Краткосрочный план урока физики в 7 классе по теме «Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Различные агрегатные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений»

Неделя

Дата

Урок 3

Тема урока:

Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Различные агрегатные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Общая цель:

Развитие знаний о механических свойствах твердых тел, жидкостей и газов на основе представлений о молекулярном строении вещества. Рассмотреть связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Ожидаемый результат

Будут знать: различие в агрегатных состояниях вещества на основе МКТ; связь температуры тела со скоростью движения его молекул.

Тип урока:

Урок изучения нового материала

Задания:

§ 15,16

Источники, оснащение и оборудование, ресурсы:

Рефлексивные и оценочные листы, учебник, карточки для групп, карточки с заданиями для экспере- ментальной работы, приборы для эксперементов.

ХОД УРОКА

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Организационный этап

Учитель приветствует уч-ся, проверяет готовность к уроку. 

Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок: мы – экспериментаторы, т. к. физика - наука экспериментальная. Мы с вами будем приобретать новые знания при самостоятельном выполнении эксперимента. Мы будем сегодня учится выполнять исследование и его анализировать.

Приветствие.

Слушают учителя.

Актуализация опорных знаний

Каждый исследователь должен обладать особыми знаниями, чтобы проводить эксперименты. Давайте проверим, обладаем ли мы знаниями о строении вещества, прежде чем проводить исследование. Для этого мы разделимся на группы

Деление на 4 группы методом

Джигсона :3 группы –эксперементаторы,1 группа-теоретиков

Проверка домашнего задания

1 группа работает на ПК, выполняет тесты.

2 группа отвечает на вопросы учителя:

1. Что дают человеку знания о строении вещества?

2. Объяснить увеличение (уменьшение) объема тела при нагревании (охлаждении) с помощью гипотезы о строении вещества из мельчайших частиц.

3. Что называют молекулами?

4. Почему вещества кажутся нам сплошными?

5. Отличаются ли между собой молекулы одного и того же вещества?

6. Как называются частицы, из которых состоят молекулы?

7. Какое явление называют диффузией?

8. Объясните разную скорость диффузии в жидкостях, газах и твердых телах.

9. Как связаны между собой скорость движения молекул тела и его температура?

10. Почему твердые тела и жидкости не распадаются на отдельные молекулы?

11. Почему нельзя соединить два куска разломанного мела или два куска стекла?

12. Сделайте вывод о силах взаимодействия между молекулами.

1 группа работает на ПК, выполняет тесты;

2 группа отвечает на вопросы учителя:

Этап целеполагания.

Мотивация

Переходим к следующему этапу урока. В нашу лабораторию попали видеофрагменты. Я предлагаю вам их просмотреть, и выяснить о чем идет речь? (Создается проблемная ситуация)

На экране телевизора демонстрируется видеофрагмент “Вода”, но без названия.

Как высчитаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке? Какова тема и цель нашего урока?

Смотрят видеофрагменты.

Формулируют тему и цели урока

Изучения нового материала. Исследовательская работ

Физика - наука экспериментальная и мы сегодня с вами исследователи-экспериментаторы. У нас работает три группы исследователей - экспериментаторов.

1 группа (4 человека) - на столе тарелка с кубиками льда, линейка измерительная, термометр.

Задание: “Исследование механических свойств твердого тела”

Проведите эксперимент и ответьте на вопросы:

1. Сохраняется ли форма твердого тела при неизменной температуре?

2. Сохраняется ли объем твердого тела при неизменной температуре?

3. Возможен ли переход твердого тела в другое агрегатное состояние? (жидкое, газообразное) Каким образом это можно осуществить?

4. Как можно объяснить механические свойства твердых тел с точки зрения молекулярного строения? (расстояние между молекулами, характер движения молекул, взаимодействие между молекулами)

2 группа (4 человека) - на столе стакан с водой, мензурка, два сосуда разной формы, термометр.

Задание: “Исследование механических свойств жидкостей”

Проведите эксперимент и ответьте на вопросы:

1. Сохраняется ли форма жидкого тела при неизменной температуре?

2. Сохраняется ли объем жидкого тела при неизменной температуре?

3. Возможен ли переход жидкого тела в другое агрегатное состояние? (твердое, газообразное) Каким образом это можно осуществить?

4. Как можно объяснить механические свойства жидкостей с точки зрения молекулярного строения? (расстояние между молекулами, характер движения молекул, взаимодействие между молекулами)

3 группа (4 человека) - при ребятах наливаю в стакан воду 60 ^о С из термоса, вместе наблюдаем за водяным паром, измеряем температуру воды, затем накрываю стакан блюдцем, чтобы затем пронаблюдать конденсацию. Температуру окружающего воздуха ребята измеряют самостоятельно.

Задание: “Исследование механических свойств газов. ”

Проведите эксперимент и ответьте на вопросы:

1. Сохраняется ли форма газообразного тела при неизменной температуре?

2. Сохраняется ли объем газообразного тела при неизменной температуре?

3. Возможен ли переход газообразного тела в другое агрегатное состояние? (жидкое) Каким образом это можно осуществить?

4. Как можно объяснить механические свойства газов с точки зрения молекулярного строения? (расстояние между молекулами, характер движения молекул, взаимодействие между молекулами)

Группа теоретиков (два ученика)

Задание: найдите с помощью словаря в ПК определения физических явлений - плавление, отвердевание, кипение, испарение, парообразование. (определение данных явлений будет необходимо при составлении таблицы)

Группа теоретиков (один ученик - его ПК подключен к проектору)

Задание: Проанализировать 1. Лаборатория. Глава: Молекулярная физика. Строение вещества. 2. конспект. Глава Молекулярная физика. Агрегатные состояния вещества. (это указан ход работы с оглавлением на мультемидийном диске). Он должен проанализировать предложенный конспект и выбрать рисунки, где показано взаимное расположение молекул воды в трех состояниях.

Группы выполняют работу и составляют постеры

1 группа: Исследует свойства твердого тела.

2 группа: Исследует свойства жидкостей.

3 группа: Исследует свойства газов.

4 группа: теоретики работают со словарем, конспектом, лабораторией.

Самостоятельно проводят опыты, составляют постеры

Разминка.

Разминка под музыку.

Быстро встали, улыбнулись.

Выше-выше потянулись.

Ну-ка, плечики распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо,влево поверните.

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали. Сели, встали.

И на место побежали.

Выполняют разминку

Подведение итогов исследования.

Защита постера перед классом. Обсуждение темы.Подведение итогов исследования.

Защищяют свои работы и делают выводы.

Закрепление материала. Систематизация знаний

Заполнение общей таблицы « Агрегатные состаяния вещества.»

Заполняют общюю таблицу тезисов « Агрегатные состаяния вещества.»

Подведение итогов.

Итоговое оценивание

Молодцы ребята. Сегодня мы приобрели новые знания по теме: при самостоятельном выполнении эксперимента. Отмечаю наиболее хороших исследователей, указываю на причины неудач у тех, у кого они были. Выставляю оценки.

Подводят итог

Домашнее задание

сочините сказку о путешествии молекулы воды, которой пришлось вместе с другими молекулами участвовать в различных агрегатных превращениях воды в природе

Записывают дз

Рефлексия

Предлагаю ответить на вопросы

Сегодня я узнал....

Было интересно...

Было трудно...

Я понял,что...

Я научился...

Мне захотелось...

Меня удивило...

Заполняют карточки