К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 10.02.2023 16:52

Юрова Анастасия Николаевна

Учитель

36 лет

526

95 910

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, г.Королев

Специализация

Начальные классы

Классному руководителю

Психологу

Коррекционная школа

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Коррекция познавательных функций учащихся с ОВЗ на уроках математики в играх и упражнениях. По теме: «Меры стоимости».

Категория: Коррекционная школа

20.12.2018 08:47

Обобщить и систематизировать знания учащихся по выполнению математических действий с именованными числами при решении примеров.

Просмотр содержимого документа
«Коррекция познавательных функций учащихся с ОВЗ на уроках математики в играх и упражнениях. По теме: «Меры стоимости».»

Технологическая карта урока.

Предмет: Математика 3класс

Тема: «Меры стоимости»

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся по выполнению математических действий с именованными числами при решении примеров.

Задачи:

Образовательная:

-продолжать формировать понятия о мерах стоимости, длины, массы;

-закреплять навыки дифференциации в назывании мер, величин;

-совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи и примеры.

Коррекционно-развивающая:

-развитие мышления учащихся через сравнение, обобщение, анализ;

-развитие внимания через использование наглядного пособия, через умение слушать;

-развитие математической речи через умение аргументировать свои действия.

Воспитательная:

-воспитание интереса к предмету;

-воспитание уважения к себе и окружающим (не перебивать, умение слушать друг друга).

Тип урока: закрепление знаний.

Формирование УУД.

Личностные УУД

включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,
осознание ответственности ученика за общее благополучие класса

Регулятивные УУД

Ученик развивает навыки:

принимать и сохранять заданную учебную цель,
учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок,
адекватно понимать оценку взрослого,
взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные УУД

Школьник учиться:

Осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе,
Обобщать полученные знания
Осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД

Школьник учиться:

слушать собеседника,
задавать вопросы
контролировать действия партнера
эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества.

Оборудование: учебник для 3 класса, рабочая тетрадь, презентация , карточки с заданием, монитор, компьютер, плакат.

Nп/п	Этапы урока	Деятельность учителя
1	Организационный этап	- сегодня на нашем уроке гости, повернитесь, поприветствуйте гостей ( поклоном головы) Улыбнитесь мне, а сейчас друг другу! Я надеюсь, что хорошее настроение сохранится у вас на весь урок!
2	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.	(На доске числа: 1 к., 5 р., 10 р., 20 к., 1 к., 2 р.,18 р., 15 р. 14 слив) - Прочитайте числа, чем они интересны? Это именованные числа. - Какая мера лишняя? (14 слив); (Убираю это число) - Какие меры остались? (Меры стоимости). Где мы используем меру стоимости? - Молодцы! Сформулируйте тему урока. - На какие 2 группы можно разделить меры стоимости? (Рубли и копейки) - Назовите самую маленькую меру стоимости? - Расположите меры стоимости от самой маленькой к большой? - Где вы пользуетесь в жизни мерами стоимости? (В магазине) - Если в магазине продают продукты, он как называется? (Продуктовый, продовольственный) - Если в магазине продают овощи, обувь, мебель? - Хорошо, а если все эти товары продают в одном магазине, как он называется? (“Супермаркет”) - Молодцы! Я вам предлагаю отправиться в один из магазинов, для этого нужны деньги. У вас в конвертах лежат “деньги”, достаньте и сосчитайте. (Каждый обучающийся считает свои “деньги” и сообщает о том, какая у него сумма).
3	Актуализация знаний	- Сейчас мы отправимся в отдел “Фрукты-овощи”. - Назовите, что продают в этом отделе? Вам даны цены за 1кг фруктов. Сколько стоит 1кг яблок?( слив, груш, апельсинов).Сравните цены фруктов, что стоит дороже? Дешевле? - Кто из вас может купить 1 кг яблок? (Ответы детей) - Кто может купить 1 кг апельсинов? 1 кг слив? 1 кг груш? - Почему …. не могут купить груши? (Не хватает “денег”) - Сосчитайте “деньги” в парах, кто из вас может купить 1кг груш? - Сколько получите сдачи? (Рассматриваются разные варианты покупок, подводится итог устного счёта) а) Работа в тетрадях. Сравнить числа, поставить знаки: , (После решения проверка) - Встаньте те дети, кто решил правильно?
4	Физкультминутка
5	Закрепление знаний и способов действий	- Сейчас мы будем решать задачу про девочку, которая тоже отправилась в магазин. Прочитайте задачу №38 г), на стр.20. - Что известно в задаче? Что нужно узнать? Прочитайте вопрос задачи? - Какие слова выберем для краткой записи? Какая это задача? (Составная) - Сколько действий в задаче? - Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему? - Что узнаем 1 действием? 2 действием? Сейчас я вам предлагаю решить самостоятельно примеры на стр.18 N32
6	Информация о домашнем задании	Сегодня дома вы выполните №38 на стр.20.
7	Рефлексия. Подведение итогов урока.	- Молодцы! Вы хорошо поработали, скажите, чему мы учились на уроке? С какой единицей измерения работали? Куда ходили за покупками? Что понравилось на уроке? - Встаньте те ребята, которые довольны своей работой на уроке? Выставить оценки детям. - Молодцы! Всем спасибо за работу!