Краткосрочный план по познанию мира

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 1: Всё обо мне

Дата: 31.10.16

Класс: 1 Б

ФИО учителя: Шунукова Альбина Маратовна

Количество присутствующих: 10

отсутствующих:-

Тема урока

Режим дня.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

1.1.2.5 Применять название времени суток и дней недели.

Цели урока

1.1.2.4. Создать распорядок дня и объяснить его важность.

Все уч-ся смогут: назвать времена суток.

Большинство уч-ся смогут: создать распорядок дня и объяснить его важность.

Некоторые уч-ся: назвать дни недели.

Критерии оценивания

Назвать времена суток.

Создать распорядок дня.

Назвать дни недели.

Применять названия времен суток и дни недели.

Языковые цели

Учащиеся смогут определить важность распорядка дня , пополнить словарный запас.

Привитие ценностей

Уважение к семье, к старшим; рациональное использование времени.

Межпредметные связи

Самопознание , обучение грамоте, естествознание, математика.

Предварительные знания

Знания полученные раньше от родителей, КПП, телевидения..

ИКТ

Картинки ( времена суток, картинки « Режим дня».

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

- чтобы настроиться на хорошую работу самим, и пожелать другим, давайте повернемся к своему соседу лицом, улыбнёмся, пожмём друг другу руку и тихонько сядем за парты.

Середина урока

- Сегодня на урок нам прислали посылку, но я не знаю что там лежит, вам необходимо отгадать загадку и мы узнаем, что в коробке .(Ответы детей: часы.)

Беседа:

-Как вы думаете, для чего нужны часы?

- А зачем надо знать время?

- Для чего мы используем время?

- В какое время суток вы приходите в школу? Уходите из школы? Ложитесь спать? Когда загораются звёзды на небе?

Игра « День ночь»

Ребята, а теперь выполните задание: работа в парах.

- Соедините картинку с соответствующей карточкой.

ФИЗМИНУТКА

-Ребята, а с чего начинается утро? ( встают, умываются, одеваются, делают зарядку, заправляют кровать, завтракают , идут в школу.)

- А что мы делаем после школы, днём ( приходим из школы, переодеваемся, обедаем, играем, делаем д\з , отдыхаем, помогаем и.тд.)

- А чем занимаетесь вместе с семьёй, вечером?( смотрим телевизор, читаем, играем, ужинаем, ложимся спать.)

«Доскажи словечко»

А когда мы спим на улице….(ночь)

- Как можно назвать, то что мы делаем в течении дня? ( Режим дня)

Задание: работа в группе- создайте ваш распорядок дня.

ФИЗМИНУТКА

Мы это каждый день должны соблюдать?

А знаете ли вы дни недели?

Работа с классом: загадка про радугу ( картинка), посчитайте сколько цветов у радуги? (7)

А дней недели сколько?(7)

Кто скажет мне, какая связь между радугой и названиями дней недели? (7)

В какие дни вы ходите в школу? А в какие не ходите?

В завершение, что бы закрепить материал поработаем в рабочих тетрадях.

Загадка, коробка с часами.

Картинки, карточки со словами

Листы бумаги А4, цветные карандаши.

Учебник, рабочая тетрадь

Конец урока

Рефлексия :Солнышко

-Кто считает, что хорошо разобрался в этой теме, берет желтый луч, а если кому-то было что-то непонятно берет синий луч.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Более способные учащиеся могут самостоятельно 1. Назвать дни недели, времена суток. 2. Расставить по порядку дни недели , времена суток.3. Составлять рассказ, используя дни недели и времена суток.

Дескриптор: применяют названия времени суток и дней недели.

В парной и групповой работе

Здоровьесберегающие технологии - физминутка

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока и цели обучения были достигнуты.

Все уч-ся достигли целей обучения.

Дифференциация на уроке была проведена правильно.

Временные этапы урока выдержаны.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: обратная связь

2:творческое применение знаний

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: интернет ресурсы

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Я выявила , что учащиеся умеют применять названия времен суток, дней недели. Создавать распорядок дня.