Просмотр содержимого документа
«коныржай белдеу сабак жоспары»
Сабақтың түрі: Аралас сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қоңыржай белдеу.
Күні: 15 мамыр
2 Сабақ
Уақыты: 11:50-12:35
№ география кабинеті
6 сынып
| Басқару жоспары | Жоспардың мазмұны |
| Мен сыныппен қалай амандасамын?
Оқушылар сыныпқа кіріп жайғасқан соң сыныппен амандасамын.
Сабақты қалай бастаймын?
Үйде оқып келген тақырып бойынша сұрақ қоямын. Бүгінгі күн мен сабақ тақырыбын дәптерге жазуды сұраймын.
Оқушыларды қалай топтастырамын?
Оқушыларды жұппен топтасып отырғызамын. Оқушыларды бір, екі, үш ддеп санай отыра топқа бөлемін.Одан кейін оқушылар топпен жұмыс істейді, себебі үлестіру материалы мен глоссарийді толтыруы қажет, одан кейін оларға қоңыржай белдеуі жайлы білім беремін.Оқушыларды өз қызметтеріне қарай бөлдім (бақылаушы, репортер, тәлімгер, хаттшы)
«Нашар оқитын» оқушылармен не істеу керек? Ондай оқушыға топ арасында жуапкершілік талап ететін тапсырма беруін қадағалаймын.
| Мақсаты: Қоңыржай белдеудің ерекшелігі жайлы білім беру. Оның адам өміріндегі маңызы, таралу заңдылықтары жайлы ұғымды қалыптастыр.
|
| Оқушылар нені біледі?
Қоңыржай белдеудің төрт зонаға бөлінетінін және климаттық картамен жұмыс істеу.
|
| Сыныпта оқушылар мақсаты бірдей болып табыла ма?
Оқушылардың мақсаты бірдей және әртүрлі болуы мүмкін.Себебі оқушылардың сабаққа деген ынтасына байланысты.
| Оқушылар сабақ соңында нені жасай алады және нені үйренеді?
1.Оқушылар бірін-бірі оқытуы арқылы аталған тақырыпты меңгеріп шығу 2.Картамен жұмыс істеуге үйренеді 3.Оқушылардың өзін және достарын бағалау мүмкіндіктерін жасау 4.Топпен жұмыс жасауға үйренеді |
| Бағалау процесінде оқушыларды қалай тарта аламын?
Оқушылардың алған білімдеріне қарай. | Сабақтың сәтті өткенін қалай білемін?
Оқушылардың сабаққа қатысуына, белсенділіктеріне, қызығушылықтарына және жасаған жұмыстарына байланысты. |
Сабақтың түрі: Аралас сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қоңыржай белдеу.
Күні: 8 мамыр
2 Сабақ
Уақыты: 11:50-12:35
№2 география кабинеті
6 сыныбы
| Уақыты
2 мин
7 мин
5 мин
10 мин
8 мин
5 мин
5 мин
3 мин
| Мұғалімнің іс-әрекеті: не істеймін?
Оқыту мақсатымен және орындалатын тапсырамалармен таныстыру.
Сыныпты топқа бөлмес бұрын үйге берілген сұрақ бойынша сұрақ қоямын. Сұрақ: Климаттық белдеулерді картадан көрсете отырып сипаттама беру. Содан соң оқушыларды топқа бөлемін Жаңа тақырыпты қысқаша түсіндіріп өту.
Мәтінмен жұмыс істеу. Үш топқа тапсырма беріледі.
Диалог арқылы әр топ бірі – біріне сұрақ дайындау.
Кескін картаға қоңыржай белдеуді салғызу
Бағалау
Үйге тапсырма
| Оқушылардың іс-әрекеті
Оқушылар тапсырмалармен танысып сабаққа кіріседі.
Оқушылар сұраққа толық жауап береді және мұғалімнің бөлуі бойынша топқа бөлінеді.
Оқушылар мұғалімді мұқият тыңдайды
Оқушылар мәтінмен жұмыс істеп бір – біріне түсіндіреді және өз жұмыстарын қорғайды
Оқушылар тақырыпты талдаған соң бір – біріне сұрақ дайындайды
Оқушылар кескін карталарын алып қоңыржай белдеуді салады
Оқушылар бір – бірін бағалап бағалау парағына формативті және суммативті бағасын толтырады
Оқушылар тақтада жазылған үй тапсырмасын жазып алады «Қоңыржай белдеуге» эссе жазу | Ресурстар: осы іс-әрекет үшін маған қандай құралдар, кітаптар, компьютерлік жабдық және т.б. қажет?
Тақта, оқулық
Глобус, климаттық карта, атлас
Атлас, ватман, маркер, оқулық
Дәптер, оқулық, қалам
Кескін карта, атлас
Бағалау парағы
Тақта |
Сабақты талдау
Сабақтың мақсаты: Қоңыржай белдеудің ерекшелігі жайлы білім беру. Оның адам өміріндегі маңызы, таралу заңдылықтары жайлы ұғымды қалыптастыр.
Екінші өткізген сабағымда бірінші сабақпен салыстырғанда сондай қиындықтар байқалған жоқ оқушылар өздері жайғасып отырды сабақ басталған соң мен оқушыларды бір, екі, үш деп санай отыра 2 топқа бөлдім. Топта еш келіспеушілік болған жоқ. Сабағымда алға басушылық бар ма, әлде жоқ па екенін білу үшін бірінші сабақтағы әдіс – тәсілдерді қолдандым: «сыни тұрғыдан ойлау», диалогтық әдіс,түсіндіру, суреттеу,топтық жұмыс,деңгейлік тапсырмалар, бағалау. Осының нәтижесінде сабағымда оқушылар белсенділікпен қатысып отырды. Оқушыларға әсіресе ватманмен жұмыс істеген ұнайды. Әр оқушы өз рөлдерін жақсы істеуге тырысты. Сабақтың барлық кезеңінде мен тек бақылаушы және бағыттаушы қызметін атқаруға тырыстым. Ал тақырыпты ашуда да, игеруде де,тапсырмаларды орындап, оларды қорғауда да оқушылар өз білімдерін, өздігімен жұмыс істей алатындықтарын көрсете алды. Бірақ топпен, жұппен жасалған жұмыстар өте сәтті өтті деуге болады және де сыныпта тәртіп ережелерінің нормалары толығымен сақталды.
Тапсырмаларды қорғауда, талдау кезеңінде, сабақты қорытындылау кезінде оқушылар өз ойларын айта отырып, сұрақ –жауап тәсілі арқылы диалогқа түсті. Әсіресе 2-ші топтың жұмысы өте мазмұнды болды және ол топтан сабаққа жақсы қатысқан Қойшыбаева Жарқын деген оқушы. Әр топ лидері достарымен ақылдаса отырып екінші топты бағалап отырды. Суммативті бағаны соңында мен өзім қоямын. Сонда да болса, сабаққа таңдап алынған әдіс-тәсілдер сабақтың мақсаты мен міндетін ашты деп есептеймін. «Сыни тұрғыдан ойлау» әдісі оқушыларды сабақ тақырыбы жайлы ойландырып, белгілі бір тұжырымдама жасауға итермеледі. Бірақ осы әдіс арқылы жұмыс істеу барысында балалар менің көмегімді қажет етті, оларға жеңілдетілген бағыттаушы сұрақтар қоюға тура келді. Топтық жұмысты жүргізуде мен балаларды бірлесе отырып жұмыс істей алуға,ортақ нәтиже шығаруға, әр оқушы өз қабілетіне қарай ұпай жинап, өз ойларын жүйелі түрде жеткізуге тырысты.Жалпы айтқанда сабақта қолданылған әдіс-тәсілдер өз міндетін жоғары деңгейде атқара алды деп есептеймін, егер де уақыт жеткілікті болған жағдайда.
Сабақ бойы істеген жұмыстары үшін мақтап-мадақтап отыру арқылы қажетті моральдік-психологиялық ахуал жасауға тырыстым. Сабақтың барлық кезеңдерінде оқушылар белсенділік пен ұйымшылдық танытты. Тапсырмаларды белсенді орындай отырып, сабаққа белсенді қатысты. Менің ойымша сабақ жоспары толық орындалды. Сабақтың білімділік, тәрбиелік, дамытушылық міндеттері өз деңгейде жүзеге асырылды. Оқушылар тақырыпты толық қабылдап түсінді.
577
90 148 
