Краткосрочное планирование по теме "Глагол"

Предмет:

Дата проведения: 9 марта 2017 года

Тема урока

Глагол. Неопределенная форма глагола.

Общая цель

Повторение известных признаков глагола

Задачи

-Развитие умения находить в предложении глаголы

-Обогащение словарного запаса

- Формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны знать, что такое глагол, уметь определять

морфологические признаки глагола,синтаксическую роль в предложении,

самостоятельно определять свои знания-незнания по изучаемой теме;

работать в парах, сравнивать, анализировать, формулировать вопросы

Ход урока

Начало урока-15 мин

Середина урока- 25

1

Организационный момент (3 мин)

Цветовой тест

Цель: объективная оценка, обратная связь

Учитель:Здравствуйте, ребята! Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе. Перед вами на столах лежат цветные полоски: красная, желтая, синяя, зеленая, черная. Посмотрите на них внимательно и выберите ту из них, которой соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас. Спасибо!"

Ученик:Выбирает цветные полоски

Деление на 3 группы ( по глаголам-идти, прыгать, танцевать)

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.(5мин)

Цель этапа: актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала, сформулировать тему урока.

Стратегия ЗХУ. Учитель: - Ребята, вспомните всё, что вы знали об именах прилагательных и запишите в первую колонку таблицы «Я знал…» (5 минут)

Заполнение 1 колонки таблицы ЗХУ

2. Мотивация к учебной деятельности (5мин)

Цель этапа: побуждение интереса к получению новой информации
Учитель: Попробуйте догадаться, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? А поможет вам в этом стихотворение:

Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает, расскажет: 
Чертит, пишет, иль поет,
Вышивает, или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит —
Все расскажет нам ….. (глагол) 

Учитель:  - О какой части речи пойдёт разговор на уроке? Как вы догадались?

Заполнение 2 колонки таблицы ЗХУ.

Новая тема. Стратегия ДЖИКСО. (7 минут) отец: 1-3 мама: 4-5 сестра: 6 (постоянные признаки) брат: 6 (непостоянные признаки)

Учитель:- Ребята, перед вами информационный текст о глаголах, прочитайте этот текст, потом каждый член домашней группы будет объяснять нам, то что они прочитали.

После каждый член домашней группы расходятся по отдельным группам и объясняют информационный текст.

Информационный текст

1.Название «Глагол» происходит от старославянского слова «глаголить», что значит «говорить».

2. Впервые ввёл этот термин в русский язык А.М.Пешковский.

3..Глагол –это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

4. Глаголы могут иметь лексические значения движения (прыгать, бегать, плавать…); звучания (петь, говорить, кричать); состояния (синеть, золотиться, болеть); процесса (впитываться, нагреваться); существования (жить, находиться) и другие.

5.Глаголы имеют общеграмматическое значение «действие».

 6. Глагол имеет следующие морфологические признаки:

   1) Постоянные признаки:

     а).вид: совершенный (что сделать?); и несовершенный (что делать?) б).переходность и непереходность (переходные глаголы требуют прямого дополнения,   непереходные глаголы не могут иметь при себе

прямого дополнения);

      в).возвратность и невозвратность(возвратные глаголы образуются от непереходных глаголов с помощью суффикса –СЯ-СЬ;

       г).спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам .

 2)Непостоянные признаки:

    а) наклонение: изъявительное, условное,  повелительное

     б) время: настоящее (что делает? Что делают?),прошедшее (что делал (а,о )?),будущее (что будет (ут)  делать? Что сделает (ют)?;

в) число: единственное и множественное;

     г) лицо: 1 – е (Я –МЫ); 2 – е (ТЫ – ВЫ); 3 – е (ОН – ОНА – ОНО)

1. Объяснение прочитанного. (6 минут)

2. Объяснение учителем новой темы по учебнику страница 166.

Практическая часть

1.Работа с учебником (7мин)

Учитель: выполните упражнения по группам

1 группа-упражнение 380

2 группа-упражнение 381

3 группа-упражнение 382

1. Ученики: выполняют упражнения

2. Разминка

3.  Повторяем за мной.

4. -Хорошо,что солнце светит!

5. -Хорошо!

6. -Хорошо,что дует ветер!

7. - Хорошо!

-Хорошо идти с друзьями!

-Хорошо!

Хорошо прижаться к маме!

- Хорошо!

-Хорошо кружиться в танце!

-Хорошо!

Хорошо быть Казахстанцем!

- Хорошо!

Стратегия «Толстые и тонкие вопросы»

На какие вопросы может отвечать глагол?

Что обозначает глагол как часть речи?

Какие морфологические признаки имеет глагол?

Как он изменяется?

2.Работа с текстом . упр. 377(10м)

Учитель : Прочитайте текст.

1 группа: выпишите глаголы прошедшего времени.

2 группа: обозначьте число и род глаголов прошедшего времени.

3 группа: стратегия ИНСЕРТ.

Знаки для маркировки текста:

«!» - я это знал

«+» - новое для меня

“ - “ - вызывает у меня сомнение

«?» - вопрос

Ученики: Индивидуальная работа с текстом. Производят маркировку текста, чтобы узнать новое и отказаться от неправильной информации.

Словами или словосочетаниями записывают новую информацию во 2-ой столбик таблицы.   

В 3-ий столбик записывают вопросы (только в том случае, если они возникают)

Самооценивание и взаимооценивание с помощью стикера

Конец урока

Рефлексия (3мин)

Таблица самооценивания.

Шкала оценивания.

«+», участвовал в работе – 1 балл,

«0», не участвовал в работе – 0 баллов,

«-», мешал работе – минус 1 балл.

В конце урока поводится тот же цветовой тест, что и в начале урока, для того, чтобы иметь объективную оценку, обратную связь

Черный цвет — негативное отношение ко всему окружающему, в том числе и к уроку; зеленый — желание быть лидером, быть лучше, потребность в похвале, стремление получить только “5”

Ссылка на ресурсы

Основные ресурсы: Жанпеисова У.А,Кожакеева Ш.Т

Русский язык, 5 кл, изд-во « Атамура»,200

Наглядности, оборудование

ИКТ, постеры, флипчарты,

Анализ урока

Фамилия, имя

Критерии

Участвовал в общем обсуждении (предлагал идеи, критиковал высказывания).

Формулировал ответы, выводы.

Выступал от группы.

Задавал вопросы (в группе, классу, учителю).

Оформлял (запись, рисунок, график)

«!»

«+»

«_»

«?»