Коррекционно-развивающие упражнения для работы с детьми с ОВЗ на уроках географии

Коррекционно-развивающие упражнения

для работы с детьми с ОВЗ

на уроках географии

Ребёнок – существо разумное,

он хорошо знает потребности,

трудности и помехи своей жизни

Я. Корчак

Появляется и активно развивается, наряду с интеграцией, инклюзивное образование, направленное на обеспечение коррекции нарушений развития у различных категорий детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья), оказание им квалифицированной помощи в освоении программ детского сада и школы.

Поэтому на своих уроках я стараюсь использовать разнообразные методы и приемы, которые позволяют проводить работу по коррекции памяти, внимания, мышления, способствуют развитию речи школьника.

Цель географических игр, прежде всего учебная: закреплять навыки чтения карты, умения использовать полученные знания, разнообразную дополнительную информацию, вызвать интерес к предмету, желание еще больше познать.

Применение игры на уроке очень разнообразно, ее можно организовать ив начале урока для активизации внимания учащихся, и в конце его для закрепления изученного материала и снятия напряжения после сложной классной работы.

Рекомендации по использованию игр для детей с ОВЗ.

• Индивидуальный подход – учитывать особенности здоровья (например, для слабовидящих – крупные карточки, для детей с ДЦП – игры без мелких деталей). 

• Четкие правила – короткие инструкции, повторение, визуальные подсказки. 

• Поощрение – система баллов, наклеек, похвалы для мотивации. 

• Совместная деятельность – игры в парах или малых группах для социализации. 

1. Упражнение «Пятый лишний»

Задание: Из предложенного  перечня объектов, выбери тот, который является лишним. Почему именно этот объект является лишним?
Пример 1. В предложенном перечне  1 объект лишний: береза яблоко кошка зерно камень собака.

Пример 2. Чёрное, Балтийское, Каспийское, Азовское, Белое.

Пример 3. В задании может быть использованы карточки задания с иллюстрациями.

2. Дополни ряд: Базальт, пемза, андезит …

3. Дополни схему: Теплое течение → t воздуха …→ … увеличивается → количество осадков …

4. Найди соответствие, соедините стрелками

5. Найди объединяющее понятие: Магма, лава, кратер, жерло (ответ - вулкан)

Пестик, тычинка, венчик, околоцветник (ответ - цветок)

Волга, Обь, Амазонка, Енисей (ответ - реки)

Использование игры уместно в процессе объяснения нового материала. Так, при проведении урока на тему «Природные зоны» предлагается игра «Где ошибся художник?» Ученики должны исправить ошибки на магнитной доске, переставив отдельные карточки таким образом, чтобы каждому поясу соответствовала своя природная зона, каждой зоне свои растения и животные.

«Поставь флажки»

Инструкция: Эту игру я использую для проверки умения учащихся определять географические координаты. Ученику выдаётся карточка с перечнем географических координат. Ученик должен поставить флажок на нужный географический объект (остров, полуостров, устье реки, отдельную вершину в горах и т.д.).

Всем известен прием: при объяснении новой темы класс делится на пары, группы. Сильный ученик объясняет тему слабому ученику. В качестве контроля ученики выполняют индивидуальные задания как письменные, так и устные.
На уроках географии, я широко применяю игровые методики. Каждый педагог сталкивался с ситуацией, когда ученики не усидчивы на уроке. В этом случае помогает неожиданная смена деятельности и формы урока (экскурсия, географическое путешествие по карте, кроссворд, игра, викторина.)

Одним из самых лучших моментов отдыха, я считаю физкультминутку, имеющую географическую направленность.

«Мировой океан»

А над морем чайки кружат
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем - мы с тобою!

«Ветер»
Осторожно ветер
За калитку вышел,
(руки вверх и махи руками вправо-влево)
Постучал в окошко,
(постучать пальчиками по парте)
Пробежал по крыше,
(перебирать пальчиками по парте)
Покачал тихонько
Ветками черемух,
(руки поднять вверх, махи руками вправо-влево)
Пожурил за что-то
Воробьев знакомых.

Физкультминутки можно провести и сидя за партой. Для этого можно предложить задания, чтобы учащиеся могли повернуться, похлопать в ладоши, поднять руки вверх, потянуться.
Для развития мелкой моторики рук перед письменной работой необходимо проводить пальчиковую гимнастику.

Для себя я ставлю цель: научить ребенка с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) применять приобретенные знания в повседневной жизни. Но никакие формы и методы не дадут положительных результатов, если нет добрых отношений между учителем и детьми. Доброжелательность, терпение - вот что необходимо, прежде всего, особенно в классах коррекционно-развивающего обучения.

Источники:

1Стекленева С. Ю. Преподавание географии в условиях инклюзивного образования // Образование и воспитание. — 2016. — №4. — С. 36-38.

https://multiurok.ru/index.php/files/osobennosti-raboty-s-detmi-ovz-na-urokakh-geografi.html

https://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-12509

https://урок.рф/library/korrektcionnorazvivayushie_uprazhneniya_dlya_raboti_s_d_094936.html

https://kopilkaurokov.ru/geografiya/prochee/didakticheskie_igry_na_urokakh_geografii_v_usloviiakh_inkliuzivnogo_obrazovaniia