| № урока | Дата проведения урока | корректировка | Тема урока | Планируемые результаты раздела |
| по плану | факт |
| Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления – 8 ч. |
| 1 |
|
|
| Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
| 2 |
|
|
| Счет предметов. |
| 3 |
|
|
| Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева». |
| 4 |
|
|
| Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом». |
| 5 |
|
|
| Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше». |
| 6 |
|
|
| Сравнивание групп предметов. «На сколько больше?
На сколько меньше?». |
| 7 |
|
|
| Сравнивание групп предметов. «На сколько больше?
На сколько меньше?». Пространственные представления.
|
| 8 |
|
|
| Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел» |
| Числа от 1 до 10 и число 0: 1) нумерация – 28 ч. |
| 9 |
|
|
| Много и один. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
| 10 |
|
|
| Число и цифра 2. |
| 11 |
|
|
| Число и цифра 3. |
| 12 |
|
|
| Знаки «+»,«–»,«=» |
| 13 |
|
|
| Число и цифра 4. |
| 14 |
|
|
| Длиннее, короче. |
| 15 |
|
|
| Число и цифра 5. |
| 16 |
|
|
| Числа от 1 до 5. Состав числа 5. |
| 17 |
|
|
| Страничка для любознательных. |
| 18 |
|
|
| Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. |
| 19 |
|
|
| Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. |
| 20 |
|
|
| Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5 получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. |
| 21 |
|
|
| Знаки: «»,« |
| 22 |
|
|
| Равенство. Неравенство. |
| 23 |
|
|
| Многоугольник. |
| 24 |
|
|
| Числа 6, 7. Письмо цифры 6. |
| 25 |
|
|
| Числа 6, 7. Письмо цифры 7. |
| 26 |
|
|
| Числа 8, 9. Письмо цифры 8. |
| 27 |
|
|
| Числа 8, 9. Письмо цифры 9. |
| 28 |
|
|
| Число 10. Запись числа 10. |
| 29 |
|
|
| Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10». |
| 30 |
|
|
| Наши проекты. |
| 31 |
|
|
| Сантиметр – единицаизмерениядлины. |
| 32 |
|
|
| Увеличить на ... Уменьшить на ... |
| 33 |
|
|
| Число 0. |
| 34 |
|
|
| Сложение с 0. Вычитание 0. |
| 35 |
|
|
| Страничка для любознательных. |
| 36 |
|
|
| Закрепление. Что узнали. Чему научились.
|
| Числа от 1 до 10: 2) сложение и вычитание – 59 ч. |
| 37 |
|
|
| Защита проектов. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: см и дм, соотношение между ними; - литр; - единицу массы: кг. Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. |
| 38 |
|
|
| Приёмывычислений: □ +1, □ –1 |
| 39 |
|
|
| Приёмывычислений: □ –1-1, □ +1+1 |
| 40 |
|
|
| Приёмывычислений: □ +2, □ -2 |
| 41 |
|
|
| Слагаемое. Сумма. |
| 42 |
|
|
| Задача: условие, вопрос |
| 43 |
|
|
| Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку |
| 44 |
|
|
| Таблица сложения и вычитания с числом 2. |
| 45 |
|
|
| Присчитывание и отсчитываниепо 2 |
| 46 |
|
|
| Задачи на увели-чение (уменьше-ние) числа на несколько единиц |
| 47 |
|
|
| Закрепление. Странички для любознательных. |
| 48 |
|
|
| Закрепление. Что узнали. Чему научились. |
| 49 |
|
|
| Странички для любознательных. |
| 50 |
|
|
| Приёмывычислений: □ +3, □- 3 |
| 51 |
|
|
| Прибавление и вычитание числа 3. |
| 52 |
|
|
| Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков. |
| 53 |
|
|
| Таблица сложения и вычитания с числом 3. |
| 54 |
|
|
| Присчитывание и отсчитывание по 3. |
| 55 |
|
|
| Решение текстовых задач в одно действие на сложение |
| 56 |
|
|
| Решение текстовых задач в одно действие на вычитание |
| 57 |
|
|
| Странички для любознательных. |
| 58 |
|
|
| Что узнали. Закрепление. |
| 59 |
|
|
| Чему научились. Закрепление. |
| 60 |
|
|
| Закрепление изученного. Решение задач. |
| 61 |
|
|
| Закрепление изученного. Решение примеров. |
| 62 |
|
|
| Проверочная работа за 1 полугодие. |
| 63 |
|
|
| Закрепление изученного. Таблица сложения. |
| 64 |
|
|
| Закрепление изученного. Прибавить и вычесть 1, 2, 3. |
| 65 |
|
|
| Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9. |
| 66 |
|
|
| Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). |
| 67 |
|
|
| Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). |
| 68 |
|
|
| Приёмывычис-лений: □ + 4, □ - 4 |
| 69 |
|
|
| Закрепление изученного. Прибавить и вычесть число 4. |
| 70 |
|
|
| На сколько больше? На сколько меньше? |
| 71 |
|
|
| Решение задач на разностное сравнение. |
| 72 |
|
|
| Таблица сложения и вычитания с числом 4. |
| 73 |
|
|
| Решение задач на разностное сравнение. Закрепление. |
| 74 |
|
|
| Перестановка слагаемых. |
| 75 |
|
|
| Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ +5, 6, 7, 8, 9 |
| 76 |
|
|
| Таблица для случаев вида □ +5, 6, 7, 8, 9. |
| 77 |
|
|
| Состав чисел
в пределах 10. |
| 78 |
|
|
| Состав чисел
в пределах 10. Закрепление. |
| 79 |
|
|
| Закрепление изученного. Решение задач. |
| 80 |
|
|
| Что узнали. Чему научились. Закрепление. |
| 81 |
|
|
| Закрепление изученного. Проверка знаний. |
| 82 |
|
|
| Связь между суммой и слагаемыми. |
| 83 |
|
|
| Связь между суммой и слагаемыми. Закрепление. |
| 84 |
|
|
| Решение задач на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного. |
| 85 |
|
|
| Уменьшаемое, вычитаемое, разность. |
| 86 |
|
|
| Приёмывычислений: 6 -□, 7 -□ .Составчисел 6, 7 |
| 87 |
|
|
| Закрепление приёма вычислений вида: 6 -□, 7 -□ . Решение задач. |
| 88 |
|
|
| Вычитание вида: 8 - □, 9 – □ |
| 89 |
|
|
| Закрепление приёма вычислений вида: 8 -□, 9 -□ . Решение задач. |
| 90 |
|
|
| Вычитаниевида: 10 – □ |
| 91 |
|
|
| Закрепление изученного. Решение задач на нахождение остатка. |
| 92 |
|
|
| Единицамассы: килограмм |
| 93 |
|
|
| Единицамассы: литр |
| 94 |
|
|
| Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного.
|
| 95 |
|
|
| Проверочная работа «Сложение
и вычитание чисел первого десятка». |
| Числа от 1 до 20: 1) нумерация – 14 ч. |
| 96 |
|
|
| Названия и последовательность чисел от 11 до 20 | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении |
| 97 |
|
|
| Образование чисел второго десятка. |
| 98 |
|
|
| Запись и чтение чисел второго десятка. |
| 99 |
|
|
| Единицадлины: дециметр |
| 100 |
|
|
| Сложениеивычитаниевида: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. |
| 101 |
|
|
| Сложениеивычитаниевида: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. |
| 102 |
|
|
| Странички для любознательных. |
| 103 |
|
|
| Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного. |
| 104 |
|
|
| Проверочная работа «Сложение и вычитание в пределах 10». |
| 105 |
|
|
| Закрепление изученного. Работа над ошибками. |
| 106 |
|
|
| Подготовка к решению задач в два действия. |
| 107 |
|
|
| Повторение. Подготовка к решению задач в два действия. |
| 108 |
|
|
| Составная задача. |
| 109 |
|
|
| Составная задача. Закрепление. |
| Числа от 1 до 20: 2)сложение и вычитание – 23 ч. |
| 110 |
|
|
| Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
| 111 |
|
|
| Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ +2, □ +3 |
| 112 |
|
|
| Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ +4 |
| 113 |
|
|
| Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ +5 |
| 114 |
|
|
| Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ +6 |
| 115 |
|
|
| Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ +7 |
| 116 |
|
|
| Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ +8, □ +9 |
| 117 |
|
|
| Таблица сложения. |
| 118 |
|
|
| Таблица сложения. Закрепление изученного. |
| 119 |
|
|
| Странички для любознательных. |
| 120 |
|
|
| Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного. |
| 121 |
|
|
| Общий прием вычитания с переходом через десяток. |
| 122 |
|
|
| Вычитаниевида: 11 - □ |
| 123 |
|
|
| Вычитаниевида: 12 -□ |
| 124 |
|
|
| Вычитание вида: 13-□. |
| 125 |
|
|
| Вычитание вида: 14 -□. |
| 126 |
|
|
| Вычитание вида: 15 - □. |
| 127 |
|
|
| Вычитание: 16 - □. |
| 128 |
|
|
| Вычитаниевида: 17 - □ ,18 - □ |
| 129 |
|
|
| Закрепление изученного. Странички для любознательных. |
| 130 |
|
|
| Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного. |
| 131 |
|
|
| Итоговая контрольная работа за год |
| 132 |
|
|
| Наши проекты |
2 545
24 402 
