Курский край в годы Отечественной войны 1812 г.

ОБОУ СПО «Курский электромеханический техникум»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

бинарного учебного занятия по учебным дисциплинам

История и Литература

по теме:

Курский край в Отечественной войне 1812 года.

для специальности:

Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)

Пояснительная записка

В 2012 году Россия отмечает великую дату - 200-летие изгнания армии
Наполеона из России. От исхода борьбы с таким сильным противником зависели политическая независимость и территориальная целостность государства. Война приобрела общенародный характер и получила название Отечественной.

Наша Курская губерния не подверглась разрушению со стороны наполеоновских войск, но свой вклад в победу над завоевателями тоже внесла.

Отечественная война 1812 года стала уроком и примером того, что великую победу может одержать только поистине великий народ – сплоченный, решительный и самоотверженный. И сейчас настал тот момент, когда Россия подошла еще к одному переломному этапу в истории. И именно сейчас необходимо вспомнить о подвигах совершенных предками, о том, как умеет Россия набирать мощь, потому что живет в ней народ необыкновенный, неповторимый, исполненный чувством гордости и патриотизма. В каждом регионе России сила русского народа, его национальное достояние.

Представленное занятие на тему «Курский край в Отечественной войне 1812 года» предполагает исследовательскую работу студентов по указанной теме в рамках учебных дисциплин «История» и «Литература». Данное занятие построено на основе проектного и кооперативного обучения студентов, что способствует не только активизации и интенсификации деятельности студента, но и дает возможность научиться применять полученные знания, реализовать свои индивидуальные творческие способности, попробовав себя в роли исследователя.

Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать   условия, при которых студенты: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление.

Исходные теоретические позиции проектного обучения:

       1) в центре внимания – студент, содействие развитию его творческих способностей;

       2) образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для студента, что повышает его мотивацию в учении;

        3) индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого студента на свой уровень развития;

        4) комплексный подход в разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика;

       5)глубокое, осознанное усвоение  базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях.

Технология проектного обучения строится на следующих этапах разработки проекта.

Вид данного учебного проекта – краткосрочный (до 10 часов).

Критериями оценки является достижение  и цели проекта, и достижение надпредметных целей (что представляется более важным), которые обеспечивают проектное обучение.

Результат. Если цели проекта достигнуты, то мы можем рассчитывать на получение качественно нового результата, выраженного в развитии познавательных способностей ученика и его самостоятельности в учебно-познавательной деятельности.

В процессе подготовки данного занятия использовался метод кооперативного обучения. Кооперативное обучение - это технология обучения в малых группах. Члены учебной группы разделяются на несколько малых групп и действуют по инструкции, специально разработанной для них преподавателем. Каждый из студентов работает над своим заданием, своей частью материала до полного понимания изучаемого вопроса и завершения работы над ним. Затем студенты обмениваются находками таким образом, что работа каждого является очень важной и существенной для работы всех остальных, поскольку без нее задание не будет считаться выполненным (часть важной информации будет потеряна, другие студентыгруппы ее не получат).

При подготовке данного занятия в группе было выделено три подгруппы, получившие общую тему для изучения, сформулированную в виде проблемного вопроса: принимал ли Курский край участие в Отечественной войне 1812 года? Используя синхронную или асинхронную коммуникацию, студенты должны проанализировать (структурировать) полученное задание и разбить на несколько подзаданий (в данном случае участие Курской губернии, фамильные документы, куряне-участники войны 1812 года, Марина Цветаева о войне). Далее они планируют свою работу и определяют, кто за что отвечает (кто какую часть задания готовит).

 Дальнейшая работа строилась по следующему плану:

представления этого материала другим членам группы, обменяться известной информацией по изучаемому вопросу.

им достичь "экспертного" уровня в этой области.

вариант презентации по данной теме, которую они затем представят другим участникам группы.

однокурсников тому, что он узнал сам и представить учебные материалы, которыми он пользовался при подготовке к семинару. В сети подобные мероприятия удобнее всего проводить либо в виде общения студентов в рамках списков рассылки (можно и передавать текстовые материалы, и презентации PowerPoint), либо в виде мультимедийных телеконференций (видеоконференций).

каждого в общее дело, удалось ли работать командой, обсуждается учебный процесс (насколько удобно было общаться друг с другом, все ли было понятно и т.п.).

После завершения работы групп преподаватель оценивает их работу. Как оценивается работа группы? Во-первых, во время работы групп преподаватель отслеживает групповую динамику и индивидуальную активность студентов, поэтому в конце работы он уже может сделать определенный вывод об учебном процессе. Во-вторых, обычным способом проверки знаний студентов по технологии является выборочный опрос одного из студентов подгруппы. Преподаватель может, например, встретиться со студентом в чате и задать ему несколько вопросов, ответы на которые требуют хорошего владения материалом.

Успех работы групп кооперации напрямую зависит от умения преподавателя спланировать работу групп и от умения самих студентов построить свою учебную деятельность, сочетая индивидуальную работу с работой в парах и группой в целом. Цели такой работы должны быть понятны и доступны студентам. . При этом, студенты должны понимать, что это совместная деятельность, но каждый из них имеет в этой деятельности "свое лицо", сохраняет свою индивидуальность.

Методическая цель:

внедрение инновационных технологий обучения студентов

Образовательные цели:

- расширить представления студентов об Отечественной войне 1812 года, об истории родного Курского края, пробудить интерес к творчеству поэта «серебряного века» Марины Цветаевой, познакомить с литературным наследием нашего земляка Н.Платонова.

Развивающие цели:

- развивать умение и навыки грамотного общения, систематизировать информацию, сравнивать, анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, развитие навыков монологической и диалогической речи, развитие навыков исследовательской деятельности; создавать условия для овладения коммуникативно-информационными компетенциями.

Воспитательные цели:

- воспитывать патриотизм, интерес к изучению истории и литературы через изучение истории и литературы своей малой Родины, прививать культуру межличностного общения.

Данное занятие ориентировано на формирование целого ряда компетенций.

Ключевые компетенции. Развиваются навыки общения, ценностные ориентиры в сфере взаимодействия с окружающими, способы самоопределения в ситуации выбора, умение принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия, осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок.

Учебно-познавательные компетенции. Формируются умения ставить цель и организовывать ее достижение, умение пояснить свою цель; организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности; задавать вопросы, находить причины явлений и событий современной действительности, делать выводы.

Коммуникативные компетенции. Формируются умения владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения, позитивные навыки общения, владение навыками диалогической и монологической речи; умение отвечать на вопросы одногруппников.

Информационные компетенции. Студенты учатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, учатся ориентироваться в информационных потоках, умению выделять в них главное, необходимое; умению осознанно воспринимать информацию, овладевают навыками использования информационных устройств (персональный компьютер).

Социокультурные компетенции. Студенты учатся определять свое место и роль в окружающем мире, семье, коллективе, государстве; овладевают культурными нормами и традициями, приобретенными на собственном опыте; воспитывают в себе толерантность.

Тип учебного занятия: изучение нового материала

Вид учебного занятия: представление и защита проектов

Технологии инновационного обучения (ТИО): личностно-ориентированные технологии, кооперативные технологии, технология проектной деятельности, исследовательские технологии.

Методы и приёмы обучения: работа в малой группе, поисковый (эвристический) метод, использование аудиовизуальных технических средств, метод проектов, метод кооперативного обучения, исследовательский метод.

Время: 45 мин.

Наглядные пособия: мультимедийные презентации по теме

Раздаточный материал: листы саморефлексии.

Технические средства обучения: мультимедиа-проектор, автоматический экран, компьютер

Основная литература:

1. Курская губерния и Отечественная война 1812 года./ Памятная книга, посвященная 200-летию Отечественной войны 1812 года . По материалам Курского областного краеведческого музея. //Под ред С.А. Пахомова. Курск, 2012

2. М.Цветаева. Стихотворения. М., 2011.

Интернет-ресурсы:

1. http://ru.wikipedia.org

2. http://www.old.kurskcity.ru

3. http://www.mke.su

Ход занятия

Структура занятия

1. Организационный этап. Приветствие, проверка готовности группы.

1. Актуализация знаний.

2012 год богат на юбилейные даты, какие из них вы могли бы назвать?

980-летие города Курска

120-летие со дня рождения М.Цветаевой

200-летие Бородинского сражения

Вы абсолютно правы. В 2012 году Россия отмечает великую дату - 200-летие изгнания армии Наполеона из России.

Противостояние двух империй было вызвано стремлением Наполеона к господству в Европе и мире. От исхода борьбы с таким сильным противником зависели политическая независимость и территориальная целостность государства. Война приобрела общенародный характер и получила название Отечественной. 12 (24) июня 1812 года неприятель перешел границы России. Великой армии Наполеона противостояли русские армии под командованием Барклая де Толли, Багратиона и Тормасова. Русские войска с боями вели отступление и соединились в Смоленске. В ходе Смоленского сражения 4(16) - 6(18) августа план французского командования по разгрому основных сил русских был сорван.

Попытки противника развить наступление на Санкт-Петербург, Киев и Ригу были отбиты. 26 августа (7 сентября) 1812 года произошло знаменитое Бородинское сражение. Вследствие потерь, понесенных русскими при Бородино, М. И. Кутузов на военном совете в Филях принял решение оставить Москву. Осуществив марш-маневр, русская армия расположилась у села Тарутино. Неприятелю были закрыты дороги в южные губернии России. Русские войска получили пополнение, оружие и боеприпасы.

7(19) октября Наполеон покинул Москву и после неудачного для него
сражения под Малоярославцем был вынужден отступать по разоренной
Смоленской дороге. Теснимые авангардом русской армии, под постоянными
ударами казаков и партизан, французы несли большие потери. В сражении при Березине 14(26) - 16(28) ноября 1812 года большая часть Великой армии была уничтожена или пленена. К середине декабря ее остатки были изгнаны за пределы страны. Русская армия перешла границы России.

Народы Германии поднялись на борьбу с французскими завоевателями. Была создана шестая коалиция в составе России, Пруссии, Австрии, Великобритании и Швеции. Победы союзников при Кульме, Лейпциге и других сражениях 1813-1814 гг. привели к падению империи Наполеона, вернули суверенитет государствам и свободу народам Европы.

Наша Курская губерния не подверглась разрушению со стороны наполеоновских войск, но внесла ли она свой вклад в победу над Наполеоном нам предстоит сегодня выяснить.

Целеполагание.

Рассказ преподавателя о подготовительном этапе работы над проектом.

1. Представление и защита проектов.

1. Воспоминания современников о событиях, бывших в Курске в 1812 году (по воспоминаниям Н. Полевого) проект подготовили студенты группы ЭМ-11 Малыхин Роман, Осадчий Сергей.

Стихотворение Н.Полевого. «Кутузов».

Преподаватель: Как известно, ополчение от Курской губернии в 12-м году призвано не было. Но отдельные куряне, затерявшиеся среди многочисленных рядов нашей армии с 1805 по 1814 г.г., не уронили чести своей земли. Не даром Курск долгое время нес тяжелую порубежную борьбу с татарами и, надо думать, эта долговечная борьба выковала будущих героев 12-го года, наших великих предков.

2. Балк Михаил Дмитриевич. Проект подготовил студент группы ЭМ-11 Мазырин Никита

3. «Благотворитель и меценат». (Демидов Павел Николаевич). Проект подготовил студент группы ЭМ-11 Енин Алексей

4. Дука Илья Михайлович. Проект подготовил студент группы ЭМ-11 Золин Андрей.

5. Засядко Александр Дмитриевич. Проект подготовил студент группы ЭМ-11 Худяков Игорь

Стихотворение «Кончен бой…»

6. Монтрезор Карл Лукьянович и Муравьев-Виленский Михаил Николаевич. Проект подготовил Никулин Сергей.

7. Граф Аркадий Иванович Нелидов. Проект подготовил Томников Антон

Стихотворение о графе Нелидове.

8. Василий Сергеевич Рахманов. Проект подготовил студент группы ЭМ-11 Пахомов Михаил.

Стихотворение М.Цветаевой «Война, война»

9. Шварц Григорий Ефимович. Проект подготовил студент группы ЭМ-11 Глебов Алексей.

4. Подведение итогов. Таким образом, наша первоначальная гипотеза об участии Курской губернии в войне Отечественной войне 1812 подтвердилась. В Курской губернии проходил набор рекрутов и добровольцев из всех сословий. Город был превращен в центр снабжения и сбора средств для армии: провианта, медикаментов, оружия, лошадей и пр. В помещениях Коренной ярмарки размещались склады оружия. Были собраны пожертвования на сумму около 2 млн. руб. Через города и села губернии вглубь страны направлялись партии пленных. Многие наши земляки принимали участие в сражениях. Отечественная война 1812 года стала уроком и примером того, что великую победу может одержать только поистине великий народ – сплоченный, решительный и самоотверженный. И сейчас настал тот момент, когда Россия подошла еще к одному переломному этапу в истории. И именно сейчас необходимо вспомнить о подвигах совершенных предками, о том, как умеет Россия набирать мощь, потому что живет в ней народ необыкновенный, неповторимый, исполненный чувством гордости и патриотизма. В каждом регионе России сила русского народа, его национальное достояние.

Стихотворение М.Цветаевой «Народ»

5.Рефлексия

Что нового я узнал, работая над проектом?

Чему я научился работая над проектом?

Какие чувства вызывают во мне события 1812 года?