Космическое путешествие в галактику Глаголия

Лакей Ольга Васильевна,

учитель русского языка и литературы

МОУ «Средняя школа № 15 г. Макеевки»

«Космическое путешествие в галактику «Глаголия»

(обобщение по теме «Глагол» в 5 классе)

Цели урока: обучающая – обобщение и систематизация знаний о глаголе как о части речи: повторение грамматических признаков глагола (вид, спряжение; время, род, число); закрепление умения логически рассуждать на грамматическую тему; развивающая - наблюдение за выразительным использованием глаголов в предложениях и текстах; обогащение словарного запаса учащихся;

воспитывающая – воспитание интереса к русскому языку, работа по сплочению детского коллектива.

Тип урока: обобщение и закрепление пройденного материала

Форма урока: дидактическая игра. Урок-путешествие.

Оборудование: компьютер; слайд-презентация; путеводители для каждого ученика.

Ход урока

I. Организационный момент: приветствие, тема, цели урока.

II. Работа над темой урока.

Слово учителя.

- Ребята, рано утром пришло загадочное послание, которое нужно расшифровать.

(Слайд № 1)

- Перед вами какой-то непонятный набор букв, посмотрите внимательно, из каких букв состоит послание? (только из согласных)

- А каких не хватает? (гласных)

- Попробуйте составить слова, подбирая гласные буквы? (ПУТЕШЕСТВИЕ В ГАЛАКТИКУ

«Глаголия»)

- Вот именно так и будет называться сегодняшний наш урок.

Чтение учителем стихотворения: (Слайд 2)

Вам скучно и грустно? Вы снова в миноре?

Позвольте мне вас пригласить на прогулку.

Не в город, залитый неоновым морем,

Не в залы музеев, пустынных и гулких.

Подальше от темных и пыльных подъездов,

Бензиновых радуг на мокром асфальте.

Я вас проведу по кварталам созвездий,

Вы грусть и тревогу забудьте, оставьте.

Я буду вам гидом, и в нашем буклете (показать листы)

Узором сплетется и правда, и небыль.

По узкой дорожке из лунного света

Мы ступим на бархат мерцающий неба.

(Слайд мерцающего неба)

- Недавно был апрель, Апрель – это месяц триумфа науки и всех людей, посвятивших себя космонавтике. Я уверена, что вам многое известно об этом событии, но сегодня хотелось бы рассмотреть его с позиций науки о языке – лингвистике. И это будет наше с вами лингвистическое путешествие.

- А как вы думаете, для людей, которые должны были совершить полет в космос, стояли какие-то задачи? (Да, они чувствовали очень большую ответственность, должны были исследовать и изучить незнакомое космическое пространство, планеты, звезды).

- Значит перед нами тоже должны стоять определенные задачи? Прочитайте еще раз тему: «Путешествие в галактику «Глаголия». Какие задачи будут стоять перед нами?

1. Определение целей урока: (Слайд 3)

Давайте вместе попробуем определить цели сегодняшнего урока:

1. Повторить и обобщить знания о глаголе.

2. Систематизировать знания и уметь определять грамматические признаки глагола.

3. Повторить морфологические признаки глагола и уметь их определять.

4. Повторить орфограммы и уметь применять их на практике.

- Сегодня мы отправимся в настоящее путешествие в открытый космос. У каждого из вас на столе ле-жит индивидуальный путеводитель (Приложение 1) с уже обозначенными названиями планет, где вам необходимо будет выполнить определенные задания и упражнения. Ваша задача на протяжении всего урока заполнить этот путеводитель, определяя самое важное для каждой из указанных планет.

- Итак, тема сегодняшнего урока «Путешествие в галактику Глаголия». А кто из вас знает, что обозна-чает слово «галактика» (определение лежит у каждого на столе, вклеивают к себе в листы Приложение 2)

(работа со словарем 1 ученик. Слайд № 4)

3. Проблемная ситуация. Повторение ранее изученного материала.

- Но как нам полететь в космос не запустив наши ракеты? Предлагаю вам выполнить небольшое задание, так называемый «Цифровой диктант», который даст вам определенный набор цифр для запуска ракет. (Слайд 5)

Задание: Определите, верно ли каждое утверждение? Если вы считаете, что ДА, то ставьте цифру 1, если Нет – 0. Я утверждаю, что во всех словах не с глаголом пишется раздельно:

1. Не пришел 1 5. Не пользовался 1

2. Не участвовал 1 6. Не годовал 0

3. Не доумевал 0 7. Не предлагал 1

4. Не попал 1 8. Не навидел 0

9. Не посетил 1

Код: 110110101 для полета

Вывод:

- Что помогло вам правильно узнать код? (знание правила. не с глаголами пишутся раздельно, кроме тех слов, которые без НЕ не употребляются).

- Теперь мы с вами можем отправиться в путешествие и первая планета, которую мы посетим, называется «Проверяй-ка». (Слайд 6)

- Учтите, что на каждой планете вы должны будете выполнить определенные задания, если мы с ними не справимся, то не вернемся назад, на нашу Землю…

- Посмотрите, как прекрасна эта планета «Проверяй-ка»

- Как вы думаете, какое задание нужно будет выполнить? Что проверить?

4.Проверка домашнего задания.

- Вашим домашним заданием было упр. 700. Поменяйтесь тетрадями, возьмите красные ручки и проверьте домашнюю работу. (Слайд №. 7)

А разборы (морфологический и синтаксический) выполнит …… (2 ученика у доски).

Задание к упражнению: Заполните таблицу примерами из данного ниже текста. Отдельно выпишите слова, в которых ь не пишется.

- Какие слова не вошли в вашу таблицу: Плеч (сущ. не 3 скл), горяч (кр. прил.)

Выполнение морфологического и синтаксического разборов на доске:

К расна речь пословицей. ( Повеств., невоскл., простое, двусос., распр.) {= -}

I . Красна – краткое прил, т.к. отвечает на вопрос (какова?) Речь (какова?) красна

II. Н.ф. – красный, кр. прил., в ж.р., в ед.ч.,

I II. Речь (какова?) красна.

В ывод:

- Трудно ли было выполнить задание?

- Какие правила помогли вам верно справиться с заданием? (правописание Ь знака). Когда пишем Ь, а когда нет? (ь знак пишется у сущ. 3 скл, у глаголов в неопределенной форме, у глаголов 2 лица ед.ч., ) – уметь определять части речи.

- В чем особенность синтаксического разбор? (в роли сказуемого выступает краткое прилагательное).

-В чем отличие морфологических признаков краткого прилагательного и полного? (У краткого прилагательного нет грамматической категории падежа)

5. Фронтальный опрос.

- Молодцы, справились с домашним заданием. Отправляемся на следующую планету.

- Ух ты, какая интересная планета, называется «Опросник». (Слайд 8)

- Как вы думаете, что здесь необходимо нам сделать? (ответить правильно на вопросы, которые касаются части речи «глагол»)

Задание: ответить на следующие вопросы «Да», «Нет». (Слайд 9,10)

1. Глагол – это служебная часть речи? (нет)

2. Глагол обозначает действие предмета? (да)

3. Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида? (да)

4. В настоящем и будущем времени можно определить род глагола? (нет)

5. Глаголы «брить, стелить» относятся ко 2 спр.? (нет)

6. Глаголы «гнать, держать, дышать, слышать» - это глаголы 2 спр. ? (да)

7. Не с глаголами всегда пишется раздельно? (нет)

8. У глаголов 2 лица, ед. ч., после Ш всегда пишется Ь? (да)

9. В предложениях глагол является сказуемым? (да)

- Справились с этим заданием, неплохо.

- Совсем недавно, когда мы только начинали изучать признаки глаголы, мы с вами составляли кластер, давайте посмотрим, что в общем у нас получилось. (Слайд 11) (кратко характеризуем признаки, вклеиваем в путеводитель).

- Путешествие наше продолжается, теперь на какую планету мы полетим?

(1 ученик выбирает на макете планету)

6.Повторение пройденного материала.

- На нашем пути появляется следующая планета «Ох, уж эти времена» (Слайд 12). На этой планете вам необходимо выполнить вот какое задание.

Задание: Прочитать текст, который у вас на столах (раздаточный материал Приложение 3), найти глаголы и распределить их по столбцам. 1- глаголы настоящего вр., 2 – будущее время, 3 – прошедшее. (Слайд 13)

Кто может лететь в космос

Для полета в космос искали горячие сердца, быстрый ум, крепкие нервы. Отбор шел в продолжение нескольких недель. Вновь будут исключать немало ребят. Я остался в числе отобранных летчиков – кандидатов в космонавты.

Впервые в жизни я, младший офицер, с трепетом в душе надеюсь, что буду беседовать с главным маршалом авиации. И это произошло. Он встретил нас по-отцовски, как своих сыновей. Интересовался прохождением службы, семейными делами, расспрашивал о женах и детях и в заключение сказал: «Родина надеется на вас и доверяет».

Я с сожалением расстаюсь с полком, прощаюсь с товарищами и вместе с семьей отбываю к месту новой службы. Открывается новая, незабываемая, самая интересная страница в моей жизни, которую проживу достойно. (По Ю. Гагарину).

(слайд 14)

(проверка 1 ученик – 1 столбик, выборочно проверяем написание глаголов)

- Что помогла вам определить время глаголов?

- Ребята, проанализируйте слова с точки зрения орфографии (некоторые слова устно)

- как образуются глаголы настоящего, будущего и прошедшего времени? ( наст. вр. - от глаголов НСВ, буд. вр. – простая форма от СВ, сложная – от НСВ, прошед. – от основы инфинитива + суф. Л).

- А теперь я предлагаю сделать небольшую передышку и провести разминку для наших глаз.

7. Физкультминутка (разминка для глаз) (Слайд 15)

8. Встреча с инопланетянином. (Слайд 16,17)

- Посмотрите, наши датчики никак не могут определить, что это за планета. Она какая-то необыкно-венная и, думаю, интересная. («Угадай-ка»)

- Посмотрите, нас кто-то встречает. Да это же инопланетянин!

У него есть для вас задание, если вы его выполните, он нас отпустит домой, а если нет, то останемся здесь до тех пор, пока не выполним задание, без единой ошибки. (Слайд 18-23)

1) Из предложения: Первый совершает свой вояж Изломанный судьбою экипаж, выпишите подлежащее.

2) Из предложения: Космонавт готовился к своему первому полету в космос, выпишите сказуемое.

3) Из предлогов в, от, под, к выпишите тот, который состоит из 1 буквы, и обозначает глухой звук.

4) Из предложения: Мы были на удивительной встрече с летчиками-космонавтами. Найдите допол-нение в П.п., и поставьте его в Д.п. и запишите.

5)Из предложения: Это была первая пристыковка корабля со станцией. выпишите дополнение в Т.п.

- Посмотрите, что у вас получилось (предложение «Экипаж готовился к встрече со станцией»)

- Инопланетянин просит вас дать морфологическую характеристику глаголу. Готовился (Готовился – глагол, НСВ, 2 спр., в прош. вр., в м.р, в ед. ч.)

Вывод:

- Какие члены предложения являются главными, а какие второстепенные?

- Какие постоянные и непостоянные морфологические признаки есть у глаголов?

9. Творческая пятиминутка.

- Молодцы, теперь мы полетим домой, через просторы и необъятные широты вселенной на нашу родную, необыкновенно красивую планету Земля. (слайд 24 )

- Ну вот мы и дома. Откройте свои бортовые журналы-дневники и запишите домашнее задание. Ваша задача дома написать сочинение-миниатюру (7-10 предложений) о космосе, о космическом простран-стве, о красоте и особенной музыке космоса, о нашем сегодняшнем путешествии. В своих текстах под-черкните глаголы и определите у них вид, спряжение и время. (Слайд 25)

Итог:

- Ребят, давайте подведем итоги нашего сегодняшнего, надеюсь, интересного путешествия.

- Достигли ли мы целей, которые ставили перед собой в начале путешествия? (краткое объяснение)

1. Рефлексия. (Слайд 26)

- У вас на столах лежат маленькие звездочки разного цвета, возьмите ту звездочку, которая, по вашему мнению, отражает ваше настроение и впечатления от сегодняшнего урока. В этом нам поможет характеристика цветов Макса Лютера.

(красный, желтый, зеленый, синий, черный)

• красный цвет – радостное, восторженное настроение, передающее активность и уверенность;

• синий цвет – грустное настроение, пассивность, усталость, желание отдохнуть;

• зелёный цвет – активность, но прослеживается усталость;

• жёлтый цвет – спокойный цвет, цвет пассивности ребёнка;

• чёрный цвет – уныние, отрицание, нежелание выполнять задание;

11. Выставление оценок.