительные), так и позитивные последствия; 

2. конфликты несут только негативные, разрушительные и деструктивные последствия; 

3. конфликты всегда только благотворно сказываются на обществе, способствуют его развитию; 

4. конфликты не оказывают никакого воздействия на общество.

1. Какие действия конфликтующих сторон можно назвать компромиссом: 

1. стороны идут на взаимные уступки, добровольно отказываются от части своих притязаний; 

2. один из соперников прекращает борьбу ввиду её бесперспективности или по причине истощения ресурсов; 

3. одна из сторон создает подавляющий перевес в результате вмешательства третьей силы; 

4. ведение борьбы за победу любыми средствами, упорное отстаивание своей позиции обеими сторонами.

1. Какие действия являются допустимым вмешательством третьей стороны в конфликт:

1. локализация конфликта, переговоры, посредничество, арбитраж; 

2. эмоциональная поддержка одной из сторон (например, напоминание о долге отомстить сопернику); 

3. материальная помощь одной конфликтующей стороне или обеим;

4. предъявление компромата, угрозы, шантаж в отношении одной из сторон.

Общество: типология обществ и социальные институты

1. 
   С каким из приведенных ниже суждений вы согласны:

1. 
   чтобы какое-либо объединение людей называлось обществом, у него обязательно должна существовать такая система норм и ценностей, которую называют культурой;

2. 
   современные державы, насчитывающие сотни миллионов граждан, не могут считаться обществом;

3. 
   древние племена, размещавшиеся на территории равной нынешнему городскому микрорайону, не являлись обществами;

4. 
   общество возникает на определенной стадии развития государства.

1. 
   К характеристикам общества как системы не относится:

1. 
   разобщенность;

2. 
   повторяемость; 

3. 
   устойчивость; 

4. 
   саморегуляция.

1. 
   Понятие «институционализация» означает:

1. 
   закрепление общественной практики или какой-то области общественных отношений в виде закона, социальной нормы, общепринятого порядка; 

2. 
   признание достигнутого социального статуса индивида;

3. 
   учреждение социального института определенной группой лиц;

4. 
   поверку степени соответствия поведения индивида тому, что считается общепринятым.

1. 
   Какое понятие объединяет следующие категории: разделение труда, семья, собственность, армия, брак, образование:

1. 
   социальные институты;

2. 
   социальная структура;

3. 
   социальные отношения;

4. 
   социальные группы.

1. 
   Важнейшей предпосылкой институционализации является:

1. 
   интернализация индивидами новых социальных норм и ценностей и формирование на этой основе новых систем потребностей личности, ценностных ориентаций и ожиданий;

2. 
   объединение воли и желания всех индивидов, составляющих данный социум;

3. 
   успешное прохождение большинством индивидов процесса социализации;

4. 
   стремление членов общества к консенсусу.

1. 
   Подберите понятие к определению: «Область жизнедеятельности человеческого общества, в которой реализуется социальная политика государства путем распределения материальных и духовных благ, совершенствования структуры досуга, сферы услуг и т.д.»:

1. 
   социальная сфера;

2. 
   культура;

3. 
   молодежная политика;

4. 
   экономическая сфера.

1. 
   Потребность в решении духовных проблем, поиска смысла жизни удовлетворяет социальный институт:

   1. 
      религии;

   2. 
      образования;

   3. 
      семьи;

   4. 
      экономики.

2. 
   Общество, в котором осевой принцип развития образует информация, совокупность накопленных человеком знаний:

1. 
   постиндустриальное общество; 

2. 
   примитивное общество;

3. 
   традиционное общество;

4. 
   индустриальное общество.

1. 
   Процесс и результат появления в обществе социального
   института - это:

1. 
   институционализация;

2. 
   дисфункция;

3. 
   стабилизация;

4. 
   девиация.

1. 
   Дисфункция социального института проявляется в следующем:

1. 
   институт не эффективен, его престиж в обществе падает; 

2. 
   деятельность социального института наносит обществу вред;

3. 
   институт полностью удовлетворяет важнейшие общественные потребности;

4. 
   институт является престижным, авторитетным в обществе.

1. 
   Общество, для которого характерно рациональное познание мира, критицизм и индивидуализм:

1. 
   открытое общество;

2. 
   общественно-экономическая формация;

3. 
   закрытое общество;

4. 
   традиционное общество.

1. 
   Концепция, занимающая одно из ведущих мест в современной социологии и футурологии, согласно которой информатика, компьютеры и микроэлектроника определяют развитие социальной системы, выступают как средство создания новых социальных надклассовых и наднациональных
   структур:

1. 
   теория информационного общества;

2. 
   теория доиндустриального общества;

3. 
   теория индустриального общества;

4. 
   теория конвергенции.

1. 
   Репродуктивные функции в обществе осуществляют:

1. 
   брачно-семейные институты; 

2. 
   политические институты;

3. 
   экономические институты;

4. 
   правовые институты.

1. 
   Научно-технические изобретения и открытия оказывают наиболее сильное воздействие на социальные изменения:

1. 
   в информационном обществе; 

2. 
   в примитивном обществе;

3. 
   в традиционном обществе;

4. 
   в индустриальном обществе.

1. 
   В индустриальном обществе главным объектом собственности является:

1. 
   капитал;

2. 
   земля;

3. 
   люди;

4. 
   знания.

1. 
   Аграрный сектор занимает наибольший удельный вес в структуре занятости:

1. 
   традиционного общества;

2. 
   примитивного общества;

3. 
   индустриального общества;

4. 
   постиндустриального общества.

1. 
   Брак одного мужчины с одной женщиной - это:

1. 
   моногамия; 

2. 
   полигиния; 

3. 
   полиандрия;

4. 
   полигамия;

1. 
   К латентным функциям социальных институтов относятся:

1. 
   те функции, которые осуществляются на самом деле, но которые не заявлены официально;

2. 
   функции, записанные в уставах и формально заявленные;

3. 
   функции, осуществляемые только неформальными институтами;

4. 
   дисфункции. 

1. 
   Юридически оформленная процедура расторжения брака – это:

1. 
   развод;

2. 
   размолвка;

3. 
   разъезд;

4. 
   скандал.

1. 
   Брак между одной женщиной и несколькими мужчинами, называется:

1. 
   полиандрия;

2. 
   единобрачие; 

3. 
   полигиния;

4. 
   безбрачие.

1. 
   Главное предназначение социальных институтов в обществе состоит в том, чтобы:

1. 
   удовлетворять общественные потребности, обеспечивать стабильность общества;

2. 
   объединять различные категории населения; 

3. 
   способствовать реформированию общества;

4. 
   обеспечивать обществу подвижность, изменчивость.

1. 
   Две социальные функции, которые не относятся к институту религии, - это: 

1. 
   функция социальной депривации; 

2. 
   функция социальной изоляции; 

3. 
   функция социально-психологической компенсации;

4. 
   мировоззренческая функция. 

1. 
   К характеристикам социального института не относится:

1. 
   изменчивость функций;

2. 
   осмысленность взаимосвязей;

3. 
   устойчивость структуры;

4. 
   интегрированность элементов.

1. 
   К характерным признакам постиндустриального общества не относится:

1. 
   ручной труд;

2. 
   использование информационных технологий; 

3. 
   индивидуализм;

4. 
   развитие средств массовой коммуникации.

1. 
   Новая, нетрадиционная форма брачно-семенных отношений называется:

1. 
   пробный брак; 

2. 
   моногамия;

3. 
   полигамия;

4. 
   экзогамия.

1. 
   Новая тенденция развития образования, которая превращает образование в элемент повседневного образа жизни в течение всего периода активной деятельности человека, называется:

1. 
   система непрерывного образования;

2. 
   система бесконечного образования;

3. 
   система пожизненного образования;

4. 
   система фундаментального образования.

1. 
   Отечественные социологи, занимающиеся проблемами семьи, - это:

1. 
   Харчев и Медков;

2. 
   Михайловский и Лавров;

3. 
   Ядов и Осипов;

4. 
   Рывкина и Левада.

1. 
   Понятие «общество» отличается от понятия «общность» тем, что:

1. 
   это более широкое понятие;

2. 
   эти понятия антонимичны;

3. 
   в обществе есть взаимодействия, а в общности нет;

4. 
   эти понятия синонимичны.

1. 
   Развитие разделения труда, массовое производство товаров, автоматизация производства характерны для________________ общества 

1. 
   индустриального;

2. 
   информационного;

3. 
   постиндустриального;

4. 
   традиционного.

1. 
   Семейная структура, состоящая из взрослых родителей и детей, находящихся на их иждивении, называется __________________семьей

1. 
   нуклеарной;

2. 
   расширенной;

3. 
   полигамной;

4. 
   пуналуальной.

1. 
   Семья, когда молодожены проживают совместно с родителями мужа, относится к _____________________типу

1. 
   патрилокальному;

2. 
   неолокальному;

3. 
   матрилокальному;

4. 
   унилокальному. 

1. 
   Снижение рождаемости, детская беспризорность, подростковая преступность являются проявлением дисфункции института: 

1. 
   семьи; 

2. 
   политики; 

3. 
   религии; 

4. 
   экономики.

1. 
   В примитивном обществе большинство возникающих социальных потребностей удовлетворяет институт: 

1. 
   семьи;

2. 
   религии; 

3. 
   образования; 

4. 
   политики.

1. 
   Если под одной крышей живут несколько родственных семей, больше двух поколений, то такая семья является: 

1. 
   расширенной; 

2. 
   нуклеарной; 

3. 
   супружеской; 

4. 
   эгалитарной.

1. 
   Существуют две формы брака: 

1. 
   моногамия и полигамия; 

2. 
   традиционная (патриархальная) и эгалитарная; 

3. 
   нуклеарная (супружеская) и родственная (расширенная); 

4. 
   патрилокальная и матрилокальная.

1. 
   Семья должна давать чувство защищенности, душевного комфорта, безопасности. Эта функция семьи называется: 

1. 
   эмоциональная;

2. 
   статусная;

3. 
   экономическая; 

4. 
   репродуктивная.

1. 
   Завод, ферма, нефтепровод, железная дорога - физические черты (материальные воплощения) института: 

1. 
   экономики; 

2. 
   политики; 

3. 
   образования; 

4. 
   религии. 

1. 
   Семья, в которой все обязанности распределяются справедливо, пропорционально, где совместно обсуждаются проблемы и принимаются решения, называется 

1. 
   эгалитарная; 

2. 
   традиционная; 

3. 
   матриархальная;

4. 
   патриархальная.

1. 
   Развитие сферы услуг (прежде всего науки и образования) характеризует: 

1. 
   постиндустриальное общество; 

2. 
   доиндустриальное общество; 

3. 
   индустриальное общество; 

4. 
   протообщество.

1. 
   Натуральное хозяйство, сильные традиции и власть церковников характеризуют: 

1. 
   доиндустриальное общество; 

2. 
   индустриальное общество; 

3. 
   постиндустриальное общество;

4. 
   технотронное общество. 

1. 
   Чем характеризуется экономика индустриального общества:

1. 
   массовое товарное производство, машинные технологии; 

2. 
   натуральное хозяйство, ручной труд, земледелие и скотоводство;

3. 
   автоматизация, информационно-компьютерные технологии;

4. 
   охота и собирательство.

1. 
   Одной из характерных черт постиндустриального общества можно считать:

1. 
   появление электронных денег; 

2. 
   коммерциализацию производства и исчезновение экономики пропитания;

3. 
   рост массовой грамотности;

4. 
   господство частной собственности на средства производства.

Социальные группы и общности

1. 
   Малая социальная группа представляет собой:

1. 
   некоторое число людей, вступающих между собой в постоянные непосредственные контакты;

2. 
   любое кратковременное скопление людей, в котором они тем или иным образом взаимодействуют друг с другом;

3. 
   совокупность индивидов, связанных между собой кровнородственными узами;

4. 
   группу индивидов, имеющих одинаковые или близкие социальные статусы.

1. 
   Вторичная группа играет господствующую роль:

1. 
   в формальной организации; 

2. 
   в родоплеменной общине;

3. 
   в традиционном обществе;

4. 
   в современном обществе.

1. 
   Наибольшая кровно-родственная группа людей, связанных единством происхождения, - это:

1. 
   род;

2. 
   семья;

3. 
   клан;

4. 
   племя.

1. 
   Кратковременное скопление людей, не имеющих ничего общего, кроме одновременного физического присутствия в одном и том же месте, именуется:

1. 
   толпа;

2. 
   клан;

3. 
   группа;

4. 
   популяция. 

1. 
   Типичным представителем малой группы является:

1. 
   нуклеарная семья; 

2. 
   очередь в магазине;

3. 
   участники забега на короткую дистанцию;

4. 
   группа посетителей музея, сопровождаемая экскурсоводом.

1. 
   Первичной называется малая группа:

1. 
   отличающаяся наиболее высокой частотой и плотностью контактов между ее членами;

2. 
   образующая ядро вторичной группы;

3. 
   формирующаяся раньше вторичной по времени;

4. 
   система ценностей и норм которой является для ее членов своеобразным эталоном.

1. 
   Важнейшей функцией первичной группы является:

1. 
   успешная социализация ее членов;

2. 
   удовлетворение потребности ее членов в общении;

3. 
   выработка оптимальных норм поведения;

4. 
   эффективное разделение труда.

1. 
   Реально существующая или воображаемая группа, служащая для индивида эталоном, образцом поведения и с позиции которой он сравнивает и оценивает свои действия:

1. 
   референтные группы;

2. 
   вторичные группы;

3. 
   большие группы; 

4. 
   членские группы.

1. 
   В социометрии члена малой группы, с нулевым количеством позитивных выборов называют:

1. 
   аутсайдер;

2. 
   звезда;

3. 
   маргинал;

4. 
   лидер.

1. 
   Впервые идея разделения групп на первичные и вторичные была основана:

1. 
   Ч.Кули;

2. 
   М.Ковалевским;

3. 
   П.Сорокиным;

4. 
   П.Лавровым.

1. 
   По общности политических взглядов выделяются следующие социальные группы:

1. 
   партии;

2. 
   классы;

3. 
   кооперативы;

4. 
   нации.

1. 
   Группа, не существующая в реальной действительности, называется: 

1. 
   номинальной; 

2. 
   референтной;

3. 
   вторичной; 

4. 
   внешней.

1. 
   Данная социальная общность: дети, подростки, молодежь выделена по ______________________признаку

1. 
   демографическому; 

2. 
   этническому; 

3. 
   профессиональному;

4. 
   политическому.

1. 
   Демократический стиль управления в группе наиболее эффективен при:

1. 
   решении творческих задач; 

2. 
   выполнении срочной работы; 

3. 
   низкой квалификации работников;

4. 
   большом числе участников группы.

1. 
   К первичным социальным группам социологи относят:

1. 
   семью;

2. 
   государство;

3. 
   жителей мегаполиса;

4. 
   поколение.

1. 
   Одной из форм малой группы является:

1. 
   триада; 

2. 
   публика;

3. 
   толпа;

4. 
   массовая общность.

1. 
   Социометрические методы для измерения в малых группах разработал:

1. 
   Я.Морено;

2. 
   Н. Михайловский;

3. 
   П. Лавров;

4. 
   П. Кропоткин.

1. 
   Форма социальной общности, когда люди ее составляющие проживают вне страны происхождения, но сохраняют чувство идентификации со своей Родиной, называется:

1. 
   диаспора;

2. 
   дислокация;

3. 
   иммиграция;

4. 
   эмиграция.

1. 
   Характеристикой вторичной группы не являются:

1. 
   личностные эмоциональные отношения; 

2. 
   формализованные отношения социальной организации; 

3. 
   опосредованные социальные контакты; 

4. 
   специализированные цели. 

1. 
   Характерный признак малой группы:

1. 
   межличностное взаимодействие; 

2. 
   закрытость;

3. 
   открытость;

4. 
   официальное признание.

1. 
   Структуру малой группы изучают методом 

1. 
   социометрии, социограммы; 

2. 
   эксперимента;

3. 
   наблюдения;

4. 
   контент-анализа.

1. 
   Авторитарный стиль лидерства предполагает:

1. 
   подавление инициативы;

2. 
   поощрение самостоятельности членов группы; 

3. 
   мягкие приемы лидера;

4. 
   устранение от руководства. 

1. 
   Во вторичных группах в человеке ценят: 

1. 
   его функциональность; 

2. 
   его индивидуальность; 

3. 
   его эмоциональность; 

4. 
   его имидж.

1. 
   Лидером малой группы становится человек: 

1. 
   самый авторитетный и эффективный;

2. 
   самый талантливый; 

3. 
   самый красивый; 

4. 
   самый модный.

1. 
   Высокий уровень эмоциональности взаимоотношений отличает группы: 

1. 
   первичные; 

2. 
   вторичные; 

3. 
   квазигруппы; 

4. 
   инструментальные.

1. 
   Если лидер не вмешивается в действия подчиненных и отстраняется от реального руководства группой, значит, осуществляется стиль лидерства: 

1. 
   попустительский;

2. 
   демократический; 

3. 
   авторитарный;

4. 
   административный.

1. 
   Племена, народности, нации являются общностями: 

1. 
   этническими; 

2. 
   территориальными; 

3. 
   профессиональными; 

4. 
   демографическими.

1. 
   В этой этнической общности объединяются кровные родственники: 

1. 
   род; 

2. 
   народность; 

3. 
   нация; 

4. 
   племя.

1. 
   Аутсайдерами в социологии называются: 

1. 
   отверженные в малой группе; 

2. 
   авторитетные люди; 

3. 
   лидеры; 

4. 
   «звезды».

1. 
   Численность социальных групп на Земле: 

1. 
   превышает численность населения; 

2. 
   меньше численности населения в 2 раза;

3. 
   равна численности населения; 

4. 
   меньше численности населения в 10 раз.

1. 
   Примером формальной негативной санкции является:

1. 
   штраф за нарушение правил дорожного движения;

2. 
   насмешки друзей по поводу одежды; 

3. 
   родительская нотация за позднее возвращение домой; 

4. 
   алименты на детей после развода родителей.

1. 
   Социальные нормы – это:

1. 
   предписания о том, как надо вести себя в обществе;

2. 
   разветвленная система вознаграждений за выполнение норм, и наказаний за их невыполнение; 

3. 
   техническая инструкция;

4. 
   свод правил поведения.

1. 
   это:Социальные нормы, которые фиксируют установившийся порядок поведения людей, основанный на привычках и поддерживающийся силой общественного мнения

1. 
   нормы обычая; 

2. 
   политические нормы;

3. 
   правовые нормы;

4. 
   эстетические нормы.

1. 
   Социальные нормы, которые имеют преимущественно оценочный характер и обеспечиваются силой общественного мнения - это:

1. 
   моральные нормы;

2. 
   правовые нормы;

3. 
   религиозные нормы;

4. 
   политические нормы.

1. 
   Средством поддержания социальных норм в обществе выступают:

1. 
   санкции;

2. 
   руководители;

3. 
   обязанности;

4. 
   партии.

1. 
   Правовые нормы характеризует:

1. 
   общеобязательность; 

2. 
   неформализованное; 

3. 
   самое раннее появление в обществе;

4. 
   регулирование силой общественного мнения. 

1. 
   Критерием для различения социальных норм может выступать их:

1. 
   масштаб; 

2. 
   взаимосвязь;

3. 
   широта;

4. 
   длительность.

Социальная стратификация и мобильность

1. 
   Условия, при которых люди имеют неравный доступ к общественным благам, - это: 

1. 
   социальное неравенство; 

2. 
   социальная мобильность; 

3. 
   социальная стратификация

4. 
   люмпенизация.

1. 
   Социальная стратификация – это:

1. 
   деление всех членов общества на группы в соответствии с определенной заданной системой критериев;

2. 
   сословная организация общества;

3. 
   объединение людей для достижения конкретной цели;

4. 
   приобретение человеком определенного социального статуса.

1. 
   Социальная мобильность – это:

1. 
   изменение социального статуса индивида или группы;

2. 
   изменение человеком места своего постоянного проживания;

3. 
   смена ценностных ориентаций личности;

4. 
   расширение профессионального и общекультурного кругозора.

1. 
   В наиболее общем виде социальная стратификация формируется как следствие:

1. 
   общественного разделения труда;

2. 
   распределения власти;

3. 
   распределения материальных богатств;

4. 
   упорядочения социальных отношений.

1. 
   Социальным статусом называется:

1. 
   позиция человека в обществе с определенным набором прав и обязанностей;

2. 
   степень уважения человека со стороны окружающих;

3. 
   достигнутый уровень продвижения по служебной лестнице;

4. 
   характер чувств (симпатий и антипатий), испытываемых к человеку со стороны друзей, сослуживцев и родственников.

1. 
   Социальная роль - это:

1. 
   характер поведения, ожидаемый от обладателя того или иного социального статуса;

2. 
   понимание индивидом своего места среди окружающих людей;

3. 
   отношение, выказываемое нами к окружающим нас людям;

4. 
   положение, занимаемое человеком в своей социальной группе и признаваемое окружающими как должное.

1. 
   Перемещение индивида, социальной группы без изменения их социального статуса – это:

1. 
   горизонтальная мобильность; 

2. 
   вертикальная мобильность;

3. 
   миграция;

4. 
   люмпенизация.

1. 
   Функция образования, связанная с изменением статуса человека, его продвижением по карьерной лестнице называется:

1. 
   мобильность; 

2. 
   селекция;

3. 
   социализация;

4. 
   воспроизводство. 

1. 
   Сравнение социального статуса родителей и их детей в определенный момент карьеры тех и других – это:

1. 
   межпоколенная социальная мобильность;

2. 
   групповая социальная мобильность; 

3. 
   вертикальная социальная мобильность;

4. 
   горизонтальная социальная мобильность.

1. 
   Социальные характеристики социальный статус и социальная роль соотносятся между собой следующим образом:

1. 
   любой социальный статус предполагает несколько социальных ролей;

2. 
   любой социальный статус предполагает одну социальную роль;

3. 
   некоторые социальные статусы предполагают социальные роли;

4. 
   любой социальный статус не предполагает социальных ролей.

1. 
   Результатом социальной стратификации является:

1. 
   установление совокупности расположенных в вертикальном порядке социальных страт; 

2. 
   формирование последовательной совокупности людей в обществе;

3. 
   установление различий социальных групп;

4. 
   установление устойчивой взаимосвязи между социальными компонентами.

1. 
   Процесс потери классовых признаков, разрыва социальных связей, сопровождающийся криминализацией и состоянием хронической нищеты, называется:

1. 
   люмпенизация; 

2. 
   ассоциация; 

3. 
   интеграция; 

4. 
   поляризация.

1. 
   Горизонтальная мобильность означает:

1. 
   переход в другую социальную группу на том же уровне;

2. 
   повышение социального статуса;

3. 
   понижение социального статуса;

4. 
   маргинальное положение индивида.

1. 
   Процесс перемещения людей внутри страны или за ее пределы с целью постоянного проживания или работы, называется:

1. 
   миграция;

2. 
   мобильность; 

3. 
   туризм;

4. 
   паломничество. 

1. 
   Примером групповой вертикальной мобильности является:

1. 
   лишение дворянства после революции 1917 года прав гражданского состояния;

2. 
   лишение футбольной команды права выступать в национальном чемпионате из-за дисквалификации игроков; 

3. 
   выезд группы студентов на стажировку за границу;

4. 
   выезд студенческих активистов на слет молодежных организаций.

1. 
   Одним из основных каналов социальной мобильности выступает:

1. 
   образование;

2. 
   любовь;

3. 
   хобби; 

4. 
   дружба. 

1. 
   Критерием стратификации не является:

1. 
   характер;

2. 
   образование;

3. 
   гендер;

4. 
   власть. 

1. 
   Класс, современного общества, выступающий за политическую, экономическую и культурную стабильность – это ___________ класс

1. 
   средний; 

2. 
   низший;

3. 
   высший;

4. 
   андеграунд.

1. 
   К базовому социальному слою современного российского общества можно отнести две следующие категории населения:

1. 
   работников бюджетной сферы;

2. 
   фермеров; 

3. 
   топ-менеджеров;

4. 
   олигархов.

1. 
   Достигнутый статус человека зависит от:

1. 
   личных усилий;

2. 
   национальной принадлежности;

3. 
   наследственности;

4. 
   религиозной принадлежности.

1. 
   Связь социальной мобильности с уровнем развития общества выражается в том, что:

1. 
   чем выше уровень развития общества, тем больше возможностей оно открывает для социальной мобильности, одновременно все более нуждаясь в ней;

2. 
   по мере повышения уровня развития общества открывается все больше каналов горизонтальной мобильности;

3. 
   чем выше уровень развития общества, тем больше возможностей информационного обеспечения каждого из его членов;

4. 
   по мере повышения уровня развития общества усиливается индивидуальная мотивация к социальному продвижению.

1. 
   Гендерное неравенство - это неравенство в основании которого лежит следующий критерий:

1. 
   пол;

2. 
   возраст;

3. 
   престиж профессии;

4. 
   уровень образования.

1. 
   Дочь литовского крестьянина Марта Скавронская стала не только женой Петра Великого, но, впоследствии вошла в историю под именем императрицы Екатерины I. M. Скавронская, чтобы изменить свое социальное положение воспользовалась одним из каналов социальной мобильности, а именно:

1. 
   браком; 

2. 
   церковью;

3. 
   доходом; 

4. 
   образованием.

1. 
   Два признака, которые характеризуют кастовую принадлежность:

1. 
   пожизненно;

2. 
   от рождения; 

3. 
   из-за внешнего принуждения; 

4. 
   в силу особых черт характера.

1. 
   Какой из приведенных ниже социальных статусов является аскриптивным:

1. 
   принц;

2. 
   ректор;

3. 
   студент;

4. 
   кондуктор.

1. 
   Статус для достижения которого не надо затрачивать усилий:

1. 
   аскриптивный (предписанный); 

2. 
   приобретаемый;

3. 
   кристаллизованный;

4. 
   общепризнанный.

1. 
   Личный (личностный) статус – это позиция, занимаемая индивидом:

1. 
   в первичной малой группе;

2. 
   в общественном транспорте;

3. 
   в производственном коллективе;

4. 
   в большой социальной общности.

1. 
   Теории социальной мобильности органически связаны с: 

1. 
   концепциями социальной стратификации;

2. 
   теориями социального господства;

3. 
   теориями демографических изменений;

4. 
   концепциями институциональной социологии.

1. 
   Социальная мобильность в современном обществе чаще всего имеет место:

1. 
   в экономической сфере; 

2. 
   в демографической сфере;

3. 
   в религиозной сфере;

4. 
   в культурной сфере.

1. 
   К какому типу социальной мобильности относится данная ситуация. Защита индивидом кандидатской диссертации:

1. 
   вертикальная, восходящая, индивидуальная;

2. 
   вертикальная, восходящая, групповая;

3. 
   горизонтальная, индивидуальная;

4. 
   вертикальная, нисходящая, индивидуальная.

1. 
   Понятие «социальная мобильность» ввел:

1. 
   П.Сорокин;

2. 
   Г. Зиммель;

3. 
   М. Вебер;

4. 
   Э. Дюркгейм.

1. 
   К какому типу социальной мобильности относится данная ситуация. Победа оппозиционной партии на выборах:

1. 
   вертикальная, восходящая, групповая;

2. 
   горизонтальная, групповая;

3. 
   вертикальная, восходящая, индивидуальная;

4. 
   вертикальная, нисходящая, групповая.

1. 
   К какому типу социальной мобильности относится данная ситуация. Поражение на выборах правящей партии:

1. 
   вертикальная, нисходящая, групповая;

2. 
   горизонтальная, групповая;

3. 
   вертикальная, восходящая, групповая;

4. 
   вертикальная, восходящая, индивидуальная.

1. 
   Социальное неравенство – это:

1. 
   свойство, присущее обществу постоянно;

2. 
   свойство общества на переходных этапах его истории;

3. 
   характеристика доиндустриального общества;

4. 
   характеристика простого общества.

1. 
   Маргинальность – это:

1. 
   пограничное, промежуточное положение человека или группы;

2. 
   понижение социального статуса;

3. 
   повышение социального статуса;

4. 
   сохранение социального статуса.

1. 
   Две социальные группы, которые современные российские социологи (Т.И.Заславская и В.В.Радаев) относят к категории «новые бедные» - это ...

1. 
   работники «бюджетной сферы»; 

2. 
   граждане с высокой семейной нагрузкой; 

3. 
   работники совместных предприятий;

4. 
   предприниматели.

1. 
   Примером приобретенного статуса личности является:

1. 
   профессия; 

2. 
   место рождения;

3. 
   социальное происхождение;

4. 
   социальное положение родителей.

1. 
   Данный тип стратификации характеризует открытое общество: 

1. 
   классы; 

2. 
   касты;

3. 
   сословия; 

4. 
   рабство.

1. 
   Каналы вертикальной мобильности («социальные лифты») были описаны: 

1. 
   П.Сорокиным; 

2. 
   М.Восленским;

3. 
   У.Уотсоном и Л.Уорнером; 

4. 
   М.Вебером.

1. 
   Субъективным показателем стратификации (т.е. зависящим от мнения людей) является 

1. 
   престиж профессии; 

2. 
   власть;

3. 
   доход;

4. 
   уровень образования.

1. 
   Представителей верхнего высшего класса в США называют: 

1. 
   «старые семьи»;

2. 
   «новые богатые»;

3. 
   «андеркласс»;

4. 
   олигархи.

1. 
   Власть измеряется: 

1. 
   количеством людей, выполняющих решения индивида; 

2. 
   в баллах по шкале рейтинга; 

3. 
   в рублях; 

4. 
   в долларах или евро.

1. 
   Нижнюю часть шкалы профессионального престижа занимают представители: 

1. 
   физического малоквалифицированного труда; 

2. 
   интеллектуального труда; 

3. 
   творческих профессий; 

4. 
   «белые воротнички».

1. 
   Социальная мобильность замедляется в периоды: 

1. 
   стабилизации в обществе; 

2. 
   революций;

3. 
   гражданских войн; 

4. 
   реформ, перестройки. 

1. 
   Совокупность статусов, характеризующих социальные и личностные позиции одного и того же социального субъекта в социальном пространстве:

1. 
   высота стратификации; 

2. 
   статусный набор; 

3. 
   профиль стратификации; 

4. 
   статусная кристаллизация.

Социальные изменения. Культура как фактор социальных изменений. Мировая система и процессы глобализации

1. 
   Под социальным изменением принято понимать: 

1. 
   процесс возникновения новых явлений и структур в различных социальных системах в ходе их взаимодействия;

2. 
   изменение количества социальных систем; 

3. 
   взаимодействие различных социальных групп и индивидов;

4. 
   перемещение индивида с одной социальной позиции на другую.

1. 
   Понятием «социальная модернизация» обозначают:

1. 
   переход от традиционной цивилизации к индустриальной;

2. 
   переход общества от родоплеменного устройства к государственному;

3. 
   возникновение письменности;

4. 
   переход от индустриальной цивилизации к постиндустриальной.

1. 
   Радикальные изменения, коренные преобразования всей системы общества – это: 

1. 
   революция; 

2. 
   инновация; 

3. 
   реформа;

4. 
   эволюция

1. 
   Система ценностей, жизненных представлений, образцов поведения, норм, совокупность способов и приемов человеческой деятельности, объективированных в предметных, материальных носителях и предаваемых последующим поколениям, называется:

1. 
   культурой;

2. 
   групповым взаимодействием; 

3. 
   невербальным взаимодействием;

4. 
   физическим контактом. 

1. 
   Роберт Оуэн (1771-1858) основал опытные коммунистические колонии в США ("Новая Гармония") и в Англии, лишенные частной собственности, классов и эксплуатации. Это была попытка создания совершенного, идеального общества. Такие социальные действия характерны для следующих движений: 

1. 
   утопических; 

2. 
   реформаторских; 

3. 
   движений сопротивления; 

4. 
   экспрессивных.

1. 
   Иногда люди находятся внутри ограниченной социальной системы, из которой они не в силах вырваться и которую они не в состоянии изменить. В таких случаях индивиды изменяют свое отношение к непривлекательной действительности, ищут эмоциональное облегчение, создавая свою субкультуру или идеализируя прошлое. Такие социальные движения носят название: 

1. 
   экспрессивные; 

2. 
   регрессивные; 

3. 
   движения сопротивления; 

4. 
   революционные.

1. 
   Важнейшим условием существования реформаторских движений является: 

1. 
   демократический политический режим; 

2. 
   тоталитарный политический режим;

3. 
   атмосфера всеобщего социального беспокойства и неудовлетворенности; 

4. 
   социальная аномия.

1. 
   Регрессивные движения выступают за: 

1. 
   возвращение (частичное или полное) к старым порядкам; 

2. 
   постепенное реформирование существующего общества;

3. 
   коренное изменение существующего строя, всех его ценностей и институтов; 

4. 
   возрождение или обновление людей изнутри.

1. 
   Аболиционистские (движения за отмену какого-либо закона), феминистские (движения за равноправие женщин), запрещающие (порнографию, строительство АЭС и др.) и экологические движения являются примерами: 

1. 
   реформаторских движений; 

2. 
   революционных движений;

3. 
   движений сопротивления;

4. 
   регрессивных движений.

1. 
   Представители данного социального движения пытаются свергнуть, разрушить существующую социальную систему и установить новый социальный порядок:

1. 
   революционные движения; 

2. 
   движения сопротивления;

3. 
   реформаторские движения; 

4. 
   экспрессивные движения.

Часть людей в обществе не удовлетворена тем, что социальные изменения происходят слишком быстро. Эти люди стремятся предотвратить возможные изменения, законсервировать существующее общество. Участниками какого социального движения становятся эти люди? 

1. 
   движения сопротивления; 

2. 
   регрессивного движения; 

3. 
   экспрессивного движения; 

4. 
   революционного движения.

1. 
   Прогресс означает развитие: 

1. 
   по восходящей; 

2. 
   по нисходящей;

3. 
   циклическое;

4. 
   ненаправленное.

1. 
   Если изменения в обществе постепенно и естественно вырастают из существующих в нём исторических условий, то имеет место 

1. 
   эволюция; 

2. 
   революция; 

3. 
   реформа; 

4. 
   неорганическая модернизация.

1. 
   В 1861 г. в России было отменено крепостное право, возник новый способ хозяйствования. Таким образом, произошла: 

1. 
   реформа; 

2. 
   революция; 

3. 
   эволюция; 

4. 
   стагнация.

1. 
   Формационный подход к обществу предполагает выделение исторических ступеней развития общества, которых насчитывается: 

1. 
   пять; 

2. 
   три; 

3. 
   четыре; 

4. 
   шесть.

1. 
   Скачкообразное изменение общества, переход общества из одного качественного состояния в другое называется: 

1. 
   революция; 

2. 
   реформа; 

3. 
   эволюция; 

4. 
   стагнация.

1. 
   Постиндустриальное общество пришло на смену индустриальному: 

1. 
   в 70-е гг. XX века;

2. 
   в 8-6 вв. до н.э. в результате неолитической революции; 

3. 
   в 18 в. в результате промышленной революции; 

4. 
   в ХХI веке.

1. 
   Представителем революционной теории социальных изменений является:

1. 
   К. Маркс; 

2. 
   П. Сорокин; 

3. 
   Ч. Кули;

4. 
   О. Конт.

1. 
   Теория мировой системы была предложена:

1. 
   И.Валлерштайном;

2. 
   П.Сорокиным;

3. 
   М.Вебером;

4. 
   Г.Спенсером.

1. 
   Одну из стадий исторического развития также называют «информационное общество». О какой стадии идёт речь:

1. 
   постиндустриальное общество; 

2. 
   доиндустриальное общество;

3. 
   индустриальное общество;

4. 
   примитивное общество.

1. 
   Социальная революция представляет собой:

1. 
   основную причину групповой мобильности;

2. 
   смену религиозного вероисповедания большинством членов общества;

3. 
   изменение гражданства для большинства членов общества;

4. 
   приход к государственной власти более компетентных лиц.

1. 
   Если бы основным критерием общественного прогресса была продолжительность жизни, первое место заняла бы:

1. 
   Япония; 

2. 
   Италия;

3. 
   Россия;

4. 
   США. 

1. 
   Наиболее низкий удельный вес необходимого продукта в общем объеме производства наблюдается в условиях:

1. 
   капиталистической формации;

2. 
   первобытно-общинной формации;

3. 
   рабовладельческой;

4. 
   феодальной.

1. 
   На смену раннему периоду социальной эволюции (протообществу) приходит:

1. 
   община собирателей и охотников;

2. 
   общество скотоводов и земледельцев;

3. 
   индустриальное общество;

4. 
   информационное общество.

1. 
   Определяющим фактором развития индустриального общества является:

1. 
   промышленное производство;

2. 
   банковско-финансовая система;

3. 
   информатика и сфера обслуживания;

4. 
   политические институты.

1. 
   «Утечка мозгов» как социальное явление в наибольшей степени характерна для:

1. 
   постиндустриального общества;

2. 
   индустриального общества;

3. 
   традиционного общества;

4. 
   примитивного общества.

1. 
   Главное отличие прогресса от регресса заключается в:

1. 
   направлении изменений; 

2. 
   сфере изменений;

3. 
   количестве изменений;

4. 
   субъектах изменений.

1. 
   Национальные государства с четко обозначенными территориальными границами возникают:

1. 
   при капитализме;

2. 
   при первобытнообщинном строе;

3. 
   при рабовладельческой общественно-экономической формации;

4. 
   при феодальной формации.

1. 
   Понятие локальной цивилизации как особого культурно-исторического типа ввел в научный оборот:

1. 
   Н. Данилевский;

2. 
   П. Сорокин;

3. 
   О. Шпенглер;

4. 
   А. Тойнби. 

1. 
   Начало индустриальной революции относят:

1. 
   ко второй половине XVIII в.;

2. 
   ко второй половине XVII в.;

3. 
   к первой половине XIX в.;

4. 
   к началу XX в.

1. 
   К экономическим факторам общественного прогресса относятся изменения, касающиеся:

1. 
   производства, распределения, потребления;

2. 
   культуры, науки, образования;

3. 
   армии, права, церкви;

4. 
   государственных органов, власти, правительства.

1. 
   Основой мировоззрения человека средневековья была:

1. 
   вера в Бога;

2. 
   вера в человека, его силы и возможности; 

3. 
   вера во многих богов;

4. 
   вера в нерушимый строй космоса.

1. 
   По мере перехода от индустриального общества к постиндустриальному:

1. 
   возрастает доля работоспособного населения занятого в сервисном секторе;

2. 
   увеличивается число функционально грамотных людей;

3. 
   усиливается нравственный потенциал общества;

4. 
   повышается уровень политического сознания.

1. 
   Современная индустриализация возникла:

1. 
   в Англии;

2. 
   во Франции;

3. 
   в Германии;

4. 
   в США.

1. 
   Фактор социальных изменений, заключающийся в изменении численности, структуры распределение народонаселения, называется:

1. 
   демографический; 

2. 
   экологический;

3. 
   этнический;

4. 
   экономический.

1. 
   Формированию капитализма в России способствовала отмена:

1. 
   крепостного права;

2. 
   «Жалованной грамоты дворянству»; 

3. 
   «Жалованной грамоты городам»;

4. 
   указа «О кухаркиных детях».

1. 
   Переход социального объекта из одного состояния в другое, любая модификация общества, его элементов – это: 

1. 
   социальное изменение; 

2. 
   социальное развитие; 

3. 
   социальный прогресс;

4. 
   социальный регресс.

1. 
   Сущность социальной революции заключается в:

1. 
   коренном перевороте в большинстве сфер общественной жизнедеятельности и образе жизни населения;

2. 
   переходе к иному типу мировоззрения;

3. 
   изменении способа политического устройства общества;

4. 
   усовершенствованиях, происходящих в какой-либо сфере общественной жизнедеятельности.

1. 
   Современная Россия является членом таких международных организаций как:

1. 
   ООН; 

2. 
   НАТО;

3. 
   ЕС;

4. 
   ВТО. 

1. 
   К категории глобальных проблем современности относят следующие:

1. 
   ядерная угроза; 

2. 
   экологические проблемы; 

3. 
   сквернословие;

4. 
   возрастание роли ТНК.

1. 
   По уровню экономического развития современная Россия относится к:

1. 
   странам с переходной экономикой;

2. 
   беднейшим странам мира;

3. 
   новым индустриальным странам; 

4. 
   промышленно развитым странам. 

1. 
   Политику современных государств во многом определяют два субъекта мировой политики:

1. 
   транснациональные банки; 

2. 
   глобальные корпорации; 

3. 
   высшие учебные заведения;

4. 
   православные церкви.

1. 
   Новое международное разделение труда - это:

1. 
   разделение труда, связанное с перемещением экономических операций ряда транснациональных корпораций в страны «третьего мира»;

2. 
   возвращение к бартерному обмену;

3. 
   возвращение к натуральному хозяйству;

4. 
   разделение труда на основе половозрастных характеристик.

1. 
   К глобальным проблемам современности, которые обозначают сегодня как проблему «Север-Юг» относятся два проявления:

1. 
   высокий уровень задолженности развивающихся стран перед международными финансовыми организациями; 

2. 
   диспаритет цен на природное сырье и промышленные товары; 

3. 
   исчезновение отдельных видов животных; 

4. 
   загрязнение Мирового океана. 

1. 
   Идея, которая является основой современной внешнеполитической доктрины России - это идея:

1. 
   многополярного мира;

2. 
   биполярного мира;

3. 
   монополярного мира; 

4. 
   антагонистического мира.

1. 
   К факторам процесса глобализации можно отнести:

1. 
   формирование глобальных технологий; 

2. 
   распространение электронных средств связи; 

3. 
   национализацию культуры;

4. 
   выравнивание экономического развития стран.

1. 
   К числу характеристик постиндустриального общества относят две следующие:

1. 
   «информационный взрыв»;

2. 
   «глобальная деревня»;

3. 
   глобальное изменение климата;

4. 
   доминирование сферы производства над сферой услуг.

1. 
   Национальные российские проекты направлены на:

1. 
   решение наиболее острых проблем в отдельных отраслях социальной сферы;

2. 
   защиту национальных интересов России на международной арене; 

3. 
   стабилизацию межнациональных отношений на территории России;

4. 
   увеличение темпов экономического развития России.

1. 
   Одними из направлений реформы высшего образования в России является:

1. 
   введение бакалаврата и магистратуры;

2. 
   введение автономии университетов;

3. 
   введение выборности ректоров университетов;

4. 
   введение единых учебных планов.

1. 
   Примером включения России в глобальные политические процессы является:

1. 
   участие России в работе «Большой восьмерки»;

2. 
   мировые гастроли балета Большого театра;

3. 
   участие России в международном Олимпийском движении;

4. 
   объединение «Партии Жизни» и общественного движения «Родина».

1. 
   Примером включения России в глобальные экономические процессы является: 

1. 
   продажа акций «Сибнефти» на Нью-Йоркской фондовой бирже;

2. 
   покупка российским бизнесменом Р.Абрамовичем английского футбольного клуба «Челси»;

3. 
   покупка российским бизнесменом Вексельбергом ювелирных изделий, принадлежавших семье последнего русского императора;

4. 
   продажа акции «Газпрома» своим сотрудникам.

1. 
   К негативным последствиям глобализации можно отнести следующие проявления:

1. 
   культурное нивелирование; 

2. 
   обострение конкуренции за ресурсы развития;

3. 
   формирование единого информационного пространства; 

4. 
   усиление контактов между странами.

1. 
   Процесс непрерывного экономического роста, являющегося следствием приложения неодушевленных источников энергии к механизации производства:

1. 
   индустриализация;

2. 
   социальная мобильность;

3. 
   революция;

4. 
   институционализация.

1. 
   Циклическое развитие общества описал: 

1. 
   А.Тойнби; 

2. 
   Д.Белл;

3. 
   К.Маркс; 

4. 
   Г.Спенсер.

1. 
   Американизация иммигрантов, прибывающих в США из Европы и Азии, продолжалась более ста лет и завершилась лишь в третьем-четвертом поколении, когда новоиспеченные американцы приняли ценности и образцы американской культуры. Таким образом произошло культурное взаимопроникновение нескольких социальных групп. Этот социальный процесс называется: 

1. 
   ассимиляция; 

2. 
   амальгамизация; 

3. 
   приспособление; 

4. 
   кооперация.

1. 
   Система ценностей и норм, отличающих культуру данной социальной группы от культуры общества в целом, не отвергая при этом культуру большинства, называется:

1. 
   субкультура;

2. 
   контркультура; 

3. 
   массовая культура;

4. 
   элитарная культура.

1. 
   Общие представления, разделяемые большей частью общества относительно того, что желательно, правильно и полезно, называются:

1. 
   ценностями; 

2. 
   запретами;

3. 
   правами;

4. 
   правами и обязанностями. 

1. 
   На передаче социального опыта основано выполнение следующей функции культуры:

1. 
   транслирующей; 

2. 
   регулятивной;

3. 
   интегративной; 

4. 
   статусной. 

1. 
   К характерным признакам массовой культуры не относится:

1. 
   анонимное авторство;

2. 
   упрощенное содержание; 

3. 
   коммерческая направленность;

4. 
   широта охвата аудитории. 

1. 
   Контркультура противостоит________________ культуре

1. 
   доминирующей; 

2. 
   национальной; 

3. 
   элитарной;

4. 
   массовой. 

1. 
   Идеология, проповедующая исключительность отдельных наций – это:

1. 
   национализм;

2. 
   релятивизм;

3. 
   патриотизм;

4. 
   интернационализм. 

1. 
   Действия или объекты, которые воспринимаются обществом как эквивалент чего-либо другого, называются:

1. 
   символами;

2. 
   правилами;

3. 
   ценностями;

4. 
   физическим контактом.

1. 
   Молодежная культура является примером:

1. 
   субкультуры; 

2. 
   контркультуры; 

3. 
   региональной культуры;

4. 
   доминирующей культуры.

1. 
   Совокупность овеществленных результатов человеческой деятельности, включающая физические объекты,
   созданные человеком, и природные объекты, используемые человеком, называется________________ культурой

1. 
   материальной;

2. 
   физической;

3. 
   повседневной; 

4. 
   духовной.

1. 
   Система социально приобретенных и транслируемых от поколения к поколению значимых символов, идей, ценностей, верований, традиций, норм и правил поведения,
   посредством которой люди организуют свою жизнедеятельность:

1. 
   культура;

2. 
   средства массовой информации;

3. 
   вероисповедание;

4. 
   экономика.

1. 
   Процесс взаимопроникновения и взаимовлияния обычаев и традиций, распространения культурных ценностей из одних социальных центров в другие:

1. 
   аккультурация;

2. 
   социальное взаимодействие;

3. 
   культурный релятивизм;

4. 
   институционализация.

1. 
   Признание равенства, паритетности за субкультурами всех этносов данного общества – это:

1. 
   культурный плюрализм;

2. 
   аккультурация;

3. 
   ассимиляция;

4. 
   этноцентризм.

1. 
   Типовые повторяющиеся аспекты жизни, проявляющиеся во всех известных обществах:

1. 
   культурные универсалии;

2. 
   идеология;

3. 
   партикулярные ценности;

4. 
   убеждения и знания.

Личность и общество

1. 
   Вторичная социализация – это:

1. 
   период социализации, совпадающий с получением формального образования;

2. 
   процесс «переучивания» социальных ролей, когда человек попадает в среду с иными условиями жизни;

3. 
   процесс закрепления социальных навыков, полученных в ходе первичной социализации;

4. 
   социализация, протекающая за рамками классной комнаты.

1. 
   Главным агентом первичной социализации является:

1. 
   семья;

2. 
   детский сад;

3. 
   школа;

4. 
   компания друзей.

1. 
   Какое из приведенных ниже высказываний применимо к социализации:

1. 
   это кумулятивный процесс накопления социальных навыков;

2. 
   она присуща не только человеку, но и животным;

3. 
   это теоретическое овладение правами и обязанностями своего статуса;

4. 
   это психофизиологический процесс укрепления организма.

1. 
   Результатом процесса социализации является:

1. 
   формирование личности;

2. 
   формирование темперамента; 

3. 
   получение образования;

4. 
   формирование профессиональных навыков.

1. 
   Социализация должна начинаться:

1. 
   с рождения;

2. 
   в школе;

3. 
   с началом трудовой деятельности;

4. 
   в вузе.

1. 
   Ситуация столкновения противоречивых требований различных социальных ролей, исполняемых одновременно одним и тем же актором:

1. 
   ролевой конфликт;

2. 
   революционная ситуация;

3. 
   ролевая дистанция;

4. 
   ролевая параметризация.

1. 
   Фералами (феральными людьми) называют: 

1. 
   детей, воспитанных животными;

2. 
   девиантов;

3. 
   невоспитанных людей;

4. 
   эгоистов. 

1. 
   Ресоциализация представляет собой:

1. 
   процесс «переучивания» социальных ролей, когда человек попадает в среду с иными условиями жизни;

2. 
   период социализации, совпадающий с получением формального образования;

3. 
   процесс закрепления социальных навыков, полученных в ходе первичной социализации;

4. 
   процесс избавления от социальных навыков, полученных в ходе первичной социализации.

1. 
   В концепции личности Дж. Мида, комплекс ожиданий, установок, ценностей группы, усвоенных индивидом, на которые он ориентирует свое поведение, обозначается как:

1. 
   «обобщенные другие»;

2. 
   «зависимые другие»;

3. 
   «вытесненные другие»;

4. 
   «независимые другие».

1. 
   К стадиям формирования личности в соответствии с концепцией Дж.Мида не относится стадия:

1. 
   компьютерных игр;

2. 
   коллективных игр;

3. 
   подражания;

4. 
   ролевых игр.

1. 
   Механизм социализации, выражающийся в более или менее точном копировании индивидом поведения других людей, называется:

1. 
   имитация;

2. 
   убеждение;

3. 
   интериоризация;

4. 
   воспитание.

1. 
   Наиболее часто встречающийся в конкретном обществе тип личности, адаптированный к социальным условиям, обозначается в современной социологии термином:

1. 
   «модальная личность»;

2. 
   конфликтная личность;

3. 
   «деструктивная личность»;

4. 
   «идеальная личность».

1. 
   По этапам социализации выделяют ...

1. 
   первичную и вторичную социализацию;

2. 
   ресоциализацию и десоциализацию;

3. 
   индивидуальную и групповую социализацию;

4. 
   образовательную и профессиональную социализацию.

1. 
   Совокупность черт личности, выражающих представление данного общества о должном и совершенном обозначается в современной социологии термином:

1. 
   «идеальная личность»;

2. 
   «модальная личность»;

3. 
   «реальная личность»;

4. 
   «совокупная личность».

1. 
   Социализация является процессом:

1. 
   охватывающем всех индивидов на протяжении всей жизни;

2. 
   охватывающем только отдельных личностей;

3. 
   охватывающем всех в детском и подростковом возрасте;

4. 
   дискретным, прерывающимся.

1. 
   Субъекты, влияющие на систему ценностей и убеждений индивида, называются:

1. 
   агенты социализации;

2. 
   трансляторы социализации; 

3. 
   каналы социализации;

4. 
   механизмы социализации.

1. 
   Тип личности, ориентированной на удовлетворение потребительских желаний, называют:

1. 
   гедонистическим; 

2. 
   модальным;

3. 
   реалистическим; 

4. 
   традиционным.

1. 
   В описанные Т.Парсонсом характеристики, присущие любой социальной роли входит:

1. 
   формализация;

2. 
   потребности;

3. 
   рефлексы;

4. 
   инстинкты.

1. 
   Личность – это: 

1. 
   система воплощенных в человеке социально значимых и типичных характеристик; 

2. 
   любой Homo Sapiens; 

3. 
   ферал; 

4. 
   высшая ступень развития живых организмов.

Методы социологических исследований

1. 
   Эмпирическая социология – это научная дисциплина, основная функция которой заключается в:

1. 
   поиске источников эмпирической социальной информации, ее сборе, обработке и анализе;

2. 
   теоретическом осмыслении и обобщении социальных фактов;

3. 
   выведении общих законов, по которым развиваются социальные общности;

4. 
   описании механизмов поведения больших социальных групп.

1. 
   Лицо, выступающее в качестве источника первичной информации в процессе опроса – это:

1. 
   респондент;

2. 
   субъект;

3. 
   объект;

4. 
   испытуемый. 

1. 
   Общность, на которую социолог распространяет выводы исследования:

1. 
   генеральная совокупность;

2. 
   единицы отбора;

3. 
   выборочная совокупность;

4. 
   континуум.

1. 
   Свойство выборочной совокупности воспроизводить параметры и значимые элементы структуры генеральной совокупности

1. 
   репрезентативность;

2. 
   точность;

3. 
   комплексность;

4. 
   содержательность. 

1. 
   Часть исследуемой совокупности людей, непосредственно принимающих участие в опросе в качестве объекта-носителя информации, называется:

1. 
   выборочная совокупность;

2. 
   исследовательская группа;

3. 
   генеральная совокупность;

4. 
   экспериментальная группа.

1. 
   Понятие «закрытый вопрос» означает:

1. 
   вопрос, на который предлагается несколько альтернативных вариантов ответов, из которых предстоит сделать свой выбор;

2. 
   вопрос, предполагающий закрытие проблемы;

3. 
   вопрос, на который не существует ответа;

4. 
   вопрос, ответ на который ясен с самого начала.

1. 
   Понятие «открытый вопрос» в социологическом опросе означает:

1. 
   вопрос, на который не предлагается никаких альтернативных вариантов ответов;

2. 
   вопрос, который не получил ответа;

3. 
   вопрос, сформулированный предубежденным образом;

4. 
   вопрос, на который можно не отвечать.

1. 
   Кодирование вопросов анкете проводится в целях:

1. 
   облегчения статистической обработки, а также компьютерного ввода данных;

2. 
   сокрытия подлинного замысла исследователя от респондента;

3. 
   упорядочения получаемой первичной информации;

4. 
   помощи респонденту в понимании подлинного замысла исследователя.

1. 
   Контент-анализ – это:

1. 
   процедура, с помощью которой вербальные записи, качественные по своему характеру, преобразуются в количественные данные;

2. 
   один из способов обработки данных, полученных в ходе экспресс-опроса;

3. 
   один из способов анализа результатов социального эксперимента;

4. 
   чтение текста с последующим подсчетом символов.

1. 
   Самым распространенным методом сбора социальной информации является:

1. 
   опрос;

2. 
   наблюдение;

3. 
   анализ документов;

4. 
   эксперимент.

1. 
   Гипотеза в социологическом исследовании - это:

1. 
   положение, предполагающее наличие связи между двумя или более переменными;

2. 
   прогноз (предсказание) того, что должно произойти;

3. 
   описание процедуры сбора данных;

4. 
   выбор индикаторов, выявляющих социальные признаки.

1. 
   Под вероятностной выборкой понимают:

1. 
   выборку, для которой все элементы в популяции имеют одинаковую и заранее известную вероятность быть отобранным в ее состав;

2. 
   выборку, в которой рассчитывается вероятность совпадения полученных результатов с тем, что есть на самом деле;

3. 
   совокупность полученных данных, имеющих определенную степень достоверности;

4. 
   подбор респондентов в соответствии с общим замыслом исследователя.

1. 
   Включенным называется такой вид наблюдения, при котором:

1. 
   наблюдатель находится в непосредственном контакте с наблюдаемыми объектами и принимает участие в их деятельности;

2. 
   условия, в которых протекает наблюдаемый процесс, задаются исследователем

3. 
   исследователь разъясняет участникам процесса цели и задачи исследования, тем самым «включая» их в качестве участников;

4. 
   исследователь определяет заранее, какие именно элементы изучаемого процесса, явления должны быть включены в наблюдение.

1. 
   Какие из перечисленных ниже переменных, характеризующих социально-демографические показатели выборочной совокупности, измеряются с помощью интервальной шкалы:

1. 
   возраст;

2. 
   пол;

3. 
   образование;

4. 
   социально-профессиональный статус (род занятий).

1. 
   Группа, идентичная экспериментальной группе по своим основным характеристикам, но на которую не производится экспериментального воздействия, называется:

1. 
   контрольной;

2. 
   экспериментальной;

3. 
   наблюдаемой;

4. 
   исследуемой.

1. 
   Два примера социологических исследований в зависимости от степени охвата единиц генеральной совокупности – это:

1. 
   выборочные исследования;

2. 
   сплошные исследования;

3. 
   вторичные исследования;

4. 
   повторные исследования.

1. 
   Две характеристики, которые необходимо учитывать исследователям при проектировании методического обеспечения программы социологического исследования, это то, что:

1. 
   адекватность и надежность метода должна быть проверена в пробном (пилотажном) исследовании;

2. 
   ни один социологический метод не является универсальным;

3. 
   необходимо разработать учебное пособие;

4. 
   практические рекомендации обязательно должны быть внедрены.

1. 
   К итоговым документам социологического исследования не относятся:

1. 
   мемуары;

2. 
   рапорт;

3. 
   отчет;

4. 
   научные публикации.

1. 
   Социологический метод систематизированного сбора информации, которая извлекается из ответов на вопросы, задаваемые респондентам, называется:

1. 
   опрос;

2. 
   наблюдение;

3. 
   эксперимент;

4. 
   контент-анализ.

1. 
   Социологическое исследование, проводимое в разных странах с целью определить специфические черты изучаемых объектов в рамках каждой культуры, называется ________________ исследование

1. 
   кросс-культурное;

2. 
   пилотажное;

3. 
   лонгитюдное;

4. 
   панельное.

1. 
   Эмпирическое исследование, в которых измерения переменных производятся для одних и тех же единиц анализа в разных временных точках:

1. 
   панельное исследование;

2. 
   экспериментальное исследование;

3. 
   пилотажное исследование;

4. 
   точечное исследование.

1. 
   Вопрос, используемый для сортировки респондентов с расчетом на то, что на последующий вопрос будут отвечать только те, для кого он предназначается:

1. 
   вопрос-фильтр;

2. 
   вопрос-ловушка;

3. 
   косвенный вопрос;

4. 
   контактный вопрос.

1. 
   Тип выборки, численность и состав которой формируются произвольно:

1. 
   стихийная выборка;

2. 
   выборка «снежного кома»;

3. 
   систематическая выборка;

4. 
   квотная выборка.

1. 
   Выборка, в которой респондентов по окончании интервью просят назвать дополнительных респондентов для последующих шагов:

1. 
   выборка «снежного кома»;

2. 
   стихийная выборка;

3. 
   систематическая выборка;

4. 
   квотная выборка.

1. 
   Совокупность рабочих документов, с помощью которых осуществляется сбор первичной информации в соответствии с разработанными в рабочей программе требованиями:

1. 
   инструментарий;

2. 
   анкета;

3. 
   бланк наблюдения;

4. 
   карточка контент-анализа.

1. 
   Присвоение числовых значений вопросам и значениям переменных:

1. 
   кодировка;

2. 
   шифровка;

3. 
   оцифровка;

4. 
   факторизация.

1. 
   Вопрос, который подталкивает респондента к выбору конкретного ответа, вследствие чего информация приобретает предубежденный характер:

1. 
   наводящий;

2. 
   косвенный;

3. 
   закрытый;

4. 
   альтернативный.

Критерии оценивания тестовых заданий:

	Уровни учебных достижений	Процентное соотношение правильных и неправильных ответов
Не зачтено	Низкий (рецептивный)	Количество правильных ответов составляет 65% и менее от общего количества пунктов
Зачтено	От среднего (репродуктивно-продуктивного) до высокого (продуктивно-творческого)	Количество правильных ответов составляет 66% и более от общего количества пунктов

6. Устный опрос.

Устный опрос входит в состав фонда оценочных средств и предназначен для текущего контроля и оценки знаний и умений студентов.

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний обучающихся учебной дисциплине *ОГСЭ. 05 Социология.

Развернутый ответ студента должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа студента надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного.

Критерии оценивания устного ответа студента:

Оценка "отлично" ставится, если студент правильно и полно озвучил ответ на поставленный вопрос, четко и последовательно апеллировал основными понятиями дисциплины при освещении конкретной темы.

Оценка "хорошо" ставится студенту, если он дает четкие ответы на поставленные вопросы, владеет понятийным аппаратом конкретной тематики, однако допускает несущественные ошибки в ответе на поставленные вопросы в рамках изучаемой темы.

Оценку "удовлетворительно" заслуживает студент с трудом ориентирующийся в понятиях и терминологии изученной темы, отвечает на вопросы не полно и поверхностно.

Оценка "неудовлетворительно" ставится в том случае, если студент совсем не ориентируется в изучаемом вопросе, не может сформулировать ответы на вопросы темы, не знает понятия и термины.

1. Контроль самостоятельной работы студента.

Рабочей учебной программой дисциплины «*ОГСЭ. 05 Социология» предусмотрена самостоятельная работа студентов в объеме 21 час.

Самостоятельная работа студентов – важнейшая составная часть занятий по социологии, необходимая для полного освоения программы курса.

Целью самостоятельной работы является закрепление и углубление знаний, полученных студентами на лекциях, подготовка к текущим семинарским занятиям, промежуточным формам контроля знаний и сдаче дифференцированного зачета.

Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:

• 
  формирование логического мышления, навыков написания научных работ гуманитарного направления, ведения научных дискуссий;

• 
  развитие навыков работы с разноплановыми источниками литературы;

• 
  осуществление эффективного поиска информации;

• 
  обработка источников информации;

• 
  преобразование информации в знание.

Самостоятельная работа способствует формированию у студентов навыков работы с социологической литературой, развитию культуры умственного труда и поиску в приобретении новых знаний. Самостоятельная работа включает те разделы курса «Социология», которые не получили достаточного освещения на лекциях в силу ограниченности лекционного времени и большого объема изучаемого материала. 

Методическое обеспечение самостоятельной работы студента по дисциплине «*ОГСЭ. 05 Социология» предусматривает:

• 
  определение круга учебных вопросов, которые студенты должны изучить самостоятельно;

• 
  подбор необходимой учебной литературы, обязательной для проработки и изучения;

• 
  поиск дополнительной научной литературы, к которой студенты могут приобщаться при возникновении особой заинтересованности в конкретной теме;

• 
  определение перечня контрольных вопросов, позволяющих студентам самостоятельно проверить качество полученных знаний;

• 
  организацию консультаций преподавателя со студентами для разъяснения вопросов, вызывающих у студентов затруднения при самостоятельном освоении учебного материала.

Дополнительными формами самостоятельной работы являются групповые и индивидуальные задания, выступающие продолжением аудиторных занятий и направленные на овладение практическими навыками по основным разделам дисциплины. Контроль выполнения работы осуществляется на очередном семинарском занятии в форме устного опроса, собеседования, тестирования.

Видами самостоятельной работы студентов могут быть:

для овладения знаниями:

• 
  чтение текста (учебника, дополнительной литературы);

• 
  составление плана текста;

• 
  конспектирование текста; работа со словарями и справочниками; знакомство с нормативными документами;

• 
  учебно-исследовательская работа; использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники в целях поиска дополнительной информации по заданной теме и др.;

для закрепления и систематизации знаний:

• 
  работа с конспектом лекции (обработка текста); повторная работа над учебным материалом; составление тезисов ответа;

• 
  составление таблиц для систематизации учебного материала;

• 
  ответы на контрольные вопросы;

• 
  аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент-анализ);

• 
  подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции;

• 
  составление библиографии, тестирование и др.

для формирования умений:

• 
  решение вариативных задач и упражнений;

• 
  выполнение индивидуальных и групповых творческих заданий.

Творческие задания как форма самостоятельной работы представляют собой подготовку развернутого ответа по конкретной теме или вопросу. В ходе выполнения задания студенты работают самостоятельно и в группах, что способствует развитию как индивидуальной творческой инициативы, так и умению работать в команде. Таким образом, формирование и развитие компетенций в курсе будет способствовать эффективности профессиональной деятельности.

Критериями оценки самостоятельной работы студента могут являться:

• 
  уровень освоения студентом учебного материала;

• 
  умение студента использовать теоретические знания.

• Базовые задания самостоятельной работы студента
  
  Задание 1. Формулирование вопросов, как и поиск ответов на них, требуют умения выделять главное в тексте, корректно и грамотно излагать мысли.
  
  Предлагается составить тест, вопросы которого отражали бы основные идеи одной из глав любого рекомендуемого преподавателем учебного пособия по социологии . Формулируя вопросы, следует помнить о том, что качество ответов на вопросы будет во многом зависеть от того, насколько соблюдены правила формулировки самого вопроса.
  
  Кроме вопросов тест должен содержать ответы и ключ.
  
  Вопросы теста должны отражать:
  
  - ключевые понятия темы;
  
  - историю предмета;
  
  - вопросы на понимание темы.
  
  В тесте должны быть представлены вопросы трех типов:
  
  - с несколькими вариантами ответов;
  
  - с пропущенными словами;
  
  - открытые вопросы.
  
   Задание 2. Исследование вопросов и обсуждение ответов
  
  Ответы на вопросы, касающиеся изучаемого студентами материала, позволяют значительно лучше осознать главные его идеи. 
  
  Задание 2.1 (работа в парах)
  
  В этом задании предлагается самостоятельно составить вопросы, учитывая алгоритм исследования вопроса. Вопросы составляются по некоему конспекту (глава учебника, отрывок из статьи научного журнала, интервью), содержательно (по смыслу) связанного с определенной изучаемой темой.
  
  Могут задаваться вопросы всех типов, в основном те, которые в качестве ответа требуют объяснения сути вещей: причинно-следственных связей, целевых причин, объясняющих теорий и т.п. 
  
  По каждому вопросу необходимо кратко изложить понимание ответа.
  
  Выполнение этого задания будет способствовать не только лучшему усвоению изучаемых тем, но и формированию такого навыка, как грамотное формулирование вопроса. 
  
  Задание 2.1.1 
  
  Студент А должен сформулировать вопрос по изучаемой теме. Студент Б исследует вопрос по алгоритму и отвечает на вопрос. Затем следует обсуждение вопросов и ответов (рефлексия проделанной работы). Студенты меняются ролями.
  
  Задание 2.2
  
  Ответьте на вопрос: Что, по вашему мнению, составляет предмет социологии?
  
  Для ответа на этот вопрос необходимо исследовать его с помощью алгоритма. Полный ответ на данный вопрос подразумевает, что будут проанализированы различные точки зрения социологов и сформулировано определение.
  
  Задание 2.3
  
  До XX века при создании новой семьи выбор будущего супруга обычно определяли не любовь, а социальные и экономические интересы. Ответьте на вопрос: Изменилась ли ситуация в настоящее время и почему вы так считаете?
  
  Свой ответ постарайтесь построить, опираясь на российскую действительность.
  
  Задание 2.4
  
  Социальная общность – одно из ключевых понятий социологии.
  
  Ответьте на вопрос: К какой общности принадлежите вы, и чем эта общность отличается от других?
  
  Для ответа на этот вопрос необходимо исследовать его с помощью алгоритма. Полный ответ на данный вопрос подразумевает, что будет названа общность, к которой «причисляет» себя респондент, а также обозначены характерные черты этой общности и выделены особенности, которые отличают ее от других. 
  
  Задание 2.4
  
  Культура состоит из ценностей, которых придерживаются члены определенной группы, норм, которым следуют члены группы, и материальных благ, которые производят члены группы.
  
  Ответьте на вопрос: Каких ценностей и норм придерживаетесь вы и ваши однокурсники и какие материальные блага вами производятся?
  
  Задание 2.5
  
  Можно выделить следующие типы стратификационных систем:
  
  -физико-генетическая;
  
  -рабовладельческая;
  
  -религиозно-этническая;
  
  -сословная;
  
  -этакратическая;
  
  -социально-профессиональная;
  
  -классная;
  
  -культурно-символическая;
  
  -культурно-нормативная.
  
  Приведите по 1 – 2 примера из современного российского общества для каждого типа стратификационной системы.
  
  Задание 2.6
  
  Ответьте на вопрос: В чем, на ваш взгляд, различие между понятиями «человек», «индивид», «личность»?
  
  Задание 2.7
  
  Существуют различные агенты социализации: семья, школа, сверстники, средства массовой информации, работа и т.п. 
  
  Ответьте на вопрос: Какой из агентов социализации оказал на вас наибольшее влияние? Почему?
  
  Задание 2.8
  
  Ответьте на вопрос: ^ Что такое первичная группа? Приведите примеры. 
  
  Задание 2.8
  
  Ответьте на вопрос: Как вы думаете, влияют ли средства массовой информации на общественное мнение в современной России?
  
  Задание 3
  
  Мнемокарта (карта памяти) – это содержание изученного материала в «индивидуальной упаковке». Чтобы достичь этого, необходимо не только тщательно изучить материал, но и:
  
  - выделить основные понятия;
  
  - установить категориальную иерархию, т.е. связи и отношения между ключевыми понятиями;
  
  - изобрести визуальное отображение получившейся «системы» знания.
  
  Мнемокарта является инструментом, который позволяет эффективно представлять («визуализировать») изучаемый материал.
  
  Алгоритм составления мнемокарты:
  
  1. Знакомство с материалом (или припоминание ранее изученного), который необходимо упаковать в виде мнемокарты.
  
  2. Формулировка цели создания мнемокарты (закрепление пройденного материала, анализ, проблематизация и т.п.)
  
  3. С карандашом (ручкой) в руках и бумагой (формат А3) фиксация «потока сознания» - все мысли, которые приходят в голову по поводу изученного материала, фиксируются в виде отдельных слов, символов в том порядке, в каком они спонтанно появляются в сознании. Ни критики, ни запретов, все имеет право на существование.
  
  4. Анализ того, что зафиксировано (см. пункт 3):
  
  - проявление связей и отношений между понятиями;
  
  - реконструкция смысла символов;
  
  - «критика» - попытка путем анализа обнаружить лишнее (надуманные, малозначимые, ложные и т.п. сущности);
  
  - «проблематизация» полученной системы понятий – попытка понять основания тех или иных отношений между сущностями.
  
  5. Оптимизация дизайна. Зарисовка окончательного варианта мнемокрты.
  
  6. Составление краткого пояснения к мнемокарте с «ключами» для запоминания.
  
  7. Указание реквизитов самых ванных источников материала, отраженного в мненмокарте.
  
  Задание 3.1 
  1. Студенты, разбившись на подгруппы, знакомятся с конспектом лекции или главой учебника на соответствующую тему.
  
  2. Составляют индивидуальные мнемокарты по данному материалу.
  
  3. Обсуждают индивидуальные мнемокарты в подгруппах.
  
  4. Составляют единую для подгруппы мнемокарту, обсуждая различия.
  
  5. Каждая подгруппа делает презентацию своей мнемокарты.
  
  Задание 3.2
  Составьте мнемокарту учебника «Социология» (см. список литературы).
  
  Задание 3.3
  Составьте 3 мнемокарты по темам 3-5 учебника «Социология» (см. список литературы).
  1. Мнемокарта, в которой отражены основные идеи социологов ранней теоретической практики.
  
  2. Мнемокарта, в которой отражены основные идеи, представленные в классических социологических теориях. 
  
  3. Мнемокарта, в которой отражены основные идеи, представленные в современных социологических теориях.
  
  8. Варианты контрольной (комплексной контрольной) работы

Критерии оценивания

Разработанная контрольная работа по учебной дисциплине

*ОГСЭ.05 Социология состоит из 30 вариантов.

В каждом варианте 3 задания.

Контрольные задания оцениваются следующим образом в баллах.

Для выставления оценок за ответы на вопросы используется пятибалльная система оценки знаний:

• за правильный ответ на первый вопрос – максимальная оценка 1 балл;

• за правильный ответ на второй вопрос – максимальная оценка 2 балла;

• за правильный ответ на третий вопрос – максимальная оценка 2 балла;

____________________________

Всего: 5 баллов.

Оценка выставляется по следующим критериям:

• «отлично» - студент свободно владеет обозначенными программой знаниями и умениями, правильно и в достаточном количестве подбирает необходимые для ответа факты, выражает собственное отношение к учебному материалу; ответ четкий и завершенный, язык изложения материала – литературный;

• «хорошо» - студент имеет незначительные сложности при использовании определенных программой знаний и умений, при подборе фактов допускает незначительные ошибки, собственное отношение к проблеме студентом выражается, но в аргументации встречаются отдельные неточности, язык изложения материала - хороший;

• «удовлетворительно» - студент пользуется лишь отдельными знаниями и умениями, нарушает логику изложения материала, ответ недостаточно самостоятельный, аргументация слабая, есть существенные ошибки в знании фактического материала и в выводах, язык изложения материала упрощен;

• «неудовлетворительно» - студент не владеет необходимыми для выполнения задания умениями, фактического материала не знает.

Задания

Комплексной контрольной работы по учебной дисциплине

*ОГСЭ.05 Социология

Вариант №1

1. Дайте определение понятию «Предмет социология».

2. Раскройте содержание понятия «общество» по Эмилю Дюркгейму.

3.Социальные группы. Классификация социальных групп.

__________________________________________________________________

Вариант №2

1. Дайте определение понятию «Структура социологии».

2. Раскройте содержание понятия «общество» по М.Веберу.

1. Структура метода наблюдения.

__________________________________________________________________

Вариант №3

1. «Дайте определение понятию «Объект социологии».

2. Раскройте содержание понятия «общество» по Т.Парсонсу.

3. Охарактеризуйте структуру социологии.

__________________________________________________________________

Вариант №4

1. Объясните, что означает содержание понятий «Матрилокальные» и «Патрилокальные» семьи.

2. Охарактеризуйте взгляды социолога Б. Бербера по теории социальной стратификации.

3. Дайте содержательную характеристику формам социальной культуры.

__________________________________________________________________

Вариант №5

1. Дайте определение понятию «Социальные отношения».

2. Функции современной семьи и их краткое содержание.

3. Социальные условия возникновения социологии как науки.

Вариант №6

1. Дайте определение понятию «Макросоциология».

2. Охарактеризуйте личность, як субъект общественных отношений.

3. Социологическая мысль в России, этапы ее развития.

________________________________________________________________

Вариант №7

1. Дайте определение понятию «Социальные институты».

2. Охарактеризуйте понятие «социальная система» согласно Т.Парсонсу.

3. Понятие и виды социологического исследования.

__________________________________________________________________

Вариант №8

1. Дайте определение понятию «Тоталитаризм».

2. Охарактеризуйте методы социологии.

3. Понятие теории социального управления по Э.Мейо.

__________________________________________________________________

Вариант №9

1. Дайте определение понятию «Этноцентризм».

2. Охарактеризуйте функции социального института.

3. Социальная стратификация по Э.Гидденсу.

__________________________________________________________________

Вариант №10

1. Дайте определение понятию «Экуменизм».

2. Раскройте содержание понятия о социально-трудовых отношениях.

3. Охарактеризуйте структуру личности по взглядам З.Фрейда.

Вариант №11

1. Дайте определение понятию «Адаптация».

2. Охарактеризуйте социологическую концепцию О.Конта.

3. Проанализируйте семью как социальный институт.

__________________________________________________________________

Вариант №12

1. Дайте определение понятию «Экспертная оценка».

2. Охарактеризуйте экономическую социологию как науку, ее предмет и объект исследования.

3. Основные признаки общества.

______________________________________________________________

Вариант №13

1. Дайте определение понятию «Этнометодология».

2. Охарактеризуйте содержание понятий «формальные организации» и «неформальные организации».

3. Основные элементы культуры.

__________________________________________________________________

Вариант №14

1. Дайте определение понятию «Общесоциологические теории».

2. Охарактеризуйте теорию социальной стратификации по Р.Дорендорфу.

3. Причины социальных конфликтов.

__________________________________________________________________

Вариант №15

1. Дайте определение понятию «Каста».

2. Раскройте содержание понятия о трех стадиях интеллектуального развития человека по О.Конту.

3. Охарактеризуйте сущность социальных отношений и их виды.

Вариант №16

1. Дайте определение понятию «Конкуренция».

2. Охарактеризуйте смысловое содержание теории социальной стратификации К.Маркса.

3. Раскройте содержание социальной активности личности.

__________________________________________________________________

Вариант №17

1. Дайте определение понятию «Конформизм».

1. Проанализируйте теорию социальной мотивации А. Маслоу.

2. Охарактеризуйте смысловое содержание понятия «Исторические типы семьи».

__________________________________________________________________

Вариант №18

1. Дайте определение понятию «Культура».

2. Проанализируйте ролевую теорию Т.Парсонса.

3. Раскройте содержание понятия «культуры» в системе социологического знания.

__________________________________________________________________

Вариант №19

1. Дайте определение понятию «Социальная стратификация».

2. Проанализируйте динамику социального конфликта.

3. Объект и предмет этносоциологии.

__________________________________________________________________

Вариант №20

1. Дайте определение понятию «Социализация».

2. Охарактеризуйте взгляды Э.Дюркгейма относительно социологии как науки.

3. Определите социальные функции религии.

Вариант №21

1. Дайте определение понятию «Авторитет».

2.Охарактеризуйте стили руководства (директивный - автократичный, демократичный - коллегиальный, пассивный – либеральный) по их содержанию.

3. Дайте характеристику видам конфликта.

__________________________________________________________________

Вариант №22

1. Дайте определение понятию «Социальная адаптация».

2. Охарактеризуйте виды социально-экономического поведения.

3. Предмет и объект социологии образования.

__________________________________________________________________

Вариант №23

1. Дайте определение понятию «Общественное мнение».

2. Охарактеризуйте функции социального конфликта по Л.Козеру.

3. Покажите, в чем существует разница между категориями «Социальная стратификация» и «Социальная мобильность».

__________________________________________________________________

Вариант №24

1. Дайте определение понятию «Гражданское общество».

2. Назовите и дайте короткую смысловую характеристику уровням социологического анализа.

3. Охарактеризуйте смысловое содержание микросоциологии, макросоциологии.

__________________________________________________________________

Вариант №25

1. Дайте определение понятию «Социальная группа».

2. Дайте смысловую характеристику закону распределения и кооперации труда О.Конта.

3. Объясните категории «Федерация» и «Конфедерация».

Вариант №26

1. Дайте определение понятию «Демократия».

2. Охарактеризуйте смысловое содержание социометрического метода опроса.

3. Объясните подходы Альфреда Бине и В.Вундта относительно структуры личности.

__________________________________________________________________

Вариант №27

1. Дайте определение понятию «Дискриминация».

2. Дайте характеристику видов социально-экономического поведения субъектов экономических отношений.

3. Охарактеризуйте смысловое содержание теории социальной стратификации.

__________________________________________________________________

Вариант №28

1. Дайте определение понятию «Общечеловеческие ценности».

2. Дайте общую характеристику теории социального конфликта по учению К.Маркса, Л.Козера, Р.Дорендорфа.

3. Объясните смысл социальных законов по способу выявления – динамические, статические.

__________________________________________________________________

Вариант №29

1. Дайте определение понятию «Идеология».

2. Дайте общую характеристику структурно-функционального анализа Р.Мертона.

3. Виды социальных конфликтов.

__________________________________________________________________

Вариант №30

1. Дайте определение понятию «Социальный конфликт».

2. Охарактеризуйте основные признаки общества.

3. Культура как фактор организации общественной жизни, ее элементы.

Образец ответа.

Вариант №1

1. Дайте определение понятию «Предмет социология»

2. Раскройте содержание понятия «общество» по Эмилю Дюркгейму.

3. Социальные группы. Классификация социальных групп.

1. Предмет социологии — общие и специфические законы, закономерности развития и функционирования исторически определенных социальных систем, механизм действия и формы этих законов и закономерностей в деятельности индивидов, социальных групп, классов, народов.

2. Общество, по Э. Дюркгейму, это не просто упорядоченная эмпирическая система, которая беспрерывно ведет борьбу за свое самосохранение с разнообразными деструктивными силами, а и средоточие «внутренней моральной жизни», «источник и вместилище всех ценностей». Это своеобразное божество, которое внешне влияет на индивидов, делает из них разумных и моральных существ.

Дюркгейм утверждал, что общество может существовать «только в нас и благодаря нам». С одной стороны, индивид обязан обществу тем, что в нем есть хорошего, что обеспечивает ему исключительное место среди других индивидов, своей интеллектуальной и моральной культурой.

Если человека лишить языка общения, искусства, науки, моральных верований, он деградирует до уровня животных. Характерные атрибуты человеческой природы происходят из общества.

Но, с другой стороны, общество не существует и не живет иначе, как в индивидах и благодаря индивидам.

Таким образом, если коллективные верования, традиции и стремления перестанут чувствоваться и восприниматься отдельными индивидами, общество погибнет, подчеркивает французский социолог.

3. Социальная группа – это совокупность людей, выделенная по социально значимым критериям (пол, возраст, раса, национальность, профессия, место проживания, доход, власть, образование и т.д.). Она является своеобразным посредником между отдельным человеком и обществом в целом.

Одним из главных критериев типологии социальных групп является их численность. В социологии различают малые, средние и большие группы. Чем меньше группа, тем больше возможностей индивид получает для того, чтобы узнать других людей и установить с ними тесные отношения. Разница между малыми, средними и большими группами заключается, прежде всего, в характере коммуникационных процессов. Тесное межличностное общение в малых группах позволяет им вырабатывать нормы и ценности, образцы поведения, а также осуществлять социальный контроль эффективней, чем в средних, а особенно – в больших группах. Больше того, большие и средние группы только тогда могут демонстрировать образцы организованного поведения, формировать стойкие внутригрупповые нормы и ценности, когда сами они включают малые группы как элементы своей структуры.

Поскольку все люди принадлежат ко многим группам, каждая из которых является уникальной субкультурой (например, семья, компания друзей, профессиональная, этническая группы и т.д.), то образцы поведения одного и того же человека в разных группах также отличается. Это не означает, что люди являются поведенческими хамелеонами, которые постоянно меняют свое поведение, свои ценности, мотивации и убеждения, зависимо от того, с какой группой они себя отождествляют в конкретный момент. Люди обязательно выделяют важные для себя группы, через призму ценностей которых строят свое поведение.

Социальные группы, на которые индивид ориентируется при оценивании и формировании своих взглядов, чувств и действий называют референтными группами.

9.Вопросы к дифференцированному зачету (итоговый контроль)

1. Уровни социологического знания. 

2. Функции социологии.

3. Место социологии в системе общественных и гуманитарных наук. 

4. Предыстория и социально-философские предпосылки социологии.

5. Становление социологии как науки.

6. Русская социологическая мысль.

7. Современные социологические теории.

8. Понятие, этапы и виды социологического исследования.

9. Программа социологического исследования.

10. Выборочный метод в социологии. Виды выборки.

11. Методы сбора первичной социальной информации.

12. Социологический опрос.

13. Вопрос как инструмент получения эмпирических данных.

14. Контент-анализ.

15. Общество как социальная система.

16. Структура и формы социального взаимодействия.

17. Институционализация и ее этапы.

18. Виды и функции социальных институтов.

19. Социальные организации.

20. Социальные общности и группы.

21. Малая группа и особенности ее жизнедеятельности.

22. Социальная структура общества и основания ее классификации.

23. Сущность социального неравенства.

24. Социальная стратификация как структурированное неравенство.

25. Понятие и виды социальной мобильности.

26. Динамика социальной структуры современного российского общества.

27. Понятие личности в социологии и основные подходы к ее изучению.

28. Статусно-ролевая концепция личности.

29. Социализация личности: факторы, механизмы, этапы.

30. Проблемы адаптации личности к социальным нормам и ролям.

31. Социальные изменения и социальная стабильность.

32. Социальные процессы, их виды и особенности протекания.

33. Социальные движения, условия их развития и распространения.

34. Социальный конфликт. 

35. Регулирование неравенства и конфликтов.

36. Понятие культуры. Виды и функции культуры.

37. Основные элементы культуры.

38. Современные социокультурные формы.

39. Общее и особенное в культуре. 

40. Типология гендерной культуры.

41. Теории социальной аномии.

42. Девиантное поведение и его формы. 

43. Причины девиантного поведения.

44. Социальный контроль.

45. Теория мировой системы.

46. Тенденция глобализации и ее проявление в политической, экономической, информационной, транспортной, экологической, демографической, военной, культурной сферах. 

47. Перспективы создания глобальной социальной системы. 
    
    
    

1. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины *ОГСЭ.05 Социология

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения	Формы, методы контроля и оценки результатов обучения
Умения:
-анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);	Оценка результатов деятельности обучающихся в процессе освоения образовательной программы по дисциплине «Социология»: - на практических занятиях; -при выполнении самостоятельных и индивидуальных (карточки) работ; -оценивание выполнения и защиты рефератов, докладов, презентаций по разделам: Раздел 1. Основы социологического знания. История формирования социологической мысли. Раздел 2. Основы общественной жизни. Раздел 3. Структура общества. Социальные изменения. Личность в социологии. Раздел 4. Современное общество и социальные изменения. Раздел 5. Методология и методика конкретных социологических исследований.
- разбираться в современных социальных процессах; - понимать и объяснять основные события общественной жизни; - анализировать социальную структуру на уровне организации и общества -составить проект социологического исследования; - выявить социальные проблемы внутри организаций; - приобрести навыки анализа конкретных социальных ситуаций на производстве; -проводить поиск необходимой информации через библиотечные фонды, компьютерные системы информационного обеспечения, периодическую печать.
-устанавливать причинно-следственные связи между событиями, пространственные и временные рамки изучаемых процессов и явлений в социологии;
-представлять результаты изучения материала в формах конспекта, реферата, рецензии.
Знания:
-особенности социальной структуры общества;	Устный опрос, тестирование по разделам: Раздел 1. Основы социологического знания. История формирования социологической мысли. Раздел 2. Основы общественной жизни. Раздел 3. Структура общества. Социальные изменения. Личность в социологии.
-основные аспекты, связанные с процессами развития общества;
-сущность и содержание социальных преобразований в современном обществе;
- особенности функционирования общества;	Раздел 4. Современное общество и социальные изменения. Раздел 5. Методология и методика конкретных социологических исследований. Контрольная работа по всему курсу учебной дисциплины «Социология» Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета.
-знать тенденции формирования социальных структур.