КТП по русскому языку в 7 классе по ФГОС (авторская разработка)

Название раздела

Кол-во часов

Русский язык как развивающееся явление.

1 ч.

Повторение изученного в 5 – 6 классах.

10 ч. (в т.ч. 1 К,Р,, 1 Р.Р,)

Тексты и стили.

4 ч. (в т.ч. 4 Р.Р.)

Морфология и орфография. Культура речи.

81 ч. (в т.ч. 9 К.Р., 19 Р.Р.)

Причастие.

31 ч. (в т.ч. 3 К.Р., 6 Р.Р.)

Деепричастие.

12 ч. (в т.ч. 1 К.Р., 2 Р.Р.)

Наречие.

29 ч. (в т.ч. 2 К.Р., 5 Р.Р.)

Учебно-научная речь.

3 ч.(в т.ч. 3 Р.Р.)

Категория состояния.

6 ч. (в т.ч. 1 К.Р., 2 Р.Р.)

Служебные части речи.

57 ч. (в т.ч. 9 К.Р., 18 Р.Р.)

Предлог.

13 (в т.ч.2 К.Р., 4 Р.Р.)

Союз.

18 ч. (в т.ч. 2 К.Р., 3 Р.Р.)

Частица.

22 ч. (в т.ч. 2 К.Р., 3 Р.Р.)

Междометие.

4 ч. (в т.ч. 1 К.Р.)

Повторение и систематизация изученного в 5 – 7 классах.

17 ч. (в т.ч. 2 К.Р., 4 Р.Р.)

№

п/п

Раздел

Кол-во

часов

Из них

В том числе контрольных

Развитие

речи

Диктантов

с грам. зад.

Тестов

Изложений

Сочинений

1.

Русский язык как развивающееся явление.

1

2.

Повторение изученного в 5 – 6 классах.

10

1

1

3.

Тексты и стили.

4

4

4.

Причастие.

31

1

1

1

1

5.

Деепричастие.

12

1

1

6.

Наречие.

29

3

1

1

1

7.

Учебно-научная речь.

3

3

8.

Категория состояния.

6

1

1

9.

Предлог.

13

2

1

1

10.

Союз.

18

1

1

1

1

11.

Частица.

22

2

1

1

1

12.

Междометие.

4

1

13.

Повторение и систематизация изученного в 5 – 7 классах.

17

2

1

1

1

Всего:

170

18

8

7

3

6

№

урока п/п

Названия разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Плановые

сроки

прохождения

Скорректи-рованные

сроки прохожде-

ния

Русский язык как развивающееся явление (1 час)

7 «В»

7 «Г»

1.

Русский язык как развивающееся явление.

Научить понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Личностные: формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека.

05.09

Повторение изученного в 5-6 классах ( 10 часов)

06.09

2.

Синтаксис. Синтаксический разбор.

Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения.

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

06.09

3.

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные: формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

07.09

4.

Лексика и фразеология.

Освоить алгоритм проведения комплексного анализа текста.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

08.09

5.

Фонетика и орфография.

Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора слова.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

12.09

6.

Фонетический разбор слова.

13.09

7.

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Научиться производить словообразовательный и морфемный анализ слов.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

13.09

8.

Морфология и орфография.

Научиться производить морфологический анализ слова и полученные результаты использовать при объяснении орфограмм.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, предложения, слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

14.09

9.

Морфологический разбор слова.

15.09

10.

Контрольный диктант № 1 на тему «Повторение изученного в 5-6 классах».

Научить составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

19.09

11.

Обобщение по теме «Повторение изученного в 5-6 классах». Анализ диктанта.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е.е операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы.

20.09

Тексты и стили ( 4 часа)

12.

Текст.

Научиться определять и выделять композиционно-языковые признаки текста.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, исследовательской деятельности.

20.09

13.

Стили литературного языка.

Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые стилистические признаки текстов.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

21.09

14.

Диалог как текст. Виды диалогов.

Научиться строить диалог и оформлять реплики.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования диалога.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности.

22.09

15.

Публицистический стиль

Научиться определять и строить текст публицистического стиля речи на основе его языковых и композиционных признаков.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста публицистического стиля.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста.

26.09

Морфология и орфография. Культура речи (81 час).

Причастие (31 час).

16.

Причастие как часть речи.

Научиться определять причастия и отличать их от глаголов и прилагательных.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и исследовательской деятельности.

27.09

17.

Склонение причастий.

Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и исследовательской деятельности.

27.09

18.

Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

28.09

19.

Причастный оборот.

Научиться обособлять распространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложений.

Личностные: формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста.

29.09

20.

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Научиться обособлять распространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложений.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и исследовательской деятельности.

03.10

21.

РР. Подготовка к написанию сочинения на тему «Описание внешности человека».

Научиться составлять план текста описании внешности, конструировать текст описания.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

04.10

22.

РР. Сочинение на тему «Описание внешности человека».

04.10

23.

Обособление причастного оборота. Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в проектировании, конструировании.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к рефлексии, самоанализу результатов обучения.

05.10

24.

Действительные и страдательные причастия.

Научиться по грамматическим признакам определять и различать действительные и страдательные причастия.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Личностные: формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

06.10

25.

Краткие и полные страдательные причастия.

Научиться определять и различать полные и краткие причастия.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Личностные: формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

10.10

26.

Действительные причастия настоящего времени.

Научиться составлять и применять алгоритм проверки написания гласных в суффиксах действительных причастий.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Личностные: формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

11.10

27.

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

11.10

28.

Действительные причастия прошедшего времени.

Научиться находить действительные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

12.10

29.

Гласные перед суффиксами действительных причастий прошедшего времени.

13.10

30.

Страдательные причастия настоящего времени.

Научиться определять страдательные причастия по их грамматическим признакам.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с причастиями.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

17.10

31.

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

18.10

32.

Страдательные причастия прошедшего времени.

Научиться определять страдательные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с причастиями.

Личностные: формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

18.10

33.

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

Научиться применять алгоритм написания гласных перед Н в полных и кратких причастиях.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Личностные: формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

19.10

33.

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму.

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Личностные: формирование навыков индивидуального и коллективного проективного проектирования в ходе выполнения творческого задания.

20.10

34.

Одна и две буквы Н в кратких отглагольных прилагательных.

24.10

35.

Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и в кратких отглагольных прилагательных.

Научиться применять алгоритм самопроверки и взаимопроверки.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии.

Личностные: формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

25.10

36.

Контрольный диктант № 2 на тему «Суффиксы причастий».

Научиться проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

25.10

37.

Обобщение по теме «Суффиксы причастий». Анализ диктанта.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

26.10

38.

Морфологический разбор причастия.

Научиться производить морфологический разбор причастия.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

27.10

Вторая четверть

39.

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Научиться применять правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

07.11

40.

Написание НЕ с причастиями.

08.11

41.

РР. Подготовка к выборочному изложению по рассказу М.А.Шолохова «Судьба человека».

Научиться применять способы отбора материала.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

08.11

42.

РР. Выборочное изложение. Отрывок из рассказа М.А.Шолохова «Судьба человека».

09.11

43.

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Научиться применять правила написания Е и Ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, написания тексты.

Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности.

10.11

44.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Причастие».

Научиться производить морфологический анализ слова и полученные результаты использовать при объяснении орфограмм.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, предложения, слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

14.11

45.

Контрольное тестирование № 1 по теме «Причастие».

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

15.11

46.

Комплексное повторение по теме «Причастие». Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самокоррекции.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к коллективной диагностике результатов изучения темы.

15.11

Деепричастие ( 12 часов)

47.

Деепричастие как часть речи.

Научиться различать деепричастия, глаголы и наречия.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения деепричастий.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

16.11

48.

Признаки глагола и наречия у деепричастия.

17.11

49.

Деепричастный оборот.

Научиться объяснять обособление деепричастных оборотов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

21.11

50.

Запятые при деепричастном обороте.

22.11

51.

Раздельное написание НЕ с деепричастиями.

Научиться применять правила написания НЕ с деепричастиями.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

22.11

52.

Деепричастия несовершенного вида.

Научиться определять деепричастия несовершенного вида по грамматическим признакам.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий.

Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

23.11

53.

Деепричастия совершенного вида.

Научиться определять деепричастия совершенного вида по грамматическим признакам.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

24.11

54.

РР. Подготовка к написанию сжатого изложения.

Научиться применять способы сжатия текста.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

28.11

55.

РР. Сжатое изложение.

29.11

56.

Морфологический разбор деепричастия.

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

29.11

57.

Контрольное тестирование № 2 по теме «Деепричастие».

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

30.11

58.

Комплексное повторение по теме «Деепричастие».Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании.

Научиться применять технологию самокоррекции при перепроектировании индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

01.12

Наречие (29 часов)

59.

Наречие как часть речи.

Научиться определять наречия по их грамматическим признакам.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

05.12

60.

Смысловые группы наречий

Научить дифференцировать наречия по значению.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий.

Личностные: формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.

06.12

61.

Разряды наречий.

06.12

62.

Степени сравнения наречий.

Научиться применять алгоритм образования степеней сравнения наречий.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней сравнения наречий.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности по алгоритму.

07.12

63.

Образование степени сравнения наречий.

08.12

64.

Морфологический разбор наречий.

Научиться производить морфологический разбор наречия.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора наречия.

Личностные: формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.

12.12

65.

РР. Подготовка к сочинению по картине И.Попова «Первый снег».

Научиться составлять план текста дневниковой записи, конструировать текст описания картины.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

13.12

66.

РР. Сочинение по картине И.Попова «Первый снег».

13.12

67.

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и –Е.

Научиться применять правила написания НЕ с наречиями на –О и –Е.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий с НЕ.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

14.12

68.

Написание НЕ с наречиями на –О и –Е.

15.12

69.

Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.

Научиться применять алгоритм написания НЕ- и НИ- в отрицательных наречиях.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и конструирования отрицательных наречий.

Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной проектной деятельности на основе алгоритма решения задачи.

19.12

70.

Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных наречиях.

20.12

71.

Одна и две буквы Н в наречиях на –О и –Е.

Научиться применять правило написания одной или двух букв Н в суффиксах наречий на О- и Е-.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления опорного справочного лингвистического материала.

Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной диагностической деятельности на основе алгоритма.

20.12

72.

Написание –Н,-НН в наречиях на –О и –Е.

21.12

73.

Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Наречие».

Научиться составлять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

22.12

74.

Комплексное повторение по теме «Наречие».Анализ диктанта.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

26.12

75.

РР. Описание действий.

Научиться применять алгоритм описания действий.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности на основе алгоритма решения задачи.

27.12

76.

РР. Сочинение по теме «Описание действий».

27.12

77.

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

Научиться применять правила написания О и Е после шипящих на конце наречий.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления опорного справочного лингвистического материала.

Личностные: формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности.

28.12

78.

Написание О и Е после шипящих на конце наречий.

29.12

Третья четверть

79.

Буквы О и А на конце наречий.

Научиться применять правила написания О и А на конце наречий.

Коммуникативные: формировать навыки работы (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического описания.

Личностные: формирование навыков применения алгоритма выполнения задачи.

12.01

80.

Написание О и А на конце наречий.

16.01

80.

Дефис между частями слова в наречиях.

Научиться применять правило написания наречий через дефис.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного.

17.01

81.

Дефис в наречиях.

17.01

82.

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

Научиться применять правило написания приставок в наречиях.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

18.01

83.

Слитное и раздельное написание наречий.

19.01

84.

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Научиться применять правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

23.01

85.

Повторение по теме «Наречие».

Научиться производить морфологический анализ слова и полученные результаты использовать при объяснении орфограмм.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, предложения, слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

24.01

86.

Контрольное тестирование № 3 по теме «Наречие».

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

24.01

87.

Обобщение по теме «Наречие».Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самокоррекции.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к коллективной диагностике результатов изучения темы.

25.01

Учебно-научная речь (3 часа)

88.

Учебно-научная речь

Научиться выявлять и объяснять композиционно-языковые признаки текста учебно-научного стиля.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста учебно-научного стиля.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

26.01

89.

Отзыв.

Научиться составлять текст отзыва по алгоритму выполнения задания.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста отзыва о прочитанном.

Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи.

30.01

90.

Учебный доклад.

Научиться применять алгоритм построения текста учебного доклада.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания.

Личностные: формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

31.01

Категория состояния (6 часов)

91.

Категория состояния как часть речи.

Научиться определять слова категории состояния по грамматическим признакам.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова.

Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи.

31.01

92.

Морфологический разбор категории состояния.

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слов категории состояния.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

01.02

93.

Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Категория состояния».

Научиться составлять и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

02.02

94.

Обобщение по теме «Категория состояния». Анализ диктанта.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

06.02

95.

РР. Сложный план.

Научиться письменно оформлять сочинение-рассуждение.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

07.02

96.

РР. Сочинение-рассуждение.

07.02

Служебные части речи (57 часов). Предлог (13 часов).

97.

Предлог как часть речи.

Научиться отличать предлог от других частей речи.

Коммуникативные: формировать навыки работы (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

08.02

98.

Употребление предлогов.

Научиться применять правила написания предлогов.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи.

Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

09.02

99.

Производные и непроизводные предлоги.

Научиться отличать производные и непроизводные предлоги от других частей речи.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе дифференцирования предлогов и других частей речи.

Личностные: формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности.

13.02

100.

Написание производных и непроизводных предлогов.

14.02

101.

Составление диалога.

Научиться составлять текст с диалогом.

Коммуникативные: формировать навыки работы (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

14.02

102.

Простые и составные предлоги.

Научиться различать простые и составные предлоги.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Личностные: формирование устойчивого интереса к самосовершенствованию.

15.02

103

Морфологический разбор предлога.

Научиться применять алгоритм морфологического разбора.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлога.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

16.02

104.

РР. Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему.

Научиться составлять и редактировать текст впечатления.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

20.02

105.

РР. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

21.02

106.

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Научиться применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой самостоятельной работы.

Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

21.02

107.

Написание производных предлогов.

22.02

108.

Контрольное тестирование № 4 по теме «Предлог».

Научиться преобразовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

23.02

109.

Обобщение по теме «Предлог».Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании.

Научиться реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Личностные: формирование устойчивого интереса к самодиагностике и коррекции результатов обучения.

27.02

Союз (18 часов).

110.

Союз как часть речи.

Научиться отличать союзы от других частей речи и определять их роль в предложении.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

28.02

111.

Простые и составные союзы.

Научиться различать союзы простые и составные.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности.

28.02

112.

Союзы сочинительные.

Научиться определять союзы сочинительные и подчинительные по их грамматическим признакам.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

01.03

113.

Союзы подчинительные.

02.03

114.

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа предложений.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

06.03

115.

Сочинительные союзы.

Научиться различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их роль в предложении.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа предложений.

Личностные: формирование навыков творческого конструирования по алгоритму.

07.03

116.

Подчинительные союзы.

Научиться определять роль подчинительных союзов в предложении.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа предложений.

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

07.03

117.

Контрольное тестирование № 5 по теме «Союз».

Научиться применять в практико-теоретической деятельности алгоритм различения сочинительных и подчинительных союзов, применять знания при постановке знаков препинания.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Личностные: формирование навыков практико-теоретического обобщения.

08.03

118.

Обобщение по теме «Союз».Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании.

Научиться проектировать и корректировать маршрут восполнения проблемных зон с изученных темах.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

09.03

119.

Морфологический разбор союза.

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора союза.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

13.03.

120.

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.

Научиться применять правила слитного написания союзов также, тоже, чтобы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания.

14.03

121.

Написание союзов также, тоже, чтобы.

14.03

122.

РР. Подготовка к сочинению-рассуждению «Книга – наш друг и советчик».

15.03

123

РР. Сочинение-рассуждение «Книга – наш друг и советчик».

Научиться составлять текст публицистического стиля.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения-рассуждения.

Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

16.03

124.

Повторение сведений о предлогах и союзах

Научиться применять полученные знания о союзах при выполнении практических заданий.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

20.03

125.

Комплексное повторение по темам «Предлог и союз».

21.03

126

Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Союз».

Научиться применять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольного диктанта и грамматических заданий.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

21.03

127.

Обобщение по темам «Предлог и союз».Анализ диктанта.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Личностные: формирование познавательного интереса к диагностической деятельности (самодиагностике результатов обучения).

22.03

Частица (22 часа).

128.

Частица как часть речи.

Научиться отличать частицу от других частей речи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

23.03

Четвертая четверть

129.

Разряды частиц.

Научиться различать частицы по их значению.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц.

Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

03.04

130.

Формообразующие частицы.

Научиться определять формообразующие частицы.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Личностные: формирование навыков развернутого анализа.

04.04

131.

Формообразующая частица бы.

132.

Смыслоразличительные частицы.

Научиться определять смыслоразличительные частицы.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа смыслового содержания частиц.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

04.04

133.

Употребление смыслоразличительных частиц.

05.04

134.

РР. Сочинение-рассказ по данному сюжету.

Научиться составлять рассказ по данному сюжету от лица одного из героев..

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

06.04

135.

Раздельное и дефисное написание частиц.

Научиться применять правило слитного и раздельного написания частиц.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики.

10.04

136.

Морфологический разбор частиц.

Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа частицы.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

11.04

137.

Контрольное тестирование № 6 по теме «Частицы».

Научиться применять в практико-теоретической деятельности полученные знания.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

11.04

138.

Обобщение по теме «Частицы». Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Личностные: формирование навыков практико-теоретического обобщения.

12.04

139.

Отрицательные частицы не и ни.

Научиться различать написание отрицательных частиц не и ни.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации.

13.04

140.

Написание отрицательных частиц не и ни.

141.

Различение приставки не- и частицы не.

Научиться различать написание приставки не- и частицы не.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики.

17.04

142.

Написание приставки не- и частицы не.

18.04

143.

Частица ни, приставка ни-, союз ни…ни.

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание отрицательных частиц ни, приставки ни-, союза ни…ни.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики.

18.04

144.

Различение частицы ни, приставки ни-, союза ни…ни.

19.04

145.

РР. Подготовка к составлению текста-инструкции.

Научиться определять признаки текста-инструкции.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста инструкции.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики.

20.04

146.

РР. Составление текста-инструкции.

24.04

147.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Частицы».

Научиться применять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

25.04

148.

Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Частицы».

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта и выполнения грамматических заданий.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

25.04

149.

Обобщение по теме « Частицы». Анализ диктанта.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

26.04

Междометие (4 часа).

150

Междометие как часть речи.

Научиться определять междометия по его грамматическим признакам.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

27.04

151.

Дефис в междометиях.

Научиться применять правила дефисного написания наречий, постановки знаков препинания при междометиях.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий.

Личностные: формирование навыков развернутого анализа.

01.05

152.

Знаки препинания при междометиях.

02.05

153.

Контрольный диктант № 7 с грамматическим задание по теме «Междометие».

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Личностные: формирование познавательного интереса.

02.05

Повторение и систематизация изученного в 5 – 7 классах (17 часов).

154.

Разделы науки о русском языке.

Научиться применять алгоритм выполнения лингвистической задачи в практической деятельности.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию.

03.05

155.

Текст.

Научиться определять тему и проблему текста, применять приемы компрессии текста, редактировать написанное.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

Личностные: формирование навыков развернутого анализа.

04.05

156.

Стили речи.

Научиться составлять текст определенного стиля речи.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста определенного стиля речи.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

11.05

157.

РР. Подготовка к итоговому сжатому изложению.

Научиться применять способы сжатия текста.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

15.05

158.

РР. Итоговое сжатое изложение.

16.05

159.

Фонетика. Графика.

Научиться применять фонетический анализ слова при объяснении орфограмм.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе фонетического анализа слов.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к конструированию, аналитической деятельности.

16.05

160.

Лексика и фразеология.

Научиться применять полученные знания при анализе и составлении текста.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и составления текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

17.05

161.

Морфемика. Словообразование.

Научиться производить словообразовательный и морфемный анализ слов.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

18.05

162.

Морфология.

Научиться производить морфологический анализ слова и полученные результаты использовать при объяснении орфограмм.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, предложения, слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

22.05

163.

Орфография.

23.05

164.

Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного».

Проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики.

Личностные: формирование навыков развернутого анализа.

23.05

165.

Комплексное повторение изученного в 5-7 классах.Анализ диктанта.

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы.

Регулятивные: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе следования текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

24.05

166.

Синтаксис.

Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения.

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

25.05

167.

Пунктуация.

29.05

168.

Повторение пройденного в 7 классе.

Научиться применять полученные знания при анализе и составлении текста.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные: формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

169.

Итоговое тестирование по теме «Изученное в 7 классе».

Научиться самодиагностике результатов изучения тем.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Личностные: формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики.

30.05

170.

Обобщение изученного в 7 классе. Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании.

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

30.05