КОС по профессии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Ставропольский региональный многопрофильный колледж»

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий учебной частью

Е.В.Слободянникова

«___»_________________20___ г.

Комплект контрольно-оценочных средств

по общеобразовательной дисциплине

ОД.11 Физика гуманитарный

по профессии

40.02.01 Право и организация социального обеспечения

Ставрополь, 2023

Комплект контрольно – оценочных средств (далее - КОС) разработан на основе требований федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО) и Приказа от 12 августа 2022 г. № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413», с учетом профессиональной направленности программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе основного общего образования.

КОС является фондом оценочных средств (далее – ФОС) по общеобразовательной дисциплине ОД.11 Физика

КОС составлен с учетом профиля подготовки и является частью ФОС программы подготовки специалистов среднего звена (далее ППССЗ) по специальности СПО)40.02.01 Право и организация социального обеспечения

Разработчики

Государственное бюджетное

профессиональное образовательно

е учреждение «Ставропольский

региональный многопрофильный преподаватель, М.А.Чуркина

колледж»

РАССМОТРЕНО

на заседании кафедры

Математических и естественно-

научных дисциплин

Протокол №10

от «15» мая 2023г.

заведующий кафедрой

__________________ /Т.П.Фатьянова/

СОГЛАСОВАНО

Зав. отделением

________________ /_____________/

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт комплекта оценочных средств …………………………4

2. Контрольно-оценочные материалы………………………………..20

2.1 Контрольно-оценочные материалы для текущего и рубежного контроля…………………………………………………………….20

2.2. Критерии оценивания заданий текущего и рубежного контроля…………………………………………………………….85

2.3 Контрольно-оценочные материалы для промежуточной

аттестации……………………………………………………......87

Приложение №1 Лист согласования

Дополнения и изменения к комплекту КОС на учебный год……………93

1. Паспорт комплекта оценочных средств

1.1. Общие положения

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для оценки уровня освоения обучающимися планируемых результатов по программе общеобразовательной дисциплины (далее ОД) ОД.11 Физика

КОС включают контрольные материалы для проведения входного, текущего, рубежного (тематического) контроля и промежуточной аттестации в форме тестов, устных опросов, контрольных и практических работ, в том числе профессионально-ориентированного содержания.

КОС разработан на основании положений:

-программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения

-рабочей программы дисциплины

В КОС представлены типовые оценочные средства, ситуации и задания текущей и промежуточной аттестации по итогам освоения разделов основного содержания ОД и вариативной (прикладной, профессионально ориентированной части) содержания ОД; результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке; разноформатные задания для рубежного контроля.

Оценочные средства направлены на формирование планируемых результатов по указанной теме в рабочей программе.

1.2. Описание оценочных средств

Оценочные средства для входного контроля

-контрольная работа

Оценочные средства для текущей аттестации:

- устные опросы

- тесты

- математические диктанты

- практические работы

- практические работы профессионально-ориентированного содержания

Оценочные средства для рубежного контроля:

-контрольные работы

Оценочные средства для промежуточной аттестации:

-задания для дифференцированного зачета

-задания для письменного экзамена

1.3. Планируемые результаты освоения дисциплины

Содержание образовательной программы ОД.11 Физика обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов освоения дисциплины на углубленном уровне подготовки, подлежащих проверке отражены в таблице 1.

Общие компетенции	Планируемые результаты обучения
	Общие	Дисциплинарные
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	В части трудового воспитания: - готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; - готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность; - интерес к различным сферам профессиональной деятельности, Овладение универсальными учебными познавательными действиями: а) базовые логические действия: - самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне; - устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения; - определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения; - выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях; - вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности; - развивать креативное мышление при решении жизненных проблем б) базовые исследовательские действия: - владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; - выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения; - анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; -- уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности; - уметь интегрировать знания из разных предметных областей; - выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; и способность их использования в познавательной и социальной практике	-сформировать представления о роли и месте физики и астрономии в современной научной картине мира, о системообразующей роли физики в развитии естественных наук, техники и современных технологий, о вкладе российских и зарубежных ученых-физиков в развитие науки; понимание физической сущности наблюдаемых явлений микромира, макромира и мегамира; понимание роли астрономии в практической деятельности человека и дальнейшем научно-техническом развитии, роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; - сформировать умения решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью, используя физические законы и принципы; на основе анализа условия задачи выбирать физическую модель, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины; решать качественные задачи, выстраивая логически непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на изученные законы, закономерности и физические явления; - владеть основополагающими физическими понятиями и величинами, характеризующими физические процессы (связанными с механическим движением, взаимодействием тел, механическими колебаниями и волнами; атомно-молекулярным строением вещества, тепловыми процессами; электрическим и магнитным полями, электрическим током, электромагнитными колебаниями и волнами; оптическими явлениями; квантовыми явлениями, строением атома и атомного ядра, радиоактивностью); владение основополагающими астрономическими понятиями, позволяющими характеризовать процессы, происходящие на звездах, в звездных системах, в межгалактической среде; движение небесных тел, эволюцию звезд и Вселенной; - владеть закономерностями, законами и теориями (закон всемирного тяготения, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, принцип суперпозиции сил, принцип равноправности инерциальных систем отсчета; молекулярно-кинетическую теорию строения вещества, газовые законы, первый закон термодинамики; закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, закон Ома для участка цепи, закон Ома для полной электрической цепи, закон Джоуля - Ленца, закон электромагнитной индукции, закон сохранения энергии, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломлениясвета; закон сохранения энергии, закон сохранения импульса, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, постулаты Бора, закон радиоактивного распада); уверенное использование законов и закономерностей при анализе физических явлений и процессов
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	В области ценности научного познания: -сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; - совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; - осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе. Овладение универсальными учебными познавательными действиями: в) работа с информацией: - владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления; - создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации; - оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам; - использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; - владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности	уметь учитывать границы применения изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета, идеальный газ; модели строения газов, жидкостей и твердых тел, точечный электрический заряд, ядерная модель атома, нуклонная модель атомного ядра при решении физических задач - уметь формировать собственную позицию по отношению к физической информации, получаемой из разных источников, умений использовать цифровые технологии для поиска, структурирования, интерпретации и представления учебной и научно-популярной информации; развитие умений критического анализа получаемой информации
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации	В области духовно-нравственного воспитания: -- сформированность нравственного сознания, этического поведения; - способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности; - осознание личного вклада в построение устойчивого будущего; - ответственное отношение к своим родителям и (или) другим членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России; Овладение универсальными регулятивными действиями: а) самоорганизация: - самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; - самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; - давать оценку новым ситуациям; способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень; б) самоконтроль: использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения; - уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению; в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность: внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей; - эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию; - социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты	- владеть основными методами научного познания, используемыми в физике: проводить прямые и косвенные измерения физических величин, выбирая оптимальный способ измерения и используя известные методы оценки погрешностей измерений, проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений, объяснять полученные результаты, используя физические теории, законы и понятия, и делать выводы; соблюдать правила безопасного труда при проведении исследований в рамках учебного эксперимента и учебно-исследовательской деятельности с использованием цифровых измерительных устройств и лабораторного оборудования; сформированность представлений о методах получения научных астрономических знаний; - овладеть (сформировать представления) правилами записи физических формул рельефно-точечной системы обозначений Л. Брайля (для слепых и слабовидящих обучающихся)
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.	готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению; -овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности; Овладение универсальными коммуникативными действиями: б) совместная деятельность: - понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы; - принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы; - координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; - осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным. Овладение универсальными регулятивными действиями: г) принятие себя и других людей: - принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности; - признавать свое право и право других людей на ошибки; - развивать способность понимать мир с позиции другого человека	- овладеть умениями работать в группе с выполнением различных социальных ролей, планировать работу группы, рационально распределять деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из участников группы в решение рассматриваемой проблемы
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности	В области эстетического воспитания: - эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений; - способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства; - убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества; - готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности; Овладение универсальными коммуникативными действиями: а) общение: - осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; - распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты; - развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств	- уметь распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на основе изученных законов: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение; диффузия, броуновское движение, строение жидкостей и твердых тел, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой, повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде, связь между параметрами состояния газа в изопроцессах; электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и движущийся заряд, электромагнитные колебания и волны, прямолинейное распространение света, отражение, преломление, интерференция, дифракция и поляризация света, дисперсия света; фотоэлектрический эффект, световое давление, возникновение линейчатого спектра атома водорода, естественная и искусственная радиоактивность
ОК 10. Соблюдать основы здорового образа жизни, требования охраны труда.	- не принимать действия, приносящие вред окружающей среде; - уметь прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их; - расширить опыт деятельности экологической направленности; - разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов; - осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду; - уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности; - предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости; - давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям	сформировать умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с бытовыми приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; понимание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования
ПК 1.3. Рассматривать пакет документов для назначения пенсий, пособий, компенсаций, других выплат, а также мер социальной поддержки отдельным категориям граждан, нуждающимся в социальной защите. ПК 1.4. Осуществлять установление (назначение, перерасчет, перевод), индексацию и корректировку пенсий, назначение пособий, компенсаций и других социальных выплат, используя информационно-компьютерные технологии. ПК 2.2. Выявлять лиц, нуждающихся в социальной защите, и осуществлять их учет, используя информационно-компьютерные технологии. ПК . ПК 3.4. Формировать с использованием информационных справочно-правовых систем пакет документов, необходимых для принятия решения правомочным органом, должностным лицом.	- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне; вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; иметь внутреннюю мотивацию, включающую стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей; иметь интерес к различным сферам профессиональной деятельности, -умение совершать осознанный выбор будущей профессии реализовывать собственные жизненные планы; готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; - анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; владеть навыками получения информации и источников разных типов, владеть различными способами общения и взаимодействия; -аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;	-уметь производить многоступенчатые операции с использованием калькулятора и различных прикладных компьютерных программ; -анализировать графики показателей различных процессов; -анализировать текстовую информацию, выявлять и исправлять ошибки; - решать практико-ориентированные задачи на наибольшие и наименьшие значения; -уметь решать профессиональные задачи используя законы физики. -уметь составлять договора. -уметь проводить доказательства, приводить аргументацию, делать логические выводы и умозаключения. -уметь проводить устные объяснение и комментировать ход решения. -уметь систематизировать информацию, оформлять базу данных. -уметь осуществлять поиск информации.

Реализация воспитательного потенциала содержания рабочей программы,

дисциплины достигается посредством решения воспитательных задач в ходе каждого занятия в единстве с задачами обучения и развития личности студента; целенаправленного отбора содержания учебного материала, использования современных образовательных технологий.

Воспитательный потенциал предмета направлен на достижение следующих личностных результатов (ЛР), составляющих Портрет выпускника СПО, определенного рабочей Программой воспитания:

 ЛР1 Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.

 ЛР2 Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных организаций.

 ЛР3. Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение окружающих;

 ЛР 4. Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа»;

 ЛР 6. Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию в социальной поддержке и волонтерских движениях.

 ЛР 7. Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

 ЛР 9. Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях.

 ЛР 10. Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой.

 ЛР13. Демонстрирующий готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения в профессиональной деятельности.

 ЛР 14.Готовый соответствовать ожиданиям работодателей: проектно-мыслящий, эффективно взаимодействующий с членами команды и сотрудничающий с другими людьми, осознанно выполняющий профессиональные требования, ответственный, пунктуальный, дисциплинированный, трудолюбивый, критически мыслящий, нацеленный на достижение поставленных целей; демонстрирующий профессиональную жизнестойкость

2.КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

2.1 КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО И РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ

Раздел2.Молекулярнаяфизикаи термодинамика

Тема2.1Основы молекулярно –кинетической теории

Профессионально-ориентированное содержание

Лабораторная работа №1

«Изучение одного из изопроцессов»Определение математической зависимостью между плотностью и давлением воздуха в трубке находящегося в кабинете ,где используют информационно- компьютерные технологии для выдачи социальных выплат и пенсий.

Изучение изотермического процесса

Цель: исследовать зависимость давления газа данной массы от занимаемого им объёма при постоянной температуре.

Оборудование: прозрачная силиконовая трубка диаметром 8–10 мм с зажимом или пробкой на конце (стеклянная трубка диаметром 10–12 мм и длиной 60 см, запаянная с одного конца); мензурка (250 мл) с водой комнатной температуры; поддон; измерительная лента (линейка); барометр-анероид (один на класс).

Рис. 228

Вывод расчётной формулы

Согласно закону Бойля–Мариотта, при постоянной температуре параметры p₁ и V₁начального состояния газа данной массы и параметры p₂ и V₂ его конечного состояния связаны соотношением p₁V₁ = p₂V₂.

Исследуемым газом в выполняемой работе является воздух, находящийся внутри прозрачной силиконовой трубки с зажимом или пробкой на конце (стеклянной трубки) (рис. 228, а, б).

Поскольку внутренняя полость трубки имеет форму цилиндра и площадь S её поперечного сечения одинакова по всей длине трубки, то V₁ = Sl₁ и V₂ = Sl₂, где l₁ и l₂— длины столба воздуха в трубке в начальном и конечном состояниях соответственно.

Следовательно, p₁Sl₁ = p₂Sl₂ или  .

При выполнении работы проверяют справедливость этого равенства.

Рис. 229

Порядок выполнения работы

1. Закройте зажим на конце силиконовой трубки. Измерьте: длину l₁ столба воздуха в трубке и давление p₁воздуха (используя барометр-анероид) в начальном состоянии.

2. Поставьте мензурку на поддон и заполните её водой комнатной температуры так, чтобы при погружении трубки вода в мензурке поднялась до её верхнего края. Погрузите в воду трубку так, чтобы её открытый конец оказался у дна мензурки (рис. 229). Наблюдайте за поступлением воды в трубку. Когда оно прекратится, измерьте длину ΔL столба воды, вошедшей в трубку.

3. Измерьте разность уровней h воды в мензурке и трубке и вычислите длину l₂ столба воздуха в трубке в конечном состоянии: l₂ = l₁ – ΔL.

4. Вычислите давление р_в столба воды: р_в = ρgh и давление р₂ воздуха в трубке в конечном состоянии: р₂ = р₁ +р_в.

Примите плотность воды  , значение ускорения свободного падения  .

5. Вычислите отношения   и  . Сравните полученные результаты и сделайте вывод.

Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу в тетради.

l1, м	р1, Па	ΔL, м	h, м	l2, м	рв, Па	р2, Па

6. Вычислите относительную погрешность ε₁ и абсолютную погрешность Δ₁ измерения отношения  , где Δр= Δ_ир + Δ_ор (Δ_и — абсолютная инструментальная погрешность прибора; Δ_о — абсолютная погрешность отсчёта (см.приложение)); Δ₁ =  .

7. Вычислите относительную погрешность ε₂ и абсолютную погрешность Δ₂ измерения отношения  , где Δl = Δ_иl + Δ_оl; Δ₂ =   .

8. Запишите результаты измерений в виде двойных неравенств:

− Δ₁     + Δ₁;   − Δ₂     + Δ₂.

Сравните полученные интервалы значений и сделайте вывод.

Если интервалы перекрываются, то отношения давлений и длин столба воздуха в трубке при данной относительной погрешности измерений одинаковы, что и подтверждает справедливость проверяемого равенства.

Контрольные вопросы

1. При каких условиях для определения параметров состояния газа можно использовать уравнение pV = const?

2. Почему при выполнении данной работы процесс изменения объёма воздуха можно считать практически изотермическим?

3. Что влияет на точность полученных результатов?

Суперзадание

Определите математическую зависимость между плотностью и давлением воздуха в трубке находящегося в кабинете ,где используют информационно- компьютерные технологии для выдачи социальных выплат и пенсий.. Используя результаты, полученные при выполнении данной работы, и термометр находящийся в кабинете, постройте график зависимости плотности воздуха в трубке от давления.

Тема 2.3Агрегатные состояния вещества и фазовые переходы

Профессионально-ориентированное содержание

Лабораторная работа №2

«Определение влажности воздуха»Решение практико-ориентированных теоретических заданий на определение влажности воздуха в кабинете для работы,где используют информационно- компьютерные технологии для выявлять лиц, нуждающихся в социальной защите.

Лабораторная работа

Тема: «ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЛАЖНОСТИ ВОЗДУХА»

Цель: освоить прием определения относительной влажности воздуха в кабинете, где используют информационно – компьютерные технологии, основанный на использовании психрометра..

Оборудование: 1. Психрометр.

 

Выполнение работы.

Задание 1. Измерить влажность воздуха с помощью психрометра.

Подготовили таблицу для записи результатов измерений и вычислений:

№ опыта	tсухого, 0С	tвлажного, 0С	Δt, 0С	φ, %
1	24	21	3	77

Рассмотрели устройство психрометра.

Показания сухого термометра t_сухого =24⁰С.

Показания влажного термометра t_{влажного} =21⁰С.

Разность показаний термометров:

Δt = t_сухого - t_{влажного}

Δt = 24⁰С - 21⁰С=3⁰С

По психрометрической таблице определяем влажность воздуха φ:

Психрометрическая таблица.

tсухого,0С	Разность показаний сухого и влажного термометров
	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
21	100	91	83	75	67	60	52	46	39	32	26	20
22	100	92	83	76	68	61	54	47	40	34	28	22
23	100	92	84	76	69	61	55	48	42	36	30	24
24	100	92	84	77	69	62	56	49	43	37	31	26
25	100	92	84	77	70	63	57	50	44	38	33	27
26	100	92	85	78	71	64	58	51	45	40	34	29

φ=77%

Вывод: в ходе лабораторной работы определили относительную влажность воздуха в кабинете, она равна 77%. Это повышенная влажность воздуха.

Ответы на контрольные вопросы.

1. Почему при продувании воздуха через эфир, на полированной поверхности стенки камеры гигрометра появляется роса? В какой момент появляется роса?

При продувании воздуха через эфир, он быстро испаряется и охлаждает стенки камеры гигрометра. Слой водяного пара, находящийся вблизи поверхности камеры,тоже охлаждается. При определенной температуре водяной пар, содержащийся в воздухе, становится насыщенным и начинает конденсироваться. На отполированной поверхности камеры гигрометра появляются капельки воды.

2. Почему показания «влажного» термометра меньше показаний «сухого» термометра?

Резервуар «влажного» термометра обернут марлей, опущенной в сосуд с водой. Вода смачивает марлю на резервуаре термометра и при её испарении он охлаждается.

3. Могут ли в ходе опытов температуры «сухого» и «влажного» термометров оказаться одинаковыми?

Да. В ходе опытов температуры «сухого» и «влажного» термометров могут оказаться одинаковыми при влажности 100%, т.к. в этом случае испарения с марли «влажного» термометра происходить не будет и он не будет охлаждаться.

4. При каком условии разности показаний термометров наибольшая?

Наибольшая разность показаний термометров будет при сухом воздухе (когда влажность воздуха близка к 0%)

5. Может ли температура «влажного» термометра оказаться выше температуры «сухого» термометра?

Температура «влажного» термометра никогда не может оказаться выше температуры «сухого» термометра, т.к. с марли на резервуаре «влажного» термометра испаряется вода и при её испарении он охлаждается

6. «Сухой» и «влажный» термометр психрометра показывают одну и ту же температуру. Какова относительная влажность воздуха?

Если «сухой» и «влажный» термометр психрометра показывают одну и ту же температуру, то влажность воздуха 100%

7. Каким может быть предельное значение относительной влажности воздуха?

Предельное значение относительной влажности воздуха 100%

Рубежный контроль по разделу 2. «Молекулярная физика и термодинамика»

Контрольная работа № 1

«Молекулярная физика и термодинамика»

Контрольная работа по теме «Молекулярная физика. Термодинамика»

 

1.     Средняя квадратичная скорость молекулы газа, находящегося при температуре 100 ⁰С, равна 540 м/с. Определите массу молекулы газа.

 

2.     Какой объем займет газ при температуре 77 ⁰С, если при температуре 27 ⁰С его объем равен 6л?

 

3.     Температура холодильника тепловой машины 400 К. Максимально возможный КПД машины 40%. Определите температуру нагревателя.

 

4.     В цилиндре под тяжелым поршнем находится углекислый газ массой 200г. Газ нагревается на 88 К. Какую работу он при этом совершает?

 

5.     Найти, во сколько раз средняя квадратичная скорость пылинки массой 1,75 * 10^-12 кг, взвешенной в воздухе, меньше средней квадратичной скорости движения молекул воздуха.

 

 

 

 

Раздел3.Электродинамика

Тема3.2Законы постоянного тока

Лабораторная работа №3 «Изучения законов последовательного и параллельного соединения проводников»

https://www.youtube.com/watch?v=nf-HxfdvQGI

Лабораторная работа №4 «Измерение ЭДС и внутреннее сопротивления источника тока»

Цель: измерить ЭДС и внутреннее сопротивление источника постоянного тока.

Оборудование: гальванический элемент (батарейка 1,5–4,5 В); вольтметр; амперметр; реостат; ключ; соединительные провода.

Вывод расчётных формул

Согласно закону Ома для полной цепи, ЭДС   источника тока, его внутреннее сопротивление r, сила тока I в цепи и сопротивление R внешнего участка цепи связаны соотношением   = IR + Ir.

С учётом того, что напряжение на внешнем участке цепи U = IR, получим:

 = U + Ir.

Если выполнить непосредственные измерения силы тока I₁ и I₂ и напряжения U₁ и U₂ при двух различных значениях сопротивления внешнего участка цепи, то получим систему, состоящую из двух уравнений:

Отсюда внутреннее сопротивление источника постоянного тока  , а его ЭДС  .

Вместо реостата можно использовать два резистора, сопротивления R₁ и R₂ которых известны. Тогда формулы для расчёта внутреннего сопротивления r и ЭДС   источника постоянного тока примут вид:

;  .

Рис. 231

Порядок выполнения работы

1. Соберите электрическую цепь по схеме, представленной на рисунке 231. При разомкнутом ключе проверьте надёжность контактных соединений и правильность подключения электроизмерительных приборов.

2. Проведите не менее шести измерений силы тока и напряжения на внешнем участке цепи при различных положениях подвижного контакта реостата. Вычислите внутреннее сопротивление r и ЭДС   источника постоянного тока для каждой пары результатов измерений.

3. Вычислите средние значения внутреннего сопротивления   и ЭДС   источника тока.

Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу в тетради.

№ опыта	U, В	I, А	r, Ом	, Ом	, В	, В
1
2
...

4. Постройте график зависимости напряжения U на внешнем участке цепи от силы тока I в цепи. Продлите график до пересечения с координатными осями. По графику определите ЭДС   источника тока. Используя данные графика, определите внутреннее сопротивление r источника тока.

Из графика и уравнения   = U + Ir следует, что при I = 0 (цепь разомкнута)   = U; при U = 0 сила тока в цепи максимальна, и внутреннее сопротивление источника тока можно определить по формуле  .

5. При разомкнутом ключе подключите вольтметр к источнику тока и измерьте его ЭДС  .

6. Сравните результаты вычисления среднего значения ЭДС   источника тока (п. 3), определения ЭДС   по графику (п. 4) и прямых измерений ЭДС   (п. 5).

7. Вычислите абсолютную погрешность   и относительную погрешность   прямых измерений ЭДС источника тока:  ,  . Запишите результаты прямых измерений ЭДС источника тока в виде:

;  .

Контрольные вопросы

1. Почему отличаются показания вольтметра, подключённого к источнику тока, при разомкнутом и при замкнутом ключе?

2. От чего зависит мощность тока на внешнем участке цепи для данного источника тока?

3. Как изменяется коэффициент полезного действия источника тока при увеличении длины активной части реостата?

Суперзадание

Используя результаты, полученные при выполнении данной работы, определите максимальную мощность тока на внешнем участке полной цепи.

Тема 3.5Электромагнитнаяиндукция

Лабораторная работа № 5 «Изучения явления электромагнитной индукции»

Цель работы: изучить явление электромагнитной индукции и научиться получать индукционный ток.

Приборы и материалы: миллиамперметр, 2 катушка-мотка, магнит дугообразный или полосовой, источник питания, ключ, реостат, соединительные провода.

Правила техники безопасности. На столе не должно быть никаких посторонних предметов. Убедитесь в том, что изоляция проводников не нарушена. Не включайте цепь без разрешения учителя. Оберегайте приборы от падения. Реостат нельзя полностью выводить из нагрузки, т.к. сопротивление его при этом становится равным нулю!

Тренировочные задания и вопросы

1.Что называют явлением электромагнитной индукции?

2.Что называют индукционным током?

3.Что такое магнитный поток? От каких физических величин зависит значение магнитного потока?

4.Что принято за единицу магнитного потока?

5.От чего зависит направление индукционного тока?

6.Определите направление индукционного тока, возникающего в катушке при введении в нее магнита. S N

Порядок выполнения работы

1.Подключите миллиамперметр к одной из катушек-мотка.

2.Вдвигая полосовой магнит внутрь катушки, определите направление индукционного тока. Повторите опыт, выдвигая магнит из катушки. Сделайте вывод.

3.Определите, как влияет скорость движения постоянного магнита внутри катушки на силу индукционного тока в ней. Объясните наблюдаемое изменение силы тока и сделайте вывод.

4.Соберите еще одну цепь, состоящую из источника тока, второй катушки- мотка, реостата и ключа, соединенных последовательно. Расположите вторую катушку с первой так, чтобы их оси совпали.

5.Замыкая и размыкая цепь, проследите, возникает ли индукционный ток в первой катушке, соединенной с миллиамперметром. Определите его направление. Сделайте вывод.

6.Замкнув цепь второй катушки, изменяйте силу тока в ней с помощью реостата. Определите направление индукционного тока при возрастании и убывании силы тока в первой катушке. Сделайте вывод.

Рубежный контроль по разделу 3 «Электродинамика»

Контрольная работа № 2 «Электрическое поле. Законы постоянного тока. Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

Вариант 1

А1. Чем объясняется взаимодействие двух параллельных проводников с постоянным током?

1. взаимодействие электрических зарядов;

2. действие электрического поля одного проводника с током на ток в другом проводнике;

3. действие магнитного поля одного проводника на ток в другом проводнике.

А2. На какую частицу действует магнитное поле?

1. на движущуюся заряженную;

2. на движущуюся незаряженную;

3. на покоящуюся заряженную;

4. на покоящуюся незаряженную.

А3. На каком из рисунков правильно показано направление индукции магнитного поля, созданного прямым проводником с током. А; 2) Б; 3) В.

А4. Прямолинейный проводник длиной 10 см находится в однородном магнитном поле с индукцией 4 Тл и расположен под углом 30⁰ к вектору магнитной индукции. Чему равна сила, действующая на проводник со стороны магнитного поля, если сила тока в проводнике 3 А?

1. 1,2 Н; 2) 0,6 Н; 3) 2,4 Н.

А5. В магнитном поле находится проводник с током. Каково направление силы Ампера, действующей на проводник? от нас; 2) к нам; 3) равна нулю.

А6.Электромагнитная индукция – это:

1. явление, характеризующее действие магнитного поля на движущийся заряд;

2. явление возникновения в замкнутом контуре электрического тока при изменении магнитного потока;

3. явление, характеризующее действие магнитного поля на проводник с током.

А7. На квадратную рамку площадью 1 м² в однородном магнитном поле с индукцией 2 Тл действует максимальный вращающий момент, равный 4 Н∙м. чему равна сила тока в рамке?

1. 1,2 А; 2) 0,6 А; 3) 2А.

В1. Установите соответствие между физическими величинами и единицами их измерения

ВЕЛИЧИНЫ		ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ
А)	индуктивность		1)	тесла (Тл)
Б)	магнитный поток		2)	генри (Гн)
В)	индукция магнитного поля		3)	вебер (Вб)
			4)	вольт (В)

В2. Частица массой m, несущая заряд q, движется в однородном магнитном поле с индукцией B по окружности радиуса R со скоростью v. Что произойдет с радиусом орбиты, периодом обращения и кинетической энергией частицы при увеличении скорости движения?

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ		ИХ ИЗМЕНЕНИЯ
А)	радиус орбиты	1)	увеличится
Б)	период обращения	2)	уменьшится
В)	кинетическая энергия	3)	не изменится

С1. В катушке, индуктивность которой равна 0,4 Гн, возникла ЭДС самоиндукции, равная 20 В. Рассчитайте изменение силы тока и энергии магнитного поля катушки, если это произошло за 0,2 с .

Вариант 2

А1. Поворот магнитной стрелки вблизи проводника с током объясняется тем, что на нее действует:

1. магнитное поле, созданное движущимися в проводнике зарядами;

2. электрическое поле, созданное зарядами проводника;

3. электрическое поле, созданное движущимися зарядами проводника.

А2. Движущийся электрический заряд создает:

1. только электрическое поле;

2. как электрическое поле, так и магнитное поле;

3. только магнитное поле.

А3. На каком из рисунков правильно показано направление индукции магнитного поля, созданного прямым проводником с током. А; 2) Б; 3) В.

А4. Прямолинейный проводник длиной 5 см находится в однородном магнитном поле с индукцией 5 Тл и расположен под углом 30⁰ к вектору магнитной индукции. Чему равна сила, действующая на проводник со стороны магнитного поля, если сила тока в проводнике 2 А?

1. 0,25 Н; 2) 0,5 Н; 3) 1,5 Н.

А5. В магнитном поле находится проводник с током. Каково направление силы Ампера, действующей на проводник? 1)от нас; 2) к нам; 3) равна нулю.

А6. Сила Лоренца действует

1. на незаряженную частицу в магнитном поле;

2. на заряженную частицу, покоящуюся в магнитном поле;

3. на заряженную частицу, движущуюся вдоль линий магнитной индукции поля.

А7.На квадратную рамку площадью 2 м² при силе тока в 2 А действует максимальный вращающий момент, равный 4 Н∙м. Какова индукция магнитного поля в исследуемом пространстве ?

1. 1 Тл; 2) 2 Тл; 3) 3Тл.

В1. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются

ВЕЛИЧИНЫ		ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ
А)	Сила, действующая на проводник с током со стороны магнитного поля		1)
Б)	Энергия магнитного поля		2)
В)	Сила, действующая на электрический заряд, движущийся в магнитном поле.		3)
			4)

В2. Частица массой m, несущая заряд q, движется в однородном магнитном поле с индукцией B по окружности радиуса R со скоростью v. Что произойдет с радиусом орбиты, периодом обращения и кинетической энергией частицы при увеличении заряда частицы?

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ		ИХ ИЗМЕНЕНИЯ
А)	радиус орбиты	1)	увеличится
Б)	период обращения	2)	уменьшится
В)	кинетическая энергия	3)	не изменится

С1. Под каким углом к силовым линиям магнитного поля с индукцией 0,5 Тл должен двигаться медный проводник сечением 0,85 мм² и сопротивлением 0,04 Ом, чтобы при скорости 0,5 м/с на его концах возбуждалась ЭДС индукции, равная 0,35 В?

( удельное сопротивление меди ρ= 0,017 Ом∙мм²/м)

Вариант 3

А1. Магнитные поля создаются:

1. как неподвижными, так и движущимися электрическими зарядами;

2. неподвижными электрическими зарядами;

3. движущимися электрическими зарядами.

А2. Магнитное поле оказывает воздействие:

1. только на покоящиеся электрические заряды;

2. только на движущиеся электрические заряды;

3. как на движущиеся, так и на покоящиеся электрические заряды.

А3. На каком из рисунков правильно показано направление индукции магнитного поля, созданного прямым проводником с током. 1)А; 2) Б; 3) В.

А4. Какая сила действует со стороны однородного магнитного поля с индукцией 30 мТл на находящийся в поле прямолинейный проводник длиной 50 см, по которому идет ток 12 А? Провод образует прямой угол с направлением вектора магнитной индукции поля.

1. 18 Н; 2) 1,8 Н; 3) 0,18 Н; 4) 0,018 Н.

А5. В магнитном поле находится проводник с током. Каково направление силы Ампера, действующей на проводник? 1)вверх; 2) вниз; 3) влево; 4) вправо.

А6. Что показывают четыре вытянутых пальца левой руки при определении

силы Ампера

1. направление силы индукции поля;

2. направление тока;

3. направление силы Ампера.

А7. Магнитное поле индукцией 10 мТл действует на проводник, в котором сила тока равна 50 А, с силой 50 мН. Найдите длину проводника, если линии индукции поля и ток взаимно перпендикулярны.

1. 1 м; 2) 0,1 м; 3) 0,01 м; 4) 0,001 м.

В1. Установите соответствие между физическими величинами и единицами их измерения

ВЕЛИЧИНЫ		ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ
А)	сила тока		1)	вебер (Вб)
Б)	магнитный поток		2)	ампер (А)
В)	ЭДС индукции		3)	тесла (Тл)
			4)	вольт (В)

В2. Частица массой m, несущая заряд q, движется в однородном магнитном поле с индукцией B по окружности радиуса R со скоростью v. Что произойдет с радиусом орбиты, периодом обращения и кинетической энергией частицы при увеличении индукции магнитного поля?

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ		ИХ ИЗМЕНЕНИЯ
А)	радиус орбиты	1)	увеличится
Б)	период обращения	2)	уменьшится
В)	кинетическая энергия	3)	не изменится

С1. В катушке, состоящей из 75 витков, магнитный поток равен 4,8∙10^-3 Вб. За какое время должен исчезнуть этот поток, чтобы в катушке возникла средняя ЭДС индукции 0,74 В

Вариант 4

А1. Что наблюдается в опыте Эрстеда?

1. проводник с током действует на электрические заряды;

2. магнитная стрелка поворачивается вблизи проводника с током;

3. магнитная стрелка поворачивается заряженного проводника

А2. Движущийся электрический заряд создает:

1. только электрическое поле;

2. как электрическое поле, так и магнитное поле;

3. только магнитное поле.

А3. На каком из рисунков правильно показано направление индукции магнитного поля, созданного прямым проводником с током. А; 2) Б; 3) В.

А4. В однородном магнитном поле с индукцией 0,82 Тл перпендикулярно линиям магнитной индукции расположен проводник длиной 1,28 м. Определителе силу, действующую на проводник, если сила тока в нем равна 18 А.

1)18,89 Н; 2) 188,9 Н; 3) 1,899Н; 4) 0,1889 Н.

А5. В магнитном поле находится проводник с током. Каково направление силы Ампера, действующей на проводник? 1)вправо; 2)влево; 3)вверх; 4) вниз.

А6. Индукционный ток возникает в любом замкнутом проводящем контуре, если:

1. Контур находится в однородном магнитном поле;

2. Контур движется поступательно в однородном магнитном поле;

3. Изменяется магнитный поток, пронизывающий контур.

А7.На прямой проводник длиной 0,5 м, расположенный перпендикулярно силовым линиям поля с индукцией 0,02 Тл, действует сила 0,15 Н. Найдите силу тока, протекающего по проводнику.

1. 0,15 А; 2) 1,5 А; 3) 15 А; 4) 150 А.

В1. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются

ВЕЛИЧИНЫ		ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ
А)	ЭДС индукции в движущихся проводниках		1)
Б)	сила, действующая на электрический заряд, движущийся в магнитном поле		2)
В)	магнитный поток		3)
			4)

В2. Частица массой m, несущая заряд q, движется в однородном магнитном поле с индукцией B по окружности радиуса R со скоростью v U. Что произойдет с радиусом орбиты, периодом обращения и кинетической энергией частицы при уменьшении массы частицы? К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ		ИХ ИЗМЕНЕНИЯ
А)	радиус орбиты	1)	увеличится
Б)	период обращения	2)	уменьшится
В)	кинетическая энергия	3)	не изменится

С1. Катушка диаметром 4 см находится в переменном магнитном поле, силовые линии которого параллельны оси катушки. При изменении индукции поля на 1 Тл в течении t=6,28 с в катушке возникла ЭДС E= 2 В.

Сколько витков имеет катушка.

Критерии оценивания

Максимальное количество баллов – 14

Таблица перевода баллов в оценку

Число баллов	0-3	4-7	8-11	12-14
Оценка	2	3	4	5

Раздел5.Оптика

Тема5.1Природа света

Профессионально-ориентированное содержание

Лабораторная работа №6 «Определения показателей преломления стекла»Определение поддельных документов при использовании линз увеличительного стекла.

https://www.youtube.com/watch?v=MhjxR8TeyzY

Определение показателя преломления стекла

Цель работы: пронаблюдать преломление света в реальных условиях, научиться использовать законы преломления для расчета показателя преломления

Приборы и материалы: плоскопараллельная пластинка, картон, 4 булавки, линейка, миллиметровая бумага.

Теоретическая часть

Известно, что скорость света в веществе υ всегда меньше скорости света в вакууме c.

Отношение скорости света в вакууме c к ее скорости в данной среде υ называется абсолютным показателем преломления:

Также, абсолютный показатель преломления можно выразить через отношение синуса угла падения к синусу угла преломления при переходе луча из вакуума в данную среду:

. Словосочетание «абсолютный показатель преломления среды» часто заменяют на «показатель преломления среды».

Закон преломления (Закон Снеллиуса):

1. Отношение синуса угла падения α к синусу угла преломления β есть величина постоянная для двух данных сред.

2. Лучи, падающий и преломленный, лежат в одной плоскости с перпендикуляром, проведенным в точке падения луча к плоскости границы раздела двух сред.

После прохождения через стеклянную плоскопараллельную пластинку луч света смещается, однако его направление остается прежним. Анализируя ход луча света, можно с помощью геометрических построений определить показатель преломления стекла. 

Х од работы:

1. Положите на стол лист картона, а на него лист бумаги, а сверху стеклянную пластинку.

2. Отметьте границы стеклянной пластины на листе бумаги карандашом.

3. Воткните в картон по одну сторону пластинки две булавки – 1 и 2 так, чтобы булавка 2 касалась грани пластинки. Они будут отмечать направление падающего луча.

4. Глядя сквозь пластинку с противоположной стороны, воткните третью булавку так, чтобы она закрывала первые две. При этом третья булавка тоже должна касаться пластины вплотную. Добавьте 4-ю булавку, так, чтобы она находилась на одной линии с тремя остальными.

5. Уберите стеклянную пластину и булавки. Отметьте точки прокола от булавок. Проведите через эти точки прямые до пересечения с границами стекла и воздуха. Восстановите перпендикуляры на границах преломления.

6. Из точки падения луча (точки В, см рис.18.2) опишите окружность радиусом более 5 см и постройте прямоугольные треугольники АВЕ и CBD. линии синусов углов α и β.

7. Измерьте точно линии синусов углов в мм, используя миллиметровую бумагу и вычислите показатель преломления стекла через отношение сторон.

Так как  и АВ = ВС, то формула для определения показателя преломления стекла примет вид

1. Проведите опыт 3 раза, каждый раз меняя угол падения луча.

2. Найдите среднее арифметическое показателя преломления.

3. О пределите отклонение найденного результата от значения показателя преломления указанного в таблице.

4. Вычислите относительные и абсолютные погрешности приборов и показателя преломления. Инструментальная погрешность  линейки принять равной за 0,2 мм. Погрешность отсчета ( принять равной 0.5 мм.

Максимальную относительную погрешность ε измерения показателя преломления определяют по формуле: 

Максимальная абсолютная погрешность определяется по формуле: Δn = n_прε.

(Здесь n_пр — приближенное значение показателя преломления)

Окончательный результат измерения показателя преломления записывается так:

n = n_пр ± Δn.

Заполните таблицу:

№опыта	Измерено		Выполнено
	АЕ, мм	DC,мм			, мм	, мм	%
1
2
3

Сравните результаты, полученные по формулам, и сделайте вывод о зависимости или независимости показателя преломления от угла падения светового луча.  

1. Сделайте вывод о зависимости (или независимости) показателя преломления от угла падения.

Контрольные вопросы:

1. Чтобы определить показатель преломления стекла, достаточно измерить транспортиром углы α и β и вычислить отношение их синусов. Какой из методов определения показателя преломления предпочтительнее: этот или использованный в работе?

2. Определите, на какой угол отклонится световой луч от своего первоначального направления при переходе из воздуха в стекло, если угол падения α = 60°. Показатель преломления стекла 1,52.

3. Существует Руководящий документ, утвержденный Гостехкомиссией России⁵ (ныне - Федеральная служба технического и экспортного контроля, ФСТЭК России), в котором установлена классификация по классам защиты специальных защитных знаков, предназначенных для контроля доступа к объектам защиты, а также для защиты документов от подделки. Документами, защищаемыми с помощью специальных защитных знаков, являются документы, удостоверяющие личность, пропуска сотрудников организаций и учреждений, лицензии, патенты, кредитные карточки, ценные бумаги и т.п. Специальные защитные знаки реализуются в виде рисунка, метки, материала, вещества, обложки, ламината, самоклеящейся ленты, отдельных наклеек, самоклеющихся пломб или другого продукта, созданного на основе физико-химических технологий для контроля доступа к объектам защиты, а также для защиты документов от подделки. Руководящий документ определяет требования к специальным защитным знакам при их сертификации в Системе сертификации средств защиты информации по требованиям безопасности информации. В данном документе применяются специальные термины и определения. Организации в своей работе могут воспользоваться системой учета поддельных документов, организованной органами МВД России. В органах внутренних дел для решения задач по раскрытию и расследованию преступлений организован криминалистический учет определенных объектов, к числу которых относится и ряд документов. Основное назначение криминалистического учета документов состоит в обнаружении поддельных документов и пресечении преступной деятельности использующих их лиц, в установлении лиц, занимающихся подделкой некоторых документов, и решении других задач, связанных с расследованием преступлений. При приеме документов в социальной системе, работники по праву и организации социального обеспечения, должны уметь распознавать документы от подделок, используя для этого преломления света через лупу.

Задания: Используя лупу определить из представленных документов, поддельный:

Тема5.2Волновые свойства света

Профессионально-ориентированное содержание

Лабораторная работа № 7 «Определение длины световой волны с помощью дифракционной решеткиРешение практико-ориентированных теоретических заданий на определение прохождения световых волн сквозь жалюзи кабинета используя дифракционную решетку в кабинете, где используют информационно- компьютерные технологии для установление (назначение, перерасчет, перевод), индексацию и корректировку пенсий, назначение пособий, компенсаций и других социальных выплат.

Найти

Тема: Определение длины волны световой волны с помощью дифракционной решётки

Цель: Познакомиться на опыте с явлением многолучевой интерференции световых волн. Используя решётку с известным расстоянием между штрихами измерить длину волны светового излучения. Определить с помощью дифракционной решетки прохождения световыхволн сквозь жалюзи кабинета.

Оборудование:

1. Штатив.

2. Дифракционная решётка 100 штрихов на мм.

3. Измерительная лента.

Теория

Дифракция волн - огибание волнами различных препятствий (неоднородностей).

Препятствия нарушают прямолинейность распространения фронта волны.

Дифракция волн свойственна всякому волновому движению; проявляется особенно отчетливо в случаях, когда размеры препятствий меньше длины волны или сравнимы с ней, однако проявляется всегда. Для увеличения яркости дифракционной картины нужно пропускать свет через несколько параллельных щелей. В этом случае кроме явления дифракции будет происходить ещё и явление интерференции, т.к. лучи, идущие от всех лучей, оказываются когерентными.

Когерентными называются волны, имеющие одинаковую частоту и постоянную разность фаз.

Дифракционная решетка – оптический прибор, представляющий собой большое число параллельных и очень близко расположенных узких щелей, которые пропускают или отражают свет.

Дифракционные решетки с различным числом щелей на 1 мм:

Параллельный пучок света с длиной волны λ, проходя через дифракционную решётку, вследствие дифракции за решёткой, распространяется по всевозможным направлениям и интерферирует. На экране, установленном на пути интерферирующего света, можно наблюдать интерференционную картину:

Максимумы света наблюдаются в точках экрана, для которых выполняется условие максимума:

   

Условие максимума: на разности хода волн укладывается четное число полуволн (целое число длин волн): Δ=k·λ,  (1)

где  Δ=АС - разность хода волн; λ - длина световой волны; k - номер максимума.

Центральный максимум (в точке О) называют нулевым; для него Δ=0. Слева и справа от него располагаются максимумы высших порядков.

Условие возникновения максимума можно записать иначе:

d·sinφ=k·λ

где k=0; ± 1; ± 2; ± 3...

Здесь d - период дифракционной решётки в мм, φ - угол, под которым виден световой максимум k-го порядка в точке N на расстоянии а от нулевого максимума, а λ - длина волны.

Так как углы дифракции малы, то для них можно принять: sinφ ≈ tgφ, а tgφ=a/b.

Поэтому:  , и искомая длина световой волны равна  (2)

В данной работе формулу (2) используют для вычисления длины световой волны.

Из условия максимума следует sinφ=(k·λ)/d .

   Пусть k=1, тогда sinφ_кр=λ_кр/d и sinφ_ф=λ_ф/d.

   Известно, что λ_крλ_ф , следовательно sinφ_крsinφ_ф. Т.к. y= sinφ_ф - функция возрастающая, то φ_крφ_ф

   Поэтому фиолетовый цвет в дифракционном спектре располагается ближе к центру.

Между максимумами расположены минимумы освещенности. Чем больше общее число щелей и чем ближе друг к другу они расположены, тем более широкими промежутками разделены максимумы.

Картина дифракции лазерного излучения красно цвета на решётках с различным числом щелей на 1 мм:

Ход работы

1. Перенести рисунок в тетрадь.

 

1. Подготовить таблицу для записи результатов измерений:

Порядок спектра, цвет k	Постоянная  решётки, d мм	Расстояние от решётки до экрана, b мм	Расстояние от нулевого максимума до максимума k-порядка а мм	Длина волны, нм	Средняя длина волны нм	Относительная погрешность измерения δ %
1-ый, красный	1:100=0,001
2-ой, красный	1:100=0,001
1-ый, фиолетовый	1:100=0,001
2-ой, фиолетовый	1:100=0,001

1. Укрепить в штативе линейку с экраном и закрепить на направляющей линейки дифракционную решётку.

2. Установить расстояние от решётки до экрана 40 см (b).Результат записать в таблицу.

3. Смотря через дифракционную решётку, направить прибор на источник света. Пронаблюдать спектр:

Измерить на экране расстояние а между нулевым максимумом и максимумом 1-го  порядка для красного света.  Результат записать в таблицу.

1. Измерить на экране расстояние а между нулевым максимумом и максимумом 2-го порядка для красного света. Результат записать в таблицу.

2. Повторить опыт, измерив на экране расстояние а между нулевым максимумом и максимумом 1-го и 2-го порядка для фиолетового света. Результат записать в таблицу.

3. По формуле   рассчитать длину волны излучения.

4. Найти среднее значение длины волны светового излучения для красного λкр ср=( λкр1+λкр2)/2
    и фиолетового света   .λф ср=( λф1+λф2)/2 

 

1. Зная истинное значение длины волны лазерного излучения , рассчитать относительную погрешность измерений:

δ=( λкр ср - λкртабл)/λкртабл *100%       и δ=( λф ср - λфтабл)/λфтабл *100%

Диапазон длин волн, нм

Красный 625—740 нм (λ_кртабл= 680 нм)

Фиолетовый 380—440 нм (λ_фтабл = 410 нм)

1. Записать вывод по результатам выполненной работы.

2. Ответить письменно на контрольные вопросы.

Контрольные вопросы

1. Какие волны называются когерентными?

2. В чём заключается явление дифракции?

3. Какие свойства света подтверждает дифракция света?

4. При каких условиях наблюдается дифракция света?

5. Как образуется дифракционный спектр?

6. Почему максимумы располагаются как слева, так и справа от нулевого максимума?

7. В чём разница в дифракционных картинах решёток с 50 и 300 штрихами на одном миллиметре?

Рубежный контроль по разделу 5« Оптика»

Контрольная работа № 3 «Колебания и волны. Оптика»

ВАРИАНТ № 1

1. Груз массой 200г совершает колебания с частотой 2 Гц под действием пружины. Определите жесткость пружины.

2. Найдите массу груза, который на пружине жесткостью250 Н\м делает 20 колебаний за 16с.

3. Напряжение в сети меняется по закону U=310 sinwt. Какое количество теплоты отдает в 1минуту электрическая плитка с активным сопротивлением 60 (Ом), включенная в эту сеть?

4. Как измениться период колебаний в электрическом контуре при увеличении электроемкости конденсатора в 2 раза?

ВАРИАНТ № 2

1. Груз массой 300г совершает колебания с частотой 3 Гц под действием пружины. Определите жесткость пружины.

2. Найдите массу груза, который на пружине жесткостью200 Н\м делает 20 колебаний за 10с.

3. Напряжение в сети меняется по закону U=310 sinwt. Какое количество теплоты отдает в 2минуты электрическая плитка с активным сопротивлением 60 (Ом), включенная в эту сеть?

4. Как изменится частота свободных колебаний в электрическом контуре при уменьшении индуктивности катушки в 4 раза?

ВАРИАНТ № 3

1. Груз массой 100г совершает колебания с частотой 8 Гц под действием пружины. Определите жесткость пружины.

2. Найдите массу груза, который на пружине жесткостью 400Н\м делает 20 колебаний за 15с.

3. Напряжение в сети меняется по закону U=410 sinwt. Какое количество теплоты отдает в 1минуту электрическая плитка с активным сопротивлением 60 (Ом), включенная в эту сеть?

4. Конденсатор какой электроемкости следует подключить к катушке индуктивностью 20мГн, чтобы в контуре возникли колебания с периодом 1мс?

ВАРИАНТ № 4

1. Груз массой 200г совершает колебания с частотой 4 Гц под действием пружины. Определите жесткость пружины.

2. Найдите массу груза, который на пружине жесткостью 100Н\м делает 15колебаний за 10с.

3. Напряжение в сети меняется по закону U=310 sinwt. Какое количество теплоты отдает в 3минуты электрическая плитка с активным сопротивлением 50 (Ом), включенная в эту сеть?

4. Какова индуктивность катушки, если при ее включении в электрический колебательный контур с конденсатором электроемкостью 20 мкФ возникают свободные колебания с частотой 50Гц?

ВАРИАНТ № 5

1. Груз массой 600г совершает колебания с частотой 6 Гц под действием пружины. Определите жесткость пружины.

2. Найдите массу груза, который на пружине жесткостью 280Н\м делает 12 колебаний за 6с.

3. Напряжение в сети меняется по закону U=310 sinwt. Какое количество теплоты отдает в 5минут электрическая плитка с активным сопротивлением 40 (Ом), включенная в эту сеть?

4. Электроплитку можно питать постоянным и перемещенным током. Будет ли разница в накале спирали, если напряжение, измененная вольтметром, для обоих токов одинаково?

ВАРИАНТ № 6

1. Груз массой 250г совершает колебания с частотой 1 Гц под действием пружины. Определите жесткость пружины.

2. Найдите массу груза, который на пружине жесткостью250 Н\м делает 20 колебаний за 18с.

3. Напряжение в сети меняется по закону U=210 sinwt. Какое количество теплоты отдает в 4минуты электрическая плитка с активным сопротивлением 60 (Ом), включенная в эту сеть?

4. Емкость в цепи переменного тока увеличилась в 4 раза, а частота тока в 2 раза. Как измениться емкость сопротивления?

ВАРИАНТ № 7

1. Груз массой 800г совершает колебания с частотой 4 Гц под действием пружины. Определите жесткость пружины.

2. Найдите массу груза, который на пружине жесткостью350 Н\м делает 35колебаний за 15с.

3. Напряжение в сети меняется по закону U=310 sinwt. Какое количество теплоты отдает в 1минуту электрическая плитка с активным сопротивлением 80 (Ом), включенная в эту сеть?

4. Конденсатор электроемкостью 20мкФ, заряженный до напряжения 200В, подключили к выводам катушки индуктивностью 0.1Гн. Каково максимально возможное значение силы тока в катушке?

Рубежный контроль по разделу 6 « Квантовая физика»

Контрольная работа №4 «Квантовая физика»

I вариант

1. Установите соответствие: (1 балл)

1.Период полураспада	1.Ядра атомов гелия
2.a-частицы	2. Поток электронов
3. β-частицы	3.Время распада половины всех ядер р/активного вещества

2.Сколько протонов, нейтронов и электронов содержится в нейтральных атомах цинка и урана? (1балл)

3.Запишите уравнения реакции α- распада тория и β- распада радия. (2 балла)

4. Допишите ядерную реакцию: (2 балла) а) ⁶⁵Zn + ¹n = ? + ⁴Не

б) ⁹₄Be + ¹₁H → ¹⁰₅B + в) ¹⁴₇N + → ¹⁴₆C + ¹₁p г) ¹⁴₇N + ⁴₂He → + ¹₁H

5. В каком из приборов для регистрации частиц прохождение быстрой заряженной частицы вызывает появление следа из капелек жидкости? (1 балл)

А. Счетчик Гейгера. Б. Камера Вильсона. В. Пузырьковая камера.

6. Имеется 1·10⁸ атомов радиоактивного изотопа, период полураспада которого 20 минут. Какое количество ядер изотопа распадается за 40 минут? (2 балла) 1) 0,75 ·, 2) , 3) , 4) 

7.Определите, выделяется или поглощается энергия при ядерной реакции: (2 балла)

⁶₃Li +¹₁H → ⁴₂He + ³₂He.

8. Определите дефект массы и энергию связи ядра изотопа бериллия ₄⁸Ве, если М_я=8,00531 а.е.м.

(4 балла)

II вариант

1. Установите соответствие:

1.Y-излучение - это	1.Уран и плутоний
2.Естественной радиоактивностью обладают	2.Электромагнитные волны
3.Топливом для атомной станции служат	3.Химические элементы с порядковым номером 83 и выше

2.Сколько протонов, нейтронов и электронов содержится в нейтральных атомах стронция и олова?

3.Запишите уравнения реакции α- распада астата и β-распада висмута.

4. Допишите ядерную реакцию: а) ³⁵₁₇Cl + ¹₀n →¹₁H + б) ¹³₆C +¹₁H →

в) ⁷₃Li +¹₁H → 2 г) ¹⁰₅B + ⁴₂He → ¹₀n +

5. Что используется в качестве замедлителя нейтронов в ядерных реакциях?

А. Бериллий. Б. Тяжелая вода или графит. В. Уран.

6. Имеется 1·10⁶ атомов некоторого радиоактивного изотопа, период полураспада равен 2 месяцам. Какое количество ядер изотопа распадается за 4 месяца? 1) , 2) 5·10⁶, 3) , 4) 0,75 ·10⁶

7. Определите, выделяется или поглощается энергия при ядерной реакции:¹⁴₇N + ⁴₂He → ¹⁷₈O + ¹₁H

8. Определите дефект массы и энергию связи ядра изотопа углерода ₆¹²С, если М_я=12,0000 а.е.м..

III вариант

1. Установите соответствие:

1.Самую большую проникающую способность имеют	1.а-частицы
2.Положительный заряд имеют	2.Протоны и нейтроны
3.В состав ядра входят	3.Y-лучи

2. Сколько протонов, нейтронов и электронов содержится в нейтральных атомах циркония и ртути?

3.Запишите уравнения реакции α- распада урана и β- распада франция.

4.Допишите ядерную реакцию: а) ²⁴₁₂Mg + ⁴₂He → ²⁷₁₄Si + б) ⁵⁶₂₆Fe + ¹₀n → ⁵⁶₂₅Mn +

в) ¹⁸₈О+ ¹₁H→ ¹₀n + г) ⁶₃Li + → ⁴₂He + ³₂He;

5. Что используется в качестве горючего в ядерных реакторах?

А. Уран. Б. Графит. В. Бериллий.

6.Имеется 1·10⁵ атомов радиоактивного изотопа, период полураспада которого 25 минут. Какое количество ядер изотопа распадается за 50 минут? 1) 5·10⁵ 2) 0,75·10⁵ 3)  4) 5·

7. Определите, выделяется или поглощается энергия при ядерной реакции:⁷₃Li + ⁴₂He →¹⁰₅B + ¹₀n

8. Определите дефект массы и энергию связи ядра изотопа бора ₅¹⁰В, еслиМ_я=10,01294 а.е.м.

Раздел 7.Строение Вселенной

Тема 7.2 Эволюция Вселенной

Лабораторная работа № 8 «Изучение карты звездного неба»

ОТКРЫЛАСЬ БЕЗДНА, ЗВЕЗД ПОЛНА.

ЗВЕЗДАМ ЧИСЛА НЕТ, БЕЗДНЕ ДНА.

М.В. ЛОМОНОСОВ

Цель работы: Научиться пользоваться подвижной картой звездного неба.

Оборудование: подвижная карта звездного неба, карандаш.

Теория:

Тысячи лет назад люди, рассматривая звездное небо, мысленно соединили наиболее яркие звезды в разнообразные фигуры - созвездия. Созвездия были названы именами персонажей древних мифов и легенд, животных или предметов.

В настоящее время все небо поделено на 88 участков, имеющих строго определенные границы. Эти участки и называют созвездиями. К данному созвездию относятся все звезды, находящиеся внутри его границ.

Наименование звезд в созвездиях осуществляется в порядке убывания яркости:

-греческими буквами (α, β, ϒ,…);

-латинскими буквами (a, b,c,…);звезд

- цифрами (1,2,3,…).

Наиболее яркие созвездия имеют собственные имена. Например, α Малой медведицы – это Полярная звезда, α Большого пса- это звезда Сириус.

Для определения положения звезд используют понятие « небесная сфера».

Небесная сфера – это воображаемая сфера произвольного радиуса с центром в точке наблюдения.

Каждой звезде на небесной сфере можно поставить в соответствие две экваториальные координаты: склонение δ и прямое восхождение α.

Склонение δ – это угловое расстояние светила от плоскости небесного экватора. Измеряется в градусах, минутах, секундах дуги.

Прямое восхождение α – это угол в плоскости небесного экватора, отсчитывается вдоль небесного экватора от точки весеннего равноденствия ϒ в сторону, противоположную суточному вращению небесной сферы. Измеряется в часах, минутах, секундах времени.

Порядок выполнения работы:

1. Изучить правила пользования подвижной картой звездного неба.

2. Определить экваториальные координаты следующих звезд:

Звезда

Склонение δ

Прямое восхождение α

α Тельца (Альдебаран)

β Ориона (Ригель)

α Близнецов (Кастор)

α Льва (Регул)

α Волопаса (Арктур)

α Лиры (Вега)

α Орла (Альтаир)

α Южной Рыбы

β Кита

α Эридана

1. Найдите на звездной карте и назовите объекты, имеющие координаты:

1. δ = - 9⁰, α =15^ч 12^м.

2. δ = +48⁰, α =3^ч 40^м.

1. В каком созвездии находится Луна, если ее координаты:

δ = - 20⁰, α =20^ч 30^м.

1. Определите по звездной карте созвездие, в котором находится галактика М 31, если ее координаты

δ = +41⁰, α =0^ч 40^м.

1. Используя накладной круг, определите, какие созвездия будут видны в северной стороне звездного неба 12 апреля в 10 часов вечера.

1. Сделайте вывод.

Контрольные вопросы:

1. Что такое созвездие?

2. Что такое эклиптика?

3. Почему на звездных картах не указано положение планет?

2.2 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ ТЕКУЩЕЙ И РУБЕЖНОЙ АТТЕСТАЦИИ

2.2.1 УСТНЫЙ ОПРОС

-оценка «отлично» выставляется за правильный ответ на три предложенных вопроса;

- оценка «хорошо» выставляется за правильный ответ на два из трех предложенных вопроса;

- оценка «удовлетворительно» выставляется за правильный ответ на один из трех предложенных вопроса;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется за неправильный ответ на три предложенных вопроса;

2.2.2 ТЕСТИРОВАНИЕ И ФИЗИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

-оценка «отлично» выставляется за правильный ответ на 90-100% вопросов;

- оценка «хорошо» выставляется за правильный ответ на 70-80% вопросов;

- оценка «удовлетворительно» выставляется за правильный ответ на 50-60% вопросов;

-оценка «неудовлетворительно» выставляется за правильный ответ на менее 50% вопросов.

2.2.3 ЛАБОРАТОРНые РАБОТЫ

-оценка «отлично» выставляется за правильное выполнение на 90-100% заданий;

- оценка «хорошо» выставляется за правильное выполнение на 70-80% заданий;

- оценка «удовлетворительно» выставляется за правильное выполнение на 50-60% заданий;

-оценка «неудовлетворительно» выставляется за правильное выполнение менее 50% заданий.

2.2.4 ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО СОДЕРЖАНИЯ

-оценка «отлично» выставляется за правильное выполнение на 90-100% заданий;

- оценка «хорошо» выставляется за правильное выполнение на 60-80% заданий;

- оценка «удовлетворительно» выставляется за правильное выполнение на 40-50% заданий;

-оценка «неудовлетворительно» выставляется за правильное выполнение менее 40% заданий

2.2.5 КЕЙС-ЗАДАЧА

-оценка «отлично» выставляется за правильное решение, творческий подход, активную работу, грамотное представление результатов;

- оценка «хорошо» выставляется за правильный ход решения, с допущением двух негрубых ошибок, грамотное представление результатов;

- оценка «удовлетворительно» за правильный ход решения, с допущением трех-четырех негрубых ошибок, представление результатов;

-оценка «неудовлетворительно» выставляется за невыполнение задачи.

В остальных случаях дается время на исправление ошибок.

2.2.6 КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Для каждой контрольной работы представлены индивидуальные критерии оценки в баллах, рассчитанных по следующей схеме:

-оценка «отлично» выставляется за правильное решение на 90-100% заданий;

- оценка «хорошо» выставляется за правильное решение на 70-80% заданий;

-оценка «удовлетворительно» выставляется за правильное решение на 50-60% заданий;

-оценка «неудовлетворительно» выставляется за правильное решение менее 50% заданий.

2.2.7 РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ

1. Начальный уровень: задания практических работ, задания контрольных работ, оцениваемых в 1 балл, задания тестов, задания для групповой деятельности

2. Средний уровень: задания практических работ, задания контрольных работ, оцениваемых в 2 балла, вопросы для устного опроса, индивидуальные задания.

3. Продвинутый уровень: задания практических работ профессионально-ориентированного содержания, задания контрольных работ, оцениваемых в 3 балла, кейс-задания, индивидуальные проекты.

2.2.8 ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ

Основа действий обучающегося при выполнении задания:

Посетить базу практики в рамках междисциплинарного занятия

Взаимодействуйте с преподавателями, проводящими занятие.

Изучите рекомендованную литературу.

Обозначьте проблему исследования.

Разработайте план работы над проектом

Разработайте план содержания проекта.

Представьте анализ теоретической литературы по проблеме.

Проведите экспериментальное исследование, согласовав его особенности с преподавателями.

Представьте письменный текст индивидуального проекта.

Изучите процедуру защиты индивидуального проекта.

Подготовьте речь защиты и презентацию индивидуального проекта.

Критерии оценки:

оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если соблюдены все требования, предъявленные к творческому заданию, автор проявил самостоятельность и творческий подход при изложении материала, использовал необходимую литературу;

оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если соблюдены не все требования, предъявленные к оформлению творческого задания, при этом автор проявил самостоятельность и творческий подход, использовал необходимую литературу;

оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если соблюдены не все требования, предъявленные к заданию, изложенный материал недостаточно аргументирован.

оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если творческое задание выполнено формально или не выполнено.

Темы индивидуальных проектов

1. Астрономия — древнейшая из наук.

2. Современные обсерватории.

3.Альтернативные виды энергии.

4.Вещество о состоянии плазмы.

5. Хранение и передача точного времени.

6.Визуализация звуковых волн.

7. Прецессия земной оси и изменение координат светил с течением времени.

8. Системы координат в астрономии и границы их применимости.

9. Античные представления философов о строении мира.

10. Точки Лагранжа.

11. Современные методы геодезических измерений.

12. История открытия Плутона и Нептуна.

Влияние обуви на здоровье человека.

13.Влияние спиртосодержащих напитков на внутренний водородный показатель среды рН человека.

14. Полеты АМС к планетам Солнечной системы.

15.Влияние электрического тока на организм человека.

16.Вода знакомая и незнакомая.

17.Выращивание кристаллов медного и железного купороса в домашних условиях и определения их плотности.

18. Парниковый эффект: польза или вред?

19. Полярные сияния.

20. Самая тяжелая и яркая звезда во Вселенной.

2.2.9 САМООЦЕНКА

Самооценка деятельности обучающегося по работе над индивидуальным проектом (ИП)

Самооценка деятельности обучающегося по работе над индивидуальным

проектом предполагает осмысление собственного опыта, выявление причин успеха или неудачи, осознание собственных проблем и поиск внутренних ресурсов, способствующих их разрешению.

Самооценка качества индивидуального проекта (ИП) может проводиться обучающимися по следующей схеме:

№	Показатель	Отлично	Хорошо	Плохо	Комментар
п/ п		(соответств ует требования м)	(незначительн ые отклонения от требований)	( не соответствуе т требованиям)	ий преподават еля
1.	Чётко сформулирован ные цель и задачи ИП
2.	Формулировка проблемы
3	Разработка плана
4.	Описание методов исследования
5.	Аргументация выводов и заключений
6.	Подтверждение аргументов ссылками на источники информации
7.	Изучение и использование разнообразных источников
8.	Наличие приложений иллюстрация данных схемами, рисунками, графиками
9.	Подготовленна я презентация продукта, отражающая основные аспекты исследования
10.	Грамотность, эстетичность оформления материалов исследования
4.	Описание методов исследования
5.	Аргументация выводов и заключений
6.	Подтверждение аргументов ссылками на источники информации
7.	Изучение и использование разнообразных источников

2.2.10 ВЗАИМООЦЕНКА

Взаимооценка, как инструмент развития общих и профессиональных компетенций проводится по эталонам ответов, предложенных преподавателем.

Оценка выставляется по стандартным критериям.

Преподаватель оставляет за собой право перепроверить выборочные работы и поставить оценку «неудовлетворительно» проверяющему в случае намеренного искажения результата.

2.2.11 ДЕЛОВАЯ ИГРА

-оценка «отлично» выставляется за 1 и 2 место в соревновательном аспекте;

- оценка «хорошо» выставляется за индивидуальную работу;

- оценка «удовлетворительно» выставляется за индивидуальную работу по желанию обучающегося;

-оценка «неудовлетворительно» выставляется при отсутствии работы на занятии.

2.2.12 РЕФЕРАТЫ, ЭССЕ, СООБЩЕНИЙ

оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если соблюдены все требования, предъявляемые к выполнению данного вида задания, автор проявил самостоятельность и творческий подход при изложении материала, использовал необходимую литературу;

оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если соблюдены не все требования, предъявляемые к выполнению данного вида задания, при этом автор проявил самостоятельность и творческий подход, использовал необходимую литературу;

оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если соблюдены не все требования, предъявляемые к заданию, изложенный материал недостаточно аргументирован.

оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если задание не выполнено или выполнено формально.

2.2.13 РАБОТА В ГРУППЕ

-работа в малых группах организуется с целью формирования ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

-работа в малых группах организуется с целью формирования личностных результатов: развитию навыков принятия цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий;

-каждая группа формируется по определенному образовательному уровню участников;

-при оценивании работы группы проверяется один представитель по стандартным критериям, по выбору преподавателя или случайным образом, при этом оценка выставляется всей группе.

2.3 КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

В качестве промежуточной аттестации в первом семестре предусмотрен дифференцированный зачет

2.3.1 ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ

Контрольно-измерительные материалы предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплин ОД.11 Физика,

КИМ включают контрольные материалы для проведения промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.

Форма зачета: письменный.

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания - учебный кабинет математики.

2. Максимальное время выполнения задания: 90 мин.

3. Источники информации, разрешенные к использованию на экзамене, оборудование: справочные материалы.

Задания для обучающихся

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

Структура дифференцированного зачета

 Дифференцированный зачет состоит из 3 частей, содержащих 27 заданий; обязательной и дополнительной части: обязательная часть содержит 20 заданий, дополнительная часть-7 заданий.

Обязательная часть 1 содержит 20 заданий (А1–А20). К каждому заданию даётся 4 варианта ответа, из которых только один верный.

Дополнительная часть 2 состоит из 4 заданий (В1–В4), на которые нужно дать краткий ответ на установление соответствия позиций и расчетные задачи, ответ записывается в виде числа.

Часть 3 включает 3 задания ( С1–С3), выполнение которых предполагает написание полного, развёрнутого ответа, включающего необходимые уравнения, расчёты.

Задания дифференцируются по уровню сложности. Обязательная часть включает задания, составлчющие необходимый и достаточный минимум усвоения знаний и умений в соответствии с требованиями рабочей программы учебной дисциплины «Физика». Дополнительная часть включает задания более высокого уровня сложности.

Задания дифференцированного зачета предлагаются в форме тестовой работы.

Варианты дифференцированного зачета равноценны по сложности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах дифференцированного зачета находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания

Система оценивания отдельных заданий и дифференцированного зачета в целом:

Дифференцированный зачет оценивается по балльной шкале следующим образом:

задания А1–А20 - 1балл; задания В1–В4 – 2балла; задания С1–С3 – 3балла.

Оценка «5»(отлично) ставится, если студент набрал 24-25 баллов

Оценка «4»(хорошо) выставляется, если студент набрал 22-23 балла

Оценка«3»(удовлетворительно) выставляется, если студент набрал 19-21 балл

Оценка «2»(неудовлетворительно) выставляется, если студент набрал менее 19 баллов.

Время выполнения дифференцированного зачета

На выполнение дифференцированного зачета отводится 2 академических часа(90 минут).

Перечень разделов, тем учебной дисциплины «Физика», подлежащих контролю на экзамене:

1.Механика

2. Основы молекулярно-кинетической теории. Идеальный газ.

3. Электродинамика

4. Колебания и волны

5. Колебания и волны

6. Оптика

7. Элементы квантовой физики

1 вариант

Часть 1

К каждому из заданий A1–A20 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа выпишите.

ЧАСТЬ А Выберите один верный ответ.

1.Физическое явление это:

1) Любое природное явление в окружающем нас мире имеющая множество характеристик и признаков;

2) Описание соотношений в природе, проявляющихся при определенных условиях в эксперименте;

3) Предположение о том, что существует связь между известным и вновь объясняемым явлением;

4) содержит постулаты, определения, гипотезы и законы, объясняющие наблюдаемое явление;

2. Скоростью называют:

1) Векторную физическую величину, равную пределу отношения перемещения тела к промежутку времени, за который это перемещение произошло и которая показывает какое перемещение совершает тело за единицу времени.

2) Векторную физическую величину, равную пределу отношения изменения скорости к промежутку времени в течение которого это изменение произошло и которая показывает на какую величину изменяется скорость за единицу времени;

3) Векторную физическую величину, равную произведению массы тела на его скорость и имеющая направление скорости;

4) Скалярную физическую величину, равную произведению проекции силы на ось Х на перемещение по этой оси;

3. Механической энергией называют:

1) Способность тел совершать механическую работу, которая численно равна изменению потенциальной энергии, либо кинетической энергии тела ;

2) Сумму кинетических энергий беспорядочного движения всех молекул (или атомов) относительно центра масс тела и потенциальных энергий взаимодействия всех молекул друг с другом;

3) Меру средней кинетической энергии всех молекул данного тела;

4) Энергию хаотичного движения молекул газа пропорциональной абсолютной температуре;

4. На каком законе основаны движение искусственных спутников земли:

1) На законе Джоуля - Ленца;

2) На первом законе термодинамики;

3)На законе Всемирного тяготения;
4) На законах Ома

А1. За какое время пройдет автомобиль «Жигули» путь 2 км, если его скорость 50 м/с?

1) 50 с

2) 100 с

3) 40 с

4) 25 с

А2. С каким ускорением двигался при разбеге реактивный самолет массой 60 т, если сила тяги двигателя

90 кН?

1) 1,5 м/с²

2) 2 м/с²

3) 2,5 м/с²

4) 1 м/с²

А3. Какое время должен работать электродвигатель мощностью 0,25 кВт, чтобы совершить работу 1000 Дж?

1) 25 с

2) 4 с

3) 50 с

4) 40 с

А4. На какой высоте потенциальная энергия груза массой 2 т равна 10 кДж?

1) 1 м

2) 0,5 м

3) 2 м

4) 1,5 м

А5. Тело совершает 8 колебаний за 64 с. Найдите период колебаний.

1) 5 с

2) 4 с

3) 10 с

4) 8 с

А6. По поверхности озера распространяется волна со скоростью 4,2 м/с. Какова частота колебаний бакена, если длина волны 3 м?

1) 2 Гц

2) 1,4 Гц

3) 1,2 Гц

4) 2,5 Гц

А7. Вычислить массу одной молекулы метана (СН₄)?

1) 2,7*10 ^-26 кг

2) 6,8*10 ^-26 кг

3) 4,3*10 ^-26 кг

4) 5,5*10 ^-26 кг

А8. Как изменится внутренняя энергия 400 г гелия при увеличении температуры на 20 ⁰С?

1) на 5 кДж

2) на 15 кДж

3) на 35 кДж

4) на 25 кДж

А9. Какой длины нужно взять провод из нихрома площадью поперечного сечения 0,2 мм², чтобы изготовить спираль для электрической плитки сопротивлением 80 Ом? Удельное сопротивление нихрома равно 1,1*10^-6 Ом*м.

1) 25 м

2) 20 м

3) 14,5 м

4) 10 м

А10. Какую работу совершает электрический ток в двигателе настольного вентилятора за 30 секунд, если при напряжении 220 В сила тока в двигателе равна 0,1 А?

1) 330 Дж

2) 440 Дж

3) 880 Дж

4) 660 Дж

А11. Сколько меди выделится на катоде при электролизе раствора CuSO₄, если через раствор протечет 100 Кл электричества? Электрохимический эквивалент меди равен 0,329*10^-6 кг/Кл.

1) 33*10^-6 кг

2) 53*10^-6 кг

3) 13*10^-6 кг

4) 63*10^-6 кг

А12. Прямолинейный проводник длиной 10 см находится в однородном магнитном поле с индукцией 4 Тл и расположен под углом 30⁰ к вектору магнитной индукции. Чему равна сила, действующая на проводник со стороны магнитного поля, если сила тока в проводнике 3 А?

1) 1,2 Н

2) 0,6 Н

3) 2,4 Н

4) 1 Н

А13. Чему равна индуктивность проволочной рамки, если при силе тока 2 А в рамке возникает магнитный поток, равный 8 Вб?

1) 4 Гн

2) 0,25 Гн

3) 16 Гн

4) 2 Гн

А14. Изменение заряда конденсатора в колебательном контуре происходит по закону q =10^-4cos10πt (Кл). Чему равна круговая частота электромагнитных колебаний в контуре?

1) 10 Гц

2) 10π Гц

3) 5 Гц

4) π Гц

А15. Катушка с индуктивностью 0,2 Гн включена в сеть переменного тока с частотой 50 Гц. Чему равно индуктивное сопротивление катушки?

1) 31,4 Ом

2) 6,28 Ом

3) 62,8 Ом

4) 3,14 Ом

А16.Угол падения луча равен 30⁰. Чему равен угол между падающим и отраженным лучами?

1) 60⁰

2) 30⁰

3) 90⁰

4) 45⁰

А17. Оптическая сила линзы равна 2 дптр. Чему равно фокусное расстояние этой линзы?

1) 0,5 см

2) 0,5 м

3) 2м

4) 1 м

А18. Энергия фотона равна 6,4*10^-19 Дж. Определите частоту колебаний для этого излучения.

1) 39,7*10 ^-14 Гц

2) 39,7*10¹⁴ Гц

3) 9,7*10¹⁴ Гц

4) 9,7*10 ^-14 Гц

А19. Сколько протонов содержит изотоп кислорода ₈¹⁶О?

1) 16

2) 8

3) 24

4) 0

А20. Дописать ядерную реакцию: ₃⁶Li + ₁¹H→? +₂⁴He

1) ₁²H

2) ₁³H

3) ₂⁴He

4) ₂³He

Часть 2

При выполнении заданий B1–B2 будет некоторое число. Единицы физических величин писать не нужно.

В1. Чему рана сила трения, если после толчка вагон массой 20 т остановился через 50 с, пройдя расстояние 125 м?

Ответ:_________ Н

В2. Колебательный контур состоит из катушки индуктивностью 20 мкГн. Какой емкости конденсатор следует подключить к контуру, чтобы получить колебания с частотой 50 кГц?

Ответ:_________ мкФ.

При выполнении заданий B3–B4 к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. Выбранные цифры запишите под соответствующими буквами таблицы. Цифры в ответе могут повторяться.

В3. Установите соответствие между физической величиной и единицей измерения.

ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА	ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ
А) Индуктивность Б) Энергия В) Магнитный поток	1) Тл 2) Дж 3) Вб 4) Гн 5) Ф

А	Б	В

В4. Груз, подвешенный на длинной тонкой нити, совершает гармонические колебания. Как изменятся период колебаний, максимальная кинетическая энергия и частота, если массу груза увеличить в 1,5 раза?

Физические величины	Их изменения
А) период Б) максимальная кинетическая энергия В) частота	1) увеличится 2) уменьшится 3) не изменится

А	Б	В

Часть 3

Для ответов на задания C1–C3: запишите сначала номер задания (С1, C2или С3), а затем развёрнутый ответ к нему.

С1. Зависимость скорости от времени при разгоне автомобиля задана формулой υ_х= 0,8t построить график скорости и найти скорость в конце пятой секунды.

С2. Газ в идеальном тепловом двигателе отдает холодильнику 60 % теплоты, полученной от нагревателя. Какова температура нагревателя, если температура холодильника 200 К?

С3. Найдите запирающее напряжение для электронов при освещении металла светом с длиной волны 330нм, если красная граница фотоэффекта для металла 620 нм.

2 вариант

Часть 1

К каждому из заданий A1–A20 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа выпишите.

1.Физический закон это:

1) Любое природное явление в окружающем нас мире имеющая множество характеристик и признаков;

2) Описание соотношений в природе, проявляющихся при определенных условиях в эксперименте;

3) Предположение о том, что существует связь между известным и вновь объясняемым явлением;

4) содержит постулаты, определения, гипотезы и законы, объясняющие наблюдаемое явление;

.2 Ускорением называют:

1) Векторную физическую величину, равную пределу отношения перемещения тела к промежутку времени, за который это перемещение произошло и которая показывает какое перемещение совершает тело за единицу времени.

2) Векторную физическую величину, равную пределу отношения изменения скорости к промежутку времени в течение которого это изменение произошло и которая показывает на какую величину изменяется скорость за единицу времени;

3) Векторную физическую величину, равную произведению массы тела на его скорость и имеющая направление скорости;

4) Скалярную физическую величину, равную произведению проекции силы на ось Х на перемещение по этой оси;

3. Внутренней энергией тела называют:

1) Способность тел совершать механическую работу, которая численно равна изменению потенциальной энергии, либо кинетической энергии тела ;

2) Сумму кинетических энергий беспорядочного движения всех молекул (или атомов) относительно центра масс тела и потенциальных энергий взаимодействия всех молекул друг с другом;

3) Меру средней кинетической энергии всех молекул данного тела;

4) Энергию хаотичного движения молекул газа пропорциональной абсолютной температуре;

4 На каком законе основаны Работа электрических нагревателей::

1) На законе Джоуля - Ленца;

2) На первом законе термодинамики;

3) На законе Всемирного тяготения;
4) На законах Ома

А1. В течение 30 с поезд двигался равномерно со скоростью 72 км/ч. Какой путь он прошел за это время?

1) 500 м

2) 600 м

3) 400 м

4) 800 м

А2. Какую массу имеет мяч, если над действием силы 50 Н он приобретает ускорение 100 м/с²?

1) 0,5 кг

2) 2 кг

3) 2,5 кг

4) 1 кг

А3. Трактор при пахоте, имея силу тяги 6 кН, двигается со скоростью 1,5 м/с. Какова мощность трактора?

1) 9 Вт

2) 4 Вт

3) 9000 Вт

4) 4000 Вт

А4. Коэффициент жесткости резинового шнура 1 кН/м. Определить потенциальную энергию шнура, когда его упругое удлинение составляет 6 см.

1) 1,8 Дж

2) 2,5 Дж

3) 3 Дж

4) 4,8 Дж

А5. Тело совершает 8 колебаний за 40 с. Найдите частоту колебаний.

1) 8 Гц

2) 0,5 Гц

3) 20 Гц

4) 0,2 Гц

А6. Рассчитайте длину звуковой волны в стали, если частота колебаний равна 4 кГц, а скорость звука- 5км/с.

1) 1,25 м

2) 1,5 м

3) 1 м

4) 2 м

А7. Какова масса 500 моль углекислого газа?

1) 22 кг

2) 35 кг

3) 42 кг

4) 55 кг

А8. На сколько изменяется внутренняя энергия гелия массой 200 г при увеличении температуры на 20 ⁰С?

1) на 15,5 кДж

2) на 12,5 кДж

3) на 35,5 кДж

4) на 20,5 кДж

А9. Алюминиевый провод длиной 10 м имеет сопротивление 28 Ом. Вычислите площадь сечения этого проводника. Удельное сопротивление алюминия равно 2,8*10^-8 Ом*м.

1) 2*10^-8 м²

2) 4*10^-8 м²

3) 1*10^-8 м²

4) 10*10^-8 м²

А10. Определите сопротивление электрической лампы, на баллоне которой написано: 100 Вт, 220 В.

1) 330 Ом

2) 484 Ом

3) 880 Ом

4) 220 Ом

А11. Найти скорость упорядоченного движения электронов в проводе сечением 5 мм² при силе тока 10 А, если концентрация электронов проводимости 5*10²⁸ м^-3.

1) 0,5*10^-3 м/с

2) 1,5*10^-3 м/с

3) 0,25*10^-3 м/с

4) 0,75*10^-3 м/с

А12. Прямолинейный проводник длиной 5 см находится в однородном магнитном поле с индукцией 5 Тл и расположен под углом 30⁰ к вектору магнитной индукции. Чему равна сила, действующая на проводник со стороны магнитного поля, если сила тока в проводнике 2 А?

1) 0,25 Н

2) 0,5 Н

3) 2,5 Н

4) 1,25 Н

А13. Какой магнитный поток возникает в катушке с индуктивностью 20 мГн при силе тока 10 А?

1) 0,2 Вб

2) 0,02 Вб

3) 2 Вб

4) 20 Вб

А14. Сила тока меняется с течением времени по закону i =3cos(100πt+ π /3) А. Чему равна начальная фаза колебаний силы тока?

1) 3

2) 100π

3) π /3

4) π

А15. Каково индуктивное сопротивление катушки с индуктивностью 0,2 Гн при частоте тока 400 Гц?

1) 200 Ом

2) 100 Ом

3) 500 Ом

4) 400 Ом

А16. Угол между падающим и отраженным лучами составляет 90⁰. Под каким углом к зеркалу падает свет?

1) 90⁰

2) 60⁰

3) 45⁰

4) 30⁰

А17. Оптическая сила линзы 4 дптр. Найдите её фокусное расстояние.

1) 0,5 м

2) 1 м

3) 0,25 м

4) 2 м

А18. Определите массу фотона желтого света (λ= 600 нм).

1) 0,37*10³⁵ кг

2) 2,37*10^-35 кг

3) 0,37*10^-35 кг

4) 2,37*10³⁵ кг

А19. Сколько электронов содержится в электронной оболочке нейтрального атома, ядро которого содержит 6 протонов и 12 нейтронов?

1) 6

2) 18

3) 12

4) 4

А20. Дописать ядерную реакцию: ? + ₁¹H→₁₁²³Na +₂⁴He

1) ₁₂²³Mg

2) ₁₂²⁶Mg

3) ₁₂²⁵Mg

4) ₁₂²⁷Mg

Часть 2

При выполнении заданий B1–B2 будет некоторое число. Единицы физических величин писать не нужно.

В1. На какую высоту за минуту может поднять 400 м³ воды насос, развивающий мощность 2*10³кВт?

Ответ:_________ м

В2. Колебательный контур состоит из конденсатора емкостью 0,4 мкФ и катушки индуктивностью 4 мГн. Определите длину волны, испускаемой этим контуром.

Ответ:_________ м.

При выполнении заданий B3–B4 к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. Выбранные цифры запишите под соответствующими буквами таблицы. Цифры в ответе могут повторяться.

В3. Установите соответствие между физической величиной и единицей измерения.

ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА	ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ
А) Емкость Б) Вектор магнитной индукции В) Работа	1) Тл 2) Дж 3) Вб 4) Гн 5) Ф

А	Б	В

В4. Тело двигалось в течение времени t₁ со скоростью υ₁, а затем в течение времени t₂ со скоростью υ₂ . Ученик определил среднюю скорость движения как среднюю арифметическую.

Физические величины	Их изменения
А) по какой формуле считал ученик Б) какова правильная формула В) при каком соотношении эти формулы будут совпадать	1) t1 =t2 2) (υ1 +υ2 )/2 3) (υ1 t1 + υ2 t2)/ (t1 + t2)

А	Б	В

Часть 3

Для ответов на задания C1–C3 используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания (С1, C2или С3), а затем развёрнутый ответ к нему.

С1. Вагонетка массой 200 кг движется с ускорением 4 м/с². С какой силой рабочий толкает вагонетку, если коэффициент трения равен 0,6? Выразите ответ в килоньютонах.

С2. Азот имеет объем 2,5 л при давлении 100 к Па. Рассчитайте, на сколько изменилась внутренняя энергия газа, если при уменьшении его объема в 10 раз давление повысилось в 20 раз.

С3. Рассчитайте длину световой волны, которую следует направить на поверхность цезия, чтобы максимальная скорость фотоэлектронов была 2*10⁶ м/с. Красная граница фотоэффекта для цезия равна 690нм. Выразите ответ в нанометрах.

Приложение№1

Лист согласования

Дополнения и изменения к комплекту КОС на учебный год

Дополнения и изменения к комплекту КОС на _______ учебный год по учебной дисциплине_______________________________________________

В комплекте КОС внесены следующие изменения:

Дата	Содержание изменений
………….	Внесены изменения в содержание …………
	……………………..

Дополнения и изменения в комплекте КОС обсуждены на заседании кафедры………………………………………………………………….…..

« ______» ________________ 20 ___ г.

Протокол № _______

Зав. кафедры ________________ /______________________/

СОГЛАСОВАНО

___________________________

заведующий отделением

« ___» ____________ 20 ___ г.