Коррекционная деятельность 2 класс вариант 6.2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по коррекционному курсу «Психомоторика и развитие деятельности»

для обучающегося на дому(вариант 6.2) в соответствии с ФГОС с ОВЗ

2 класс

учителя начальных классов

Молодьковой Анны Васильевны

соответствие занимаемой должности

2021-2022учебный год.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол №______

от « » ____ 2021г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Психомоторика и развитие деятельности» разработана в соответствии с:

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

• Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26«Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»; и соответствует учебному плану МБОУ «Мглинская СОШ №2» на 2021-2022учебный год.

Данная программа разработана на основе программы Митеевой Л., Удалова Л. «Развитие сенсомоторики детей с ограниченными возможностями здоровья», Безбородовой М.А. «Развитие психомоторных способностей младших школьников в учебной деятельности».

Цель программы – дать правильное представление, об окружающей действительности способствующее оптимизации психического развития ребенка и более эффективной социализации его в общество, на основе создания оптимальных условий познания обучающимся каждого объекта в совокупности сенсорных свойств, качеств, признаков

Представленная цель конкретизируется в следующих задачах:

- развитие любознательности и наблюдательности, способности замечать новое, умения включаться в совместную со взрослым исследовательскую деятельность;

- коррекция недостатков познавательной деятельности обучающихся путем развития у них правильного восприятия цвета, формы, величины, пространственного расположения предметов;

- совершенствование мелкой моторики обучающихся, исправление недостатков их общей моторики, развитие межанализаторного взаимодействие и зрительно-двигательную координации;

- формирование умения самостоятельно конструировать по моделям, использовать пространственные и метрические признаки предметов;

словесное обозначение пространственных отношений пространственно-временные ориентировки;

- развитию умения словестного обозначения пространственных отношений;

- работа над увеличением объема произвольной памяти обучающихся в зрительной, слуховой и осязательной модальностях;

- развитие умения выделять, осознавать и принимать цели действия;

- формировать умение планировать свою деятельность по времени и содержанию;

- развитие умения контролировать свои действия и вносить необходимые коррективы;

- развитие умения обратиться к взрослым при затруднениях в учебном процессе, сформулировать запрос о специальной помощи.

Место учебного предмета в учебном плане: коррекционно - развивающие занятия с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья проводятся 1 раз в неделю, 34 занятия в год

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

Обучающийся научится:

• Оценивать простые ситуации и однозначные поступки свои и окружающих людей с точки зрения общечеловеческих и российских гражданских ценностей.

• Подчинять свое поведение заданному образцу под влиянием оценки взрослого.

• Давать оценку собственной учебной деятельности, ориентируясь на образец «хорошего ученика».

• объяснять самому себе: что мне нравится в себе, а что – нет (личностные качества); что я делаю с удовольствием, а что – нет (мотивы); что получается хорошо, а что – нет (результаты);

• Определять чувства окружающих людей.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

Обучающийся научится

• Определять цель учебной деятельности с помощью педагога и самостоятельно.

• Учиться:

• планировать деятельность на занятии, учитывая ориентиры действия, выделенные педагогом;

• высказывать свою версию выполнения учебных действий;

• работать по предложенному плану, использовать необходимые средства деятельности;

• контролировать свои действия, замечать допущенные ошибки (при направляющей помощи педагога);

• определять успешность выполнения своего задания в диалоге с педагогом.

Познавательные

Обучащийся научится:

• Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг и в каких источниках ее можно найти.

• Находить необходимую информацию в предложенных педагогом источниках.

• Учиться:

• перерабатывать полученную информацию: устанавливать соотношения предметов (объектов) по их свойствам и качествам, делать выводы (при направляющей помощи педагога);

• использовать знаки и символы как условные заместители реальных объектов и предметов для решения задач (с помощью педагога).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• Выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, передавать (сообщать) их партнеру.

• Учиться:

• понимать возможность различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

• сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Предметные результаты

Обучающийся должен знать, понимать:

• основные цвета и оттенки цветов;

• набор эталонов геометрических фигур и их вариантов (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, куб, шар);

• параметры величины (размер, высота, длина, толщина);

• температурные ощущения (теплый, горячий, холодный);

• вкусовые качества (сладкое – горькое, сырое – вареное);

• барические ощущения (ощущение тяжести от разных предметов);

• понятия: близко, ближе – далеко, дальше;

• расположение плоскостных и объемных предметов в вертикальном и горизонтальном поле листа;

• порядок месяцев в году;

• времена года, их последовательность, основные признаки.

Обучающиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

• точно выполнять целенаправленные действия по трехзвенной инструкции педагога, состоящей из 2 – 3 звеньев;

• согласовывать (координировать) движения руки и глаза, обеих рук, пальцев и кистей рук, разных частей тела;

• рисовать и обводить по трафарету, штриховать в разных направлениях;

• определять на ощупь и называть:

• объемные предметы с разными свойствами (мягкие, жесткие, гладкие, шершавые);

• формы плоскостных предметов по контуру;

• сравнивать и обозначать словом:

• два – три предмета по основным параметрам величины (размер, высота, длина, толщина);

• три предмета по весу (тяжелый – средний – легкий);

• группировать предметы по одному – двум признакам (по форме и величине, по цвету и форме);

• составлять:

• целое из частей на разрезном наглядном материале (три – четыре детали с разрезами по диагонали);

• сериационные ряды из трех – четырех предметов по заданному признаку;

• различать:

• цвета и оттенки, подбирать оттенки к основным цветам;

• основные части хорошо знакомых предметов;

• наложенные изображения предметов (3 – 4 изображения);

• температуру окружающих предметов и явлений (теплый, горячий, холодный) и обозначать словом температурные ощущения;

• вкусовые качества (сладкое – горькое, сырое – вареное) и обозначать словом вкусовые ощущение;

• речевые и неречевые звуки;

• мелодии по характеру (веселая, грустная);

• конструировать предметы из 3-4 геометрических фигур;

• находить различия у двух сходных сюжетных картинок;

• определять:

• отличительные и общие признаки двух предметов;

• различия между предметами по форме, величине, цвету и обозначать их словом;

• определять временные интервалы: части суток, дни недели, месяц; времена года (их последовательность, признаки);

• соотносить времена года с названиями месяцев;

• делать элементарные обобщения на основе сравнения и различения предметов и их изображений;

• сравнивать музыкальные звуки по громкости и длительности звучания;

• ориентироваться в помещении, двигаться в заданном направлении и обозначать словом направления движения;

• на плоскости листа бумаги (выделять все углы);

• на поверхности парты;

• словесно обозначать пространственные отношения между конкретными объектами;

• выделять части суток и определять порядок дней недели.

Содержание учебного предмета

Календарно-тематическое планирование

2 класс (34ч)