Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 17.09.2025 08:07

Кирша Карина Ивановна

учитель

36 лет

45 299

461

Подписчики

143

Подписки

Местоположение

Россия,

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

КТП по русскому языку 3 класс УМК "Гармония"

Категория: Начальные классы

09.09.2018 12:12

Просмотр содержимого документа
«КТП по русскому языку 3 класс УМК "Гармония"»

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс

(5 часов в неделю. 170 часов)

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Дата

Личностные УУД

Предметные УУД

Метапредметные УУД

по плану

факт

Знаем – повторим, не знаем – узнаем. 20 ч

Р.р. Воспоминания о лете.

Пн 03.09.18

Понятия «правильно и точно».

Становление интереса к русскому языку, положительного отношения к урокам русского языка.

Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового материала, его подведение под понятия, делать умозаключения.

- Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним

Использовать при выполнении действий известные модели. Осуществлять действия контроля и оценки применительно к «чужому продукту»; контролировать выполнение и результат своих действий.

Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Вт 04.09.18

Какие значения есть у слова?

Становление интереса к русскому языку, положительного отношения к урокам русского языка.

Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для решения задачи. Оценивать свои действия и полученный результат.

- Участвовать в совместной деятельности; отвечать на вопросы, высказывать своё мнение.

Ср 05.09.18

Как узнать строение слова?

Становление интереса к русскому языку, положительного отношения к урокам русского языка.

Читать учебный текст для приобретения информации, находить новые сведения, соотносить их с известными, использовать для решения практических задач. Осознавать общий способ действия, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Пользоваться словарём и справочными материалами учебника . Выполнять анализ, синтез (конструирование), сравнение; делать выводы и обобщения.

Чт 06.09.18

Будем решать орфографические задачи – известные и новые.

Осознание необходимости контроля за качеством своей речи, за её правильностью. Элементы способности оценивать свои достижения и трудности;

Находить в материалах учебника необходимую информацию, вычленять новую; использовать известные и новые сведения для решения практических задач.

Пт 07.09.18

Р.К. Предложения о родном городе.

Сначала повторяем.

готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей.

Пн 10.09.18

Как быть если в корне не одна орфограмма?

Представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи; о необходимости контроля за правильностью выбора букв.

Анализировать, сравнивать, группировать, подводить факты языка под определённые правила, классифицировать, обобщать, делать умозаключения и выводы. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять коллективные действия для её решения, отражать выводы в схемах.

- Читать учебный текст и находить в нём ответы на поставленные вопросы; использовать информацию для решения практических задач. Пользоваться словарями, справочниками. Осуществлять целенаправленные наблюдения, анализ, сравнение; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, фиксировать их в схемах.

Вт 11.09.18

Знакомство с сочетаниями

-оро- – -ра-, -оло- («Как быть, если в корне не одна орфограмма)

Осознавать общий способ действия и применять его при решении частных задач. Выполнять анализ, сравнение, классификацию, группировку, обобщение и систематизацию.

Ср 12.09.18

Открываем ещё два секрета письма. Правописание суффиксов -ек и –ик.

Чт 13.09.18

Правописание ударных и безударных сочетаний

-цы- – -ци.

Пт 14.09.18

Писать – ек – ик, цы – ци?

Способность оценивать свои трудности и достижения.

Анализировать, сравнивать, высказывать догадки, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения.

-Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности.

Целенаправленно слушать учителя (или читать), получать и использовать информацию; понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводитьеё в словесную.

Пн 17.09.18

Два секрета письма.

Способность оценивать свои трудности и достижения.

-Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности.

Вт 18.09.18

Бывает ли в слове два корня?

Способность оценивать свои трудности и достижения.

-Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности.

Ср 19.09.18

Сложные слова.

Способность оценивать свои трудности и достижения.

-Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности.

Чт 20.09.18

Подводим первые итоги.

Способность оценивать свои трудности и достижения.

-Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности.

Пт 21.09.18

Контрольный диктант № 1 по теме .Главные орфограммы письма.

Пн 24.09.18

Анализ контрольной работы. Главные орфограммы письма.

Способность оценивать свои трудности и достижения.

-Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности.

Вт 25.09.18

Р.р. Учимся рассказывать о словах.

Представление о богатстве русского языка, осознание его как средства общения, а себя – как его носителя. Укрепление интереса к изучению русского языка.

Ср 26.09.18

Р.р. Рассказы о словах или рассказы о событиях.

Чт 27.09.18

Пт 28.09.18

Морфология. 58 ч.

21.

Общее знакомство с частями речи

В какие группы объединили слова?

Представление о богатых возможностях русского языка, о сознательном отношении к качеству своей речи, о способах предупреждения её недостатков. Становление коммуникативного мотива изучения русского языка.

Обдумывать заданные вопросы, предполагать ответы на них и проверять предположения по учебнику; находить в учебном тексте новые сведения.

Осознавать общий способ действия для решения задачи, применять его при решении конкретных задач

- Понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять действия для её решения. Планировать свои действия. Действовать по намеченному плану. Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме.

Пн 01.10.18

22.

Всему название дано!

Осознавать общий способ действия для решения задачи, применять его при решении конкретных задач

Вт 02.10.18

Назовём слова-указатели.

Понимать информацию, представленную в табличном виде, дополнять её новыми сведениями; переводить информацию в словесную форму

Выполнять проверку действий «другого» и осуществлять самоконтроль; осознавать возникающие трудности. (

Ср 03.10.18

24.

Освоение личных местоимений

Чт 04.10.18

25.

И у слов -помощников есть названия.

Анализировать факты языка, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы.

Выделять существенные признаки, подводить по ним факты языка под понятия. Классифицировать, слова по заданным признакам, группировать их; работать с таблицей, дополнять её, обобщать и систематизировать материал

Читать учебный текст, понимать его содержание, завершать отдельные предложения.

- Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности, соблюдать правила речевого поведения.

Пт 05.10.18

26.

Части речи самостоятельные и служебные .

Классифицировать, слова по заданным признакам, группировать их; работать с таблицей, дополнять её, обобщать и систематизировать материал

Высказывать свои предположения, своё мнение по обсуждаемым вопросам, слушать и учитывать другие мнения. Понимать задаваемые вопросы и отвечать на них.

Пн 08.10.18

27.

Обучение употреблению и написанию служебных частей речи.

Строить небольшие монологические сообщения научно-делового характера и слушать сообщения других.

Вт 09.10.18

28.

Каждое слово – часть речи.

Анализировать и оценивать правильность употребления средств языка в речи, ясность выражения мысли; использовать освоенные способы устранения и предупреждения речевых недочётов.

Ср 10.10.18

29.

Части речи все нужны!» Части речи все важны!

Чт 11.10.18

30.

Р.К.Ставрополье на карте России Каждое слово – часть речи.

Делиться приобретённой информацией с другими, пересказывать её

Пт 12.10.18

31.

Обучение употреблению и написанию служебных частей речи.

Пн 15.10.18

32.

Контрольная работа №2по теме: «Части речи»

Вт 16.10.18

33.

Анализ контрольной работы.

Части речи.

Ср 17.10.18

34.

Слово и его формы

Понятие «форма слова».

Интерес к изучению русского языка, становление положительного отношения к учению (к урокам русского языка. Элементы способности оценивать свои достижения и трудности, стремление к преодолению учебных затруднений.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных задач. Выполнять каждую необходимую операцию и всю последовательность действий.

Чт 18.10.18

35.

Слово и его форма.

Пт 19.10.18

36.

Начальная форма глагола и имени существительного.

Читать информацию учебника, выделять новые сведения, понимать информацию, поданную в схемах; понимать инструкции, представленные в словесной и схематической форме, выполнять их. Осознавать общий способ действия, ориентироваться на него при решении конкретных задач.

Участвовать в совместном поиске и решении задач, осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь

Пн 22.10.18

37.

Начальная форма имени прилагательного.

Выполнять рассуждения в материализованной, речевой и умственной форме; использовать речь и графические средства для регуляции своих действий.

Вт 23.10.18

38.

Сравниваем части речи

Осуществлять самоконтроль, находить ошибки как в способе действия, так и в результате, вносить коррективы. Планировать свои действия для решения конкретных задач; понимать план, представленный в виде памятки, алгоритма

Ср 24.10.18

39.

Имя существительное и имя прилагательное.

Чт 25.10.18

40.

Способ выяснения окончаний в именах прилагательных

Представление о богатых возможностях русского языка, интерес к его изучению. Элементы способности оценивать свои трудности и достижения

Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию.

Целенаправленно (с заданной установкой) читать материалы учебника, находить нужную информацию, дополнять, оценивать имеющуюся или полученную в ходе наблюдений.

Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных задач; понимать план, представленный в виде памятки, алгоритма

Пт 26.10.18

41.

Изменение имён сущ., имён прил. по числам и родам.

Понимать и выполнять инструкции, представленные в словесной, схематичной, алгоритмичной форме

Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, подводить под понятие, конструировать, классифицировать, группировать

Выполнять намеченный план и каждую операцию. Выполнять действия в речевой и умственной форме. Контролировать свои действия и их результат

Пн 29.10.18

42.

Изменение по родам глаголов в форме прошедшего времени .

Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию.

Вт 06.11.18

43.

Контрольный диктант № 3 по теме.

Каждое слово – часть речи.

Ср 07.11.18

44.

Анализ контрольной работы. Сравниваем части речи.

Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию.

Чт 08.11.18

45.

Как еще могут изменяться слова?

Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию.

Пт 09.11.18

46.

Названия падежей и их вопросы.

Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию.

Пн 12.11.18

47.

Освоение способа действия для определения падежей.

Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию.

Вт 13.11.18

48.

Продолжаем сравнивать части речи и обобщаем.

Осознание языка как средства общения; представление о богатых возможностях русского языка; элементы коммуникативного мотива освоения русского языка, становление положительного отношения к его изучению

Под руководством учителя вести наблюдения, извлекать из них информацию, размышлять над ней. Целенаправленно слушать учителя и читать учебный текст, находить новые сведения, соотносить их с известными и использовать в практических целях

Участвовать в коллективном обсуждении и решении вопросов, вести коллективный поиск, сотрудничать с учителем, одноклассниками и конкретным партнёром.

Ср 14.11.18

49.

Продолжаем знакомиться с частями речи. Глагол.

Осуществлять действия контроля и самоконтроля, оценки и самооценки как выполненных действий

Чт 15.11.18

50.

Как изменяются глаголы.

Элементы способности оценивать свои трудности, готовность совместно с учителем искать пути их преодоления.

Точно отвечать на вопросы, задавать вопросы. Высказывать своё мнение, выслушивать чужие мнения, соотносить их со своим, проявлять терпимость. Соблюдать нормы литературного языка, обнаруживать их нарушения и исправлять, проявлять при этом понимание, уважительное отношение к партнёру

Пт 16.11.18

51.

Знакомство с системой времён глагола.

Передавать приобретённую информацию с другим, учить ею пользоваться.

Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, сравнения, преобразования, аналогии, умозаключения, группировки, классификации, систематизации, обобщения.

Делиться приобретённой информацией с другими, в том числе дома, стараться донести и объяснить её, учитывать при общении особенности адресата.

Пн 19.11.18

52.

Особенности изменения глаголов прошедшего и настоящего, будущего времени.

Представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи

Подводить факты языка под определённые понятия, находить примеры нужных явлений в тексте.

Участвовать в коллективном обсуждении и решении вопросов, вести коллективный поиск, сотрудничать с учителем, одноклассниками и конкретным партнёром

Вт 20.11.18

53.

Р.К.Села нашего района.

Когда глаголы особенно важны?

Элементы способности оценивать свои достижения и трудности.

Осознавать и использовать общий способ действия для решения конкретных задач.

Высказывать своё мнение, выслушивать чужие мнения, соотносить их со своим, проявлять терпимость

Ср 21.11.18

54.

Контрольное списывание

№ 1.

Элементы способности оценивать свои достижения и трудности.

Осознавать и использовать общий способ действия для решения конкретных задач.

Высказывать своё мнение, выслушивать чужие мнения, соотносить их со своим, проявлять терпимость

Чт 22.11.18

55.

Анализ контрольной работы.

Изменения глаголов по временам.

Распознавать глагол среди других частей речи, характеризовать морфологические признаки, находить заданную форму в тексте. Ставить глагол в неопределённую форму, выполнять для этого необходимую последовательность действий.

Осуществлять коллективные целенаправленные наблюдения, анализ, делать умозаключения, выводы; проводить сравнение, группировку, преобразования, вести рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; находить примеры - Понимать и принимать учебную задачу.

Соблюдать нормы литературного языка, обнаруживать их нарушения и исправлять, проявлять при этом понимание, уважительное отношение к партнёру

Пт 23.11.18

56.

Как отличить глагол от других частей речи? («Глаголы ли слова лежать, сидеть? А бег, ходьба?»)

Планировать (в коллективной деятельности) общий способ действия для решения конкретной языковой задачи, понимать его фиксацию в схематичной форме

Делиться приобретённой информацией с другими, в том числе дома, стараться донести и объяснить её, учитывать при общении особенности адресата

Пн 26.11.18

57.

Поговорим о начальной форме глагола.

Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них определённую информацию; читать учебник и слушать учителя для приобретения, уточнения и перепроверки сведений; пользоваться для тех же целей словарями учебника

Коллективно ставить, понимать и сохранять учебную задачу, сознательно выполнять действия для её решения. Планировать общий способ действия для решения конкретных задач, последовательно выполнять все операции, использовать речь для регуляции своих действий

Вт 27.11.18

58.

Буквы гласных в неопределенной форме глаголов перед – ть.

Проводить целенаправленные наблюдения, выполнять анализ, сравнение, преобразование, конструирование; находить примеры указанных фактов языка в тексте; делать умозаключения, выводы

Участвовать в совместной деятельности, в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения.

Ср 28.11.18

59.

Строение и написание глаголов в неопределённой форме.

Высказывать своё мнение, стремиться к пониманию других точек зрения.

Чт 29.11.18

60.

Способ нахождения неопределённой формы глагола.

Строить небольшие устные и письменные высказывания стараться выбирать средства языка с учётом конкретной речевой ситуации.

Пт 30.11.18

61.

Контрольный диктант № 4 по теме. Глагол – часть речи.

Пн 03.12.18

62.

Анализ контрольной работы.

Глагол – часть речи.

Вт 04.12.18

63.

Размышляем о прошедшем времени.

Ср 05.12.18

64.

Родовые окончания глаголов прошедшего времени.

Чт 06.12.18

65.

Использование глаголов прошедшего времени в речи; работа над их правильным написанием.

Пт 07.12.18

66.

Р. К. Название улиц, переулков города Благодарного.

Размыщляем о прошедшем времени.

Пн 10.12.18

67.

Из прошлого - в настоящее.

Вт 11.12.18

68.

Наблюдения за употреблением в речи глаголов настоящего времени.

Ср 12.12.18

69.

Определение и образование форм глагола настоящего времени.

Чт 13.12.18

70.

Из настоящего – в будущее.

Высказывать своё мнение, стремиться к пониманию других точек зрения.

Пт 14.12.18

71.

Знакомство с двумя формами будущего времени.

Пн 17.12.18

72.

Обучение распознаванию глаголов будущего времени и их изменению.

Вт 18.12.18

73.

Проверь свои умения.

Осознание языка как средства общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о -

богатых возможностях русского языка, желание их использовать. Осознание необходимости контроля за своей речью

Понимая учебную задачу, слушать учителя и одноклассников. Понимать прочитанное, а также информацию, представленную в изобразительной форме, переводить её в форму словесную. Пользоваться различными видами помощи, в том числе представленной группами ключевых слов. Осознавать общий способ решения речевой задачи.

Осуществлять анализ, сравнение, преобразование, конструирование, а также оценку созданного речевого продукта.

Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои практические действия и переводить их в словесную форму. Планировать речевые действия по подготовке пересказа или созданию своего текста и выполнять намеченный план. Выполнять необходимые учебные действия в умственной форме. Осуществлять взаимоконтроль. Контролировать и оценивать свои речевые действия как по ходу их выполнения, так и после завершения.

Ср 19.12.18

74.

Контрольная работа №5 по теме «Части речи все важны»

Осознание языка как средства общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о -

Чт 20.12.18

75.

Анализ контрольной работы.

Части речи все важны.

Осознание языка как средства общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о -

Пт 21.12.18

76.

Как изменяются глаголы?

Осознание языка как средства общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о -

Пн 24.12.18

77.

Учимся рассказывать о действиях.

Осознание языка как средства общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о -

Вт 25.12.18

78.

Р. р Знакомство с особенностями текстов инструктивного характера. Написание инструкций об изготовлении ёлочной гирлянды

Осознание языка как средства общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о -

Ср 26.12.18

Р. р Создание текста «Как я сделаю…»

Осознание языка как средства общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о -

Чт 27.12.18

Р. р Написание новогодних поздравлений.

Осознание языка как средства общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о -

Пт 28.12.18

Учимся рассказывать о действиях.

Осознание языка как средства общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о -

Ср 09.01.19

Проверь свои умения.

Осознание языка как средства общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о -

Чт 10.01.19

Обобщаем свои знания о глаголе.

Осознание языка как средства общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о -

Пт 11.01.19

84.

Размышляем о настоящем , прошедшем времени глаголов.

Осознание языка как средства общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о богатых возможностях русского языка, желание их использовать. Осознание необходимости контроля за своей речью

Пн 14.01.19

Когда глаголы особенно важны?

Понимать тему, главную мысль текста, логику развития мысли, особенности построения текста и использования в нём языковых средств. Письменно подробно пересказывать текст, внося в него требуемые изменения и сохраняя другие особенности оригинала. Осознанно передавать Проверять и улучшать воспроизведённый текст.

Вт 15.01.19

86.

Обобщаем свои знания о глаголе.

Понимать ю задачу. Планировать свои практические действия и переводить их в словесную форму. Планировать речевые действия по подготовке пересказа или созданию своего текста и выполнять намеченный план. Выполнять необходимые учебные действия в умственной форме. Осуществлять взаимоконтроль. Контролировать и оценивать свои речевые действия как по ходу их выполнения, так и после завершения.

- Участвовать в коллективном обсуждении вопросов в совместной деятельности, осуществлять взаимопомощь; задавать вопросы и отвечать на них; высказывать свою точку зрения.

Ср 16.01.19

Что мы знаем о частях речи? 16 ч

87.

Какие части речи тебе знакомы?

Выявлять принадлежность слова к той или иной части речи, определять морфологические признаки слова, выполнять для этого необходимый способ действия. Ставить слова изучаемых частей речи в указанную форму, находить формы слов в текстах.

Чт 17.01.19

88.

Чем похожи и чем различаются два имени: имя существительное и имя прилагательное?

Пт 18.01.19

89.

Отличие глаголов от других частей речи.

Пн 21.01.19

90.

Определение времени глагола.

Элементы способности оценивать свои достижения, осознавать границу собственных знаний и умений. Желание использовать разнообразные средства языка и осуществлять контроль за их выбором. Становление положительного отношения к изучению русского языка.

Вт 22.01.19

91.

Учимся анализировать глагол как часть речи.

Читать и понимать указанный учебный текст, уточнять свои знания. Пользоваться памятками учебника для решения поставленных вопросов. Понимать информацию, представленную в схематичном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения определённых конкретных задач и выполнять его

Участвовать в общей беседе, искать ответ на поставленный вопрос, сотрудничать с учителем, одноклассниками и конкретным партнёром. Точно отвечать на вопросы, задавать вопросы. Строить короткие сообщения. Передавать приобретённую информацию другим, учить ею пользоваться

Ср 23.01.19

92.

Знакомство с памяткой анализа глагола как часть речи.

Пересказывать и создавать письменные тексты, использовать речевые секреты писателей, стараясь соблюдать нормы литературного языка, проявлять чувство слова, заботиться о точности и ясности выражения мысли, выбирать для этого языковые средства

Чт 24.01.19

93.

Р.К. Географический адрес Ставрополья.

Анализ глагола как части речи.

Наблюдать за языковым материалом, осуществлять целенаправленные действия анализа, сравнения, преобразования, аналогии, умозаключения, группировки, классификации, систематизации, обобщения. Проявлять лингвистическое мышление. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения

Пт 25.01.19

94.

Контрольное списывание № 2

Пн 28.01.19

95.

Анализ контрольной работы..

Анализ глагола как части речи.

Точно отвечать на вопросы, задавать вопросы. Строить короткие сообщения. Передавать приобретённую информацию другим, учить ею пользоваться ею.

Вт 29.01.19

96.

Ещё об одной опасности письма.

(Освоение правила выбора между - - тся и -ться в глаголах)

Осознавать сущность понятия «орфограмма», по освоенным признакам обнаруживать орфограммы, в том числе ранее неизвестную. Выявлять новую орфограмму,

пользоваться новым орфографическим правилом, выполнять всю необходимую последовательность действий

Ср 30.01.19

97.

Освоение правила выбора между - - тся и -ться в глаголах.

пользоваться новым орфографическим правилом, выполнять всю необходимую последовательность действий

Чт 31.01.19

98.

Ещё об одной опасности письма.

пользоваться новым орфографическим правилом, выполнять всю необходимую последовательность действий

Пт 01.02.19

Снова пересказываем и рассказываем

99.

Р.р Изложение по вопросам. Н. Сладков .Догадливый хомяк.

пользоваться новым орфографическим правилом, выполнять всю необходимую последовательность действий

Пн 04.02.19

100.

Анализ работы над ошибками. Снова пересказываем и рассказываем .

пользоваться новым орфографическим правилом, выполнять всю необходимую последовательность действий

Вт 05.02.19

101.

Р.К. Пословицы народов Ставропольского края . Создание рассказа о проделках животных по личным впечатлениям.

пользоваться новым орфографическим правилом, выполнять всю необходимую последовательность действий

Ср 06.02.19

102.

Р.р Изложение по плану. Е.Чарушин. Озорники.

пользоваться новым орфографическим правилом, выполнять всю необходимую последовательность действий

Чт 07.02.19

103.

Анализ работы над ошибками.

Составление рассказа по серии картинок.

Осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка: становление интереса к изучению русского языка, уважения к нему. Осознание важности правильного построения предложений для выражения и понимания мыслей. Элементы способности оценивать свои достижения и трудности

Пт 08.02.19

Возвращаемся к разговору о предложении. 17 ч

104.

Что ты знаешь о предложении?

Понимать, принимать, ставить и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Понимать инструкции и следовать им в практической работе. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после её завершения; вносить необходимые.

Пн 11.02.19

105.

Как слова- части речи становятся членами предложения?

Читать и понимать учебный текст, находить в нём определённые сведения, уточнять сделанные выводы, использовать информацию для решения практических задач. Понимать информацию, представленную в изобразительном, модельном, схематичном виде, интерпретировать её, переводить в словесную форму.

Вт 12.02.19

106.

Главные члены предложения.

Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач; осознавать возможность решения некоторых задач различными способами.

Подбирать языковые примеры к схемам, моделям; находить в предложенных материалах примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей.

Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после её завершения; вносить необходимые коррективы. Оценивать свои действия и полученный результат; сравнивать свою оценку и оценку учителя; адекватно воспринимать оценку учителя

Пн 18.02.19

107.

Упражнения в нахождении главных членов предложения.

Участвовать в коллективной поисковой деятельности, соблюдать правила общения, речевого этикета. Высказывать по обсуждаемым вопросам свою точку зрения, слушать мнения других, стараться понимать их.

Вт 19.02.19

108.

Зачем нужны другие члены предложения?

Осознавать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от ситуации общения. Соблюдать нормы литературного языка, выяснять или уточнять их с помощью словаря.

Ср 20.02.19

109.

Устанавливаем связи слов.

Чт 21.02.19

110.

Связь подлежащего со сказуемым по смыслу и по форме .

111.

Р.К. Ботанические заповедники Ставрополья.

Наблюдаем и обобщаем.

112.

Контрольная работа №6 по теме: « Что мы знаем о предложении»

113.

Анализ контрольной работы.

Что мы знаем о предложении.

114.

Проверяем свои умения.

Развивать воображение.

Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывать особенности жанра. Отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

115.

Р.р. Рисуем словесные картины и учим друга.

Сочинение- описание. Зима.

116.

Анализ работы над ошибками. Рисуем словесные картины

И вновь о частях речи. 20 ч

117.

И вновь о частях речи.

118.

Вспоминаем об именах.

119.

Поговорим подробнее о роле и числе имен : существительных и прилагательных.

120.

Освоение способа решения орфографических задач в окончаниях имён прилагательных.

Представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи. Становление коммуникативного мотива изучения русского языка

Читать учебный текст, вычерпывать из него нужные сведения, дополнять свои знания, понимать информацию, представленную в модельном виде, переводить её в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения задачи, применять его при решении конкретных задач.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу, планировать и осуществлять действия для её решения. Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Осуществлять взаимо- и самоконтроль.

121.

О значении имён прилагательных

122.

Анализируем имя существительное и имя прилагательное как часть речи.

123.

Представление памятки анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи.

124.

Снова о ь.

125.

Правило написания ь на конце имён существительных после шипящих

Анализировать, сравнивать факты языка, конструировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы.

Участвовать в общей беседе, выполнять правила речевого поведения. Высказывать свои предположения, по обсуждаемым вопросам, слушать высказывания собеседников.

126.

Контрольный диктант № 7 по теме. Части речи.

127.

Анализ контрольной работы.

Части речи.

Классифицировать слова по заданным признакам, группировать их; действовать по алгоритму, подводить под понятия

128.

Повторяем, обобщаем.

129.

Решение орфографических задач в окончаниях имён прилагательных.

130.

Правило написания ь на конце имён существительных после шипящих .

Задавать вопросы и отвечать на вопросы других. Строить небольшие монологические сообщения научно-делового характера и слушать сообщения других.

131

Упражнение в написании ь знака на конце имен существительных после шипящих.

132.

Повторяем, обобщаем.

133.

И вновь о частях речи.

Обо всём, что мы теперь знаем. 17 ч

134.

Учимся правильно употреблять слова

135

Работа над грамматической правильностью речи

136.

Р.Р. Расскажи другим весеннюю сказку

Осознавать тему и главную мысль текста, понимать его строение, выбор языковых средств. Письменно пересказывать текст, осознанно сохраняя особенности оригинала. Применять все орфографические умения.

137.

Р.Р. Наблюдаем за облаками.

138.

Р.К. Здравницы КМВ.

Весна, весною , о весне…

139.

Создание словесных зарисовок

Стараться раскрывать тему и главную мысль в своём тексте; отбирать содержание, планировать его расположение, выбирать языковые средства с учётом задач речи; формулировать свои мысли, чувства, стараться донести их до читателя.

140.

Контрольный диктант № 8 по теме. Что ты знаешь о словах.

- Представление о богатых возможностях русского языка; становление интереса к изучению русского языка, уважения к нему. Осознание необходимости вдумчивого отношения к своей речи, контроля за её качеством. Элементы способности оценивать свои достижения и трудности

Участвовать в коллективных наблюдениях за фактами языка, извлекать из них информацию, оценивать её как новую или известную. Находить в материалах учебника, в том числе в словарях, на справочных страницах, необходимую информацию, использовать её в практических целях.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; действовать по намеченному плану

141.

Анализ контрольной работы.

Что ты знаешь о словах.

Находить в материалах учебника, в том числе в словарях, на справочных страницах, необходимую информацию, использовать её в практических целях. Понимать информацию, представленную в изобразительном, модельном, схематичном виде, интерпретировать её, переводить в словесную форму. Подбирать языковые примеры к схемам, моделям; иллюстрировать примерами действие различных правил, закономерностей. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач; осознавать возможность решения некоторых задач различными способами.

142

Загадочное предложение о глокой куздре.

143.

144

Что ты знаешь о словах?

Грамматические признаки частей речи и строения слов.

Подбирать языковые примеры к схемам, моделям; иллюстрировать примерами действие различных правил, закономерностей.

Понимать инструкции и следовать им в практической работе. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после её завершения; вносить необходимые коррективы.

145.

Зависимость написания слов от их значения.

146.

Р.К.Благодарный – капелька России. Ещё немного из истории слов.

Осуществлять действия анализа, синтеза, сравнения, классификации, группировки; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы, обобщения; подводить факты языка под понятия.

147.

Снова проверяем свои умения.

148.

Главные орфограммы письма.

Участвовать в общей беседе, в коллективной поисковой деятельности, соблюдать правила общения, речевого этикета. Высказывать по обсуждаемым вопросам свою точку зрения, слушать мнения других, стараться понимать их. Осознавать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от ситуации общения

149.

Контрольное списывание № 3.

150.

Анализ контрольной работы.

Снова проверяем свои умения.

Продолжаем учиться хорошей речи. 16 ч

151.

Р. р. Оцениваем, описываем, повествуем.

152.

Р. р. Знакомство с понятием «повествование», «описание предмета», «предложение со значением оценки».

Осознание необходимости вдумчивого отношения к своей речи, контроля за её качеством. Элементы способности оценивать свои достижения и трудности.

153.

Р. р. Обучение построению текстов с описанием предмета и повествованием.

Создавать свои высказывания, небольшие письменные тексты, определяя содержание и выбирая языковые средства с учётом решаемых речевых задач и ситуации общения, заботясь о правильности речи, её точности и выразительности. Делиться приобретёнными знаниями с другими.

154.

Р. р. Предложения со значением оценки.

Осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи. Становление интереса к русскому языку, коммуникативного мотива его изучения.

Под руководством учителя вести наблюдения за фактами языка, размышлять над ними, извлекать из них определённую информацию. Читать текст учебника, слушать учителя для проверки и дополнения своих умозаключений; черпать новые сведения, соотносить их с имеющимися, пользоваться схематичными условными обозначениями.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои речевые действия, осуществлять их по намеченному плану; фиксировать отдельные операции схематически; выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Выполнять действия самоконтроля; вносить необходимые коррективы

155.

Наблюдаем и обобщаем.

156.

Контрольная работа № 9 по теме. Обо всем , что мы теперь знаем.

157.

Анализ контрольной работы. Обо всем , что мы теперь знаем.

158.

Словами рисуем действия.

Понимать информацию, представленную в изобразительной форме; интерпретировать её и переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения определённых речевых задач, ориентироваться на него в практической речевой деятельности. Находить в предложенных материалах примеры для иллюстрации освоенных речевых

Понятий

Участвовать в коллективной познавательной деятельности, высказываться по обсуждаемым вопросам, слушать и понимать высказывания других; соблюдать правила речевого поведения.

159.

Р.р Рисуем словесные зтюды.

160.

Р.р Создание текстов-повествований по серии рисунков .

Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, классификации; подводить факты речи под определённые понятия; проводить аналогии; устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, обобщения

161.

Я умею писать..

162.

Р.р Рисование словесных этюдов по личным впечатлениям.

Осознавать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств, построения предложений) от задач и ситуации общения. Замечать в речи средства языка, повышающие её точность и выразительность.

163.

Р.р Создание словесных этюдов на основе картинок учебника

Осознание своих достижений и преодолённых трудностей; становление положительного отношения к учению, коммуникативного, социального и познавательного мотивов дальнейшего изучения предмета «Русский язык».

Находить в материалах учебника необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Выполнять действия анализа, синтеза, сравнения, группировки.

Оценивать свои действия и полученный результат.

- Участвовать в совместной деятельности, в групповой работе. Формулировать и задавать вопросы, отвечать на вопросы других. Высказывать своё мнение, аргументировать его, слушать высказывания собеседников.

164.

Создание текстов разных жанров.

Оценивать свои действия и полученный результат.

165.

Я умею писать..