Критериальное оценивание

Критериальное оценивание

процесс, основанный на соотнесении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными критериями, соответствующими целям и содержанию образования и понятными для учащихся, родителей и педагогов.

Модель критериального оценивания

Критериальное оценивание

Суммативное

оценивание

Формативное

оценивание

Формативное оценивание

вид оценивания, который проводится непрерывно, обеспечивает обратную связь между учеником и учителем и позволяет своевременно корректировать учебный процесс без выставления баллов и оценок.

Проводится:

Учителем в течение четверти

учащихся, насколько правильно они выполняют задания в период изучения материала; учителей о прогрессе учащихся для коррекции процесса преподавания

Информирует:

Роль ученика:

активное участие в обучении; понимание критериев оценивания; самоооценивание/взаимооценивание.

Роль учителя:

четкое формулирование критериев оценивания в соответствии с целями обучения; составление заданий в соответствии с целями обучения и критериями оценивания; обеспечение учащихся эффективной обратной связью; корректировка процесса преподавания и оценивани я

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ

Вид оценивания, которое проводится по завершении определенного учебного периода (четверть, триместр, учебный год, уровень среднего образования), а также разделов/сквозных тем учебных программ с выставлением баллов и оценок.

В 1 классе четвертная оценка выставляется только в 3 и 4 четверти.

В 2 – 11 классах четвертные оценки складываются из результатов суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему и четверть в определенном процентном соотношении.

Четвертные оценки складываются из результатов суммативного оценивания за разделы/сквозные темы. Суммативное оценивание за четверть не проводится.

Годовая оценка обучающегося по предмету формируется из результатов за все четыре четверти.

Годовая оценка формируется из результатов 3 и 4 четверти.