Цель: формирование представлений о навыке изготовления несложной конструкции изделия по рисунку, образцу и доступным заданным условиям при работе с бумагой.
Дидактические: научить создавать конверт для писем; научить читать схему; научить сгибать бумагу.
Развивающие: развивать аккуратность и терпение в работе; развивать навыки работы с цветной бумагой, способами скрепления изделий; развивать творческие способности учащихся, образное логическое мышление.
Воспитательные: воспитывать культуру поведения при разных видах работы, эстетический вкус.
| Этап урока | Образовательная задача этапаурока | Методыиприемыработы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формаорга-низацииучебной деятельности (Ф, И,П, Г) | Дидактическиесредства, интерактивноеоборудование | Формы контроля | Планируемыерезультаты |
| Предметные | Метапредметные (П-познав.,Р- Регул., К-коммуник.) | Личностные |
| 1.Этап мотивации к учебной деятельности
| Создать условия для возникновения внутренней готовности выполнения нормат. требований учебной деят.. | Словесный Беседа | -Здравствуйте, ребята.
-Повернитесь к своему соседу по парте, улыбнитесь и пожелайте хорошей работы.
| Настраиваются на работу | Фронтальная |
|
|
|
| Устойчивая положительная мотивация к деятельности |
| 2.Этап актуализации и фиксирования индивидуальных затруднений в пробном действии | Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий | Словесный Беседа Фантастическая добавка | -Ребята, сегодня к нам на урок в гости пришел Крош. Но не просто так. Ему надо оправить приглашения на праздник всем своим друзьям. -Разгадайте ребус, чтобы узнать, что нужно Крошу для приглашений.
|
Разгадывают ребус | Фронтальная |
Презентация | Контроль со стороны учителя |
|
К: отвечать на вопросы | Элементарные представления о роли знаний. |
| 3.Этап выявление места и причины затруднения | Организовать анализ возникшей ситуации и выявить места и причину затруднений. | Словесный Беседа | -Давайте же поможем Крошу отправить приглашения. -Какую цель мы поставим на нашем уроке? (изготовить конверт) -Какая тема? | Отвечают на вопросы
Определяют цель и тему | Фронтальная |
Презентация | Контроль со стороны учителя |
| К:высказывать своё мнение; отвечать на вопросы; Р: понимать и принимать учебную задачу; | Осознание ценности познания, применение познавательного интереса |
| 4.Этап построения проекта выхода из затруднения | Поставить цель учебной деятельности | Словесный Беседа | -Что нам поможет в реализации цели? (план) Узнать, что такое конверт Какие конверты бывают. Изготовить конверт. (одна пара у доски, остальные в парах на местах) |
Составляют план | Фронтальная
Парная |
Карточки | Взаимо контроль |
| Р: понимать предлагаемый план действий, действовать по плану | готовность вступать в сотрудничество с другими людьми |
| 5.Этап реализации построенного проекта | Реализация плана занятия | Словесный Беседа | -Какой первый пункт нашего плана? (узнать что такое конверт) -Ребята как вы думаете, что такое конверт? Проговорите ответ друг другу, работая в паре. -В толковом словаре даётся такое понятие: «Конверт- это бумажная оболочка прямоугольной формы для упаковки письменного сообщения.»
- А вы использует конверты?
- Для чего используют конверты?
- Как вы думаете, всегда ли были такие бумажные конверты, которые мы привыкли видеть?
- В Древней Греции и Древнем Риме послания часто писали на восковых табличках.
- Сам конверт появился только в 12 веке. На самом деле первые привычного для нас вида конверты появились в Англии в 1820 году. Мистер Бревер, торговец бумажными принадлежностями, задумал обновить витрину своего магазина, он придумал склеивать небольшие пакетики, на которых отправители и писали координаты адресата. Вскоре лондонцы придумали машину, способную изготавливать их без участия человека. С тех пор уже редко кто брался вырезать и клеить конверт вручную.
- Во время Великой отечественной войны родился фронтовой «треугольник». Письмо писалось на листочке бумаги, складывалось тремя простыми движениями и передавалось почтальону.
- А сейчас мы используем обычные конверты, которые вы все знаете и видели.
-Вот какая интересная история появления. -Какой пункт плана мы выполнили? Давайте отметим его на доске и в листах самооценки. Конверты разделяют по следующим признакам: Размерам Место и порядок написания информации Расположению закрывающегося клапана(треугольный, прямоугольный, боковой, круглый) - Что такое клапан? Клапан-это деталь, которая нужна, чтобы упаковать содержимое. -Какой пункт плана мы выполнили? Давайте отметим его. |
Рассуждают, формулируют ответы на вопросы;
Рассуждают, формулируют ответы на вопросы;
| Фронтальная
Фронтальная | Презентация | Контроль со стороны учителя
Контроль со стороны учителя |
|
|
понимание культурно-исторической ценности традиций |
| 6.Этап первичного закрепления с проговариванием | Закрепление изученного | Словесный Беседа | -Какой следующий? -Давайте посмотрим какой конверт мы с вами сегодня изготовим. Рассмотрим его. Какого онцвета? Какой формы? Чем украшен?-Теперь рассмотрим критерии по которым будет оцениваться работа: Аккуратность Пропорциональность Оригинальность украшения
ФИЗМИНУТКА |
Отвечают на вопросы
Анализируют образец
| Фронтальная |
конверт Презентация Критерии | Контроль со стороны учителя | анализировать образец по предложенным вопросам
читать простейшие чертежи, называть линии чертежа |
|
|
| 7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону | Выявить уровень усвоения нового материала | Словесный Беседа | -Прежде чем приступить к работе, вспомним технику безопасности при работе с ножницами и клеем. -Выберите какого цвета будет ваш конверт. -Рассмотрим чертеж изготовления конверта. - Что означает штрихпунктирная с двумя точками? - А что означает сплошная толстая линия? Возьмите лист цветной бумаги любого цвета, но не темного и положите его перед собой белой стороной вертикально.Верхний правый угол загибаем к левой стороне бумаги. С помощью линейки и карандаша чертим линию и отрезаем ножницами ненужную часть бумаги. Разворачиваем лист бумаги. Боковые углы загибаем на себя к середине листа. Далее с помощью линейки и карандаша прочерчиваем диагональную линию по этой лини мы будем загибать нижний угол к центру. Данная техника называется биговка (операция нанесения прямолинейной бороздки на лист бумаги. Необходима для последующего сложения по линии бумаги) Делаем то же самое с верхней частью будущего конверта
-Теперь осталось их украсить по вашему усмотрению.
-Давайте оценим получившиеся конверты по критериям. | Проговаривают технику безопасности
Изготавливают конверт
Оценивают работы по критериям | Фронтальная
Самостоятельная
Фронтальная | Презентация
Цветная бумага, ножницы, линейка, карандаш
Критерии | Контроль со стороны учителя
Взаимо контроль |
самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкцию
читать простейшие чертежи (эскизы) | П: выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией
Р: воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться учитывать их в работе.
К: высказывать своё мнение; проявлять уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого; |
|
| Этап включения в систему знаний и повторения | Закрепляют знания и подводят итоги | Словесный Беседа | -Какая была тема нашего урока? -Цель? -Для чего можно использовать такой конверт? -Ребята, Крош говорит вам спасибо за помощь. Теперь он сможет оправить приглашения всем друзьям. | Отвечают на вопросы | Фронтальная |
| Контроль со стороны учителя | Делать вывод о проделанной работе | К: высказывать своё мнение; отвечать на вопросы; Р: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем | Внутренняя позиция школьника на уровне осознания |
| Рефлексия | Подводят итоги | Словесный Беседа | -Продолжите фразы, изображенные на слайде: Сегодня я узнал, что ... У меня получилось .... У меня возникли трудности с ...
| Оценивают свою деятельность | Фронтальная
Самостоятельная | Презентация | Самоконтроль | Научить анализировать и оценивать содержание урока | Р: оценивают собственную деятельность | Навыки самооценки |
129
203 472 
