Краткосрочный план урока по казахскому языку тема "Үй жануарлары"

сабақ: Қазақ тілі

мектеп: Тоқтамыс орта мектебі

күні: 27.10.2015

Мұғалімнің аты-жөні: Кудайбергенова Л.Б.

сынып: 1

Қатысқандар оқушылар саны: 10

Қатыспағандар: 0

Сабақтың мақсаты:

Оқушылар сабақ соңында Үй жануарларын, олардың пайдасы туралы біледі, өз бетімен жұмыс  істеу қабілеттерін дамыту; топта жұмыс істеуге  дағдыландыру; «Үй жануарлары» тақырыбы бойынша сөйлем құрастыра алады. Аңдарды қайталайды

Табыс критериі

Барлық оқушылар істейтін болады:

• Үй жануарларын біледі.

Оқушылардың көбі істейтін болады:

• жаңа сөздерді меңгереді

Кейбір оқушылар істейтін болады:

• «Үй жануарлары» деген тақырып бойынша сөйлей алады

Жоспар

кезеңдері

Сабақтың барысы

Модудельдер

Басы

1. мин

1.Тренинг «Мен бақытты баламын»

Психологиялық ахуал

2. Топқа бөлу. (3 мин) ) стикер арқылы 2 топқа бөлінеді.

Балалар, бүгін біздің сабағымызға қонақтар келді. олар кімдер? /мұғалімдер./ Амандасаыйқ

Оқудағы жаңа тәсілдер

Ортасы

35 мин

• Балалар өткен сабақта біз қандай тақырыппен таныстық?

• Қандай аңдарды білесіңдер?

3. Жаңа тақырып. Пазл құру /Үй жануарлары/

4.Үй жануарлары. Постер құру*Постер қорғату.

5.Сөздікпен жұмыс: /ұжымдық жұмыс/

а) Мұғалім жаңа сөздер мен сөз тіркесін бірнеше рет қайталай отырып, айтылуын тыңдатады.

ә) Осыдан кейін айтылуын меңгерту үшін жаңа сөздерді оқушыларға тізбектеп және жекелей (кей оқушыға кей сөздерді жеке өзіне ғана қайталап айтқызу) айтқызу керек.

Ет – мясо

Ет тағамдары – мясные блюда

Шұжық - колбаса

Киім тігеді – шьют одежду

Сүт тағамдары–молочные продукты

Ірімшік – сыр

Айран-кефир

Пайда әкеледі – приносят пользу

- Әрбір дұрыс жауап бойынша осындай смайлик беріледі. Ең көп смайлик жинаған топ жеңімпаз болып аталады.

*Бүгінгі сабағымыздан біз не білу керекпіз?

Жаңа ақпарат  беру.

1.Мұғалім қосымша мәлімет беру.

Жылқы өзін күткен адамға тез үйренеді, оны таниды. Дүние жүзінде 250-ден астам жылқы тұқымы бар. Жылқы етінен жал, жая, қазы, қарта, шұжық әзірленеді. Қымыз-биенін сүті өте шипалы сусын.

Ең ірісі және ауыр салмақты жануарлардың бірі.Түйе күй талғамайды, басқа жануарлар жей алмайтын тікенекті, қатты өсімдіктермен қоректенеді, арқасына май жинайды, оны “өркеш” деп атайды. Шұбат-түйе сүті, өте шипалы сусын. Түенін еті, жүні, шұбаты адамға қөп пайда әкеледі.

Сиыр-кеуделі, айыр тұяқты, адам баласы алғаш рет қолға үйрете бастаған жануарлардың бірі.Сиырдың еті мен сүтінен өзге оның терісі де жақсы бағаланады.Былғарысынаң неше түрлі бұйымдар жасалып, киімдер тігіледі. Сиырдың сүтінен шалап, айран, қатық, құрт, қаймақ, ірімшік жасайды.

Қой – үй жануарлардың бірі. Қой еті дәмді әрі тамақтығы мол. Қой сүтінен май алынады, ірімшік, құрт жасалынады. Қой терісін илеп, өңдеп жылы сырт киім, тон, ішкі аяқ киім де тігеді. Алайда үй қойы беретін өнімнің ең құндысы – олардың жүні. Одан пима басып, кілем, киім, мата тоқиды.

ЕШКІ - өте тынымсыз, үй жануарлары. Ешкілердің терісі қалың, одан жоғары сапалы былғары дайындайды.

2.Бейнежазба көрсету.

Сергіту сәті. «Мен қазақпын». Оқушылар билейді.

Оқулықпен жұмыс

“Қандай?”. Үлгі бойынша сөйле

Үлгі:

1топ

Түйе – үлкен үй жануары.

2 топ

Аю – үлкен аң.

4-тапсырма. Сәйкестендір.

1 топ –Тағамдар

2-топ Заттар

«Ойлан да, тап!

Берілген әріптерден үй жануарлардың аттарын құрастыр

ЖАДА

Оқытуды басқару және көшбасшылық

Оқытудағы жаңа технологиялар

Диалог

АКТ

СТО

АКТ

Жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Соңы

5 мин

- Балалар, бүгін біздер сабақта қандай тақырыппен таныстық? Кімнің тапсырмаларын орындадық? Смайликтерімізді санайықшы кімнің смайлигі көп екен, топ ең жақсы баға алады. Барлығыңызда жақсы қатынастыңдар.

Рефлексия стикер әдісі.

• Сабақта не ұнады?

• Сабақта не ұнамады?

• Қандай тапсырма қиын болды?

Бағалау. Смайликтер арқылы
- Сау болыңыздар.

Оқыту үшін бағалау және оқытуды бағалау

Рефлексия

Пәні: қазақ тілі

Сынып: 1

Тақырып: Үй жануарлары

Нәтижесінде:

Оқушылар сабақ соныңда үй жануарларды, олардың пайдасы туралы біледі. «Үй жануарлар» тақырыбы бойынша сөйлем құрастыра алады. Топта жұмыс жасай алады.

Көрнекілік: интербелсенді тақта, оқулық , постер, маркер, смайликтер, стикерлер, парақтар.

Сабақтың түрі: жаңа

Бірлескен оқу ортасында оқушылар әлеуметтік және эмоционалдық тұрғыдан да дами түседі, өйткені олар көзқарастарды тыңдап, өз идеяларын айтуға және қорғауға мәжбүр болады. Мұнда оқушылар сарапшылардың немесе мәтін аясында шектеліп қалмай өздерінің ерекше тұжырымдамалық түсініктерін құруды бастайды. Осылайша бірлескен оқу жағдайында оқушылар құрбы-құрдастарымен қарым-қатынас жасауға, идеяларды ұсынуға және қорғауға, әртүрлі ұстанымдармен алмасуға, басқа тұжырымдамаларға күмәнмен қарауға және жұмысқа белсенді қатысуға мүмкіндік алады. Мен оқушының белсенділігі мен танымдық іс-әрекеті арқылы шығармашылық қабілеттерін дамытуда қолданылатын топпен жұмыс істеу және жұппен жұмыс істеу кезінде оқушы өз пікірінің дұрыстығын дәлелдеп, не қателігін мойындауға, қателігін көрсете білуге, пікірлесе отырып шешім қабылдауға үйретуді жөн көрдім. Сол арқылы оқушыда өз білімін бағалау және бақылау, өз-өзін реттеу дағдысы меңгеріледі. Жаттанды емес терең ой елегінен өткізіп, жаңалықты өзі ашқан түрде игереді. Шанк пен Циммерман (1994) балалардың өз оқуын бақылауға алу мен оны жүргізу барысында оларға дербестік беруге баса назар аударады. (Мұғалімдерге арналған нұсқаулық, 69-бет). Өздігінен реттелетін оқудың үш элементі аса маңызды болып табылады (Perry et al, 2002):

 Сабағымды «Даму үстіндегі білім беру жүйесіндегі топтық жұмыстың ұйымдастырудың өзектілігі» тақырыбы бойынша жоспарлап құрастырдым.

Жоспар:

І. Ұйымдастыру кезеңі.

ІІ Тренинг «Мен бақытты баламын»

ІІІ Қызығушылықтарын ояту. Топқа стикер арқылы бөлу.

VI Өткенді қайталау. /диалог/

V Жаңа тақырып

ІV Сөздікпен жұмыс

V Жаңа ақпарат беру

VІ Сергіту сәті

VІІ «Қандай?» үлгі бойынша сөйле

VІІІ Сәйкестендір.

ІХ Ойлан да, тап!

Х Қорытындылау

ХІ Рефлексия

Оқушылардың барлығы да қызығушылық танытып, белсенділік көрсетті. Топқа бөлініп жұмыс істеу арқылы бір-біріне көмектесіп, топ намысын қорғау үшін, тіпті, сабаққа деген ынтасы төмен оқушының өзі белсене қатысып, жақсы қарым-қатынасқа бет алғандығы қуантты. Сыныбымдағы іс-ірекеттердегі зерттеу бағытындағы зерттеуім барысында сындарлы оқыту тәсілдерінің оқушылардың белсенділігін арттыру, оқу сапасын жақсарту, сыныпта қалыпты жағдай тудыруға мүмкіндік беретініне көзім жетті.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер негізінде сабақта оқушылардың білім алуға қызығушылықтарын арттырумен қатар, олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосатынын білдім.

Қойылған мақсатыма жеттім, деп ойлаймын. Болашақта оқушылардың дағдыларын қалыптаcтырудың жолдарын қалай дамытуға болу жолдарын қарастырамын деген ойдамын.