"Л.Н. Толстой "Котёнок""

Этапы

урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты (Предметные, метапредметные, личностные)

I. Организационно-мотивационный настрой

Организовать детей и мотивировать на предстоящую деятельность

С: беседа

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Сергеевна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

- Садитесь.

- С добрым утром 
Начат день. 
Первым делом
Гоним лень. 
На уроке не зевать, 
А работать и читать!

Приветствуют учителя.

Готовятся к уроку.

Ф

Слово учителя

Контроль со стороны учителя

II. Актуализация знаний

Проверить усвоение предыдущих знаний и умений

С: беседа, рассказ

Н: показ слайда

П: работа со слайдом, парная работа

1. Биография Л. Н. Толстого.

- На предыдущих уроках мы познакомились с творчеством одного известного русского писателя. Сейчас мы узнаем, кто это и повторим наши знания.

- Граф, русский писатель, родился 28 августа 1828 года в усадьбе Ясная Поляна Тульской губернии. Служил в армии, участвовал в Крымской войне. Выйдя в отставку, поселился в Ясной Поляне. В 1859 г. Открыл школу для крестьянских детей. В 1875 г. Выпустил учебник для обучения чтению «Новая азбука» и четыре «Русские книги для чтения». Самые известные его рассказы – это «Филлипок», «Косточка», «Акула» и др.

- О каком писателе идёт речь?

2. Игра «Сундук воспоминаний».

- Вспомним факты из биографии Л. Н. Толстого.

- Я начну фразу, а вы продолжите.

1. Л. Н. Толстой родился в 1828 году в имении …

2. Л. Н. Толстой открыл для детей ….

3. Писатель написал для детей учебник…

4. Он учил …

5. Он сочинял … для детей.

- Во всех произведениях писателя есть моменты, которые заставляют нас задуматься над собственным поведением и поступками. Л. Н. Толстой всегда стремился своим творчеством сделать людей лучше, благороднее, честнее. Поэтому его рассказы являются поучительными.

- Вспомним, чему же нас научили рассказы Л. Н. Толстого.

3. Работа в паре.

- Найдите соответствие между данными заголовком и главной мыслью.

«Филипок» - стремление учиться.

«Старый дед и внучек» - уважать старших.

«Правда дороже всего» - не лгать, не обманывать.

«Лев и мышь» - за добро платят добром.

Проверка на слайде.

- Л. Н. Толстой.

- Ясная Поляна.

- Школы.

- «Азбука».

- Детей.

- Произведения.

Ф

И

П

Интерактивная доска, презентация, карточки для парной работы

Слайд 1

Слайд 2

Контроль со стороны учителя, самоконтроль

ПЗ:

- Формирование критического мышления;

- Формирование умения извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения.

К:

- Формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- Овладение диалогической и монологической речью;

- Формирование умения задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

III. Подведение к теме. Целеполагание

Подвести детей к теме и цели урока

С: беседа

Н: показ слайда, учебник

П: работа со слайдом

4. Проблемная ситуация:

- Отгадайте загадку и догадайтесь, с каким произведением Л. Н. Толстого мы познакомимся сегодня.

Никак он не сидит на месте -

То вдруг играть начнет с клубком,

То миску с вкусным молоком

Пойдет лакать он с мамой вместе.

Скажите, это я о ком?

5. Формулировка темы.

- Откройте учебник на с.100.

- С каким произведением сегодня мы познакомимся?

- Если все рассказы Толстого поучительные, то какая цель урока будет перед нами?

- Тема урока «Л. Н. Толстой «Котёнок»».

- Котёнок.

- «Котёнок».

- Узнать, чему учит рассказ.

Ф

Интерактивная доска, презентация, учебник

Слайд 3

Контроль со стороны учителя

Р:

- Формирование умения самостоятельно формулировать тему и цели урока,

- Планировать пути решения поставленной проблемы;

- Формировать умение оценивать свою работу на уроке.

IV. Изучение нового материала

Ознакомление учащихся с рассказом Л. Н. Толстого «Котёнок».

С: беседа, аудиозапись

Н: показ слайда, учебник

П: работа со слайдом, работа с учебником

6. Подготовка к чтению.

- В рассказе встретятся незнакомые слова, предлагаю вам их прочитать и узнать их значение.

Подле - около

Амбар - строение для хранения зерна, муки

Солома - стебли пшеницы, ржи после обмолота

Щавель - травянистое дикорастущее растение с кислым вкусом

Что было духу - очень быстро

7. Речевая разминка.

- Проведем речевую разминку, чтобы хорошо и правильно говорить, а также чётко произносить звуки.

ол – ил – ул – ал

Белый кот клубок катал.

ил –ул –ал –ол

Он загнал его под стол

ал – ол – ил – ул

А затем загнал под стул

ел – ил – ёл – ял

долго кот клубок катал

ил – ел – юл - ул

Потянулся и уснул

8. Скороговорка:

- Прочитаем скороговорку.

Кошка-крошка на окошке
Кашку кушала по крошке.

9. Первичное знакомство с текстом.

Дети слушают текст. (Аудиозапись)

- О ком это произведение?

10. Проверка понимания прочитанного.

- Понравился ли вам рассказ?

- О ком он?

- Когда пропала кошка?

- Где нашел Вася кошку?

- Что он увидел?

- Сколько их было?

- Как выглядел котенок, которого дети оставили себе?

- Как же котенок остался один?

- Какая опасность угрожала котенку?

- Кто спас котенка?

11. Самостоятельное чтение.

Чтение по цепочке.

- О котёнке.

Ответы детей.

- О котёнке.

- Весной.

- На крыше амбара.

- Котят.

- 5.

- Серый, с белыми лапками.

- Остальных раздали.

- Две собаки хотели схватить его.

- Вася.

Ф
И

Интерактивная доска, презентация, учебник

Слайд 4 - 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Контроль со стороны учителя, самоконтроль

ПР:

- Уметь воспринимать на слух художественные произведения;

- Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения;

- Составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно;

- Характеризовать героев на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

ПЗ:

- Формирование критического мышления;

- Формирование умения извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения.

К:

- Формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- Овладение диалогической и монологической речью;

- Формирование умения задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

V. Закрепление

Повторение и закрепление ранее изученного материала

С: беседа
Н: показ слайда, учебник

П: работа со слайдом, работа с учебником, групповая работа

12. Чтение текста. Работа над выразительностью речи.

- Когда мы читаем произведение возникают разные чувства и эмоции.

- Найдите отрывок, как дети искали кошку. Как будем читать?

- Прочитаем отрывок с нужной интонацией.

- Найдите описание котенка. Как будем читать?

- Прочитаем отрывок с нужной интонацией.

- Найдите отрывок, когда котенку грозила опасность. Как будем читать?

- Прочитаем отрывок с нужной интонацией.

- Найдите отрывок, когда Вася спас котенка.

- За кого волновались?

- За кого волновались больше?

13. Работа в группах.

1 группа. План рассказа.

План:

1. Кошка пропала.

2. Кошку нашли.

3. Самый лучший котёнок.

4. Страшные собаки.

5. Спасение котёнка.

2 группа. Характеристика героев.

Главные герои: Вася, Катя. Второстепенные герои: охотник. Характеристика главных героев: Вася — отважный мальчик. Быстрый и шустрый. Спас котёнка, прикрыв его собой. Катя — заботливая девочка, но трусливая. Эмоциональная. Всё принимает близко к сердцу. Характеристика второстепенных героев: Охотник — просто проезжал мимо.

3 группа. Кинолента.

После выступления всех групп:

- Как вы думаете, что хотел сказать нам, читателям, Л. Н. Толстой своим рассказом? - В чём же основной смысл этого произведения? Как вы теперь понимаете?

Ответ: Этот рассказ о том, что надо отвечать за животных, которых мы заводим, рассказ об ответственности перед братьями меньшими. Л. Н. Толстой хотел этим рассказом показать, что мы должны заботиться о своих домашних питомцах. И если не будем делать этого, то они погибнут. И иногда следует забыть свои страхи и спасать того, кому действительно грозит страшная опасность.

14. Работа с пословицами.

- Прочитайте пословицы и выберите ту, которая подходит к этому тексту:

Нет друга – ищи, а нашел – береги.

Все хорошо, что хорошо кончается.

Мы в ответе за тех, кого приручили.

- объяснение.

- Каково значение этой пословицы?

- С отчаянием, грустно.

- С любовью, ласково.

- Волнение, тревога.

- Радость, облегчение.

- За котёнка, за Васю.

- За котёнка.

- Если мы однажды взяли на себя ответственность за живое существо, то мы не вправе бросать это живое существо.

Ф
И

Интерактивная доска, презентация, учебник, карточки для групповой работы

Слайд 11

Контроль со стороны учителя, самоконтроль

ПР:

- Уметь воспринимать на слух художественные произведения;

- Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения;

- Составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно;

- Характеризовать героев на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Л:

- Формирование умения осознавать и определять свои эмоции;

- Формирование умения осознавать и определять эмоции других людей, сочувствия, сопереживания;

- Формирование интереса к чтению, потребности в чтении;

- Формирование уважительного отношения к предпочтениям других людей, -ориентации в нравственном содержании и смысле своих поступков и поступках других людей.

VI. Подведение итогов урока

Подвести итоги урока

С: беседа

- С каким произведением мы сегодня познакомились?

- Кто автор этого произведения?

- О чём это произведение?

- Оценку 5 получает… оценку 4 получает…

- Остальным я желаю работать на уроке активнее, поднимать руку и отвечать на вопросы учителя.

- «Котёнок».

- Л. Н. Толстой.

Ф

Интерактивная доска, презентация

Контроль со стороны учителя

К:

- Формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- Овладение диалогической и монологической речью;

- Формирование умения задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

VII. Рефлексия

Оценить деятельность на уроке

С: беседа

- Выберите котёнка, который соответствовал вашему настроению на уроке (весёлый и грустный).

Оценивают свою работу на уроке.

Ф

Слово учителя

Слайд 12

Контроль со стороны учителя

VIII. Домашнее задание

Провести инструктаж по домашнему заданию

С: беседа

- Открываем дневники и записываем домашнее задание:

с.100-101, прочитать.

Записывают домашнее задание.

Ф

Слово учителя

Слайд 13

Контроль со стороны учителя

IX. Организационный момент

Организационно закончить урок

С: беседа

- Урок окончен, можете быть свободны.

Готовятся к окончанию урока.

Ф

Слово учителя

Контроль со стороны учителя