КТП по русскому языку 3 кл

Содержатель

ная линия

Учебный материал

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Предметные

Знать

Уметь

«Как устроен наш язык»:

Фонетика

Состав слова

Синтаксис

Морфология

Повторение изученного в 1-2 классах на основе вве­дения фонетического ана­лиза слова.

Повторение изученного в 1-2 классах на основе вве­дения разбора слова по составу.

Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Однородные члены предложения.

Части речи; деление час­тей речи на самостоятель­ные и служебные. Имя существительное: общее значение, род, число, па­деж, склонение, сущест­вительные одушевленные и неодушевленные. Имя прилагательное: общее значение. Изменение имен прилагательных по родам, числам, падежам. Место­имения. Личные место­имения. Употребление личных местоимений в речи.

Личностные УУД:

-освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению;

- воспринимать речь учителя (одноклассников);

- развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения;

- адекватное понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности;

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; - формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;

- ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться высказывать свои предположения;

- умение слушать и удерживать учебную задачу;

- сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- использовать в работе на уроке словари, памятки;

- учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; - самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе;

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках);

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;

задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.

Знать, что изучает фонетика. Знать понятия:

звук и буква, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие соглас­ные звуки, глухие и звонкие согласные звуки, ударные и безударные гласные, парные и непарные по звонкости-глухости, твердости-мягкости согласные звуки.

Знать понятия: корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова; способы образования слов, алгоритм разбора слов по составу.

Знать понятия: предложение, слово, словосочетание, главные и второстепенные члены предложения, однородные члены предложения.

Иметь представление о частях речи. Знать названия частей речи, их отличительные особенности, падежи.

Уметь различать:

- звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки.

- звонкие и глухие согласные звуки,

-называть, приводить примеры:

звуков: - гласных, согласных (мягких, твёрдых, глухих, звонких, парных, непарных );

- кратко характеризовать качественные признаки звуков,

- делить слова на слоги,

- ставить ударение в словах,

- правильно переносить слова,

- проводить фонетический анализ слова по алгоритму.

Уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по со­ставу; уметь давать толкование лекси­ческого значения слова, уметь образовывать новые слова приставочным, приставочно-суффиксальным, суффиксальным способом, способом сложения.

Уметь находить в предложение главные и второстепенные члены предложения, ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения, выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Уметь определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж, проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.

Правописание

Повторение правил правописания, изученных во 2-ом классе. Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов –ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний –ичк-, -ечк-. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Постановка запятой при однородных членах предложения.

Знать правила правописания:

падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен существительных –онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов, определенных программой, постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Уметь соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

Применять правила правописания:

падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен существительных –онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов, определенных программой, постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Развитие речи

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов(повествование, описание,рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы. Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Знать понятия текст, заголовок текста, признаки текста, типы текстов: повествование, описание, рассуждение, их особенности..

Уметь:

- определять типы текстов

- определять по заголовкам содержание текста;

- находить начало текста (зачин), подбирать и придумывать подходящие по смыслу зачины к данным текстам;

- корректиро­вать тексты с нарушенным порядком предложений;

- вклю­чать недостающие по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения;

- находить абзацы; последовательность абзацев в тексте;

- коррек­тировать тексты с нарушенной последовательностью аб­зацев;

- составлять план текста;

- озаглавливать текст по предложенному плану;

- создавать собственные тексты заданного типа.

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока\

кол часов

Элементы содержания образования

Универсальные учебные действия

Планируемые предметные результаты

Личностные результаты

I четверть (45 ч)

1

Повторяем фонетику.

Урок повторения и систематизации знаний

1ч

Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких и глухих согласных, мягких и твердых, звонких и глухих.

Ориентируется в целях, задачах и условиях общения. Выполняет учебные действия в разных формах.

Знать обозначение звуков на письме. Уметь сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

2

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

Урок повторения и систематизации знаний

1ч

Повторение правил написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Сопоставление, анализ слов и выбор сочетаний слов по образцу.

Работает в паре при выполнении орфографического тренинга. Определяет критерии оценивания совместной работы.

Уметь сопоставлять слова, анализировать их и правильно писать имена собственные.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителя и товарища; на понимание причин успехов в учебе.

3

Фонетический анализ слова.

Комбини

рованный урок

1ч

Работа по закреплению умений различать звуки и буквы. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Упражнение: правила переноса слов, анализ ошибок. Обсуждение порядка выполнения фонетического анализа слова. Коллективное обсуждение правила. Упражнение: отработка алгоритма правила.

Применяет правило слогоделения. Осваивает порядок фонетического анализа слова. Контролирует работы в процессе фронтальной проверки результатов поиска ошибок. Подчеркивает орфограмму «Непроизносимые согласные в корне слова»

Знать правило переноса слов.

Уметь применять алгоритм фонетического анализа слова

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

4

Вспоминаем правила переноса слов.

Урок повторения и систематизации знаний

1ч

Правила переноса слов. Работа по закреплению знания правил переноса слов. Обсуждение правил переноса слов. Фронтальная работа. Использование знака переноса.

Применяет правило переноса слов. Изменяет формы слов. Выполняет работу в паре. Подбирает и называет слова для группировки. Записывает слова под диктовку учителя.

Знать правило переноса слов.

Уметь применять изученные правила в написании слов

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

5

Текст, его признаки и типы.

Урок повторения изученного во 2 классе

1ч

Работа с текстом стихотворения, коллективное обсуждение плана этого текста. Наблюдение над текстом - описанием. Индивидуальная работа: подбор заголовка и выбор окончания текста.

Срапвнивает стихотворение и заголовок. Озаглавливает текст. Отличает текст-описание. Определяет тип текста.

Знать правило подбора заголовка, типы и признаки текста. Уметь выделять главное в тексте, называть признаки типов текстов

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

6

Фонетический анализ слова.

Урок повторения и систематизации знаний

1ч

Отработка алгоритма фонетического анализа слова.

Пользуется алгоритмом при выполнении фонетического анализа слова. Находит, комментирует и исправляет ошибки.

Знать правило переноса слов. Уметь применять алгоритм фонетического анализа слова

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

7

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих.

Урок повторения и систематизации знаний

1ч

Обозначение гласных после шипящих: жи-ши, ча- ща, чу-щу. Индивидуальная работа: отрабо­тка правила обозначения гласных после шипящих.

Подбирает слова по заданию учителя. Применяет алгоритм списывания. Записывает диктуемые учителем слова в нужную группу.

Уметь разъяснять сущность усвоенного правила о написании жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

8

состав слова.

Урок повторения и систематизации знаний

1ч

Работа по закреплению навыков разбора слова по составу. Повторение: части слова и их обозначение. Фронтальная работа. Обсуждение порядка выполнения разбора слова по составу.

Называет и находит основные части слова. Выполняет разбор по составу.

Знать части слова и их обозначения, образование слова в русском языке

Уметь разбирать слова по составу.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность к самооценке.

9

Повторяем правописание безударных гласных в корне. Словарный диктант.

Урок путешествие

1ч

Упражнения на повторение орфограммы: письмо с пропус­ками букв, классификация слов по наличию (отсутствию) данной орфограммы, замена звуковой записи слов буквенной.

Находит безударные гласные в корне слова. Определяет часть слова, в которой находится безударная гласная. Без ошибок пишет изученные словарные слова.

Уметь выделять безударные гласные в корне слов, подбирать проверочные слова, форму одного и того слова, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность к самооценке.

10

Повторяем признаки и типы текстов.

Урок развития речи

1ч

Комплексная фронтальная работа над текстами: формулирование основной мысли текста, определение типа текста, выбор подходящего заголовка, составление плана.

Решение проблемных ситуаций.

Называет признаки текста-повествования и рассуждения. Составляет план текста. Определяет основную мысль текста и соотносит ее с выбранным заголовком.

Уметь различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность к самооценке.

11

Разбор слова по составу.

Урок повторения и систематизации знаний

1ч

Упражнения на отработку операций алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки). Нахождение слов с приставкой, суффиксом и т. д. Составление слов по образцу. Решение проблемных задач.

Фронтальная работа и работа в парах.

Выполняет алгоритм разбора слова по составу. Определяет части речи. Выделяет части слова. Группирует и классифицирует слова по заданному плану.

Уметь выделять части слова, пользоваться алгоритмом разбора слов по составу.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

12

Повторяем правила правописания согласных в корне.

Урок повторения и систематизации знаний

1ч

Упражнения на повторение данной орфограммы: отработка действий контроля, списывание, замена звуковой записи слов буквенной, классификация слов

Правильно обозначает согласные и гласные звуки в корне слова буквами. Обобщает результаты наблюдений и рассуждений. Формулирует правило.

Знать правила написания парных согласных
в корне слов и на конце. Уметь подбирать проверочные слова

Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебник.

13

Повторяем словообразование.

Урок повторения и систематизации знаний

1ч

Образование слов, их объяснение и толкование. Способы образования – суффиксальный и приставочный. Повторение изученных способов словообразования. Упражнения: развернутое толкование слов, образование слов заданным способом, работа с таблицей учебника. Индивидуальная работа

Определяет способ образования слов. Составляет слова из заданных морфем. Применяет алгоритм разбора слова по составу. Разграничивает суффиксы, сходные по форме, но различные по значению.

Уметь применять суффиксы и приставки для образования новых слов

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

14

Входной диктант по теме «Повторение изученных орфограмм»

Контрольный урок

1ч

Проверка применения полученных знаний

Пишет раздельно слова в предложении, оформляет предложения, записывает слова без пропуска, искажения и замены букв.

Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

15

Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова.

Комбини

рованный урок

1ч

Закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки. Выполнение упражнений на повторение данной орфограммы: классификация слов, замена звуковой записи слов буквенной. Повторение правила деления слов для переноса. Коллективная работа

Выполняет работу над ошибками. Самостоятельно находит ошибку, допущенную в слове. Применяет

Знать правило написания непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь проверять данную орфограмму.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность к самооценке.

16

Текст и его заглавие.

Урок развития речи

1ч

Текст. Выбор заголовка. Подбор текста по данным заголовкам. Выбор окончания текста

Фронтальная работа: возможные тексты по данным заголовкам, выбор наиболее подходящего заголовка и окончания текста, имеющего данный заголовок. Индивидуальная работа: продолжение текста.

Анализирует связь алгоритма с текстом. Подбирает и комментирует заголовки. Читает рассказ, устно пересказывает и сравнивает текст своего пересказа с «рассказом Люси Синициной» И. Пивоваровой.

Уметь выделять в тексте главное, доказывать и обосновывать свой выбор, отвечать на вопросы.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебник.

17

Разбор слова по составу и словообразование.

Урок повторения и систематизации знаний

1ч

Упражнения: полный письменный разбор слов по составу; исправление неверно выполненных разборов; нахождение слов, соответствующих данной схеме

Выполняет полный разбор слова по составу по алгоритму. Применяет самоконтроль при выполнении шагов алгоритма. Списывает текст.

Уметь выделять значимые части слова

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

18

Повторяем правописание суффиксов.

Урок повторения и систематизации знаний

1ч

Правописание суффиксов. Значение суффиксов. Систематизация знаний, полученных учащимися во втором классе

Упражнения на повторение изученных орфограмм, конструирование слов с использованием изученных правил, классификация слов

Дает развернутое толкование слов. Определяет части слова. Пишет слова с разными суффиксами без ошибок. Подбирает проверочные слова.

Уметь конструировать и классифицировать слова

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

19

Повторяем правописание приставок. Словарный диктант.

Урок повторения и систематизации знаний

1ч

Анализ языкового материала: определение принципа классификации слов. Упражнение на повторение изученных орфограмм. Исправление ошибок. Индивидуальная работа

Обобщает результаты наблюдений. Формулирует правило написания приставок. Классифицирует слова. Приводит примеры на данное правило.

Уметь грамотно писать слова на изученные орфограммы.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебник.

20

Контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

Контрольный урок

1ч

Проверка знаний и умений по данной теме.

Выполняет тестовые задания, полный фонетический анализ слова. Разбирает слова по составу. Находит части слова и выделяет их соответствующим знаком.

Уметь выполнять контрольные работы, применять полученные знания.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

21

Заглавие и начало текста.

Урок развития речи

1ч

Коллективное обсуждение начала текста. Озаглавливание текста. Анализ и корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь. Смысл предложения. Слова в предложении.

Наблюдает за началом текста. Соотносит заголовок с целевой установкой автора. Выделяет основную мысль текста с заголовком и началом текста. Редактирует текст, находит предложение, открывающее текст.

Уметь выделять главное в тексте, анализировать и корректировать текст, видеть связь слов в предложении, различать слово, словосочетание и предложение, составлять из слов предложение.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

22

Предложение и его смысл. Слова в предложении

Урок вхождения в новую тему

1ч

Границы предложения. Упражнения в определении границ предложения.

Сопоставление определений предложения в рубрике «Вспомни 2 класс». Наблюдение над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения

Понимает понятие «предложение», определяет границы предложения и правильно их оформляет. Заполняет таблицу «Разделы языка». Называет признаки предложения. Добавляет слова в предложении.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебник.

Владение коммуникативными умениями.

23

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

1ч

Определение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Фронтальная работа: выбор ответа на вопрос о целях высказывания предложения. Индивидуальная работа: определение целей высказыва­ния предложения. Работа с руб­рикой «Путешествие в про­шлое». Работа с рисунками

Различает предложения по цели высказывания и интонации. Определяетцель высказывания и интонацию предлоджения. Пишет предложения под диктовку. Списывает текст в тетрадь.

Уметь определять предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителя и товарища; на понимание причин успехов в учебе.

24

Последовательность предложений в тексте.

Самостоятельная работа по развитию речи по теме «Текст, заголовок текста»

Комбини

рованный урок

1ч

Обучение осмысленному прочитыванию текста. Восстановление последовательности предложений в тексте. Работа в группах по восста­новлению последовательности предложений в тексте. Индивидуальная работа: подбор заглавий к тексту, анализ и корректирование текста. Заглавие текста, особенности абзаца. Восстановление последовательности в тексте. Фронтальная работа: восстановление последовательности абзацев. Наблюдение над особенностями абзаца как микротемы текста.

Редактирует текст с нарушенным порядком следования предложения, с лишними предложениями, нарушающими логику изложения. Списывает отредактированный текст.

Уметь излагать текст последовательно устно и письменно, восстанавливать последовательность предложений в тексте, делить текст на смысловые части, видеть в тексте нарушение последовательности изложения материала, определять в каждом абзаце микротему, восстанавливать последовательность абзацев.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность к самооценке.

25

Списывание по теме «Повторение изученных орфограмм»

Контрольный урок

1ч

Списывать текст по алгоритму. Выполнять самопроверку. Фронтальная работа: восстановление последовательности абзацев. Наблюдение над особенностями абзаца как «микротемы2 текста.

Списывает текст без ошибок, пользуясь алгоритмом списывания. Наблюдает за последовательностью абзацев в тексте. Исправляет неправильный порядок следования абзацев. Озаглавливает текст. Ставит вопросы к тексту.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебник.

Владение коммуникативными умениями.

26

Главные члены предложения.

Урок изучения нового материала.

1ч

Понятие о главных членах предложения, грамматической основе предложения. Упражнение в нахождении грамматической основы в предложении. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа с руб­рикой «Путешествие в прош­лое». Анализ языкового матери­ала. Коллективное обсуждение правила. Работа в парах.

Осознает понятие «главные члены предложения». Умеет их находить.

Знать понятия главные члены предложения, грамматическая основа в предложении.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

27

Повторяем правописание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков.

Комбини

рованный урок

1ч

Написание разделительных Ъ и Ь знаков. Проблемная ситуация: различение разделительных ь и ъ. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: слова с непроизносимым согласным звуком

Рассказывает правило написания разделительного мягкого и разделительного твердого знаков. Выбирает нужный знак.

Уметь доказывать правильность выбора знака

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

28

Главные члены предложения.

Урок изучения нового материала.

1ч

Нахождение главных членов предложения.

Коллективное обсуждение правила и алгоритма нахождения подлежащего и сказуемого. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ языкового материала. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»

Выполняет пошагово алгоритм поиска главных членов предложения. Находит ошибки в выделении главных членов.

Уметь выделять в предложении грамматическую основу

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

29

Учимся писать приставки.

Урок изучения нового материала.

1ч

Ознакомление с правилом написания приставок. Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Анализ слов с приставками на з/с.

Наблюдает за особенностями написания слов с приставками. Понимает зависимость выбора буквы з или с на конце приставок.

Уметь анализировать и писать слова с приставками з- и с-.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

30

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с.

Урок-игра

1ч

Ознакомление с правилом написания приставок на з- и с- Классификация слов с приставками на з/с. Упражнения: отработка алгоритма применения правила

Применяет правило правописания приставок без-\бес-, из-\ис-, раз-\рас-. Пользуется алгоритмом. Называет слова с орфограммой «Парные по звонкости\глухости согласные в корне слова»

Уметь применять правило написания приставок на з- и с-

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

31

Словарный диктант.

Подлежащее.

Комбини

рованный урок

1ч

Правильно писать словарные слова, ставить в них ударение, подчеркивать опасное место.

Правильно пишет словарные слова.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

32

Сказуемое.

Урок образования понятий, установления законов, прпвил.

1ч

Введение понятия сказуемого.

Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Анализ алгоритма нахождения сказуемого. Упражнения: отработка данного алгоритма

Находит сказуемое, выраженное в предложении разными способами. Находит глаголы. Выполняет разбор предложения по составу.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

33

Учимся писать письма. Обучающее сочинение.

Урок развития речи

1ч

Знакомство с жанром письма

Коллективная работа: составление плана текста по вопросам. Наблюдение над обращением в письмах. Развитие письменной речи.

Понимает письмо как вид письменного общения.

Знать понятие обращение. Уметь последовательно излагать мысли на бумаге.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

34

Сказуемое

Комбини

рованный урок

1ч

Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Находить второстепенные члены в предложении. Коллективно работать по усвоению алгоритма. Индивидуально работать – составлять предложения.

Сравнивает словосочетания и предложения. Определяет вид предложения по цели высказывания.

Составляет предложения из словосочетаний. Выполняет работу в парах.

Обобщает знания по теме в виде обобщающей таблицы. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня общения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

35

Итоговая контрольная работа по теме «Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Главные члены предложения»

Контрольный урок

1ч

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выполняет задания по изученной теме. Определяет вид предложений. Выделяет основу предложения. Находит главные члены.

Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

36

Учимся писать письма.

Урок развития речи

1ч

Введение понятия адресат.

Анализ текстов учащихся, корректирование. Самостоятельная работа: написание письма.

Понимает письмо как вид письменного общения. Наблюдает за различными типами общения в зависимости от того, кому пишется письмо.

Уметь подписывать письма, обращаться к адресату

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

37

Второстепенные члены предложения.

Урок первичного ознакомления с материалом.

1 ч

Обсуждать правило. Самостоятельно работать, применять правило. Составлять слова с приставками, исправлять ошибки.

Составляет предложения по заданным словам. Находит и исправляет ошибки в постановке вопросов к второстепенным членам предложения.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебник.

38

Второстепенные члены предложения.

Обстоятельство.

Урок изучения нового материала.

1ч

Решать проблемную задачу: значение обстоятельства. Исправлять ошибки, заменять обстоятельства фразеологизмом. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Находит в предложении главные члены. Понимает обстоятельство как второстепенный член предложения. Правильно подчеркивает обстоятельство.

Соотносит графическую модель с предложением. Выполняет работу в парах.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.

39

Учимся писать приставку с-.

Комбини

рованный урок

1ч

Выделение приставки с- в словах.

Обсуждение правила. Самостоятельная работа: применение правила. Упражнения: составление слов с приставками, исправление ошибок.

Объясняет написание последней буквы в приставках на с- в зависимости от буквы, с которой начинается корень слова.

Уметь выделять приставку с- в словах

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителя и товарища; на понимание причин успехов в учебе.

40

Итоговый контрольный диктант по теме «Орфограммы, изученные во 2 классе»

Контрольный урок

1ч

Проверка применения полученных знаний

Безошибочно пишет текст диктанта с изученными орфограммами.

Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителя и товарища; на понимание причин успехов в учебе.

41

Работа над ошибками.

Урок работы над ошибками.

1ч

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Упражнения: нахождение второстепенных членов в предложении. Коллективная работа по усвоению алгоритма действия. Индивидуальная работа: составление предложений.

Находит и исправляет ошибки.

Уметь находить в предложении второстепенные члены предложения

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

42

Обстоятельство.

Комбини

рованный урок

1ч

Решение проблемной задачи: значение обстоятельства.

Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие

в прошлое»

Находит в предложении грамматическую основу и обстоятельство. Выполняет операцию контроля. Объясняет, что такое распространенные предложения.

Уметь находить в предложении второстепенные члены предложения.

Принимает и сохраняет учебную задачу.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

43

Учимся писать письма.

Урок развития речи

1ч

Ознакомление с приемом составления плана письма. Решение проблемной задачи: значение обстоятельства. Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Наблюдает за порядком изложения мысли в тексте и письме. Редактирует неправильные тексты. Составляет план текста по заданному содержанию.

Уметь составлять план текста, корректировать письмо

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

44

Определение.

Урок образования понятий, выведения правил.

1ч

Введение понятия определение. Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Работа с правилом. Сравнение предложений с определениями и без них. Наблюдение над значением определений. Решение проблемного вопроса: роль определений в предложении.

Понимает определение как второстепенный член предложения. Находит определение по вопросам.

Знать понятие определения.

Уметь работать с правилом, разбирать предложения

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

45

Учимся писать слова с двумя корнями.

Комбини

рованный урок

1ч

Обучение выделения корней в словах с двумя корнями. Анализ языкового материала: сложные слова с соединительной гласной. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Повторение: проверяемые безударные гласные. Письмо под диктовку. Упражнения: сложные слова с соединительными гласными. Классификация слов с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе.

Пишет сложные слова с соединительными гласными. Находит в словах два корня.

Уметь писать сложные слова

Способность к самооценке. Способность к самоорганизованностиВладение коммуникативными умениями.

46

Определение.

Урок закрепления и систематизация изученного

1ч

Понятие определения. Работа с правилом. Разбор предложений. Решение проблемной задачи: роль и значение определения в предложении. Упражнения: нахождение определений

Выбирает вопросы на которые отвечают определения. Работает в парах с взаимопроверкой.

Уметь применять правило, выделять в предложении второстепенные члены предложения

Способность к самооценке. Способность к самоорганизованностиВладение коммуникативными умениями.

47

Запоминаем соединительные гласные о, е.

Урок тренинг

1 ч

Тренироваться в написании сложных слов с соединительными гласными. Классифицировать слова с орфограммами в приставке, в корне, суффиксе. Писать под диктовку.

Правильно пишет слова с соединительными гласными. Использует алгоритм подготовки к письму по памяти. Пишет под диктовку.

Работает в парах. Классифицирует по заданному признаку.

Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности

48

Учимся писать письма.

Урок развития речи

1ч

Работа с текстом: восстановление начала письма. Самостоятельная работа: исправление текста

Называет признаки текста. Пишет текст по заданному окончанию. Исправляет текст с неоправданным повторением слов.

Уметь составлять примерный план письма, корректировать текст

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах.

49

Дополнение. Словарный диктант.

Урок образования понятий, выведения правил.

1ч

Выделение в предложении второстепенных членов предложения. Дополнение. Понятие. Нахождение в тексте дополнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Коллективное обсуждение правила. Упражнения: нахождение дополнений. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Понимает дополнение как второстепенный член предложения. Находит дополнение по вопросам.

Уметь разбирать предложения по членам, находить дополнения в предложениях

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебник.

50

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

Урок изучения нового материала

1ч

Наблюдение над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Коллективное выведение правила.

Обсуждение алгоритма применения правила. Тренировочные упражнения Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. Применение правила.

Называет шипящие согласные буквы и звуки. Которыми они обозначаются. Пошагово выполняет алгоритм применения правила.

Уметь находить слова с данной орфограммой

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в паре.

51

Дополнение.

Урок закрепления знаний

1 ч

Индивидуальная работа: корректировать текст с избыточным употреблением фразеологизмов. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Находит в предложениях дополнение. Правильно графически выделяет дополнение в предложении. Находит в предложении словосочетания.

Выполняет работу в паре с последующей проверкой по самостоятельно определенным критериям оценивания.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

52

Текущая контр работа по темам «Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные предложения».

Контроль

ный урок

1 ч

Проблемная ситуация: значение дополнения. Сравнение: какими членами предложения являются формы одного слова. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Путешествие в прошлое» Нахождение в тексте дополнений. Значение дополнения.

Выписывает главные члены предложения. Подчеркивает члены предложения соответствующим графическим знаком.

Уметь находить второстепенные члены предложения., уметь выполнять тестовые работы, применять полученные знания.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в паре.

53

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

Урок закрепления материала

1ч

Индивидуальная работа. Классификация слов с о и ё после шипящих в корне слова. Письмо по памяти Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. Применение правила. Выделение орфограммы в словах

Правильно обозначает зву о после шипящих в конце слова. Называет шипящие согласные звуки и буквы, которые их обозначают. Находит и самостоятельно выделяет корень в слове.

Уметь писать слова с данной орфограммой.

Выполняет работу в парах. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться

54

Списывание.

Комбини

рованный урок

1ч

Списывать текст. Графически объяснять подчеркнутые орфограммы. Выполнять самопроверку. Правильно использовать фразеологизмы. Составлять текст с фразеологизмами.

Безошибочно списывать текст. Выполняет самопроверку.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности

55

Однородные члены предложения.

Урок изучения нового материала

1ч

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Работа с рубрикой «Обрати

внимание». Работа со схемами

Понимает значение термина «однородные члены предложения». Находит однородные члены предложения. Правильно выбирает графический знак для обозначения членов предложения.

Уметь находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются.

Выполняет работу в парах. Точно выражает собственное мнение и позицию.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

56

Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц].

Комбини

рованный урок

1ч

Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, постановка орфографической задачи. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация слов с ц в корне, с цы в корне, с окончанием –ы.

Работает над правописанием слов с орфограммой. Выделяет части слова.

Уметь находить данную

орфограмму в словах.

Знать приемы проверки. Задает вопросы. Графически доказывает правильность своего ответа.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

57

Однородные члены предложения.

Урок изучения нового материала

1ч

Индивидуальная работа со схемами. Работа в группах: примеры с законченным и с незаконченным перечислением. Наблюдение над союзами. Обсуждение рубрики «Обрати внимание»

Знакомится с союзами при однородных членах. Тренируется в нахождении однородных членов. Составляет предложения с однородными членами.

Уметь находить предложения с законченным и незаконченным перечислением

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в паре.

58

Знаки препинания при однородных членах предложения. Словарный диктант.

Урок закрепления новых знаний

1ч

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Письмо по памяти и под диктовку. Повторение: звук [ы] после звука [ц]

Правильно пишет словарные слова. Составляет с ними предложения с однородными членами. Находит на слух слова с сорчетаниями –цы-. Списывает текст по алгоритму.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

59

Учимся писать письма

Урок развития речи

1ч

Пересказывать текст с комментарием каждого этапа. Осознать цель задания «пересказать текст». Самостоятельно написать письмо с опорой на текст. Выполнять творческую работу.

Слушает чтение учителя, читает текст про себя. Обсуждает текст. Определяет основную мысль текста. Устанавливает последовательность абзацев. Выделяет ключевые слова. Правильно пишет обращение и прощание. Сравнивает свой пересказ с текстом в учебнике.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

60

Однородные члены предложения.

Урок закрепления

1 ч

Нахождение однородных членов предложения связанных союзами и интонацией. Составление предложений с однородными членами. Анализировать схемы. Фронтально и индивидуально работать со схемами.

Находит однородные чл. предл. Составляет предложения с однор. чл. предложения. Находит слово, от которого можно задать вопрос к однородным членам.

Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

61

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Комбини

рованный урок

1ч

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Расстановка союзов в предложении. Наблюдение: пунктуация при однородных членах, соединенных союзами. Анализ схем. Фронтальная и индивидуальная работа со схемами. Повторение: буква и в корне, правила переноса слов.

Работает со схемами. Обосновывает постановку знаков препинания. Находит в тексте союзы. Правильно определяет грамматическую основу предложения и второстепенные члены предложения.

Уметь составлять предложения с однородными членами предложения, доказывать правильность постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами. «Читает» схемы.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

62

Словарный диктант.

Однородные члены предложения.

Комбини

рованный урок

1ч

Упражнения: связь между однородными членами, исправление ошибок в употреблении однородных членов. Работа с рубрикой «Давай подумаем»

Ставит знаки препинания в предложениях с однородными членами
, комментируя свой выбор. Находит ошибки, связанные с постановкой запятой перед однородным союзом и. определяет границы предложения.

Уметь правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

63

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Комбини

рованный урок

1ч

Расстановка запятых в предложении.

Упражнение в употреблении и написании однородных членов предложения.

Анализ языкового материала: доказательство постановки знаков препинания, исправление ошибок, конструирование предложений. Повторение: буква ё после шипящих

в корне слова.

Ставит знаки препинания в предложениях с однородными членами, комментируя свой выбор. Находит ошибки, связанные с постановкой запятой перед одиночным союзом и. определяет границы предложения.

Уметь выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

64

Учимся писать письма.

Урок развития речи

1ч

Самостоятельная работа: написание письма с опорой на текст. Творческая работа. Обучение систематизации своих наблюдений и устному составлению плана повествования

Применяет правило оформления адреса на конверте и открытке по образцу. Обсуждает текст новогодней поздравительной открытки. Оформляет письмо.

Уметь составлять план текста. Принимает и сохранят учебную задачу.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

65

Повторяем фонетику и состав слова.

Урок повторения и систематизации знаний

1ч

Повторить алгоритм фонетического анализа. Отрабатывать алгоритм разбора слова по составу. Находить в тексте однокоренные слова.

Повторяет алгоритм фонетического анализа. Отрабатывает алгоритм разбора слова по составу. Находит в тексте однокоренные слова.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

66

Итоговая контрольная работа за первое полугодие по темам «Фонетика. Состав слова. Синтекс. Простое предложение»

Контроль

ный урок

1 ч

Выполнять комплексную работу: фонетический анализ слов, разбор слов по составу, разбор простых предложений.

Распределяет слова по группам. Характеризует звуки в словах каждой группы. Выписывает предложение данного типа. Подчеркивает грамматическую основу. Находит предложения с однородными членами. Списывает предложение правильно.

Понимает причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях неуспеха. Принимает и сохраняет учебную задачу.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

67

Повторение.

Урок повторения и систематизации знаний

1ч

Классифицировать родственные слова. Сопоставлять звуковую и буквенную запись слов. Конструировать предложения с однородными членами и ставить знаки препинания.

Тренируется в написании родственных слов с изученными орфограммами. Правильно ставит запятые в предложениях с однородными членами.

Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщения в устной форме.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в паре.

68

Итоговый диктант за 1 полугодие по теме: «Орфограммы, изученные в первом полугодии»

Контроль

ный урок

1 ч

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

Безошибочно пишет текст диктанта с изученными орфограммами. Выполняет грамматическое задание. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет аккуратно и четко.

Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Принимает и сохраняет учебную задачу.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

69

Работа над ошибками.

Урок работы над ошибками

1ч

Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки.

Объясняет написание слов с изученными орфограммами.

. Принимает и сохраняет учебную задачу.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в паре.

70

Части речи.

Урок изучения нового материала

1ч

Введение понятия части речи. Признаки различия частей речи. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Классификация слов по значению: слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «что делать?». Коллективное обсуждение правила. Работа с рисунком учебника.

Наблюдает за грамматическими признаками слов. Понимает смысл термина части речи.. различает части речи.

Знать понятие части речи.

Уметь различать слова, относящиеся к разным частям речи

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

71

Самостоятельные и служебные части речи.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

1ч

Наблюдение: самостоятельные и служебные части речи. Коллективное формулирование правила. Проблемные вопросы в рубрике «Давай подумаем». Классификация: изменение слов по данным образцам. Работа с рубрикой «Обрати внимание»

Различает самостоятельные и служебные части речи.

Уметь устанавливать связь с ранее изученным, находить и определять части речи

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в паре.

72

Повторение

Урок повторения изученного материала

1ч

Обобщение изученных орфограмм. Решение орфогра­фической задачи. Работа в па­рах: конструирование предло­жений

Выполняет комплексную работу (подбирает заголовок, составляет план, определяет тип текста). Выполняет творческую работу.

Уметь устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в паре.

73

Имя существительное. Словарный диктант.

Комбини

рованный урок

1ч

Написание существительных. Классификация существительных по значениям и морфологическим признакам.

Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени существительного. Работа с рубрикой «Давай подумаем».

Выделяет имена существительные среди других слов. Доказывает правильность выбранных слов.

Уметь классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

74

Повторение

Урок применения знаний на практике

1ч

Выполнять комплексное повторение изученных орфограмм и знаков препинания. Орфографический тренинг.

Выполняет задания. Записывает предложения по памяти. Составляет предложения.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

75

Учимся писать изложение.

Урок развития речи

1ч

Обобщение сведений, необходимых для написания изложения. Работа с текстом: тип текста, смысловая цельность текста. Обсуждение проблемной ситуации. Работа в группах.

Понимает смысл нового вида учебной деятельности: написания изложения.

Знать сведения, необходимые для написания изложения

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в паре.

76

Род имен существительных.

Урок изучения нового материала

1ч

Коллективное обсуждение правила. Упражнения: определение рода имен существительных. Работа с рубрикой «Обрати внимание»

Наблюдает за парными по роду именами существительными. Подбирает родственные слова. Определяет род имен сущ.

Уметь определять род имен существительных Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

77

Род имен существительных.

Комбини

рованный урок

1ч

Наблюдать и упражняться в определении рода неизменяемых имен существительных. Обсуждать рубрику «Обрати внимание»

Применяет пошагово алгоритм определения рода имен сущ.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.. работает в паре. Выполняет оценивание работы по заданным критериям.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебник.

78

Учимся писать изложение.

Урок развития речи

1ч

Формирование навыка письменной речи.

Письменно пересказывает текст с направляющей помощью учителя.

Правильно и последовательно воспроизводить авторский текст. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения..

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

79

Число имен существительных.

Урок изучения нового материала

1ч

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Классификация: имена существительные в форме единственного числа и множественного числа. Самостоятельная работа: определение числа имен существительных в тексте.

Наблюдает за изменением формы имен существительных. Образует формы единст и множ числа.

Уметь определять число имен существительных

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

80

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.

Урок изучения нового материала

1ч

Написание слов с ь знаком после шипящих у имён существительных. Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация слов с ь после шипящих и без него.

Определяет причину написания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Определяет род им сущ.

Уметь применять правило написания ь после шипящих у имен существительных. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения..

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

81

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.

Урок закрепления

1ч

Творческая работа: отгадать слово по его значению. Тренировочные упражнения.

Работа с рубрикой «Давай подумаем»

Определяет причину написания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Определяет род им сущ.

Уметь применять правило написания ь после шипящих у имен существительных. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения..

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

82

Число имен существительных.

Комбини

рованный урок

1ч

Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Обрати внимание». Упражнение: определение рода и числа имен существительных

Различает имена сущ, употребляющиеся только в форме множ числа. Находит и называет части речи в тексте.

Уметь определять род имени существительных, ставить имя существительное в определенную форму числа

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

83

Изменение имен существительных по числам.

Комбини

рованный урок

1ч

Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме.

Упражнение в определении рода и числа имен существительных. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах. Письмо под диктовку.

Работает над правописанием сложных случаев образования формы мн числа. Выполняет тренировочные упражнения.

Уметь применять на практике ранее изученное правило, определять род имен существительных во множественном числе

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

84

Изменение имен существительных по числам.

Урок обощения и систематизации знаний

1ч

Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме.

Упражнение в определении рода и числа имен существительных. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах. Письмо под диктовку.

Работает над правописанием сложных случаев образования формы мн числа. Выполняет тренировочные упражнения.

Уметь применять на практике ранее изученное правило, определять род имен существительных во множественном числе

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

85

Текущая контр работа по теме: «Части речи, род и число имен существительных»

Контроль

ный урок

1 ч

Выписывать только имена прилагательные (глаголы). Делить имена сущ на группы. Находить лишнее слово (по роду и числу).

Выписывает только имена прилагательные (глаголы). Делит имена сущ на группы. Находит лишнее слово (по роду и числу).

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

86

Учимся писать изложение.

Урок развития речи

1ч

Формирование навыка письменной речи.

Называет признаки текста повествования.

Правильно и последовательно воспроизводить авторский текст.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

87

Изменение имен существительных по падежам.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

1ч

Введение понятий падеж, косвенный падеж. Введение понятия «изме­нение слова по падежам». Решение проблемной задачи. Алгоритм определения падежа слова в предложении. Коллективное обсуждение правила. Выполнение упражнений.

Понимает смысл термина «падеж». Наблюдает за употреблением в предложениях текста одного и того же слова в формах разных падежей

Знать понятие изменение слова по падежам. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

88

Падеж имен существительных. Косвенные падежи.

Урок изучения нового материала

1ч

Знакомство с названием падежей и падежными вопросами. Фронтальная работа с таблицей учебника. Знакомство с алгоритмом определения падежа слова в предложении.

Пошагово выполняет алгоритм определения падежа имени существительного. Осознает смысл понятия «косвенный падеж»

Уметь определять падеж имени существительного в предложении

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

89

Падеж имен существительных. Косвенные падежи.

Комбини

рованный урок

1ч

Знакомство с названием падежей и падежными вопросами. Фронтальная работа с таблицей учебника. Знакомство с алгоритмом определения падежа слова в предложении.

Пошагово выполняет алгоритм определения падежа имени существительного. Осознает смысл понятия «косвенный падеж»

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебник.

90

Учим слова с удвоенными согласными в корне слова.

Урок изучения нового материала

1ч

Написание слов с удвоенными согласными в корне слова. Анализ языкового материала: классификация слов.

Пишет слова с удвоенными согласными.

Уметь писать слова с удвоенными согласными. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

91

Учимся писать письма.

Урок развития речи

1ч

Фронтально работать: анализировать текст учебника. Индивидуально работать: писать письмо с пересказом изложенной истории.

Выполняет комплексную работу: пишет письмо с опорой на обучение письменному пересказу.

Уметь последовательно излагать мысли на бумаге.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

92

Падеж имен существительных. Словарный диктант.

Комбини

рованный урок

1ч

Сопоставление слов в форме именительного и винительного падежей. Введение понятия «косвенный падеж».

Фронтальная работа с таблицей учебника (падежи и предлоги)

Называет падежи русского языка. Определяет падеж. Ставит слово в нужную падежную форму. Находит и выделяет окончание.

Уметь определять падеж имени существительного в предложении

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

93

Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

1ч

Значимая часть слова – суффикс. Состав слова.

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Составление слов по заданной модели. Сравнение слов с различными орфограммами в суффиксе.

Наблюдает над особенностьтю суффикаса – ок. без ошибок пишет слова с суффиксами –ек, -ик, -ок.

Уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебник.

94

Падеж имен существительных.

Урок изучения нового материала

1ч

Изменение имён существительных по падежам. Работа в парах. Упражнения: постановка слов в форму творительного падежа, нахождение слов в форме творительного падежа. Повторение.

Правильно заканчивает предложение, дополняя его нужным словом. Находит в тексте существ в Т.п.

Уметь изменять имена существительные по падежам

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

95

Учимся писать суффиксы –ец- и –иц- и сочетания –ичк- и –ечк-.

Урок-тренинг

1ч

Состав слова. Суффикс. Анализ языкового материала. Коллективное формулирова­ние выводов. Обсуждение правил и алгоритмов их примене­ния. Замена звуковой записи слов буквенной. Составление слов по заданной модели

Выявляет признаки, определяющие суффиксов –ец, -иц. Наблюдает за написанием –ичк-, -ечк- и выводит правило. Подбирает проверочные слова.

Уметь выделять в словах суффиксы

-ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

96

Работа с текстом.

Урок развития речи 1ч

Обучение составлению текста с элементами описания. Комплексная фронтальная работа над текстами учебника. Индивидуальная работа: рассказ о животном.

Определяет тип текста. Выделяет яркие детали при описании и составлении собственного текста по образцу.

Уметь различать различныe типы текстов.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

97

Склонение имен существительных. Наблюдение. Понятие о склонении.

Урок изучения нового материала

1ч

Склонение имён существительных.

Фронтальная работа: наблюдение над языковым материа­лом. Формирование понятия «склонение». Классификация имен существительных по склонениям. Работа с рубри­кой «Путешествие в прошлое».

Различает имена сущ разных склонений.. знает, что такое начальная форма слова. Устанавливает род сущ. Пошагово выполняет алгоритм определения типа склонения сущ.

Уметь различать склонения имен существительных

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

98

Учимся писать сочетания –инк- и –енк-.

Комбини

рованный урок

1ч

Ознакомление с правописанием сочетаний -инк-, -енк-. Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение и обсуждение пра­вила. Обсуждение алгоритма применения правила. Составление слов по заданным моделям. Словарная работа.

Наблюдает за словами с сочетаниями инк, енк и устанавливает признак, по которому определяется их написание. Работает со словарными словами. Правильно пишет слова с удвоенными согласными.

Знать правило написания сочетания

-инк- и -енк-

Принимает и сохраняет учебную задачу.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

99

Диктант по темам: «Мягкий знак после шипящих на конце имен сущ. Удвоенные согласные в словах. Суффиксы имен сущ»

Контроль

ный урок

1ч

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматические задания. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

Писшет текст с изученными орфограммами. Выполняет грамматические задания. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет аккуратно и четко.

Принимает и сохраняет учебную задачу. Понимает причины неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действует в условиях неуспеха.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

100

Работа над ошибками.

Урок работы над ошибками

1ч

Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки.

Объясняет написание слов с изученными орфограммами.

. Принимает и сохраняет учебную задачу.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в паре.

101

Склонение имен существительных.

Урок изучения нового материала

1ч

Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические признаки. Решение проблемной задачи: рубрика «Давай подумаем». Упражнения (индивидуальная забота)

Определяет склонение имен существительных не в начальной форме. Пошагово выполняет алгоритм определения склонения имен существительных в формах косвенных падежей множественного числа.

Уметь выделять основные грамматические признаки имен существительных. Принимает и сохраняет учебную задачу.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

102

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения.

Урок изучения нового материала

1ч

Безударные окончания имён существительных 1-го склонения.

Фронтальная работа с материалом рубрики «Давай подумаем». Развернутое

объяснение выбора падежного окончания. Словарная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Осваивает способ проверки безударных гласных в окончании существительных. Подбирает и записывает сущ 1-го скл.

Уметь писать безударные окончания существительных 1-го склонения

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебник.

103

Списывание

Комбини

рованный урок

1ч

Списывать текст по алгоритму списывания без ошибок. Корректировать написанное. Объяснять орфограммы в словах.

Списывает текст по алгоритму списывания без ошибок. Корректирует написанное. Объясняет орфограммы в словах.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

104

Склонение имен существительных родительного падежа множественного числа.

Урок изучения нового материала

1ч

Склонение имён существительных. Решение проблемной задачи. Введение понятия «несклоняемые имена существительные». Наблюдение над формой родительного падежа некоторых имен существительных.

Определяет склонение имен сущ. Образовывает форму именительного и родительного падежа множественного числа некоторых имен существительных. Запоминает ряд форм слов.

Уметь склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям. Выполняет письменную работу в парах.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в паре.

105

Тест по теме: «Род, число, падеж, склонение имен существительных».

Урок проверки знаний

1 ч

Выполнять тестовые задания с выбором варианта или вариантов правильного ответа.

Выполняет тестовые задания с выбором варианта или вариантов правильного ответа.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

106

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения. Словарный диктант.

Комбини

рованный урок

1ч

Введение алгоритма применения правила. Склонение имён существительных.

Индивидуальная работа. Упражнения: отработка алгоритма применения

изученного правила.

Применяет правила при работе с изученными орфограммами.

Уметь объяснять выбор безударного падежного

окончания существительного

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

107

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Урок изучения нового материала

1ч

Введение понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Наблюдение над языковым материалом. Классификация слов. Решение проблемной задачи.

Понимает лексико-грамматические признаки имен существительных – одушевленность\неодушевленность.

Знать понятие одушевленные и неодушевлённые, имена существительные.

Уметь классифицировать слова

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах.

108

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения.

Урок изучения нового материала

1ч

Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения. Анализ языкового материала. Работа с таблицей учебника. Развернутое объяснение выбора безударного падежного окончания.

Применяет пошагово алгоритм написания безударных окончаний имен сущ 2-го скл. Называет корни слова, выделяет части слова.

Уметь анализировать языковой. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

109

Учимся писать изложение.

Урок развития речи

1ч

Ознакомление с приемом корректировки готового плана текста. Написание изложения. Комплексная фронтальная работа над текстом. Пересказ от первого лица (инди­видуальная работа). Корректирование готового плана текста.

Соотносит текст с приведенным в учебнике. Редактирует текст. Озаглавливает текст. Записывает текст. Проверяет качество выполнения работы.

Уметь пересказывать от первого лица, корректировать готовый план. Группирует слова по заданному признаку.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

110

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Урок изучения нового материала

1ч

Определение одушевлённых и неодушевленных имён существительных. Классификация слов. Наблюдение над языковым материалом. Самостоятельная работа.

Применяет знания, приобретенные на прошлых уроках. Наблюдает за одушевленными и неодушевленными именами существительными.

Уметь различать имена существительные одушевленные и неодушевленные. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в паре.

111

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения.

Комбини

рованный урок

1ч

Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения.

Упражнения: отработка алгоритма применения изученного правила. Словарная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Различает сущ 1 и 2 скл. Понимает процесс различения как условие правильного выбора окончания. Правильно пишет окончания имен сущ 1 и 2 скл. Пишет слова под диктовку.

Уметь разъяснять сущность усвоенных правил и применять их. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

112

Имена существительные собственные и нарицательные.

Комбини

рованный урок

1ч

Анализ языкового материала.

Введение понятия «собственные и

нарицательные имена существительные». Классификация слов.

Правильно пишет слова с заглавной буквы. Понимает, что такое собственные и нарицательные имена сущ. Определяет род несклоняемых имен сущ. Наблюдает за омонимичными собственными и нарицательными именами сущ.

Знать понятие имена существительные собственные и нарицательные. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности

113

Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

Комбини

рованный урок

1ч

Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц. Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение и обсуждение правила. Классификация слов. Упражнения: применение правила. Повторение. Словарная забота.

Применяет правило. Списывает текст. Правильно пишет изученные словарные слова.

Знать о правописании гласных в окончаниях существительных после шипящих и ц

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

114

Учимся писать изложение.

Комбини

рованный урок

1ч

Фронтально работать: обсуждать порядок действий при написании изложения. Работать в парах: подготовиться к написанию изложения. Самостоятельно работать: писать изложение.

Применяет алгоритм написания изложения. Понимает основную мысль текста при первом прочтении. Запоминает порядок следования частей. Записывает текст.

Правильно и последовательно воспроизводить авторский текст.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

115

Способы образование имен существительных.

Урок применения знаний на практике

1ч

Словообразование слов. Ознакомление с приемом различения слов по способу их образования. Упражнения на повторение изученного во 2 классе. Анализ слов, образованных сложением целых слов без соединительных гласных. Классификация слов по способу образования.

Применяет на практике знания о словообразовании.

Уметь классифицировать слова по способу образования

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах.

116

Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения.

Урок изучения нового материала

1ч

Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения.

Введение алгоритма применения правила

Составляет сводную таблицу. правильно пишет безударные окончания имен существительных 3 скл.

Уметь развернуто объяснять выбор безударного окончания

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

117

Способы образование имен существительных.

Комбини

рованный урок

1ч

Словообразование.

Ознакомление с приемами словообразования имен существительных при помощи тренировочных упражнений. Решение проблемной задачи.

Наблюдает за словообразованием имен сущ. Дает развернутое толкование.

Уметь образовывать имена существительные разными способами

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

118

Итоговая контрольная работа по теме: «Грамматические признаки имени существительного»

Урок применения знаний на практике

1 ч

Выполнять задания базового уровня и надстандартного уровня.

Записывает слова в нужном падеже. Указывает скл имен сущ. Делит слова на группы. Выделяет части слова. Находит в тексте и выписывает сущ с заданными признаками.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

119

Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения.

Словарный диктант.

Урок применения знаний на практике

1 ч

Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.

Упражнения: отработка алгоритма применения изученного правила.

Применяет разные способы проверки безударных гласных в окончании имен сущ 3 скл. Выполняет работу в парах. Записывает словарные слова под диктовку.

Уметь писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

120

Текущее изложение.

Контроль

ный урок

1ч

Писать изложение после предварительной подготовки. Отвечать на вопросы к тексту. Составлять план. Объяснять смысл выражений. Подбирать синонимы к словам. Выбрать из текста опорные слова и выражения.

Пишет изложение после предварительной подготовки. Отвечает на вопросы к тексту. Составляет план. Объясняет смысл выражений. Подбирает синонимы к словам. Выбрает из текста опорные слова и выражения.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им толкование.

121

Повторяем фонетику и состав слова.

Комбини

рованный урок

1ч

Состав слова. Фонетика.

Закрепление знаний, полученные при изучении темы. Упражнения на повторение.

Дает развернутое толкование слов. Разбирает слова по составу. Соотносит слова со схемой. Проводит полный фонетический и словообразовательный анализ с опорой на прием развернутого толкования.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Уметь проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

122

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения.

Урок путешествие

1ч

Работать в орфографической тетради.

правильно пишет безударные окончания имен существительных 1.2 и 3 скл. Выполняет комплексную работу с текстом. Называет изученные орфограммы.

Уметь применять правила, изученные на предыдущих уроках

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

123

Итоговый диктант по теме «Орфограммы изученные в 3 четверти».

Контроль

ный урок

1ч

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматические задания. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

Писшет текст с изученными орфограммами. Выполняет грамматические задания. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет аккуратно и четко.

Принимает и сохраняет учебную задачу. Понимает причины неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действует в условиях неуспеха.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

124

Работа над ошибками.

Урок работы над ошибками

1ч

Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки.

Объясняет написание слов с изученными орфограммами.

. Принимает и сохраняет учебную задачу.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в паре.

125

Имя прилагательное.

Урок изучения нового материала

1ч

Введение понятия имя прилагательное. Имя прилагательное, начальная форма. Классификация имен прилагательных.

Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени прилагательного. Классификация имен прилагательных. Работа в парах. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Упражнения: связь имени прилагательного и имени существительного, начальная форма

имени прилагательного.

Выделяет прилагательные из текста с опорой на известные ученикам вопросы. Выделяет новую тематическую группу. Определяет начальную форму прил.

Уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

126

Правописание окончаний имен существительных множественного числа.

Комбини

рованный урок

1ч

Изменение имен существительных по числам и падежам.

Наблюдение над окончаниями имен существительных. Упражнения: классификация. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Анализирует таблицу окончаний имен сущ мн числа. Определяет место орфограммы в слове. Подбирает родственные слова к словарным словам. Составляет предложения.

Уметь изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных множественного числа

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах.

127

Повторение

Урок-игра

Фронтально: работать с текстом, восстановление порядка предложений, подбор заголовка, составление плана. Языковый анализ текста.

Выполняет комплексную работу с текстом – подбирает заголовок, составляет план.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Выполняет письменно работу в парах.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

128

Имя прилагательное.

Урок повторения и систематизации знаний

1ч

Урок повышенной сложности. Ознакомление с именами прилагательными в роли сказуемых. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления. Коллективная работа: запись предложений с именами прилагательными в роли сказуемых. Остальные упражнения — по выбору.

Определяет род прилагательных. Понимает, что такое склонение прил.

Уметь определять синтаксическую роль имени прилагательного
в предложении

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

129

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных.

Комбини

рованный урок

1ч

Закрепление знаний, полученные при изучении данной темы. Правописание безударных окончаний имен существительных. Наблюдение над формой слова. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Работа в парах: исправление ошибок. Классификация: удвоенные и непроизносимые согласные. Письмо под диктовку.

Правильно пишет падежные окончания имен сущ ед и мн числа. Определяет место орфограммы в слове.

Уметь классифицировать слова по орфограммам

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебник.

130

Имя прилагательное.

Комбини

рованный урок.

Урок повышенной сложности

1ч

Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Коллективно работать: записывать предложения с именами прилагательными в роли сказуемого.

Определяет в предложении сказуемое. Выраженное именем прилагательным. Выделяет грамматическую основу в предложении. Классифицирует и распределяет языковые явления по группам.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает участие в учебном сотрудничестве; проводит анализируемые объекты под понятием разного уровня обощения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

131

Правописание окончаний имен существительных на –ий, -ия, -ие.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

1ч

Правописание окончаний имён существительных.

Самостоятельное выполнение упражнений в рабочей тетради.

Наблюдение: работа с таблицей учебника. Коллективное формулирование правила. Тренировочные упражнения.

Сравнивает окончания сущ на ий, ия, ие. Делает вывод, что слова на ий, ия, ие имеют особую ситстему окончаний.

Уметь правильно писать окончания имен существительных на
-ий, -ия, -ие, устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им толкование.

132

Правописание окончаний имен существительных на –ий, -ия, -ие.

Комбини

рованный урок

1ч

Самостоятельная работа с таблицей с последующей проверкой. Классификация: имена существительные на -ий,

-ия, -ие

Правильно пишет имена сущ на ий, ия, ие. Определяет падеж имен сущ. Находит окончание в словах.

Уметь правильно писать окончания имен существительных на
-ий, -ия, -ие, устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

133

Повторение правил правописания безударных окончаний имен существительных.

Урок повторения и систематизации знаний

1ч

Наблюдение в рубрике «Давай подумаем». Коллективное формулирование и

обсуждение правила. Работа с таблицей учебника. Обобщение и отработка правил правописания безударных окончаний имен существительных.

Правильно пишет безударные падежные окончания имен существительных.

Уметь применять знания о правописании безударных окончаний имён существительных

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Высказывать собственные суждения и давать им толкование.

134

Текущий диктант по теме: «Правописание падежных окончаний имен существительных»

Контроль

ный урок

1ч

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматические задания. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

Писшет текст с изученными орфограммами. Выполняет грамматические задания. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет аккуратно и четко.

Принимает и сохраняет учебную задачу. Понимает причины неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действует в условиях неуспеха.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

135

Работа над ошибками.

Урок работы над ошибками

1ч

Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки.

Объясняет написание слов с изученными орфограммами.

Принимает и сохраняет учебную задачу.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в паре.

136

Качественные имена прилагательные.

Урок изучения нового материала

1ч

Наблюдение: значение имен прилагательных. Работа с рисунком учебника. Сравнение признаков предмета. Обсуждение рубрики «Обрати внимание» и правила: степени сравнения имен прилагательных, качественные имена прилагательные.

Выделяет прилагательные в форме сравнения. Подбирает антонимы, образовывает прилагательные с приставкой не-, суффиксами –оват, -еват, -оньк, -еньк.

Уметь сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

137

Изложение с элементами сочинения.

Урок развития речи

1ч

Ознакомление с правилом составления текста-рассуждения. Написание текста по плану. Создание текста-рассуждения. Анализ текста. Работа в группах: смысловая цельность текста. Самостоятельная работа: написание текста по данному плану. Работа с рубриками «Путешествие в прошлое» и «Обрати внимание». Анализ текста, создание текста - рассуждения.

Определяет основную мысль текста, выделяет смысловые части. Пишет текст.

Знать, что такое текст-рассуждение.

Уметь анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

138

Степени сравнения качественных прилагательных

Урок изучения нового материала

1ч

Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над признаками качественных имен прилагательных: подбор антонимов, образование прилагательных с приставкой не-, с уффиксами -оват-, -еват-,

-оньк-, -еньк-

Распределяет слова по группам.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Уметь сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

139

Правописание окончаний имен прилагательных.

Урок изучения нового материала

1ч

Изменение прилагательных по падежам. Работа с таблицей учебника.

Формулирование выводов о правописании окончаний имен прилагательных. Упражнения: изменение имен прилагательных по падежам, выделение окончаний. Письмо под диктовку.

Пользуется алгоритмом проверки написания окончаний имен сущ. Находит словосочетание по модели, ставит прил в нужную форму, определяет оконч прил.

Уметь изменять имена прилагательные по падежам

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

140

Учимся писать изложение.

Урок развития речи

1ч

Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения. Анализ текста, составление плана. Самостоятельная

работа: письменный пересказ текста с элементами сочинения.

Составляет самостоятельно письменный текст как вывод из содержания прочитанного. Пишет изложение по алгоритму написания изложения.

Знать, что такое изложение с элементами сочинения.

Уметь анализировать текст, составлять план, письменно пересказывать текст с элементами сочинения

Способность к самооценке. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебник.

141

Степени сравнения качественных имен прилагательных

Урок повышенной сложности

1 ч

Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Работать в парах: исправлять ошибки в образовании форм сравнительной степени качественных прилагательных.

Называет суффиксы простой сравнительной степени. Распределяет слова в 3 столбика с комментированием. Выполняет комплексную работу с текстом.

Самостоятельно находит и исправляет ошибки. Комментирует и обосновывает свой выбор. Классифицирует слова по типу орфограммы.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в паре.

142

Правописание окончаний имен прилагательных.

Комбини

рованный урок

1ч

Обучение правильному написанию окончания имен прилагательных. Группировка слов по орфограммам. Самостоятельная работа: исправление ошибок в написании окончаний имен прилагательных. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Правильно пишет слова с орфограммами разного типа.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность к самооценке.

143

Краткая форма качественных прилагательных.

Комбини

рованный урок

1ч

Урок повышенной сложности. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления. Фронтальная работа: обсуждение правила, работа с текстом «Пейзаж». Остальные упражнения — по выбору.

Перечисляет известные формы имен прилагательных.

Иметь представление о краткой форме качественных прилагательных

Высказывать собственные суждения и давать им толкование.

144

Правописание окончаний имен прилагательных.

Комбини

рованный урок

1ч

Работа над развитием умений классифицировать слова с буквами о и е в окончании. Работа с таблицей учебника. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Коллективное формулирование правила. Классификация слов с буквами о и е в окончании.

Правильно пишет падежные окончания имен прил. Работает по алгоритму.

Знать и применять правила правописания окончаний имен прилагательных. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в паре.

145

Учимся писать сочинение.

Урок развития речи

1ч

Развитие письменной речи. Работать с рубрикой «Обрати внимание»: отличать сочинение от изложения.

Выполняет творческую работу.

Уметь последовательно излагать мысли на бумаге.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

146

Относительные имена прилагательные.

Комбини

рованный урок

1ч

Классификация имен прилагательных: имеют или не имеют степени сравнения. Коллективное обсуждение правила. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Обрати внимание»

Выделяет группу прилагательных, не имеющих форму сравнения. Выписывает словосочетания.

Уметь классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

147

Относительные имена прилагательные. Правописание относительных прилагательных. Словарный диктант.

Урок-тренинг

1 ч

Обучение в применении правила правописания -н- и -нн-. Классификация имен прилагательных: -н- и -нн-. Тренировочные упражнения.

Правильно пишет относительные имена прилагательные, в которых на стыке корня и суффикса появляется удвоенная согласная.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает участие в учебном сотрудничестве; проводит анализируемые объекты под понятием разного уровня обобщения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебник.

148

Контрольное списывание

Контроль

ный урок

1ч

Списывать текст по алгоритму списывания без ошибок. Корректировать написанное. Объяснять орфограммы в словах.

Списывает текст по алгоритму списывания без ошибок. Корректирует написанное. Объясняет орфограммы в словах.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

149

Как образуются относительные прилагательные.

Урок повторения и систематизации знаний

1ч

Наблюдение за языковым материалом. Работа над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами. Творческая работа. Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа в парах: способы образования относительных прилагательных.

Твердо знает алгоритм словообразовательного анализа. Опирается на поиск омонимичных частей слова. Выделяет лишние слова в каждом ряду.

Уметь находить относительные имена прилагательные

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

150

Правописание относительных прилагательных.

Комбини

рованный урок

1ч

Работа над совершенствованием умений образовывать слова по схемам.

Классификация слова с суффиксами -oв-, -ан-, -ян-, -енн-. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Фронтальная работа: образование слов по схеме.

Правильно пишет прилагательные с суффиксами –ск-. Находит и исправляет ошибки при самостоятельной работе.

Уметь образовывать слова по схемам

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

151

Учимся писать сочинение.

Урок развития речи

1ч

Коллективно работать: анализировать текст, обсуждать план. Выполнять самостоятельную творческую работу, создавать собственный текст.

Выполняет творческую работу с опорой на рисунок. Пользуется образцом при написании.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

152

Текущий диктант по теме: «Правописание падежных окончаний имен прилагательных»

Контроль

ный урок

1ч

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматические задания. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

Писшет текст с изученными орфограммами. Выполняет грамматические задания. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет аккуратно и четко.

Принимает и сохраняет учебную задачу. Понимает причины неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действует в условиях неуспеха.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

153

Работа над ошибками

Урок работы над ошибками

1ч

Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки.

Объясняет написание слов с изученными орфограммами.

Принимает и сохраняет учебную задачу.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в паре.

154

Относительные имена прилагательные.

Комбини

рованный урок

1ч

Работа с толковым словарем.

Классификация качественных и относительных прилагательных. Работа в орфографической тетради.

Называет признаки качественных прилагательных, устанавливает неизменяемость относительных прил.

Уметь правильно писать относительные имена прилагательные

Текущий

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им толкование.

155

Правописание относительных имен прилагательных

Комбини

рованный урок

1ч

Работать в орфографической тетради.

Правильно пишет прилагательные. Составляет транскрипцию слова. Выписывает слова с заданной орфограммой.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им толкован.

156

Притяжательные прилагательные.

Урок изучения нового материала

1ч

Наблюдение над разрядами имен прилагательных в рубрике «Давай подумаем». Индивидуальная работа: различение качественных и относительных прилагательных. Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными.

Обсуждает новую информацию. Выделяет группу притяжательных прилагательных, указывает на их значение и словообразовательные особенности.

Уметь различать качественные и относительные прилагательные

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Правописание притяжательных прилагательных.

Урок-тренинг

1ч

Работа с языковым материалом.

Наблюдение над языковым материалом (работа с таблицей учебника). Тренировочные упражнения: суффиксы притяжательных прилагательных.

Правильно пишет прилагательные с суффиксами –ин-\ын-. Разделяет слова по группам. Пишет слова под диктовку.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Уметь выделять суффиксы имен прилагательных.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

157

Контрольное изложение.

Контроль

ный урок

1ч

Формирование навыка письменной речи.

Записывает изложение. Проверяет написанное.

Правильно и последовательно воспроизводить авторский текст.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

158

Правописание сравнительной степени качественных прилагательных

Комбини

рованный урок

1ч

Повторение изученного материала об имени прилагательном и его грамматических признаках.

Выполняет комплексную работу.

Стремится к более точному выражению собственной мысли. Выполняет письменно работу в парах.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в паре.

159

Правописание превосходной степени качественных прилагательных

Комбини

рованный урок

1ч

Словообразование. Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным. Тренировочные и творческие упражнения: способы образования относительных прилагательных, фонетический анализ слов.

Правильно пишет имена прилагательные в превосходной степени. Составляет прилагательные в сравнительной степени.

Группирует слова по заданному признаку. Выполняет работу в парах.

Высказывать собственные суждения и давать им толкование. Высказывать собственные суждения и давать им толкование.

160

Правописание краткой формы имен прилагательных. Словарный диктант.

Комбини

рованный урок

1ч

Краткая форма имени прилагательного.

Упражнения: образование краткой формы имен прилагательных. Наблюдение в рубрике «Давай подумаем». Коллективное формулирование и отработка правила.

Наблюдает за правописанием краткой формы имен прилагательных. Правильно ставит ударение в словах.

Уметь образовывать краткую форму имен прилагательных, формулировать правило

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

161

Итоговый контрольный диктант по теме: «Изученные орфограммы в 3 классе»

Контроль

ный урок

1ч

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматические задания. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

Писшет текст с изученными орфограммами. Выполняет грамматические задания. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет аккуратно и четко.

Принимает и сохраняет учебную задачу. Понимает причины неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действует в условиях неуспеха.

162

Работа над ошибками. Личные местоимения.

Комбини

рованный урок

1ч

Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Коллективное обсуждение правила. Самостоятельная работа с таблицей учебника. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Работа в парах.

Объясняет написание слов с изученными орфограммами. Распределяет местоимения по лицам. Обобщает результаты наблюдений.

Принимает и сохраняет учебную задачу. Уметь пользоваться правилом

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в паре.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

163

Местоимение.

Урок изучения нового материала

1ч

Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте. Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением местоимения. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила. Упражнения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Наблюдает за функцией и значением местоимения. Выписывает местоимения.

Знать понятие местоимение

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

164

Личные местоимения.

Урок изучения нового материала

1ч

Обучение находить местоимения и слова, которые они заменяют. Наблюдение и анализ языкового материала: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте. Индивидуальная работа: конструирование текста. Анализ таблицы учебника.

Наблюдает за ролью местоимений в тексте.

Уметь находить местоимения.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

165

Комплексная итоговая контрольная работа. На материале блоков «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи»

Контроль

ный урок

1ч

Выполнять тестовые задания с разными вариантов ответов.

Выполняет комплексную контрольную работу.

Принимает и сохраняет учебную задачу. Понимает причины неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действует в условиях неуспеха.

Способность к самооценке

166

Правописание местоимений с предлогами.

Урок изучения нового материала

1ч

Упражнение в замене имен существительных местоимениями. Обсуждение рубрики «Обрати внимание». Тренировочные упражнения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Наблюдает за ролью местоимений в тексте. Сравнивает словосочетания.

Уметь заменять имена существительные местоимениями

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

167

Как изменяется местоимение.

Комбини

рованный урок

1ч

Наблюдение над языковым материалом: изменение местоимении по падежам. Работа с таблицей учебника. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: род местоимений. Упражнения: определение грамматических признаков местоимения.

Уметь изменять местоимения по падежам

168

Правописание местоимений. Как изменяется местоимение

Урок повторения и систематизации знаний

1ч

Выполнять тренировочные упражнения классифицировать местоимения – сущ и мест – прил.

Контролирует самостоятельную работу.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

169

Праздник «Знатоки русского языка»

Урок-праздник

1 ч

Достиг планируемых результатов обучения русскому языку в 3 классе на уровне не ниже стандартных требований.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

170

Повторение изученного в 3 классе

Урок повторения 1 час