Контрольное списывание

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Орловской Области

«МЕЗЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока русского языка по теме «Контрольное списывание»,

проведенного студенткой 42 группы

специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании

в 4 «Г» классе МБОУ-лицей №21 им. генерала Е.П. Ермолова г. Орла

Макаровой Ларисой Сергеевной

Учитель:_______________/Кузнецова М. А./

Дата проведения: 28.02.19

Оценка:______________

Орёл, 2019

Тема урока: «Контрольное списывание»

Тип урока: урок развивающего контроля

УМК: «Школа России»

Цель урока: создать условия для написания обучающимися текста для контрольного списывания.

Планируемые результаты обучения

Предметные: будут развивать внимательность, закрепят знания по разделу.

Метапредметные:

Познавательные УУД: будут учиться строить речевое высказывание в устной форме; использовать знаково-символических средств; делать выводы в результате анализа и синтеза мыслительных операций.

Регулятивные УУД: будут понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной или письменной форме.

Коммуникативные УУД: будут формировать умение аргументировать свою позицию, свой ответ, принимать активное участие в работе в группе с одноклассниками.
Личностные: будут формировать элементарные умения в проведении контроля самооценки результатов своей учебной деятельности, наличие учебно-познавательной мотивации.

Оборудование и ресурсы: портрет И.Э. Грабаря, репродукция картины «Февральская лазурь».

План урока

1. Этап мотивации (самоопределения) к контрольно-коррекционной деятельности;

2. Этап актуализации и пробного учебного действия;

3. Этап локализации индивидульных затруднений;

4. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;

5. Этап реализации построенного проекта;

6. Этап обобщения затруднений во внешней речи;

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;

8. Этап решения заданий творческого уровня;

9. Этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности.

Ход урока

1) Этап мотивации (самоопределения) к контрольно-коррекционной деятельности.

Проверка готовности рабочих мест.

2) Этап актуализации и пробного учебного действия.

Проверка домашнего задания.

3) Этап локализации индивидульных затруднений.

— Объясните правописание падежных окончаний существи­тельных и прилагательных.

4) Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.

-Сегодня у нас контрольное списывание стр. 46 утр 99.

5) Этап реализации построенного проекта.

Костя принёс в класс пучок тонких прутиков багульника и поставил в банку с водой. Каждый день Костя менял воду.

Однажды прутики зацвели. Они покрылись маленькими светло-лиловыми цветами, похожими на фиалки. Из набухших почек-узелков прорезались листья, светло-зелёные, ложечкой. А за окном ещё поблёскивали кристаллики уходящего последнего снега.

Ребята толпились у окна. Разглядывали. Старались уловить тонкий сладкий аромат. Спрашивали, что за растение и почему оно цветёт. Все подумали, что Костя волшебник.

6) Этап обобщения затруднений во внешней речи.

Есть ли у кого-то вопросы?

7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Выполните задание к тесту.

1 вариант

1.Костя принёс в класс пучок тонких прутиков багульника и поставил в банку с водой.⁴

2. Тонкий²

3. Багульника³

2 вариант

1.А за окном ещё поблёскивали кристаллики уходящего последнего снега.⁴

2. Сладкий²

3. Снега³

8) Этап решения заданий творческого уровня.

— Оцените свою работу на уроке, проверьте себя.

9) Этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности.

—Наш урок подходит к концу. Всем спасибо.