Старт осенних олимпиад для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 26.06.2025 21:28

Торникова Ирина Григорьевна

учитель английского языка, советник директора по воспитанию

44 года

2 763

22 350

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Кальчик

Специализация

Английский язык

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

КТП spotlight 8 класс

Категория: Английский язык

21.08.2020 13:16

Рабочая программа к учебнику "Spotlight" 8 класс, с поурочным планированием.

Просмотр содержимого документа
«КТП spotlight 8 класс»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 8 КЛАСС

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе стандарта основного общего образования по английскому языку, «Примерной программы основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений» Авторы программы: Ваулина Ю.Е.,

Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

В соответствии с Образовательной программой на предмет «Английский язык» 8 класс выделено 103 часа в год (34.2 учебных недель, 3 часа в неделю).

Цели обучения:

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Педагогические технологии обучения:

- технология коммуникативного обучения,

- технология грамматически – ориентированного обучения,

- проектная технология,

- технология личностно – ориентированного обучения,

- технология проблемного обучения,

- видео технология,

- информационно – коммуникационные технологии.

В результате изучения иностранного языка в 8 классе ученик должен:

знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полноязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поезках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Предметные результаты

В результате изучения иностранного языка в 8 классе ученик должен:

знать/понимать:

уметь

говорение

аудирование

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

Личностные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

воспитание чувства долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным по ступкам;формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Метапредметные результаты:

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку или ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Познавательные : умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Регулятивные УУД- принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания ;

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

Раздел 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 8‐го класса разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради и книги для чтения.

Модуль 1. Общение

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Видовременные формы настоящего времени (11 часов)

Модуль 2. Продукты питания и покупки

Продукты питания и покупки. Благотворительность. Особенности русской национальной кухни. Способы выражения количества. Существительные, имеющие только форму единственного или множественного числа. Фразовый глагол to go. (12часов)

Модуль 3. Великие умы человечества

Великие умы человечества. Изобретения, научные открытия. Великие русские исследователи космоса. Мир профессии. Проблемы выбора профессии Этапы жизни; события в жизни, идиомы по теме «Биография». Словообразование глаголов от существительных при помощи суффиксов -ise/-ze. Фразовый глагол to bring. Прилагательные и наречия в описаниях. (12 часов).

Модуль 4. Будь самим собой!

Будь самим собой! Внешность. Самооценка. Молодежная мода. Одежда. Экология в одежде. Тело человека. Идиомы с лексикой по теме «Тело». Проблемы подросткового возраста. Спектакли, представления. Национальные костюмы Британских островов и России. Образование прилагательных с отрицательным значением (il-, im-, in-ir). Страдательный залог. Фразовый глагол to put. (12 часов).

Модуль 5. Глобальные проблемы человечества

Глобальные проблемы человечества. Природные катаклизмы. Стихийные бедствия. Климат, погода. Идиомы с лексикой по теме «Погода». Мир природы. Экология. Мнения, суждения, гипотезы. Употребление герундия и инфинитива. Употребление инфинитива и -ing формы глагола. Словообразование существительных от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence). Фразовый глагол to call. Сложные союзы both … and, either … or, neither … nor . (12 часов).

Модуль 6. Культурные обмены

Отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия. Проблемы на отдыхе. Виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт». Принимающие семьи (обменные поездки). История реки: Темза. Музей русского деревянного зодчества на о.Кижи. Памятники мировой культуры в опасности. Косвенная речь. Фразовый глагол to set. Суффиксы существительных (-ness, -ment). (12 часов).

Модуль 7. Образование

Новые технологии в образовании. Современные средства коммуникации. Образование, школа, экзамены. Специальные школы. Профессии в СМИ. Идиомы по теме «Новости». Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории. Российская система школьного образования. Использование компьютерных сетей. Модальные глаголы. Фразовый глагол to give. Существительные, образованные путем словосложения. Фразовый глагол to take. (12 часов)

Модуль 8. На досуге

Интересы и увлечения. Виды спорта. Спортивное снаряжение, места для занятий спортом. Идиомы с лексикой по теме «Спорт». Правила написания запроса, заявления (о приеме в клуб). Талисманы. Спортивный праздник Севера. Экологический проект. Экология океана. Придаточные предложения условия 0, 1, 2 и 3 типа. Словообразование: прилагательных, образованных путем словосложения. Фразовый глагол to take. (13 часов)

9. Повторение.

Повторение грамматики, лексики, чтение,письмо. По всем изученным темам 8 класса.(5 часов)

Говорение

Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы,

методы, средства обучения

Формы обучения фронтальная , групповая (в том числе и работа в парах) и

индивидуальная

Традиционные методы обучения:

1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.

2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями.

3. Практические методы: устные и письменные упражнения, графические работы.

Активные методы обучения: проблемные ситуации, обучение через деятельность, групповая и парная работа, деловые игры, драматизация, театрализация, творческая игра

«Диалог», «Мозговой штурм», «Круглый стол», дискуссия, метод проектов, метод

эвристических вопросов, метод исследовательского изучения, игровое проектирование,

имитационный тренинг, организационно-деловые игры (ОДИ), организационно-

мыслительные игры (ОМИ) и другие.

Средства обучения:

для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал

(карточки, тесты, и др.), технические средства обучения (магнитофон);

для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер

(Интернет).

Используемые виды и формы контроля

Виды контроля:

вводный, текущий, тематический, итоговый, комплексный

Формы контроля:

словарный диктант; письмо по памяти, тест; фронтальный опрос; индивидуальные задания

восстановление деформированного текста; сочинение

Говорение

Диалогическая речь. В 8 классах продолжается развитие таких речевых умений,

как умения вести диалог. Должны быть сформированы умения при ведении диалогов этикетного характера, диалога побуждения к действию, диалога-обмена мнениями. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

В 8-9 классах количество реплик учащихся должно увеличится до 5-7 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8–9 классах предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

- выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/услышанному.

Объём монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

В 8–9 классах формируемые умения усложняются и, помимо вышеперечисленных, предполагается формирование умений:

- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;

- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8–9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста – 1,5–2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 8 классах. Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);выражать своё мнение по прочитанному; оценивать полученную информацию, выразить своё мнение;

прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте .

В 8 классах объём текстов не должен превышать 600 слов.

Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Раздел . ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 8 класс

Модули	Содержание курса	Количество часов	Тестовые р	Р К
	Вводный урок	1
Модуль №1	Общение	11	1
Модуль №2	Продукты питания и покупки	12	1
Модуль №3	Великие умы человечества	12	1
Модуль №4	Будь самим собой	12	1
Модуль №5	Глобальные проблемы человечества	13	1
Модуль №6	Культурные обмены	12	1
Модуль №7	Образование	12	1
Модуль №8	На досуге	13	1
	Повторение	5
	ИТОГО	103	8

Раздел 4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Английский язык 8 класс»

№ п\п

Дата

Раздел, тема урока

Предметные результаты

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Вводный урок.Снова в школу

Предметные: отвечать на вопрос « How did you spend your summer holidays?»(«Как ты провел летние каникулы?»), «Did you have a nice time? (Ты хорошо провел время?), «Did you speak English during your holidays? (Ты говорил на английском языке во время каникул?)

уметь объяснить новые слова, используя мимику или известную лексику, вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирование, распознавать и правильно употреблять глаголы состояния с временами группы Present.

Л - формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний, учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, положительное отношение к работе с различными упражнениями, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

П - передача информации (устным, письменным, цифровым способами), пользоваться наглядными средствами предъявления материала, ориентироваться в учебнике, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

К - строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседник, называть и описывать предметы на элементарном уровне благодарить, проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя, устанавливать и сравнивать разные точки зрения адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Р - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Модуль 1 Socializing ОБЩЕНИЕ. Лексика по теме:

«Характер. Язык тела»

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация ) в рамках освоенной тематики и лексики.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы.

Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;

научатся выражать эмоциональные состояния невербальными средствами, понимать язык мимики и жестов.

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки умения работать в паре;

формировать потребность в самовыражении, социальном признании.

К: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; выражать эмоциональные состояния вербальными и невербальными средствами.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

П: осуществлять поиск необходимой информации из прочитанных и прослушанных текстов различных жанров; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Лексика по теме:

«Общение. Личная информация»

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-обмен информацией личного характера в рамках освоенной тематики;

ученик научится распознавать и вести диалоги этикетного характера, принятые в стране изучаемого языка.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и прогнозировать в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать короткие тексты (микромонологи) с употреблением формул речевого этикета.

Личностные УУД: освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета.

К: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

использовать моделирование в учебной деятельности; умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

Грамматика.Рассказ о себе.

Коммуникативные умения (аудирование): научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

научится воспринимать на слух и выборочно понимать и выделять нужную информацию (рубрика RNE).

Личностные УУД:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка.

Р: определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

П: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личная информация

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию;

ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления нужной видовременной формы глагола.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на ключевые слова (развитие навыков продуктивного письма).

Личностные УУД:

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка.

«Внешние данные. Местонахождение. Отношения»

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится составлять вопросы в микродиалогах по прочитанному материалу.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание (описание/сообщение) с опорой на изученный материал.

Личностные УУД: развивать воображение при моделировании ситуаций общения; развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого.

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

Лексика по теме:

«Поздравительные открытки»

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать поздравительные открытки (30-40 слов) с соответствующими пожеланиями, с опорой на ключевые слова и образцы употребления формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка (рубрика RNE).

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Личностные УУД: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов.

Коммуникативные УУД:

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; использовать моделирование в учебной деятельности.

Фразеологический глагол get

ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (фразовый глагол «get»).

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик закрепит употребление в речи прилагательных в превосходной степени и предлогов в устойчивых сочетаниях.

Личностные УУД: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Коммуникативные УУД: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре (этикетный диалог).

Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Культурный уголок 1 (стр.21) - Socializing in the UK

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию. Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать заметку в рамках изученной тематики с опорой на вопросы

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опорам (изображение);

развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

Россия в фокусе. «Правила общения в России»

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать заметку- статью в рамках изученной тематики с опорой на прочитанный текст.

Личностные УУД: осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД:. самостоятельно планировать свою деятельность.

Познавательные УУД: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Расширенное чтение 1 (стр.22-23) -Разбор конфликта.Р.К : Родные края.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей. Коммуникативные умения (чтение): просмотровое чтение с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации (с. 4-7); изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

Личностные УУД: развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов мира и умение формировать творческую деятельность эстетического характера.

Регулятивные УУД:. самостоятельно планировать свою деятельность.

Познавательные УУД: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

Тест по материалам модуля.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Личностные УУД:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Модуль 2 Food and Shopping ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ И ПРОДУКТЫ. 2a

(стр.26-27)

«Еда. Способы приготовления»

Предметные: прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. высказывание на основе прочитанного, описание блюда своей национальной кухни по вопросам и опорной лексике, развить умение поискового чтения

чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. восприятие текста на слух, драматизация диалога. аудирование с выборочным пониманием необходимой информации, сравнительный анализ настоящих прошедших видовременных форм глагола, уметь употреблять в речи глаголы в настоящего прошедшего времени, анализ употребления существительных, имеющих только форму единственного или множественного числа. диалоги этикетного характера, обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов, работа со словарем, закрепить языковой материал, повторение и обобщение лексических и грамматических единиц, контроль знаний и умений.

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; воспитывать уважение к традициям других стран, проявляющихся в национальной кухне.

Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

«Покупки»

(стр. 28-29)

Коммуникативные умения (чтение): ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов.

Языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух и адекватно произносить интонационные модели.

Компенсаторные умения: ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при знакомстве с новыми ЛЕ.

Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Коммуникативные УУД:

планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов;

осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

развивать навыки диалогической речи, аудирования.

Колличество еды.

ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.

Личностные УУД: воспитывать нравственные ценности (при обсуждении такого явления, как благотворительность;

формировать основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Коммуникативные УУД: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, слово сочетаний, предложений;

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

(стр.32-33)

Приготовление еды»

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста;

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, в рамках изученной тематики (60-80 слов).Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно расставлять в (личном письме) знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Личностные УУД: принятие ценности семейной жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи;

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка;

уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

В ресторане.Заказ

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы или с опорой на зрительную наглядность.

читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания .

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать письмо личного характера с употреблением формул речевого этикета, сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге .

Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Идиомы, связанные с едой

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь дифференцировать лексические значения некоторых слов и правильно распознавать и употреблять в речи;

развить навык распознавания частей речи в контексте и использования различных средств словообразования (рубрика RNE).

Личностные УУД: принятие ценности семейной жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи;

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Фразеологический глагол go, предлоги. 2f

(стр.36)

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; ученик получит возможность научиться брать и давать интервью в рамках освоенной тематики.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): знать и употреблять в речи фразовый глагол go; основные способы словообразования (на примере аффиксации: образования прилагательных, существительных и глаголов с отрицательным значением с помощью префиксов dis-, mis-).

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик закрепит употребление в речи предлогов в устойчивых сочетаниях (dependent prepositions), времена глаголов (Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous).

Личностные УУД: развивать воображение при моделировании ситуаций общения; формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Коммуникативные УУД: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре (этикетный диалог, диалог-интервью);

Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

Культурный уголок 2 (стр.37) – Charity begins at home

читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания .

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

Россия в фокусе. РК : - Родные края.

читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания .

Личностные УУД: принятие ценности семейной жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи;

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Расширенное чтение 2 (Защита природы) (стр.38-39) - Paper bag vs plastic bag

Личностные УУД: воспитывать нравственные и гуманные ценности, обсуждая такие явления, как благотворительность; формировать мотивационную основу учебной деятельности;

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; проводить инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по вербальным (заголовок) и невербальным опором (изображение);

развивать навыки поиск

Тест по материалам модуля

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Личностные УУД:

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Повторение по модулю

Коммуникативные умения (чтение): просмотровое чтение с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации

Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома.

Модуль 3 Great Minds ВЕЛИКИЕ УМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА . Великие умы мира.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики с опорой на собственный опыт.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного (монолог описание и рецепт блюда).

Личностные УУД:

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

«Наука»

«Работа»

Личностные УУД: воспитывать нравственные ценности (при обсуждении такого явления, как благотворительность;

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов;

(стр.46-47)

«Изобретения»

Личностные УУД: воспитывать нравственные ценности (при обсуждении такого явления, как благотворительность;

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

«Этапы жизни».

Идиомы

Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов, развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Истории. Глаголы действия

читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания .

Личностные УУД: принятие ценности семейной жизни, культуры, традиций,

3fФразеологический глагол bring

(стр.52)

Личностные УУД: сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее многообразие современного мира; формировать гражданскую идентичность через освоение мирового и российского общекультурного наследия, через формирование потребности в самореализации

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Культурный уголок 3 (стр.53) – English banknotes

читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания .

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать письмо личного характера .

Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Коммуникативные УУД: целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение.

Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опором (изображение); развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем;

развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

Россия в фокусе. «Пионеры космоса»

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке.

Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; применять методы информационного поиска.

Расширенное чтение (История) 3 (стр.54-55) - The master thief of the unknown word

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание (биографию) с вербальной опорой в рамках освоенной тематики.Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Личностные УУД: воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.

Коммуникативные УУД: формировать владение монологической формой речи;

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме с опорой на карты.

Аудирование. Работа с текстом.

Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Тест по материалам модуля.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Личностные УУД:

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Повторение по модулю

Модуль 4- Be yourself БУДЬ САМИМ СОБОЙ.

(стр.58-59) «Внешность. Самооценка»

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Коммуникативные умения (чтение):

ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, определять тему.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться писать сообщение (совет другу) личного характера с опорой на изученный материал.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно расставлять в знаки препинания.

Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Личностные УУД:

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

«Мода. Одежда. Модели. Стили»

Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов;

«Представления моды»

Личностные УУД: воспитывать нравственные ценности (при обсуждении такого явления, как благотворительность;

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов;

Тебе нравится ходить за покупками?

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, в рамках изученной тематики (60-80 слов

Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

«Внешний вид»

Личностные УУД: воспитывать нравственные ценности (при обсуждении такого явления, как благотворительность;

«Проблемы подростков»

Личностные УУД: формировать личностное и жизненное самоопределение;

формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

Фразеологический глагол put.

Интересные места Родного края

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание

Личностные УУД: формировать личностное и жизненное самоопределение;

формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД: определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

Тебе нравится ходить за покупками?

Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опорам (изображение);

развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

Культурный уголок 4 (стр.69) –Traditional costumes in the UK

Личностные УУД: развитие таких качеств, как эмпатия и сопереживание; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опорам (изображение); развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем;

развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

Россия в фокусе. «Национальные костюмы» РК : Интересные места Родного края.

Расширенное чтение (Защита природы) 4 (стр.54-55) – Eco-clothes. ( 3 четверть)

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; применять методы информационного поиска; развить исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

( 3 четверть)

Тест по материалам модуля.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Модуль 5 - Global Issues ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА. 5a

(стр.74-75) «Природные катастрофы»

Личностные УУД:

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

Грамматика. Глаголы.

Личностные УУД:

уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

«Мировые проблемы»

Личностные УУД: воспитывать нравственные ценности (при обсуждении такого явления, как благотворительность;

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов;

«Погода» Идиоматические выражения, связанные с погодой

Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Природа и катастрофы

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится составлять микродиалоги по прочитанному материалу.

Коммуникативные умения (аудирование):. ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие рассказы (вступление), используя новые ЛЕ.

Социокультурные знания и умения: знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц) и речи (идиом).Компенсаторные умения: в освоении новых ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Личностные УУД: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее;

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

(стр.82-83) «Мнения»

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: развивать интеллектуальные умения (логику, причинно-следственные связи);

умение объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; использовать моделирование в учебной деятельности.

Фразеологический глагол call

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, обращая внимание на использование в них словообразовательных и грамматических форм.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится письмо личного характера (email) другу о недавней поездке с опорой на образец в рамках изученной тематики.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): знать и употреблять основные способы словообразования (на примере аффиксации: образования существительных от глаголов с помощью суффиксов -(t)ion, -ance/-ence);

ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (фразовый глагол «call»);

учатся дифференцировать лексические значения и правильно употреблять в контексте слова, близкие по смыслу (rubbish/litter/waste, inactive/extinct/disappeared, fog/fumes/ smoke, lose/miss/waste, team/crew/staff).

Личностные УУД: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Грамматика. Имя Существительное

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики.Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Культурный уголок 5 (стр.85) – Scottish the Coo

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание (описание картинки) с опорой на иллюстрации в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать заметку в рамках изученной тематики (по плану).

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опорам (изображение);

развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

Россия в фокусе. «Мир природы: ландыш» Достопримечательности Калужской области

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести комбинированный диалог (диалог-обсуждение) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться делать записи.

Личностные УУД: осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа;

формировать стремление к осознанию культуры своего народа.

Регулятивные УУД:. самостоятельно планировать свою деятельность.

Познавательные УУД: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

Расширенное чтение 5 (естественные науки) (стр.86-87) – Tornadoes and Hail

ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному.

Коммуникативные УУД:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; строить монологическое контекстное высказывание.

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по иллюстрациям;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

выражать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

Тест по материалам модуля.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Личностные УУД:

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Модуль 6 - Culture Exchanges КУЛЬТУРНЫЕ ОБМЕНЫ. 6a

(стр.90-91) «Отпуск. Путешествия.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; ученик научится описывать героя с опорой на ключевые слова/ план/ вопросы. ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Коммуникативные умения (чтение):

ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную

мысль.Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться писать сообщение (совет другу) личного характера с опорой на изученный материал.

Личностные УУД:

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

(стр.92-93) «Проблемы в отпуск»

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов;

«Опыт путешествий»

Поездка за рубеж

Личностные УУД: воспитывать нравственные ценности (при обсуждении такого явления, как благотворительность;

(стр.96-97) «Виды транспорта». Идиоматические выражения , связанные с транспортом

ученик научится вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно расставлять в (личном письме) знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

6e(стр.98-99) «Принимающие семьи»

ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию;

читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться делать записи в рамках изученной темы;

ученик научится писать письмо-благодарность полуофициального стиля с употреблением формул речевого этикета.

Языковые навыки и средства оперирования

Личностные УУД: освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

Коммуникативные УУД:

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Фразеологический глагол set

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в соответствии с нормами речевого этикета страны изучаемого языка.

знать и употреблять в речи основные способы словообразования (на примере аффиксации: образования существительных от прилагательных и глаголов с помощью суфиксов -ness, -ment).

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Развлечения в любое время года.

Личностные УУД:

сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее многообразие современного мира; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Культурный уголок 6 (стр.101) – The Thames.РК : Достопримечательности Калужской области.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации; проводить инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по вербальным (заголовок) и невербальным опорам (изображение);

развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

Россия в фокусе: «Кижи»

Личностные УУД: осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа;

формировать стремление к осознанию культурных ценностей своей страны, готовность содействовать ознакомлению с культурными памятниками представителей других культур.

Регулятивные УУД:. самостоятельно планировать свою деятельность.

Познавательные УУД: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

Расширенное чтение 6 (Защита природы) (стр.102-103) – Monuments in Danger

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, используя технологию критического мышления;

ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

определять основную и второстепенную информацию; осуществлять прогнозирование содержания текста по вербальным (заголовок) и невербальным опором (изображение).

Тест по материалам модуля.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Личностные УУД:

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Повторение по модулю

Модуль 7 - Education ОБРАЗОВАНИЕ7a

(стр.106-107)

Технологии. Использование средств массовой информации.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность;

ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; ученик получит возможность научиться делать сообщение в связи с прочитанном на основе эмоциональных и оценочных суждениях.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться писать небольшое письменное высказывание (результат опроса) с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы)/образец / на зрительную наглядность/ ключевые слова.

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; формировать информационную культуру;

формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

(стр.108-109) Образование.

Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов;

7c(стр.110-111)

Средства массовой информации, работа

Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Идиоматические выражения по теме

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

ученик научится строить связное монологическое высказывание (предположение) с опорой на картинки и ключевые слова в рамках освоенной тематики.

Личностные УУД: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД:

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

Тв программы .7e

(стр.114-115)

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на план /вербальной опорой в рамках освоенной тематики.

ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

ученик научится делать письменное высказывание с элементами рассуждения (эссе) с опорой на образец и план (120 – 180 слов).

Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность и креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинирован -ность.

Коммуникативные УУД: формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Регулятивные УУД: самостоятельно планировать свою деятельность;

определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

Познавательные УУД:

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме;

определять основную и второстепенную информацию.

Фразеологический глагол give

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): знать и употреблять в речи фразовый глагол give; основные способы словообразования (на примере словосложения);

уметь дифференцировать лексические значения слов (advertisement/announcement, explanations /instructions, educated /taught, temper/mood).

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Культурный уголок 7 (стр.117) – Trinity Collage Dublin

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Социокультурные знания и умения: понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала;

ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке.

Личностные УУД: воспитывать нравственные ценности формировать основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Познавательные УУД: находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Россия в фокусе. «Российская система школьного образования»

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики.

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Использование Интернета.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать сообщение (заметку) в рамках изученной тематики с опорой на текст и вопросы.

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Расширенное чтение 7 (стр.118-119) – Using a computer Network

Коммуникативные умения (чтение): изучающее чтение с полным пониманием

Тест по материалам модуля.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Личностные УУД:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»,формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Повторение по модулю

Школьные предметы.Грамматика.

Модуль 8 – Pastimes НА ДОСУГЕ. 8a

(стр.122-123) :Интересы и увлечения

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (с опорой на тезисы).

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах,

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться писать статью с опорой на изученный материал.

Личностные УУД:

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

(стр.124-125) «Спорт» виды спорта

Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов;

Спорт и твои спортивные достижения.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно расставлять в (личном письме) знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета при приглашении, принятии/ отказе от приглашения;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

Спортивное оборудование.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь):

ученик получит возможность научиться вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию.

Личностные УУД: развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре.

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

(стр.126-127)

Идиоматические выражения, связанные со спортом

Заявления

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного (с опорой на вопросы). Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

ученик научится читать и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Популярные виды спорта в Великобритании.

Фразеологический глагол take

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик закрепит употребление в речи сослагательного наклонения (Conditional 3) и предлогов в устойчивых сочетаниях (dependent prepositions).

Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности; развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Культурный уголок 8 (стр.133) – Mascots

ученик научится читать, восстанавливать пропущенные слова

Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре.

Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опорам (звук и изображение);

Россия в фокусе. «Праздник Севера»

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться писать небольшое письменное высказывание с опорой на образец.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Расширенное чтение8 (стр.134-135) – Project A.W.A.R.E.

Коммуникативные умения (чтение): изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

Фразовые глаголы. Известные люди Калужского края

ученик получит возможность научиться читать, полностью понимать и восстанавливать текст

Личностные УУД: формировать основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: развивать навыки диалогической речи, аудирования;

развитие исследовательских учебных действий

Тест по модулю

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Личностные УУД:

формирование мотивации изучения иностранных языков и формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Модуль 9. Повторение.Грамматика