КТП по окружающему миру 4 класс Школа 2100

РАССМОТРЕНО на заседании школьного методического объединения учителей

_________________________________

Протокол заседания

№1 от .08.2016г

Руководитель МО

__________/И.Н. Денека/

подпись расшифровка подписи

СОГЛАСОВАНО на заседании педагогического совета

Протокол заседания

№1 от .08.2016г

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ «СОШ №1»

__________/Н.Г.Сергеева/

Приказ №______от 01.09.201__г.

Учащиеся должны знать:

Учащиеся должны уметь:

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

2-я линия развития– уметь определять своё отношение к миру

I раздел – «Человек и природа»

об изготовлении орудий труда и возникновении речи как об основном отличии человека от животных;

- об основных органах и системах органов человека, их функциях;

- о болезнях и мерах борьбы с ними, о значении физкультуры;

- об основных этапах становления человека и его разума;

о важности воды для жизни живых организмов и человека;

- об основных свойствах льда, воды и пара (как твёрдого тела, жидкости и газа);

- об основных свойствах воздуха (как газа);

- о применении важнейших полезных ископаемых;

об экологических кризисах на Земле, вызванных деятельностью человека;

- о единственной стратегии выживания человечества – вписывании своего хозяйства в круговорот веществ биосферы.

• находить противоречия между хозяйством человека и природой и предлагать способы их устранения;

• объяснять элементарные процессы, происходящие в собственном организме, и применять свои знания для составления режима дня, правил поведения и т. п. ;

• ухаживать за своим телом;

• составлять правильный режим дня.

- объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

- применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

- называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

- объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

- объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

- находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

- уметь определять своё отношение к миру:

оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

- доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

II раздел – « Человек и человечество»

- находить противоречия между хозяйством человека и природой и предлагать способы их устранения;

- объяснять элементарные процессы, происходящие в собственном организме, и - - -- применять свои знания для составления режима дня, правил поведения и т. п. ;

- ухаживать за своим телом;

составлять правильный режим дня.

- осознавать проявление тех или иных черт характера, отличать черты характера от эмоций,

- узнавать эмоции по их проявлениям, оценивать свои эмоциональные состояния,

- соотносить свои поступки с нормами поведения,

- различать социальные общности внутри современного человечества,

по отдельным признакам - отличать разные эпохи всемирной истории человечества,

- ориентироваться в историческом времени (соотносить год с веком, определять последовательность событий),

- ориентироваться в основных проблемах современного мира.

- по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

- отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

- объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

- объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

- замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Дата

Личностные УУД

Предметные УУД

Метапредметные УУД

По плану

Факт

ЧАСТЬ 1. «Человек и природа»

Раздел 1. КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА (17 часов)

1

Как устроен организм человека

Оценивать жизненные ситуации.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Знать, что каждая система органов играет в организме свою особую, необходимую для жизни роль.

Иметь представление о работе системы органов кровообращения, нервной системе, органах чувств, выделения, дыхания, пищеварения, опорно-двигательной системе.

Уметь называть системы органов у человека

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» .

2

Кожа – «пограничник» организма

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.   Соблюдать правила экологической безопасности.  

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Знать, что кожа защищает организм от трения, легких ударов и уколов, от проникновения вредных веществ и микробов, от перегрева и переохлаждения, от высыхания и размокания; что через кожу выделяются лишние соли и вода; что кожа – орган осязания.

Уметь составлять правила ухода за кожей; рассказывать, как кожа помогает нам в жаркую погоду, во время купания, при работе с ядовитыми веществами, при шитье и вязании

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

3

Как человек двигается

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Признавать собственные ошибки.  

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Знать, что сокращение мышц изменяет положение костей, подвижно соединенных в суставах, позволяя человеку двигаться.

Уметь находить на рисунке названия отдельных костей и частей скелета, выяснять их значение; составлять правила поведения, для того чтобы избежать переломов и вывихов

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроке.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.  

Оценивать выполнение своего задания.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь, содержание).

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебнике.  

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.     

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы(задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

4

Путешествие бутерброда

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выполнять правила этикета.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Формирование бережного отношения к труду других людей.

Формирование  устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.

Знать, что органы пищеварения переваривают пищу и обеспечивают организм питательными веществами.

Уметь называть органы пищеварения; определять роль органов пищеварения; рассказывать, как организм борется с отравлениями; объяснять, почему надо беречь зубы

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроке.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.  

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь, содержание).

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебнике.  

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы(задачи).

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

5

Как удаляются ненужные вещества

Формирование целостного, взгляда на мир. Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Знать, что органы выделения очищают кровь от отходов жизнедеятельности клеток и выводят избыток воды.

Уметь называть органы выделения; объяснять, почему почки – главный орган выделения

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

6

Для чего и как мы дышим

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки не безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Знать, что благодаря органам дыхания из воздуха в кровь непрерывно поступает кислород и удаляется углекислый газ; что кислород необходим для поддержания жизни и деятельности всех клеток тела.

Уметь называть органы дыхания; рассказывать, как происходят у человека вдох и выдох; объяснять, почему вредно вдыхать воздух ртом на морозе; объяснять, чем полезны чихание и кашель для защиты нашего организма; называть способы, с помощью которых можно не заразить друзей, навестивших тебя во время болезни

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» .

7

Волшебная восьмёрка

Оценивать жизненные ситуации.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Знать, что органы кровообращения – главный «транспорт» в организме.

Уметь называть органы кровообращения; рассказывать о путешествии крови в организме; рассказывать, как работает сердце; объяснять, почему кровь, поступающая от легких, не смешивается в сердце с кровью, идущей от других органов

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

8

Что такое кровь?

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.   Соблюдать правила экологической безопасности.  

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Знать, что кровь – это внутренняя среда организма, поддерживающая благоприятные для жизни клеток условия.

Уметь называть условия, которые нужны для жизни и нормальной работы клеток тела; рассказывать, из чего состоит кровь, какую работу выполняют клетки крови

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроке.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.  

Оценивать выполнение своего задания.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь, содержание).

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебнике.  

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.     

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы(задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

9

Почему наш организм работает слаженно

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Признавать собственные ошибки.  

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Знать, что нервная система управляет работой каждого органа и всего организма; что большие полушария головного мозга позволяют нам совершать сознательные действия на основе своего опыта.

Уметь называть органы нервной системы; указывать, где расположены органы нервной системы; приводить примеры сознательных и бессознательных действий; определять роль больших полушарий в жизни человека; рассказывать о роли сна для человека

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроке.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.  

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь, содержание).

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебнике.  

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы(задачи).

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

10

Окна в окружающий мир

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выполнять правила этикета.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Формирование бережного отношения к труду других людей.

Формирование  устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.

Знать, что орган зрения – важнейший орган чувств человека; что он дает наиболее полную информациюоб окружающем мире на расстоянии.

Уметь называть, из каких частей состоит глаз; рассказывать, как глаз защищен от повреждений; составлять правила сохранения зрения

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

11

Многогранный мир чувств

Формирование целостного, взгляда на мир. Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Знать, что мы воспринимаем мир сразу всеми органами чувств, их сигналы дополняют друг друга; что мозг обрабатывает эти сигналы и составляет единое впечатление о том, что нас окружает.

Уметь называть органы чувств; рассказывать, как устроен орган слуха; объяснять, как мозг различает сигналы, идущие от разных органов чувств; составлять правила сохранения органов чувств

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» .

12

Родители

и дети

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки не безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Знать, что организм женщины приспособлен для вынашивания, рождения и выкармливания ребенка своим молоком, а организм мужчины – для работы по обеспечению и защите семьи; что оба родителя и все человеческое общество в целом заботятся о воспитании детей. Уметь сравнивать строение тела женщины и мужчины; называть отличия семьи человека и семьи животных; рассказывать, чем отличается роль женщины от роли мужчины в семье

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

13

Отчего

мы иногда

болеем

Оценивать жизненные ситуации.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Знать, что болезнь нас поражает, когда микробов вокруг слишком много или когда организм ослаблен; что знание причин болезни помогает побеждать или их избегать.

Уметь рассказывать, как можно бороться с малоподвижным образом жизни; объяснять, как болезнь нарушает порядок в организме; объяснять, для чего люди делают прививки

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроке.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.  

Оценивать выполнение своего задания.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь, содержание).

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебнике.  

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.     

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы(задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

14

Р/К Образование Благодарненского района.

Наши предки – древесные жители

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.   Соблюдать правила экологической безопасности.  

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Знать, что люди отличаются от обезьян хождением на двух ногах, развитием мышц ног и опорой на стопу; что люди могут предвидеть события, продумать свои действия; что общаются люди с помощью речи.

Уметь называть особенности строения тела, свойственные только человеку; сравнивать речь людей и звуковые сигналы животных; называть главное отличие человека от животных

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроке.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.  

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь, содержание).

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебнике.  

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы(задачи).

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

15

На заре человечества

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Признавать собственные ошибки.  

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Знать, что с тех пор, как у предков человека появился разум, успешный опыт каждого становился достоянием всего общества; что общественный опыт стал главным условием развития человека.

Уметь объяснять значение слов «орудия труда», «человек разумный»; называть отличия первых людей от своих предков; объяснять, что помогло человеку расселиться по нашей планете

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

16

Контрольная работа № 1

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выполнять правила этикета.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Формирование бережного отношения к труду других людей.

Формирование  устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.

Знать изученный материал по теме «Как работает организм человека».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

17

Учимся решать жизненные задачи. Обобщение по теме «Как работает организм человека»

Формирование целостного, взгляда на мир. Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Знать изученный материал по теме «Как работает организм человека».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Раздел 2. РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (17 часов)

18

Рукотворная жизнь

Оценивать жизненные ситуации.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Знать, что человек одомашнивал полезные ему растения и животных; что он ухаживает за ними, выращивает, использует для своих целей, выводит новые сорта и породы; понятия «культурные растения», «домашние животные».

Уметь называть отличия диких растений и животных от своих культурных собратьев; объяснять, почему так много разных сортов растений и пород животных; рассказывать о своем домашнем животном

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» .

19

На службе

у человека

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.   Соблюдать правила экологической безопасности.  

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Знать, что выращиванием культурных растений и домашних животных занимается сельское хозяйство; что разнообразные средства и методы позволяют увеличить продуктивность сельского хозяйства.

Уметь рассказывать, как и почему менялось хозяйство человека; называть отрасли сельского хозяйства; описывать развитие сельского хозяйства в будущем; объяснять, какими способами можно добиться увеличения урожая и увеличения продукции животноводства

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

20

Покорение

силы

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Признавать собственные ошибки.  

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Знать, что разум позволил человеку изобрести механизмы, увеличивающие силу и ловкость. Уметь объяснять, как можно увеличить свою силу и ловкость; рассказывать, как можно вытащить тяжелую лодку из воды на берег, как поднять бревно на стену строящегося дома.

Иметь представление об изобретении первых часов с маятником

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроке.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.  

Оценивать выполнение своего задания.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь, содержание).

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебнике.  

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.     

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы(задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

21

Как человек использует свойства воды

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выполнять правила этикета.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Формирование бережного отношения к труду других людей.

Формирование  устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.

Знать, что люди изучили свойства воды, привыкли учитывать их в повседневной жизни и изобрели машины, использующие эти свойства.

Уметь называть свойства воды (выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять; вода не имеет вкуса, цвета, запаха); объяснять, как очистить воду от примесей и растворенных в ней веществ; рассказывать, как можно использовать силу водопада

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроке.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.  

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь, содержание).

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебнике.  

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы(задачи).

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

22

Р/К. Водоёмы Благодарненского района.

Как человек использует свойства воды

Формирование целостного, взгляда на мир. Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Знать, что люди изучили свойства воды, привыкли учитывать их в повседневной жизни и изобрели машины, использующие эти свойства.

Уметь называть свойства воды (выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять; вода не имеет вкуса, цвета, запаха); объяснять, как очистить воду от примесей и растворенных в ней веществ; рассказывать, как можно использовать силу водопада

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

23

Как человек использует свойства воздуха

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки не безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Уметь называть свойства воздуха (упругость, прозрачность,

воздух не имеет вкуса, цвета, запаха,); объяснять, как очистить воздух от примесей и растворенных в ней веществ.

Иметь представление об изобретении воздушного шара.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» .

24

Горные породы и минералы

Оценивать жизненные ситуации.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Знать, что люди научились изменять форму камня и широко используют его как строительный материал; что из горных пород извлекают разнообразные минеральные вещества и используют их свойства.

Уметь называть свойства горных пород и минералов (постоянная форма, прочность, твердость); рассказывать о способах изготовления предметов нужной формы из горных пород и минералов; перечислять свойства горных пород, которые используются в строительстве; называть различия горных пород и минералов; объяснять, чем твердость отличается от прочности и от хрупкости.

Иметь представление о драгоценных и поделочных камнях

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

25

Металлы

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.   Соблюдать правила экологической безопасности.  

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Знать, что использование металлов позволило производить изделия любой формы и прочные материалы со специально заданными свойствами.

Уметь перечислять, какими свойствами металлов не обладают камни; объяснять, почему металлы холодные на ощупь; называть свойства металлов (твердость, пластичность, расширяются при нагревании, проводят тепло и электричество).

Иметь представление о том, как металлы обрабатывают; что у каждого металла есть особые свойства

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроке.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.  

Оценивать выполнение своего задания.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь, содержание).

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебнике.  

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.     

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы(задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

26

Приручение огня

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Признавать собственные ошибки.  

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Знать, что электричество – универсальный вид энергии; что для получения электричества пригодны любые виды топлива или силы природы; что электричество позволило создать современную технику в быту и на производстве.

Иметь представление о создании ракетного двигателя; на что способна энергия электронов, стремящихся туда, где их не хватает; о явлениях «электричество» и «магнетизм»

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроке.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.  

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь, содержание).

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебнике.  

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы(задачи).

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

27

Невидимая сила.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выполнять правила этикета.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Формирование бережного отношения к труду других людей.

Формирование  устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.

Знать, что электричество – универсальный вид энергии; что для получения электричества пригодны любые виды топлива или силы природы; что электричество позволило создать современную технику в быту и на производстве.

Иметь представление о создании ракетного двигателя; на что способна энергия электронов, стремящихся туда, где их не хватает; о явлениях «электричество» и «магнетизм»

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

28

Чудо-волны

Формирование целостного, взгляда на мир. Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Знать, что волнообразные колебания частиц широко распространены в природе; что их изучение помогло создать невиданные приборы, о которых еще сто лет назад люди даже не мечтали.

Иметь представление о том, что такое звук; как распространяется звук; почему свет распространяется не так, как звук

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» .

29

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки не безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Знать, что волнообразные колебания частиц широко распространены в природе; что их изучение помогло создать невиданные приборы, о которых еще сто лет назад люди даже не мечтали.

Иметь представление о том, что такое звук; как распространяется звук; почему свет распространяется не так, как звук

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

30

Оценивать жизненные ситуации.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Знать, что человек осваивает просторы Вселенной, проникает в глубины микромира, познает структуру вещества, находит новые виды энергии, перерабатывает огромную информацию; что накопленные знания позволяют людям все быстрее и глубже проникать в тайны природы и использовать ее богатства на благо человека.

Иметь представление о том, для чего нужны знания о строении веществ; чем занимаются люди в космосе

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроке.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.  

Оценивать выполнение своего задания.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь, содержание).

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебнике.  

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.     

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы(задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

31

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.   Соблюдать правила экологической безопасности.  

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Знать, что человек осваивает просторы Вселенной, проникает в глубины микромира, познает структуру вещества, находит новые виды энергии, перерабатывает огромную информацию; что накопленные знания позволяют людям все быстрее и глубже проникать в тайны природы и использовать ее богатства на благо человека.

Иметь представление о том, для чего нужны знания о строении веществ; чем занимаются люди в космосе

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроке.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.  

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь, содержание).

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебнике.  

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы(задачи).

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

32

Как нам жить

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Признавать собственные ошибки.  

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Знать, что бесконтрольное могущество человека – самая большая угроза в современном мире; чтобы избежать этой угрозы, необходимо перейти к экологическому типу хозяйства.

Иметь представление о трех типах хозяйства (присваивающем, производящем, экологическом); рассказывать, как можно сохранить диких животных и растения

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

33

Как нам жить

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выполнять правила этикета.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Формирование бережного отношения к труду других людей.

Формирование  устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.

Знать, что бесконтрольное могущество человека – самая большая угроза в современном мире; чтобы избежать этой угрозы, необходимо перейти к экологическому типу хозяйства.

Иметь представление о трех типах хозяйства (присваивающем, производящем, экологическом); рассказывать, как можно сохранить диких животных и растения

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

34

Контрольная работа № 2

Формирование целостного, взгляда на мир. Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Знать изученный материал по теме «Рукотворная природа».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

ЧАСТЬ 2 «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»

Раздел 3.ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР ( 6 часов)

35

Кого можно назвать человеком.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Признавать собственные ошибки.  

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Знать, что человек отличается от всех живых существ тем, что в нем соединяются признаки врожденные и признаки, приобретаемые в обществе; что только в обществе ребенок может вырасти человеком, научиться думать, разговаривать, понимать других людей.

Уметь называть отличия между врожденными и приобретенными признаками человека; рассказывать, как жизнь в обществе помогает ребенку вырасти человеком

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» .

36

Посмотри в своё зеркало.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выполнять правила этикета.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Формирование бережного отношения к труду других людей.

Формирование  устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.

Знать, что каждый человек, живущий в обществе, становится личностью с неповторимыми особенностями внутреннего мира.

Уметь объяснять, как сознание может помочь человеку стать личностью; указывать, зачем человеку сила воли

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

37

Как понять, что творится у друга на душе.

Формирование целостного, взгляда на мир. Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Знать, что внутренний мир каждого человека наполнен эмоциями – переживаниями того, что происходит в данный момент с человеком и в окружающем его мире.

Уметь сравнивать положительные и отрицательные эмоции; называть правила проявления эмоций; определять положительные и отрицательные эмоции; рассказывать, как эмоции помогают человеку в жизни

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроке.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.  

Оценивать выполнение своего задания.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь, содержание).

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебнике.  

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы(задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

38

Переживания, испытанные временем.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выполнять правила этикета.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Формирование бережного отношения к труду других людей.

Формирование  устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.

Знать, что кроме кратковременных эмоций человек испытывает устойчивые чувства; что чувства – это не зависящие от места и времени отношения человека к конкретным людям или предметам окружающего мира.

Уметь называть отличия чувства от эмоций; рассказывать, как можно улучшить настроение и избавиться от тревоги

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроке.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.  

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь, содержание).

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебнике.  

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

39

Как узнать

человека.

Формирование целостного, взгляда на мир. Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Знать, что нельзя оценивать человека по внешности; что только в общении мы может узнать внутренний мир другого человека, познакомиться с чертами его характера.

Уметь перечислять положительные и отрицательные черты характера; рассказывать, как узнать личность, характер другого человека; объяснять пословицу «Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер»

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

40

Обобщение по теме «Человек и его внутренний мир»

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Признавать собственные ошибки.  

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Знать изученный материал по теме «Человек и его внутренний мир».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» .

Раздел 4. ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ (6 часов)

41

Р/К Население Благодарненского района.

Что такое общество

Оценивать жизненные ситуации.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Знать, что обществом можно назвать людей, у которых есть общие интересы.

Уметь объяснять, что такое общество; рассказывать, почему возникают конфликты; называть способы разрешения конфликтов

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

42

Как жить в мире людей

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.   Соблюдать правила экологической безопасности.  

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Знать, что для того, чтобы оценивать свои поступки, у человека есть совесть, а общество создает свои правила поведения.

Уметь рассказывать, с помощью каких «инструментов» общество и человек могут оценивать свои поступки; объяснять, что такое совесть; сравнивать право и мораль; понимать выражения и объяснять их значения («сделано на совесть», «без зазрения совести», «будет на моей совести», «жить по закону», «закон природы»)

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» .

43

Мое общество

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Признавать собственные ошибки.  

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Знать, что для каждого человека общество состоит из многих общественных групп и круга его общения.

Уметь объяснять, что называют общественной группой; называть общественные группы, в которых ты знаком с каждым человеком; называть общественные группы, в которых ты знаешь не всех, но можешь объяснить, что тебя объединяет с этими людьми; объяснять, что такое человечество; перечислять людей из своего круга общения

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

44

Права человека

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выполнять правила этикета.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Формирование бережного отношения к труду других людей.

Формирование  устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.

Знать, что в современном обществе каждому человеку принадлежат равные права.

Уметь объяснять выражение «права человеческой личности»; перечислять известные права человека в современном обществе; называть свои обязанности перед близкими людьми

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

45

Обобщение
по теме «Человек в мире людей»

Формирование целостного, взгляда на мир. Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Знать изученный материал по теме «Человек в мире людей».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

46

Контрольная работа № 3 по теме «Человек в мире людей»

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки не безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Знать изученный материал по теме «Человек в мире людей».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Раздел 5. ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (8 часов)

47

Первобытный мир – первые шаги человечества

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Признавать собственные ошибки.  

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Иметь представление о том, что всемирная история началась с эпохи Первобытного мира; что это было время (более 2 млн лет назад – 5 тысяч лет назад) появления людей, которые постепенно овладевали самыми главными человеческими умениями

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» .

48

Древний мир – рождение первых цивилизаций

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выполнять правила этикета.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Формирование бережного отношения к труду других людей.

Формирование  устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.

Иметь представление о том, что Древний мир (5 тысяч лет назад – V век новой эры) – время возникновения первых городов и государств, которые передали нам достижения своей культуры

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

49

Древний мир – рождение первых цивилизаций

Формирование целостного, взгляда на мир. Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Уметь составлять короткий рассказ о цивилизованных странах, которые существовали в эпоху Древнего мира (расположение на карте, достижения науки и культуры, известные исторические события); называть главное отличие эпохи Древнего мира от эпохи Первобытного мира

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроке.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.  

Оценивать выполнение своего задания.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь, содержание).

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебнике.  

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.     

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы(задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

50

Эпоха Средних веков – между древностью и новым временем

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки не безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Иметь представление о том, что средние века (V–XVвека) – время между древностью и Новым временем, когда одни цивилизации сменялись другими

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроке.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.  

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь, содержание).

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебнике.  

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы(задачи).

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

51

Эпоха Средних веков – между древностью и новым временем

Оценивать жизненные ситуации.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Уметь определять по карте «Средние века» расположение цивилизаций; рассказывать о цивилизованных странах, которые существовали в эпоху Средних веков (расположение на карте, достижения науки и культуры, господствующая религия, известные исторические события)

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

52

Новое время – торжество Европы

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.   Соблюдать правила экологической безопасности.  

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Иметь представление о том, что Новое время (XV – начало XX века) – эпоха стремительного развития европейских стран, множества открытий и изобретений

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» .

53

Р/К Развитие мануфактуры в городе Благодарном на рубеже XX–XXI веков.

Новейшее время – трудный шаг к единому человечеству

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Признавать собственные ошибки.  

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Иметь представление о том, что Новейшее время (XX–XXI века) – эпоха многих научных открытий, несущих пользу всему человечеству, и одновременно эпоха мировых войн и тяжелых испытаний

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

54

Обобщение по теме «Человек и прошлое человечества»

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выполнять правила этикета.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Формирование бережного отношения к труду других людей.

Формирование  устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.

Знать изученный материал по теме «Человек и прошлое человечества».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Раздел 6. ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (5 часов)

55

Короли, президенты и граждане

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки не безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Знать, что единое человечество состоит из граждан разных государств.

Уметь объяснять слова «я – гражданин России»; сравнивать монархические государства и республики; сравнивать демократические государства и диктатуру; приводить примеры, как может быть нарушено право человека на участие в управлении своим государством; рассказывать, как организована власть в России; доказывать, что Россия является демократической республикой

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроке.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.  

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь, содержание).

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебнике.  

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы(задачи).

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

56

Расы и народы

Оценивать жизненные ситуации.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Знать, что человечество состоит из разных рас и разных народов Земли.

Уметь объяснять, что такое раса; называть большие расы, которые выделяют в современном обществе

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

57

Р/К Религии ,исповедуемые на СК.

Кто во что верит

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.   Соблюдать правила экологической безопасности.  

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Знать, что человечество многолико и складывается из разных рас, народов, граждан отдельных государств, верующих разных религий и атеистов.

Уметь объяснять, что называют религиозными обрядами; называть отличия между верующими людьми и атеистами

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» .

58

Пути духовных исканий

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Признавать собственные ошибки.  

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Иметь представление о мировых религиях

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

59

Обобщение по теме «Человек и многоликое человечество»

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выполнять правила этикета.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Формирование бережного отношения к труду других людей.

Формирование  устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.

Знать изученный материал по теме «Человек и многоликое человечество».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Раздел 7. ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (9 часов)

60

Мировое

хозяйство

Оценивать жизненные ситуации.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Знать, что мировое хозяйство, в котором все страны обмениваются между собой природными богатствами, продуктами, вещами, объединяет человечество.

Уметь объяснять, для чего были придуманы деньги

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

61

Мировое сообщество государств

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.   Соблюдать правила экологической безопасности.  

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Иметь представление о том, что Организация Объединенных наций, в которую входят почти все государства планеты, объединяет под своим флагом все человечество.

Уметь рассказывать, для чего была создана ООН

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» .

62

Что человечество ценит больше всего?

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Признавать собственные ошибки.  

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Знать, что общечеловеческие ценности – все то, что одинаково важно для всех людей, живущих на Земле, что объединяет человечество.

Уметь называть памятники культуры родного края; называть общечеловеческие ценности

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

63

Как нам жить?

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выполнять правила этикета.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Формирование бережного отношения к труду других людей.

Формирование  устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.

Знать, что существованию современного человечества угрожают глобальные проблемы.

Уметь перечислять известные глобальные проблемы человечества; объяснять, с какими проблемами человечества связана народная пословица «Сытый голодного не разумеет»

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроке.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.  

Оценивать выполнение своего задания.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь, содержание).

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебнике.  

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.     

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы(задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

64

Контрольная работа №4 по теме «Человечество»

Формирование целостного, взгляда на мир. Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Знать изученный материал по теме «Человечество».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроке.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.  

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь, содержание).

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебнике.  

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы(задачи).

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

65

Обобщение
по теме «Человек и единое человечество»

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки не безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Знать изученный материал по теме «Человек и единое человечество».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

66

Итоговая контрольная работа

Оценивать жизненные ситуации.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Знать изученный материал по теме.

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

67

Р/К.

Экскурсия в краеведческий музей

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.   Соблюдать правила экологической безопасности.  

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Знать правила поведения в музее.

Уметь рассказывать об экспонатах краеведческого музея родного края

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

68

Обобщение по всем
разделам

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Признавать собственные ошибки.  

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков  

Знать Материал по изученным темам.

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи.

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.