| Тема раздела рабочей программы: | «Я - семьянин». |
| Тема занятия: | «Семейный бюджет». |
| Количество часов на тему: | 1 час |
| Цель занятия: | Раскрыть понятие «семейный бюджет». Заложить фундамент по формированию основ финансовой грамотности. Познакомить с основными частями семейного бюджета. |
| Задачи:
| обучающая: сформировать общее представление обучающихся об экономике домашнего хозяйства; познакомить со статьями доходов и расходов; |
| коррекционно - развивающая: расширять и активизировать словарь обучающихся через усвоение новых терминов; развивать познавательную активность обучающихся при постановке вопросов; |
| воспитательная: способствовать подготовке обучающихся к самостоятельной жизни. |
| Вид деятельности: | познавательная деятельность (обогащает представление об окружающей действительности, формирует потребность в профессиональном образовании, способствует интеллектуальному развитию.) ценностно-ориентационная деятельность (представляет собой процесс формирования отношений к миру, убеждений, взглядов, усвоения нравственных и других норм жизни людей)
|
| Форма организации деятельности: | фронтальная, групповая, индивидуальная. |
| Методы (классификация Лернера, Скаткина)
| объяснительно-иллюстративный, проблемный, исследовательский |
| Приемы: (классификация Верзилин, Корсунская)
| логические приёмы интеллектуальной деятельности — постановка проблемы, сравнение, обобщение, доказательство. организационные приёмы помогают педагогу фокусировать внимание учащихся, направлять и контролировать их деятельность. технические приёмы, связанные с использованием различного оборудования, средств обучения и материалов |
| Материально-дидактическое оснащение занятия | компьютер, мультимедийный проектор, экран, звуковые колонки, презентация к занятию, раздаточный материал, ручки, конспект занятия. |
| Формируемые УУД: | регулятивные: оценивать, осознавать материал, планировать алгоритм ответа, уметь произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия других; мобилизация сил, волевых усилий при преодолении препятствий. |
| познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
| коммуникативные: уметь вступать в контакт с педагогом; уметь выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении. |
| личностные: осознать себя, как личность и, одновременно, как члена общества, оценивать свои действия и поступки с точки зрения морали; формировать собственное отношение к полученным знаниям, осознание практической и личностной значимости содержания занятия; оценка эффективности собственной деятельности; стремление следовать социально-одобряемому поведению, быть полезным обществу; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
| Содержание педагогического взаимодействия |
| Деятельность педагога | Деятельность нейротипичных обучающихся | Деятельность обучающихся с ОВЗ |
| 1. Организационный этап (1 мин.) Цель этапа: подготовить воспитанников к совместной работе на занятии, создать благоприятную психологическую атмосферу. |
| Приветствие. Создание психологического настроя, активизация внимания учащихся. Настрой на плодотворную работу. | Воспринимают на слух, визуально проявляют свою готовность к занятию. |
| 2. Мотивация познавательной деятельности (2 мин.) Цель этапа: стимулировать познавательный интерес и активную позицию воспитанников, определить тему занятия. |
| Педагог проверяет готовность воспитанников к занятию. - Ребята, давайте вспомним, о чём шла речь на нашем предыдущем занятии? - Как вы думаете, о чем мы поговорим сегодня? - Сегодня мы поговорим о такой важной теме, как семейный бюджет. | Анализируют смысл высказывания, выделяют главную мысль. Отвечают на вопросы. Формулируют тему занятия. | Ученики повторяют тему урока, читают тему на доске. |
| 3. Актуализация знаний (2 мин.) Цель этапа: оценить исходный уровень информированности группы, актуализация проблемы. Постановка цели и задач занятия на основе темы. |
| Педагог озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей занятия. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Выдвигает проблему. | Отвечают на вопросы педагога, ставят задачи, приводят примеры из собственного опыта. | По наводящим вопросам формулируют цель и задачи занятия, внимательно слушают преподавателя. |
| 4. Основной этап - информационный. (15 мин.) Цель этапа: усвоение новых знаний и способов действий. |
| Педагог рассказывает детям теоретический материал, позволяющий попутно обсуждать на жизненных примерах, каким образом формируется и из каких частей состоит семейный бюджет. | Озвучивают понятие «семейный бюджет». Высказывают свое мнение. Отвечают на вопросы. | Внимательно слушают педагога, задают вопросы. Рассуждают. Отвечают на вопросы педагога. |
| Динамическая пауза (1 мин.) Цель: снятие напряжения, разрядка. |
| Педагог предлагает сделать паузу, чтобы отдохнуть. | Отдохнули, и вновь готовы продолжить занятие. | Немного расслабились и отдохнули, можно продолжить занятие. |
| Основной этап - аналитико-практический (20 мин.) Цель этапа: закрепление и применение новых знаний и способов действий. |
| Педагог отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на занятии. Педагог предлагает перейти к практической части занятия и организует самостоятельную работу по закреплению изученного. Детям предлагается работа с раздаточным материалом. Контролирует выполнение работы. | Проверяют выполненные задания вместе с педагогом. Задают уточняющие вопросы. | Работают самостоятельно по карточкам. Стараются выполнить задания самостоятельно. |
| Организует проверку индивидуальных заданий. Контролирует выполнение работы. |
| 5. Заключительный этап. Рефлексия (4 мин.) Цель этапа: оценка эффективности занятия, сопоставление результатов работы воспитанников с поставленной целью. |
| Педагог акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на занятии. Обобщает изученный материал, подводит итоги. Побуждает детей выразить свою точку зрения
| Делают выводы, анализируют результаты индивидуальной и групповой работы. Высказывают свое мнение. | По наводящим вопросам педагога и жизненным наблюдениям делают простые выводы, приводят примеры из жизни. |
139
198 897 
