Коучинг как инновационная технология повышения профессионального мастерства учителя

Современная школа заявляет, что ей нужен профессионально - компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психически и технологически способный к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы. С целью решения этой стратегической задачи необходимо приступить к созданию гибкой и мобильной системы наставничества, способной оптимизировать процесс профессионального становления молодого учителя, сформировать у него мотивацию к самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации. В этой системе отражена жизненная необходимость молодого специалиста получить поддержку опытного педагога - наставника, который готов оказать ему практическую и теоретическую помощь и повысить его профессиональную компетентность. Профессиональное и персональное развитие связано с повышением квалификации, приобретением новых способностей и умением делать выводы из совершенных поступков. Оно требует способности к самооценке, настойчивости в реализации определенных целей и желания действовать. Поддержка со стороны людей с высшей квалификацией, умениями и большим опытом управляет процессом, позволяя получать лучшие результаты. Современный рынок труда и потребителей требует от всех профессионально активных изменения образа мышления о собственной квалификации, получения знаний и опыта. Сократ доказывал, что в каждом человеке заложены знания, о которых он не подозревает. Поэтому, следует помочь такому человеку разбудить дремлющую в нем правду. Метод Сократа основывался на задавании вопросов и совместном поиске знаний. В настоящее время метод Сократа является основой функционирования коучинга и менторинга. О технологии коучинга и идет речь в данной статье.