Тема:л.Лрон “Туган к?н б?л?ге”хик?ясе”.
Максат: Лрон “Туган к?н б?л?ге”хик?ясен а?лап уку.
Хик?я турында ?з фикере?не ?йт? ??м чагыштыра алу, аралаша бел? с?л?тен ?стер?.
Татар телен? кызыксыну ?стер?.Дус ??м тату булу к?некм?л?рен т?рбиял??.?ти -?ниг? карата х?рм?т хисе т?рбиял??
?и?азлау: презентация, м?кальл?р.
Д?рес барышы.
I. Оештыру ?леше. (ХАЙ ФАЙВ (High Five) - тынычлану сигналын куллану.
1. Укучыларны? укытучы бел?н ис?нл?ш?л?ре;
- Укучыларны? битк? бит партнерлар бел?н ис?нл?ш?л?ре:
- С?лам, дустым! (кулларны кысышу)
- Х?лл?р ничек? (?и?елч? ?илк? кырыена кагу)
- Кайда булды?? (кул уйнату)
- Мин сагындым! (кулны к?кр?кк? кую)
- Син килде?! (кулларны ??ю)
- Мин бик шат (кочаклашу, кул кысышу)
2.Ориентлашу –мотивлашу этабы.
1. У?ай психологик хал?т тудыру.
Таймд – пеа шэа
Балалар , сезг? м?кальл?р бирелг?н. Без х?зер шунда яшерелг?н м?кальне табарга тиешбез.Парлап эшлибез. 10 секунд вакыт бирел?
Кем эшл?ми шул ашамый. Тырышкан табар ташка кадак кагар. Уку ин? бел?н кое казу.(балалар укыйлар) ??р т?ркемн?н бер?? укый.
-Бу м?каль н?рс? турында? Бу м?каль сезг? н?рс? ?йтерг? тели?
-?йе, балалар, тырышып укырга, белем алырга кир?к.Сезг? д?рест? у?ышлар тел?п ?д?бият д?ресен башлыйбыз.
2.Белемн?рен актуальл?штер?.
Инсайд-аутсайд секл
Укучылар чыгып т?г?р?кк? басабыз.Х?зер туган к?н иясе чыга.
-Т?г?р?кне? тышкы ягында торучылар “Пожелайте добрые поздравление!» думаем 5 секунд. А сейчас внешний круг лелает комплименты .Думаем 5секунд.Отвечаем 10 секунд.Скажем друг другу спасибо и попращайтесь Попращаемся.
-Желаем друг другу удачи.
Укучылар , сезг? матур комплиментлар ишет? р?х?т булдымы? К??елл?регез к?т?релдеме? Нинди с?зл?р ик?н болар?
-Матур, ягымлы, тылсымлы с?зл?р.
-Бик д?рес укучылар.Татар теленд? мондый тылсымлы с?зл?р бик к?п .
-Сезне? тылсымлы с?зл?р турында б?л?сегез кил?ме?
-?йе.
-Шулай итеп б?ген без д?рест? н?рс? турында ?йр?н?без?
Тылсымлы с?зл?р турында ?йр?н?без.
Утырдык, укучылар.
_ Безне? тылсымлы с?зл?р турында шигырьл?р, хик?ял?р бик к?п.
Укытучы “Х?ерле ирт?” шигырен укый,матур с?зл?рне табарга куша.
Без б?ген Л. Леронны? “Туган к?н” хик?ясен укып ?т?рбез.(Укытучы ?зе кычкырып укый.)
3.С?злек ?стенд? эш.(Слайдтан к?рс?т?) Релли Робин(Ответы по плечу)
язарга
Балалар с?злекл?рг? язалар.
4.Текстны беренчел уку. Таймд- пэа шэа
Т?ркемн?рд? эшл??. ??р группада бер-берсен? кычкырып укыйлар.Ян?ш? утыручылар ты?лыйлар.
- Текст буенча эшл??. Парлап эшлил?р. 30 секунд вакыт бирел?.
- Укучылар, малайны? ?тисен? ?йтк?н с?зл?рен ничек а?лыйсыз?
Парлап эшлил?р. ?авап бир? ?чен вакыт бирел?.
- ? Арина ничек а?лаган?
- кем б?л?к кир?кми дип ?йт??(малай) ?тисе а?а н?рс? б?л?к ит?рг? тели? (?тисе н?рс? ?йтерг? д? белми аптырый,ч?нки малай барысын да кире кага.)
Б?л?кл?рне сур?тл??.(Описывайте подарки).(телефон,компьютер,велосипед,плеер) -?с?рд? нинди образлар бар?( ) Барлык сорауларны да парлап эшл?т?.
-Х?йд?р нинди малай Сте зе класс
-Х?зер ??рберегез Х?йд?р хас билгел?рне язасыз.Аннан музыка башлануга торасыз ??м ?зегез язганнарны? астына сызасыз. Пар эзлисез.Башта озын буйлылар кыска буйлыларга язганнарын укый, анан алмашынасыз. Бу бирем ?чен 1-2 минут вакыт бирел?.. 2-3 уку чы с?йли.(??р т?ркемд? и? к?п язган укучы укый) Х?йд?р сезг? ошадымы? Конэрс
Укучылар ике почмакка кит?л?р . беренче почмакта(Х?йд?р ми?а ошады) диг?н с?зл?р язылган.Икенче почмакта(Х?йд?р ми?а ошамады) диг?н с?зл?р язылган. Выбирете себя пару и теперь будем обсуждать .30 секунд вакыт бирел?.Озын буйлы кыска буйлы укучыга с?йли.
_-Укучылар, автор н?рс? ?йтерг? тел?г?н?(т?мле телле булырга кир?к)
-?с?р сезг? ошадымы?(?йе, бик ошады)
-?с?рне? исемен? карыйк. Тайм пэ ше
(Тексттан карыйлар, бер-берсен? укыйлар, алмашалар)
-? сез нинди?
3.Рефлексия, б?ял?? этабы.Сингл Раунд Робин.
-Укучылар. ??р т?ркемг? м?кальл?р бирелг?н. (Яхшы с?з балдан татлы.Татлы с?з язгы к?н кебек р?х?т.С?зне ?лч?п с?йл?.Бер яхшы с?з ме? б?ладан коткара.)Бу м?кальл?р бел?н хик?я арасында уртаклык бармы? (?йе, бар.)
-? сез, т?мле теллеме? (т?мле телле)
4.Йомгаклау.
1.Билгел?р кую.
2.?й эше.
1.С?нгатьле укырга.
2.Р?сем ясарга.
3.М?каль язарга.
Просмотр содержимого документа
«Л.Лерон.Туган к?н б?л?ге.»
Тема:л.Лрон “Туган көн бүләге”хикәясе”.
Максат: Лрон “Туган көн бүләге”хикәясен аңлап уку.
Хикәя турында үз фикереңне әйтә һәм чагыштыра алу, аралаша белү сәләтен үстерү.
Татар теленә кызыксыну үстерү.Дус һәм тату булу күнекмәләрен тәрбияләү.Әти -әнигә карата хөрмәт хисе тәрбияләү
Җиһазлау: презентация, мәкальләр.
Дәрес барышы.
I. Оештыру өлеше. (ХАЙ ФАЙВ (High Five) - тынычлану сигналын куллану.
1. Укучыларның укытучы белән исәнләшүләре;
- Укучыларның биткә бит партнерлар белән исәнләшүләре:
- Сәлам, дустым! (кулларны кысышу)
- Хәлләр ничек? (җиңелчә җилкә кырыена кагу)
- Кайда булдың? (кул уйнату)
- Мин сагындым! (кулны күкрәккә кую)
- Син килдең! (кулларны җәю)
- Мин бик шат (кочаклашу, кул кысышу)
2.Ориентлашу –мотивлашу этабы.
1. Уңай психологик халәт тудыру.
Таймд – пеа шэа
Балалар , сезгә мәкальләр бирелгән. Без хәзер шунда яшерелгән мәкальне табарга тиешбез.Парлап эшлибез. 10 секунд вакыт бирелә
Кем эшләми шул ашамый. Тырышкан табар ташка кадак кагар. Уку инә белән кое казу.(балалар укыйлар) Һәр төркемнән берәү укый.
-Бу мәкаль нәрсә турында? Бу мәкаль сезгә нәрсә әйтергә тели?
-Әйе, балалар, тырышып укырга, белем алырга кирәк.Сезгә дәрестә уңышлар теләп әдәбият дәресен башлыйбыз.
2.Белемнәрен актуальләштерү.
Инсайд-аутсайд секл
Укучылар чыгып түгәрәккә басабыз.Хәзер туган көн иясе чыга.
-Түгәрәкнең тышкы ягында торучылар “Пожелайте добрые поздравление!» думаем 5 секунд. А сейчас внешний круг лелает комплименты .Думаем 5секунд.Отвечаем 10 секунд.Скажем друг другу спасибо и попращайтесь Попращаемся.
-Желаем друг другу удачи.
Укучылар , сезгә матур комплиментлар ишетү рәхәт булдымы? Күңелләрегез күтәрелдеме? Нинди сүзләр икән болар?
-Матур, ягымлы, тылсымлы сүзләр.
-Бик дөрес укучылар.Татар телендә мондый тылсымлы сүзләр бик күп .
-Сезнең тылсымлы сүзләр турында бәләсегез киләме?
-Әйе.
-Шулай итеп бүген без дәрестә нәрсә турында өйрәнәбез?
Тылсымлы сүзләр турында өйрәнәбез.
Утырдык, укучылар.
_ Безнең тылсымлы сүзләр турында шигырьләр, хикәяләр бик күп.
Укытучы “Хәерле иртә” шигырен укый,матур сүзләрне табарга куша.
Без бүген Л. Леронның “Туган көн” хикәясен укып үтәрбез.(Укытучы үзе кычкырып укый.)
3.Сүзлек өстендә эш.(Слайдтан күрсәтү) Релли Робин(Ответы по плечу)
язарга
Балалар сүзлекләргә язалар.
4.Текстны беренчел уку. Таймд- пэа шэа
Төркемнәрдә эшләү. Һәр группада бер-берсенә кычкырып укыйлар.Янәшә утыручылар тыңлыйлар.
- Текст буенча эшләү. Парлап эшлиләр. 30 секунд вакыт бирелә.
- Укучылар, малайның әтисенә әйткән сүзләрен ничек аңлыйсыз?
Парлап эшлиләр. Җавап бирү өчен вакыт бирелә.
- Ә Арина ничек аңлаган?
- кем бүләк кирәкми дип әйтә?(малай) Әтисе аңа нәрсә бүләк итәргә тели? (Әтисе нәрсә әйтергә дә белми аптырый,чөнки малай барысын да кире кага.)
Бүләкләрне сурәтләү.(Описывайте подарки).(телефон,компьютер,велосипед,плеер) -Әсәрдә нинди образлар бар?( ) Барлык сорауларны да парлап эшләтү.
-Хәйдәр нинди малай Сте зе класс
-Хәзер һәрберегез Хәйдәр хас билгеләрне язасыз.Аннан музыка башлануга торасыз һәм үзегез язганнарның астына сызасыз. Пар эзлисез.Башта озын буйлылар кыска буйлыларга язганнарын укый, анан алмашынасыз. Бу бирем өчен 1-2 минут вакыт бирелә.. 2-3 уку чы сөйли.(һәр төркемдә иң күп язган укучы укый) Хәйдәр сезгә ошадымы? Конэрс
Укучылар ике почмакка китәләр . беренче почмакта(Хәйдәр миңа ошады) дигән сүзләр язылган.Икенче почмакта(Хәйдәр миңа ошамады) дигән сүзләр язылган. Выбирете себя пару и теперь будем обсуждать .30 секунд вакыт бирелә.Озын буйлы кыска буйлы укучыга сөйли.
_-Укучылар, автор нәрсә әйтергә теләгән?(тәмле телле булырга кирәк)
-Әсәр сезгә ошадымы?(әйе, бик ошады)
-Әсәрнең исеменә карыйк. Тайм пэ ше
(Тексттан карыйлар, бер-берсенә укыйлар, алмашалар)
-Ә сез нинди?
3.Рефлексия, бәяләү этабы.Сингл Раунд Робин.
-Укучылар. һәр төркемгә мәкальләр бирелгән. (Яхшы сүз балдан татлы.Татлы сүз язгы көн кебек рәхәт.Сүзне үлчәп сөйлә.Бер яхшы сүз мең бәладан коткара.)Бу мәкальләр белән хикәя арасында уртаклык бармы? (Әйе, бар.)
-Ә сез, тәмле теллеме? (тәмле телле)
4.Йомгаклау.
1.Билгеләр кую.
2.Өй эше.
1.Сәнгатьле укырга.
2.Рәсем ясарга.
3.Мәкаль язарга.
841
68 722 
