Коучинг на тему "Виды оценивания"

Этапы

Время

Действия коуча

Действия слушателей

Ресурсы

Оценивание

Вызов

2 мин

2 мин

3

Мин

3 мин

1.Позитивный настрой. Мы сегодня будем работать в группах.

Мне бы хотелось, чтобы в сегодняшней работе вы чувствовали плечо друга и вам от этого было легко и приятно.

Встаньте вкруг и назовите качество, которое вы в себе цените, теперь повернитесь соседу справа и используя 1 прилагательное опишите его. Что вы сейчас сделали? (оценили себя и коллегу)

Как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить?

Оценивание обучения, оценивание для обучения

В вашем представлении оценивание это что?

1.Деление на группы по принципу 5,4,3,2.  Что вы видите? Да, это оценки, которые мы ставим ученикам.

Работа в группах. Обсудить свою собственную практику оценивания.

Ответить на вопрос: довольны ли вы своей практикой оценивания? Ответ аргументируйте.

Заслушивание групп. Обсуждение ответов.

Эпиграфом к сегодняшнему занятию я взяла следующее выражение. Как вы понимаете это выражение? Какой смысл вложен в эти слова?

Как возвысить степь, не унижая гор?

Очень часто у нас на уроках, случается такая ситуация, когда мы конкретному ученику ставим - «3» («3» пишем, «2» в уме),  за   слабый ответ или практически за его отсутствие. И другому ученику, тоже ставим «3», хотя он ответил и лучше, и больше, но не на «4».

Просмотр видеоролика «Мнение учащихся школы об оценивании»

Обсуждение в группах и обмен мнениями

обсуждение

Стикеры

1 слайд

2 слайд

Видео

ролик

Наводящие вопросы

Вопросы для размышления

Осмысление

2 мин

2

Мин

3 мин

5 мин

6 мин

Задание в группах

- Нарисуйте собаку   и оцените его, передайте лист по кругу в группе оцените, и обоснуйте свою оценку

После этого сравните оценки и выясните:

Почему в большинстве случаев оценки не совпали?

 Вывод: Не было четких критериев оценивания.

Затем оценка по таким критериям как:

А теперь было ли легко оценить? Почему?

Вывод: для правильного оценивания нужны критерии

Историческая справка об оценивании (материал из руководства) Все изучают данный материал

Различия между формативными и суммативными целями в обучении установлены с 1960 годов, хотя значения каждого из них недостаточно четко определены до сегодняшнего времени. Обе формы оценивания актуальны и необходимы в современной системе образования. Оценивание обучения необходимо для выставления отметок и составления отчетности, а оценивание для обучения (ОдО) является неотъемлемой частью преподавания в целях содействия обучению учеников, и на определение возможностей улучшения обучения, методов, форм реализации этих возможностей, является формативным, или оценивание для обучения(ОдО)

Задания группам

Группа № 1 Составить постер об оценивании и защитить его

Группа № 2. Составить диаграмму Венна. Найти черты сходства и различий между формативным и суммативным оцениванием?

Группа № 3 Разобрать критерии оценивания для одного предмета выбранного группой

Защита постеров

Вопросы:

- Как вы думаете, почему важно оценивание для обучения?

- Могут ли критерии стимулировать учащихся для получения заветной отметки? Каким образом?

Группы рисуют рисунок

Оценивают по критериям

Изучают информацию

Выполняют задания по группам

Выступления групп

Листы, маркеры

Слайд 3 Листы с критериями оценивания

Уточняющие вопросы

Наводящие вопросы

Рефлексия

1-2 мин

 1. Стратегия «Чемодан. Корзина» -

   Чемодан. Что вам понравилось и что вы возьмете с собой? (Т.е. будете использовать в работе)               

    Корзина. Что еще не совсем понятно и к чему вернетесь

 2.   Дерево успеха. Пожелания к проведению коучинга.

Пишут обратную связь

стикеры