Россия, Казань
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 16.11.2024 08:06
Ихсанова Лилия Юрьевна
Ихсанова Лилия Юрьевна
учитель английского языка
53 года
2 866
21 419 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
КТП 7 класс spotlight 7
Категория:
Английский язык
27.10.2018 20:56
Данная рабочая программа по английскому языку для 7 классов составлена в соответствии с Федеральным законом «Об Образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 21.12.2012г., требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), примерных программ основного общего образования по учебным предметам (иностранный язык), Основной Образовательной программой ООО
Просмотр содержимого документа
«7 кл спотлайт пояснит 3 ч нов»
Рабочая программа по английскому языку
7 класс 2018-2019 учебный год
Учитель: Ихсанова Л.Ю.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку для 7 классов составлена в соответствии с Федеральным законом «Об Образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 21.12.2012г., требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), примерных программ основного общего образования по учебным предметам (иностранный язык), Основной Образовательной программой ООО МБОУ «Школа №70». Преподавание ведется по УМК Ю.В.Ваулиной, Дж Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс. Английский в фокусе, 7-й класс-М.:Express Publish: Просвещение, 2017,базовый уровень.
Цели учебного предмета
Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих:
речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);
языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами, сферами и ситуациями общения; увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 8 классов; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языка и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;
Важным фактором является развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи обучения на данном этапе
Реализация целей потребует решения следующих основных задач:
- систематизировать подходы к изучению английского языка;
- сформировать и развивать коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности;
- сформировать и развивать языковые навыки;
- сформировать и развивать социокультурные умения и навыки.
Учебно-методический комплект (УМК) включает в себя:
1. Ю.Е. Ваулина, Д.Дули VII класс: пособие . для общеобразовательных организаций. - М.: Express Publishing: Просвещение , 2017 -104 с.
2. Ю.Е. Ваулина, Д.Дули Книга для учителя VII класс: пособие для общеобразовательных организаций. – 6 -е изд, - М.:Express Publishing: Просвещение , 2017 -192 с.
Аудиоприложение (CD диски) к учебнику “Spotlight”. VII класс: учеб. для общеобразовательных организаций – М.: Express Publishing: Просвещение , 2017
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит для изучения
предмета «Английский язык» в 7 классе основной школы 3 часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на срок не менее 34 недель, 103 часа из расчета: 3 часа в неделю – базовый уровень.
Планируемые результаты изучения Английского языка.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
-формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
-формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
-стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности.
Метапредметными результатами являются:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Требования к уровню подготовки
В результате изучения английского языка ученик 7 класса
Коммуникативные умения
В области говорения:
Выпускник научится:
Вести разные виды диалога.
Делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем в пределах изучаемой темы.
Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.
Передавать содержание прочитанного или прослушанного текста.
Рассуждать о проблемах интересующих подростов, о темах актуальных для современного мира.
Выпускник получит возможность научиться:
начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение)
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
Выпускник научится:
В области письменной речи:
Заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста.
Делать выписки из текста с целью их использования собственных высказываниях, в проектной деятельности.
Заполнять анкету, формуляр, указывая требующиеся данные о себе.
Писать поздравления, личное письмо зарубежному другу, излагая различные события, впечатления, высказывая своё мнение.
Писать краткое сообщение, описание событий, людей с использованием оценочных суждений.
Выпускник получит возможность научиться:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
Выпускник научится:
В области аудирования:
Воспринимать на слух и понимать речь собеседника, опираясь на наглядность и языковую догадку, добиваться полного понимания путём переспроса.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов с опорой на языковую догадку и контекст.
Воспринимать на слух и выделять необходимую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах.
Выпускник получит возможность научиться:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст
Выпускник научится:
В области чтения:
Читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания и содержания.
Разбивать текст на самостоятельные смысловые части.
Озаглавливать текст, его отдельные части.
Читать с полным понимание не сложные аутентичные и адоптированные тексты разных типов, жанров и стилей.
Точно и полно понимать текст на основе его информационной переработки.
Обобщать и оценивать полученную из текста информацию.
Читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной информации.
Оценивать найденную информацию с точки зрения её занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.
Выпускник получит возможность научиться:
определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное содержание речи
| № | Название темы | Краткое содержание каждого раздела |
| 1 | «Образ жизни» | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, республика Татарстан, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. |
| 2 | «Время рассказов» | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка, литература). Великие писатели и поэты страны изучаемого языка, РФ и РТ. |
| 3 | «Внешность и характер» | Внешность и черты характера человека. Переписка с зарубежными сверстниками. взаимоотношения в семье, со сверстниками. |
| 4 | «Об этом говорят и пишут» | Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). |
| 5 | «Что ждёт нас в будущем» | Изобретения и изобретатели. Прогресс. Современные технологии. Дивайсы и гаджеты. |
| 6 | «Развлечения» | Виды отдыха. Молодежные лагеря. Путешествие. Туризм. Достопримечательности страны изучаемого яыка, России и Татарстана. |
| 7 | «В центре внимания» | Знаменитости и их жизнь. Театр. Кино. Национальный спорт Англии. Спорт в России. Национальные виды спорта в Татарстане. |
| 8 | «Проблемы экологии» | Защита Земли. Экологи. Природа стран изучаемого языка: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. |
| 9 | «Время покупок» | Еда. Здоровая еда. Покупки. Посещение магазина. Деньги. |
| 10 | «В здоровом теле – здоровый дух» | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Здоровье в моде. |
Учебно-методическое обеспечение
Литература для учителя:
1. Ю.Е. Ваулина, Д.Дули VII класс: пособие . для общеобразовательных организаций
- М.: Express Publishing: Просвещение , 2017 -104 с.
2. Ю.Е. Ваулина, Д.Дули Книга для учителя VII класс: пособие для общеобразовательных организаций. – 5 -е изд, - М.:Express Publishing: Просвещение , 2017 -192 с.
3.Аудиоприложение (CD диски) к учебнику “Spotlight”. VII класс: учеб. для общеобразовательных организаций – М.: Express Publishing: Просвещение , 2017
Литература для ученика:
1. Ю.Е. Ваулина, Д.Дули VII класс: пособие . для общеобразовательных организаций
- М.: Express Publishing: Просвещение , 2017 -164 с.
2.Аудиоприложение (CD диски) к учебнику “Spotlight”. VII класс: учеб. для общеобразовательных. организаций – М.: Express Publishing: Просвещение , 2017
ЦОР:
http://km.edu.tatar.ru/
http://lingualeo.com/ru
http://school-collection.edu.ru
Интернет ресурсы:
http://www.englishclub.narod.ru/
http://www.englishatschool.ru/
http://www.denistutor.narod.ru/
http://www.fluent-english.ru/
http://www.abc-english-grammar.com/
Распределение тем предмета
Практическая часть программы
Тематическое планирование
| № п/п | Тема | Кол-во часов | Время изучения |
| 1 | «Образ жизни» | 12 |
|
| 2 | «Время рассказов» | 12 |
|
| 3 | «Внешность и характер» | 12 |
|
| 4 | «Об этом говорят и пишут» | 8 |
|
| 5 | «Что ждёт нас в будущем» | 11 |
|
| 6 | «Развлечения» | 10 |
|
| 7 | «В центре внимания» | 10 |
|
| 8 | «Проблемы экологии» | 10 |
|
| 9 | «Время покупок» | 10 |
|
| 10 | «В здоровом теле – здоровый дух» | 8 |
|
| итого |
| 103 |
|
Просмотр содержимого документа
«к-тем 7 кл спотл 17-18 3ч нов»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по УМК «Английский в фокусе 7» (“Spotlight 7”, авторы Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс)
для 7 ( 3 часа в неделю) ) Учитель Ихсанова Л.Ю.
| № | Тема занятия | Планируемые результаты (УУД) | Дата
| ||||||||
| Предметные | Личностные | Метапредметные | |||||||||
| Раздел 1. Образ жизни – 12 часов | |||||||||||
| 1 | Летние каникулы. Вводный урок. | лексика: повторение ранее изученной лексики грамматика: Present и Past Simple – обзорное повторение аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков | формирование представления о целостном полиязычном мире, потребности в изучении английского языка как средства общения и познания | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | 04.09 | ||||||
| 2 -3
| 1а Жизнь в городе и в деревне | лексика: barn, facilities, farmyard, free, guest, hometown, homesick, huge, isolated, landscape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet, swap, heavy traffic грамматика: Present Simple vs. Present Continuous аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков чтение: просмотровое и поисковое чтение говорение: обсуждение стиля жизни (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений) | Формирование уважительного отношения к культуре других народов, умение выделить нравственный аспект поведения, развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
| регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах | 05.09 08.09 | ||||||
| 4-5 | 1 b Семь раз отмерь, один раз отрежь | лексика: burglar, crime, danger, door chain, leaflet, peephole, protect, rob, shoplift, steal, stranger, valuables, dusk to dawn; phrasal verbs – run грамматика: should/shouldn’t’t: словообразование наречий от прилагательных (-ly): аудирование: аудирование с выборочным пониманием заданной информации (заполнение пропусков) чтение: Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог: меры безопасности дома говорение: диалог-побуждение к действию (просьба о совете/совет): | Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
| регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах |
| ||||||
| 6-7 | 1 c На досуге | лексика: activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing Study Skills: использование графических схем для усвоения лексики аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков чтение: прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – микротекcты о Сиднее говорение: описание любимого места в городе – высказывание на основе прочитанного | Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
| регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах |
| ||||||
| 8 | 1 d Главные достопримечательности Британских островов | лексика: architecture, century, extinct, fortress, masterpiece, medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down аудирование: аудирование с выборочным пониманием заданной информации (заполнение пропусков) чтение: Поисковое чтение - короткие тексты о достопримечательностях Великобритании говорение: говорение: Описание/сообщение с опорой на географическую карту, высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного | Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог
|
| ||||||
| 9 | English in Use 1 Покупка билета | лексика: Map, passenger, ticket seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot аудирование: воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты изучающее чтение – этикетный диалог говорение: Этикетный диалог (с использованием карты метро | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне |
| ||||||
| 10 | Extensive Reading 1 Мехико | лексика: повторение ранее изученной лексики грамматика: Past Simple – обзорное повторение аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков развернутое чтение: сообщение | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. |
| ||||||
| 11 | Образ жизни. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | лексика: повторение ранее изученной лексики грамматика: Present и Past Simple аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
| ||||||
| 12. | Spotlight on Russia 1
Подростки | чтение: изучающее чтение – подростки о своем образе жизни говорение: сравнительное высказывание; обсуждение текста
| Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
| регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию |
| ||||||
| Раздел 2: Время рассказов - 12 часов | |||||||||||
| 1/13 2/14 | 2 a Книголюбы | лексика: amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery case грамматика: Past Simple аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков чтение: просмотровое, поисковое, изучающее чтение (тексты о писателях приключенческого жанра) говорение: сообщение на основе прочитанного текста; беседа в связи с прочитанным текстом | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
| регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
| ||||||
| 3/15 4/16 | 2 b Читаем классику | лексика: adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock грамматика: Past Simple/ used to, cоюзы в придаточных предложениях времени аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков чтение: Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам; ознакомительное, изучающее чтение - художественный текст говорение: Диалог на основе прочитанного; повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации) | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения |
| ||||||
| 5/17 6/18 | 2 c Он исчез. | лексика: confused, cosy, crawl, gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков чтение: Ознакомительное, поисковое, изучающее чтение рассказ о реальных событиях говорение: повествование, коллективное составление рассказа | формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
| регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
| ||||||
| 7/19
| 2d Дар рассказчика. | лексика: Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value чтение: прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам: упр. 1, 2а; ознакомительное, поисковое чтение – текст об ирландских сказителях говорение: Монолог-повествование – народная сказка (по плану): | воспитание уважения к истории, культуре страны изучаемого языка
| регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание |
| ||||||
| 8/20
| English in Use 2
Рассказ о событиях в прошлом | лексика: Oh my goodness! You’ll never guess what happened to me! аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков чтение: Ознакомительное, изучающее чтение – диалоги говорение: Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом | уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
| регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание |
| ||||||
| 9/21
| Extensive Reading 2 Кэнтервилльское привидение (О.Уальд) | лексика: Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков чтение: Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2а; ознакомительное, поисковое чтение художественный текст говорение: Диалог на основе прочитанного | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями
| регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
| ||||||
| 10/22
| Контрольная работа №1 по темам «Время рассказов, Образ жизни» . | лексика: повторение ранее изученной лексики грамматика: изученные грамматические понятия аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
| ||||||
| 11/23
| Время рассказов. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | лексика: повторение ранее изученной лексики грамматика: обзорное повторение изученного Past Simple/ used to, союзы в придаточных предложениях времени аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
| регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
| ||||||
| 12/24
| Spotlight on Russia 2
A.П.Чехов
| чтение: ознакомительное чтение – отрывок из художественного текста говорение: оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе
| знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
| регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью |
| ||||||
| Раздел 3: Внешность и характер – 12 часов | |||||||||||
| 1/25 2/26 | 3 a
Иди веред! Найди себя!
| лексика: afraid, award, career, complain, creative, curious, daring, detail, design, determined, drive, enthusiasm, fencing, go-kart, imaginative, jealous, knitting, sewing, success, set up, try out, be in charge, pay attention (to) Study Skills Многозначные слова грамматика: Relative pronouns/ Adverbs (Относительные местоимения и наречия) аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков чтение: Прогнозирование содержания текста; просмотровое, изучающее чтение – статья из молодежного журнала говорение: Монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
| регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её | 20.10 23.10 | ||||||
| 3/27 4/28 | 3 b
Кто есть кто? | лексика: afraid, award, creative, curious, daring, determined, imaginative, jealous, slim, thin, skinny, plump, spiky Study Skills: Порядок прилагательных грамматика: - ed/ing participles аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков чтение: Прогнозирование содержания текста; просмотровое, изучающее чтение – диалог говорение: описание людей | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
| регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | 24.10 26.10 | ||||||
| 5/29 6/30 | 3 c
Вопреки всему
| лексика: achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe, wheelchair, against all odds; Phrasal verbs: give away/back/ up грамматика: Relative pronouns/ Adverbs (Относительные местоимения и наречия) аудирование: выделение конкретной информации чтение: прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение говорение: рассказ об удивительном человеке по плану, подготовка к письму | потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
| регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их | 27.10 07.11 | ||||||
| 7/31 8/32 | 3 d
На страже Тауэра
| лексика: armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of) грамматика: Relative pronouns/ Adverbs (Относительные местоимения и наречия) аудирование: аудирование с выборочным пониманием заданной информации чтение: прогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение – текст о стражах лондонского Тауэра говорение: рассказ о людях удивительной профессии | уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
| регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | 09.11 10.11 | ||||||
| 9/33
| English in Use 3
Разговор об увлечениях / работе | лексика: lawyer аудирование: аудирование с выборочным пониманием заданной информации чтение: прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог говорение: Диалог-расспрос на основе прочитанного (по плану) | уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
| регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | 14.11 16.11 | ||||||
| 10/34
| Extensive Reading 3
Жизнь детей во время королевы Виктории. | лексика: adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian, wage, work long hours грамматика: Relative pronouns/ Adverbs удирование: совершенствование слухопроизносительных навыков чтение: прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение говорение: высказывания по тексту; составление тезисов; сообщение по тезисам на основе прочитанного; высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения | уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании
| регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | 17.11 | ||||||
| 11/35
| Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Внешность и характер | лексика: повторение ранее изученной лексики грамматика: обзорное повторение изученного аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи , строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | 21.11 | ||||||
| 12/36
| Spotlight on Russia 3
После уроков
| чтение: изучающее чтение – статья говорение: Описание; сообщение; оценочные суждения на основе прочитанного | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия
| регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | 23.11
| ||||||
| Раздел 4: Новости. Об этом говорят и пишут – 8 часов 24.11 - 12.12 | |||||||||||
| 1/37
| 4 a
Заметки в газету | лексика: horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record грамматика: Past Continuous: соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики аудирование: выделение конкретной информации чтение: прогнозирование содержания текста по заголовку; ознакомительное чтение – новостные заметки с Интернет-сайта говорение: Составление тезисов новостных заметок; передача содержания прочитанного с опорой на тезисы | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
| регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их | 24.11 | ||||||
| 2/38 | 4 b
А вы слышали о …?
| лексика: excited, interested, sad, shocked, surprised, worried, phrasal verbs грамматика: Past Simple vs. Past Continuous, соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков чтение: прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение - диалог о невероятном событии говорение: полилог о событии | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
| регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | 28.11 | ||||||
| 3/39
| 4 c
Действуй! | лексика: ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals грамматика: Past Simple vs. Past Continuous аудирование: понимание основного содержания, выборочное понимание заданной информации – записи чтение: ознакомительное и изучающее чтение – статья в газете говорение: диалог с выражением восхищения | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | 30.11 | ||||||
| 4/40
| 4 d Журналы для подростков в Великобритании
| лексика:attractive, beauty, celebrity, glossy, offer, features грамматика: Past Simple vs. Past Continuous аудирование: понимание основного содержания чтение: просмотровое, изучающее чтение – Британский журнал для подростков говорение: сообщение о любимом журнале (в связи с прочитанным) | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка
| регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | 01.12
| ||||||
| 5/41 | English in Use 4
Что посмотреть | лексика: music show, police drama, wildlife documentary грамматика: словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -able, -ible, -ent аудирование: понимание основного содержания чтение: прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение говорение: диалог-побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра) | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | 05.12
| ||||||
| 6/42 | Extensive Reading 4
Включайся и настраивайся! | лексика: лексика по теме «Радиопрограммы» campus, chart, hit, equipment, experience, journalist, inform, presenter, review, break down грамматика: словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -able, -ible, -ent чтение: прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение говорение: Ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы о школьных/местных новостях | уважение к истории, культурным и историческим памятникам
| регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | 07.12
| ||||||
| 7/43 | Новости. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | лексика: повторение ранее изученной лексики грамматика: обзорное повторение изученного аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | 08.12
| ||||||
| 8/44 | Spotlight on Russia 4
Школьный журнал | Чтение: просмотровое чтение говорение: Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам
| регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | 12.12 | ||||||
| Раздел 5: Что ждет нас в будущем – 11 часов 14.12 - 16.01 | |||||||||||
| 1/45
| 5 a
Взгляд в будущее. Прогнозы и предсказания. | лексика: believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam, phrasal verbs: look грамматика: Future Simple аудирование: аудирование с целью подтверждения чтение: ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты детей о будущем Земли говорение: обсуждение текста:( упр. 6), Диалог-расспрос на базе Future Simple | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
| регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их | 14.12
| ||||||
| 2/46 | 5 b
Помешанные на электронике. Гаджеты. | лексика: affection, button, computerize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a point грамматика: Future forms (Формы для выражения будущего времени): (упр. 4); Zero & Conditional 1 аудирование: аудирование с целью проверки выполненного задания по заполнению пропусков чтение: прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог об электронной игрушке – виртуальный питомец говорение: Выражение согласия/ несогласия | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между событиями
| регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | 15.12 | ||||||
| 3/47 4/48
| 5 c
Ваше мнение…? | лексика: behave, inspiration, lecture, motivate, replace грамматика: Future forms (Формы для выражения будущего времени), слова – связки аудирование: аудирование с целью заполнения пропусков чтение: прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – статья о дистанционном обучении (за и против) говорение: выражение мнения по проблеме (за и против): | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
| регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | 19.12 21.12
| ||||||
| 5/49 | Контрольная работа №2 по темам «Об этом говорят и пишут», «Внешность и характер», «Что ждет нас в будущем» | лексика: повторение ранее изученной лексики грамматика: изученные грамматические понятия аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
| регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | 26.12 | ||||||
|
6/50 7/51 | 5 d
Поколение высоких технологий. | лексика: afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive грамматика: Future forms (Формы для выражения будущего времени), Zero & Conditional 1 аудирование: аудирование с целью одобрения чтение: прогнозирование содержания текста (с опорой на диаграмму); ознакомительное и поисковое чтение – статья говорение: изложение содержания прочитанного - какие гаджеты есть у подростков (с опорой на диаграмму) | позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении; уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | 22.12 28.12 | ||||||
|
| 3 четверть |
| |||||||||
| 8/52 | English in Use 5
Инструкции
| лексика: connect to the Internet, click on “send”, select an email address грамматика: Future forms (Формы для выражения будущего времени), Zero & Conditional 1 аудирование: Аудирование с целью проверки выполненного задания по заполнению пропусков чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение говорение: диалог-побуждение к действию (по образцу) | уважение к другим народам России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
| регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | 09.01
| ||||||
| 9/53 | Что ждет нас в будущем Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | лексика: повторение ранее изученной лексики грамматика: обзорное повторение изученного аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
| регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | 10.01 | ||||||
| 10/54 | Extensive Reading 5
Симуляция реальности | лексика: cockpit, develop, fault, flight simulator, function, simulate, train грамматика: словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами -ous, -y, -al, -ful чтение: прогнозирование содержания текста, чтение с полным пониманием говорение: Сообщение в связи с прочитанным (на основе эмоциональных и оценочных суждений | освоение национальных ценностей, традиций, культуры и науки | регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | 15.01 | ||||||
| 11/55 | Spotlight on Russia 5
Музей космоса | чтение: изучающее чтение – статья говорение: обсуждение прочитанного | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение культурного наследия России и общемирового наследия | регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | 16.01
| ||||||
| Раздел 6: Развлечения - 10 часов 17.01 - | |||||||||||
| 1/56 2/57 | 6 a
Развлечения. Здесь начинается удовольствие | лексика: explore, mansion, go on a rocket journey, go on a water ride, go souvenir shopping, shake hands with, take a stroll, real/true, phrasal verbs (come) грамматика: Present Perfect, linking sentences аудирование: аудирование с целью визуализации и проверки выполненного задания по подтверждению чтение: прогнозирование содержания текста ознакомительное и поисковое чтение – «Диснейленд в Токио» говорение: высказывания на ассоциативной основе (музыка – ощущения), сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного) | экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | 17.01 22.01
| ||||||
| 3/58
| 6 b
Лагеря отдыха для подростков | лексика: book, survive, teen camp, tree house, web page, have acting classes грамматика: Present Perfect (already/yet/just/ever/never/before аудирование: аудирование с целью проверки выполненного задания по заполнению пропусков чтение: прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение – диалог о планах на лето говорение: диалог-расспрос (по образцу): приглашение; принятие/отказ от приглашения, микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, уважение к ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
| регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | 23.01 | ||||||
| 4/59
| 6 c На отдыхе (кит на раз). | лексика: responsible, spectacular, toffee apple, find out, go on a safari track, take a ride on a roller coaster грамматика: словообразование прилагательных с отрицательным значением с приставками un-, il-, im-, in-, ir- , Present Perfect аудирование: аудирование с целью проверки выполненного задания по заполнению пропусков чтение: прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог о предстоящих каникулах в детском лагере, почтовая открытка говорение: диалог-расспрос (по образцу): приглашение; принятие/отказ от приглашения; микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере | компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности
| регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | 24.01
| ||||||
| 5/60 | 6 d Парки развлечений (Тематические парки).
| лексика: balanced, bone, brick, driving license, (un)forgettable, fossil, possible грамматика: словообразование прилагательных с отрицательным значением с приставками un-, il-, im-, in-, ir- , Present Perfect аудирование: аудирование с целью проверки выполненного задания по выбору информации чтение: прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – «Леголэнд в Калифорнии» говорение :сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
| регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их | 29.01
| ||||||
| 6/61 7/62 | English in Use 6
Бронирование места в летнем лагере | лексика: reserve a place, there aren’t any places left, send a deposit аудирование: аудирование с целью проверки выполненного задания по заполнению пропусков чтение: прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог о предстоящих каникулах в детском лагере говорение: диалоги этикетного характера по аналогии | готовность к выбору места отдыха, условий проживания, деятельности и общения с другими людьми | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | 30.01 31.01 | ||||||
| 8/63 | Extensive Reading 6
Правила поведения в бассейне | лексика: area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger грамматика: словообразование - прилагательные с отрицательным значением с приставками un-, il-, im-, in-, ir- аудирование: аудирование с целью проверки выполненного задания по сравнению информации чтение: прогнозирование содержания текста (по вербальным и невербальным опорам); ознакомительное и поисковое чтение – «Безопасное плескание» говорение: ролевая игра – беседа спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне | признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
| регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | 05.02
| ||||||
| 9/64 | Развлечения. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | лексика: повторение ранее изученной лексики грамматика: обзорное повторение изученного аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
| регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | 06.02
| ||||||
| 10/65 | Spotlight on Russia 6
Международный детский компьютерный центр | чтение: изучающее чтение – статья о центре в России говорение: обсуждение, высказывания на основе прочитанного | освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении
| регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | 07.02 | ||||||
| Раздел 7: В центре внимания – 10 часов 12.02 - 07.03 | |||||||||||
| 1/66 2/67 | 7 a
В центре внимания. Дорога славы.
| лексика: celebrity, actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera singer, proud rich грамматика: Comparative/ Superlative forms (Степени сравнения прилагательных и наречий) аудирование: аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов) чтение: чтение и ответы на вопросы викторины о знаменитостях говорение: диалог с элементами описания человека (внешность, характер) | уважение к основным ценностям семьи, общества; любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей, понимание конвенционального характера морали | регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | 12.02 13.02 | ||||||
| 3/68 4/69
| 7 b
DVD-мания!
| лексика: creepy, stunning, suggestion, according to, phrasal verbs (turn) грамматика: Present Perfect vs. Past Simple аудирование: аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов) чтение: прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о фильмах (что посмотреть) говорение: выражение предпочтений | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
| регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | 14.02 19.02
| ||||||
| 5/70
| 7 c
На вершине рейтингов популярности. (в диаграмме) | лексика: cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, sound effects, voice грамматика: прилагательные: синонимы и антонимы; словообразование прилагательных от существительных с суффиксами -ful/-less аудирование: беспереводная семантизация новой лексики (музыкальные стили и направления чтение: поисковое чтение – аннотация на новый альбом рок-звезды говорение: высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, признание ценностей других людей, оптимизм в восприятии мира
| регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции | 20.02 | ||||||
| 6/71
| 7 d
Национальный вид спорта в Англии
| лексика: champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent аудирование: аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов) чтение: просмотровое и поисковое чтение – «Национальный английский спорт» Study Skills: Заполнение пропусков в тексте говорение: составление тезисов, изложение содержания прочитанного по тезисам, сообщение в связи в прочитанным (по тезисам) | уважение к истории, культуре и традициям страны изучаемого языка, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им
| регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | 21.02 26.02
| ||||||
| 7/72
| English in Use 7 Приобретение билетов в кино | лексика: to be afraid of, a customer, a seller аудирование: диалоги о покупке билетов чтение: просмотровое и поисковое чтение - диалоги о покупке билетов Study Skills: Заполнение пропусков в тексте говорение: этикетные диалоги на основе прочитанного | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: в процессе коммуникации , последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию | 27.02 | ||||||
| 8/73
| Extensive Reading 7
Эта музыка вам знакома? | лексика: accompany, accordion, background, cliché, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone аудирование: для сравнения информации чтение: просмотровое и поисковое чтение Study Skills: заполнение пропусков в тексте говорение: высказывания на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации) | уважение к истории, культурным и историческим памятникам, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | 28.02 | ||||||
| 9/74
| В центре внимания. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | лексика: повторение ранее изученной лексики грамматика: обзорное повторение изученного аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | 05.03
| ||||||
| 10/75
| Spotlight on Russia 7
Телевидение в России. | чтение: изучающее чтение – статья ТВ о программах в России говорение: обсуждение, высказывания на основе прочитанного | освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении
| регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия |
| ||||||
| Раздел 8: Проблемы экологии – 10 часов 12.03 - 17.04 | |||||||||||
| 1/76
| 8 a Проблемы экологии. Спасем нашу планету! | лексика: atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar ;phrasal verbs (make) грамматика: Present Perfect Continuous аудирование: аудирование с выборочным пониманием информации чтение: прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение (множественный выбор): статья о кислотном дожде говорение: диалог: выяснение правил школы ,использование записей при публичном выступлении | знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях
| регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | 12.0313.03 | ||||||
| 2/77
| 8 b Помощники природы | лексика: ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can, Can I give you a hand? No, I can manage. leave – live грамматика: Question tags: don’t have to аудирование: аудирование с выборочным пониманием информации чтение: прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение – диалоги о природе говорение: предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи | экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей
| регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | 14.03 | ||||||
| 3/78
| 8 c
Рожденные свободными | лексика: alligator, black bear, camel, parrot грамматика: linkers, Question tags аудирование: аудирование с общим и выборочным пониманием информации чтение: прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение – «Плюсы и минусы содержания животных в зоопарках» ( эссе) говорение: микро монологи и диалоги (согласие/несогласие, подбор аргументов к мнению) | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
| регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | 19.03 | ||||||
| 4/79
| Контрольная работа №3 по темам: «Развлечения», «В центре внимания», «Проблемы экологии» | лексика: повторение ранее изученной лексики грамматика: обзорное повторение изученных грамматический понятий аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
| регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
| ||||||
| 5/80
| 8 c
Рожденные свободными | лексика: alligator, black bear, camel, parrot грамматика: linkers, Question tags аудирование: аудирование с общим и выборочным пониманием информации чтение: прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение – «Плюсы и минусы содержания животных в зоопарках» ( эссе) говорение: микро монологи и диалоги (согласие/несогласие, подбор аргументов к мнению) | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
| регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
| ||||||
| 4 четверть – 04.04 – 31.05 | |||||||||||
| 6/81 | 8 d
Мир природы в Шотландии
| лексика: bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote грамматика: Question tags, don’t have to аудирование: аудирование с выборочным пониманием информации чтение: прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение - Национальные заповедники Шотландии. говорение: составление тезисов; изложение содержания прочитанного | уважение к истории, культуре и природе страны изучаемого языка
| регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | 04.04 09.04 | ||||||
| 7/82 | English in Use 8
Денежные пожертвования | лексика: bank account, cash, cheque, direct debit грамматика: словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом -en аудирование: аудирование с выборочным пониманием информации чтение: прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение – диалог о целевом пожертвовании говорение: диалоги этикетного характера на основе прочитанного | умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; доброжелательное отношение к окружающим
| регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования коммуникативные: овладевать основы коммуникативной рефлексии | 10.04 | ||||||
| 8/83
| Extensive Reading 8
Пищевая цепь. | лексика: bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer грамматика: словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом -en аудирование: аудирование с выборочным пониманием информации чтение: прогнозирование содержания текста; чтение с заданием на заполнение пропусков говорение: сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему): | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка
| регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | 11.04 | ||||||
| 9/84
| Проблемы экологии Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | лексика: повторение ранее изученной лексики грамматика: обзорное повторение изученного аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
| регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию ошибок, оценку действий | 16.04
| ||||||
| 10/85
| Spotlight on Russia 7 В экологическом лагере. Вопросы здоровья. | чтение: прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение говорение: составление тезисов; изложение содержания прочитанного | умение строить жизненные планы с учётом погодных условий
| регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть речью | 17.04 | ||||||
| Раздел 9: Время покупок – 10 часов 18.04 – 16.05 | |||||||||||
| 1/86 2/87 | 9 a
Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты | лексика: bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, whole meal bread, yoghurt; phrasal verbs (take) грамматика: Quantifiers (Выражение значения количества) аудирование: аудирование с выборочным пониманием информации чтение: прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение – «Какую пищу ты ешь?» говорение: микродиалоги по образцу | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
| регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их | 18.0423.04 | ||||||
| 3/88 4/89 | 9 b Чем могу помочь?
| лексика: first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit грамматика: Present Perfect vs. Present Perfect Continuous аудирование: аудирование с выборочным пониманием информации для сопоставления чтение: прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение (диалог об упаковывании вещей для лагеря) говорение: диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
| регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | 24.04 25.04 | ||||||
| 5/90
| 9 c
Подарки всем! | лексика: Cushion, frame, wallet, wood грамматика: Present Perfect vs. Present Perfect Continuous аудирование: аудирование с выборочным пониманием информации чтение: прогнозирование содержания текста; изучающее чтение - электронная почта говорение: диалог (по телефону) на основе прочитанного | потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
| регулятивные: обучать основам саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | 02.05
| ||||||
| 6/91
| 9 d
Давай поговорим о еде! | лексика: couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth грамматика: Present Perfect vs. Present Perfect Continuous аудирование: аудирование с выборочным пониманием информации чтение: изучающее чтение – словарные статьи об идиомах и поговорках говорение: высказывания на основе прочитанного | уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
| регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | 07.05
| ||||||
| 7/92
| English in Use 9
Выражение благодарности восхищения
| лексика: anorak, exchange, fit, match, waistcoat Грамматика: Present Perfect vs. Present Perfect Continuous аудирование: аудирование с выборочным пониманием информации чтение: изучающее чтение говорение: диалоги этикетного характера | умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | 08.05 | ||||||
| 8/93
| Extensive Reading 9
Выбор за вами
| Лексика: affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, on offer грамматика: Present Perfect vs. Present Perfect Continuous аудирование: аудирование с выборочным пониманием информации чтение: изучающее чтение – «Гражданство» говорение: сообщение на основе прочитанного | уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
| регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | 14.05
| ||||||
| 9/94
| Время покупок Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | лексика: повторение ранее изученной лексики грамматика: обзорное повторение изученного материала аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
| регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
| 15.05
| ||||||
| 10/95
| Spotlight on Russia 9
Прощальная вечеринка
| чтение: изучающее чтение – словарные статьи об идиомах и поговорках Говорение: высказывания на основе прочитанного | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия
| регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | 16.05
| ||||||
| Раздел 10: В здоровом теле - здоровый дух – 8 часов | |||||||||||
| 1/96
| 10 a Жизнь без стрессов. | Лексика: gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one’s way, sit exams, spread rumour, throw a party; phrasal verbs (fall) грамматика: Should/ shouldn’t: unless аудирование: аудирование с выборочным пониманием информации чтение: изучающее чтение – проблемное чтение « Воспринимай это легко!» говорение: микромонологи; обсуждение в парах | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязей | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве | 21.05 | ||||||
| 2/97 | 10 b
Невезучий | Лексика: hurt, wrap, Are you all right? You don’t look well грамматика: Reflexive Pronouns (Возвратные местоимения аудирование: аудирование с полным пониманием информации, заполнение пропусков чтение: изучающее чтение – лента мультфильма говорение: диалог-расспрос о здоровье, уверения в ч-л | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
| регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | 22.05 | ||||||
| 3/98
| 10 c Врача!
4/99
English in Use 10
У школьного врача
| лексика: advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest, have a headache/ a sore throat/ a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller грамматика: Reflexive Pronouns (Возвратные местоимения , Conditionals I аудирование: аудирование с выборочным пониманием информации чтение: изучающее чтение – (письмо – просьба совета) говорение: высказывание на основе прочитанного – совет Лексика: dizzy, swallow, come down with, Bless you! грамматика: словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative аудирование: аудирование с выборочным пониманием информации чтение: изучающее чтение –диалог с врачом говорение: диалог-расспрос (по образцу) | ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали и принятие ответственности за свои слова
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи |
| ||||||
| 4/99
| 10 d
Королевская воздушная медицинская служба Австралии | Лексика: assistance, basic, complete, emergency, health care, isolation, landing, non-profit charity, treat, deal with, set up, let alone грамматика: словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative аудирование: аудирование с выборочным пониманием информации чтение: изучающее чтение – «Королевская воздушная медицинская служба Австралии» говорение: Ролевая игра (интервью), монологическое высказывание на основе прочитанного | умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером |
| ||||||
| 5/100 | Контрольная работа № 4 по темам: «Время покупок», «В здоровом теле - здоровый дух», «В центре внимания – Россия». | лексика: повторение ранее изученной лексики грамматика: обзорное повторение изученных грамматический понятий аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
| регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) |
| ||||||
| 6/101 | Extensive Reading 10
Д. Дефо. Робинзон Крузо | Лексика: author, capsules, cheerful, herbal remedy, lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrup, tablet, weak грамматика: словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative аудирование: аудирование с выборочным пониманием информации чтение: Биография, отрывок из произведения говорение: сообщение на основе прочитанного | уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
| регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером |
| ||||||
| 7/102
| В здоровом теле - здоровый дух. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | лексика: повторение ранее изученной лексики грамматика: обзорное повторение изученного аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
| регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | 30.05 | ||||||
| 8/103 | Spotlight on Russia 10
Вопросы здоровья | чтение: изучающее чтение – текст о рецептах народной медицины Говорение: обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
| регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей |
| ||||||
| По возможности | Видео-урок по сказке "Питер Пэн" | лексика: повторение ранее изученной лексики грамматика: обзорное повторение изученных грамматический понятий аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков | Формирование уважительного отношения к культуре других народов; уметь извлекать информация из текста., находить описание персонажей в тексте. | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации коммуникативные: формулировать собственное мнение |
| ||||||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
