Лабораторная работа « Описывать свойства и значение воды для живых организмов ».

Карабекова Ж.С. учитель биологии

КГУ « Общеобразовательная школа – интернат общего типа» г Балхаш.

Краткосрочный план урока по теме:

«Лабораторная работа « Описывать свойства и значение воды для живых организмов ».

Свойства воды: поверхностное натяжение, адгезия и когезия, температура кипения и плавления, теплоёмкость. Биологическое значение воды и ее роль в качестве растворителя, в поддержании и регулировании температуры .

Раздел: Вода и органические вещества, 7 класс

Цели обучения, достигаемые на этом уроке, рекомендованные учебной программой

7.4.1.1. описывать свойства и значение воды для живых организмов .

Исходя из целей обучения обозначены

цели урока

Все учащиеся : знать свойства и значение воды для живых организмов

Большинство учащихся: описывать значение и роль воды в качестве растворителя

Некоторы: использовать свойства и значение воды в живых организмах

Согласно утверждению, указанному в руководстве для учителя мерилом уровня учебных достижений обучающихся являются критерии оценивания , которые мною указаны на основании целей обучения урока

- исследует свойства и значение воды и проанализируют важнейшие элементы для живых оргазмов .

- соотносит свойства и значение воды в живых организмах .

- выбирает свойства и значение воды в живых организмах.

Языковые цели: исследовать свойства и значение воды для живых организмов, определять свойства воды: поверхностное натяжение, адгезия и когезия, температура кипения и плавления, теплоёмкость, биологическое значение воды и ее роль в качестве растворителя, в поддержании и регулировании температуры .

Привитие ценности: Воспитание и формирование терпимости и бережливости.

Общенациональная идея «Мәңгілік ел» . Формирование интереса учащихся к изучению науки в будущем и самообразованию способствует становлению интеллектуального потенциала Казахстана, конкурентно способного и здорового поколения

Межпредметная связь : Естествознание ( описание свойств веществ: текучесть, плотность).

Физика (различение агрегатного состояния воды: твердое, жидкое, газообразное).

Химия (знание формул воды по теме: «Химические и физические свойства воды ».)

Методы активное обучение.

Динамическая пауза «Австралийский дождь»

Стратегия :

Стратегию . «Словарик настроений»

использую в начале урока для создания позитивного настроя, готовности к сотрудничеству друг с другом и учителем.

« Критического мышления».

Создание коллабротивой среды через просмотр слайда

«Словарик настроений»

Стратегия:

« Разноуровневого значения».

Обратная связь с учениками проходит путем

Рефлексии « Светофор»

Методы активное обучение.

Стратегию . «Словарик настроений»

Стратегия :

Динамическая пауза «Австралийский дождь»

использую в начале урока для создания позитивного настроя, готовности к сотрудничеству друг с другом и учителем.

« Кретического мышления».

Создание коллабротивой среды через просмотр слайда

Строатегия:

«Словарик настроений»

« Разноуровневого значения».

Обратная связь с учениками проходит путем

Рефлексии « Светофор»

Методы дифференциации

• 1.Диалог и оказание поддержки предусматриваю на этапе актуализации при постановке проблемного вопроса

• 2.Разноуровневые задания на этапе формативного контроля, с использованием дескрипторов , домашнее задание.
• 3. Создание групп для совместного взаимообучения на этапе изучения нового материала

• 4. Источники информации при подготовке домашнего задания (сообщение, видео)
• 5. Оценивание - ученики оцениваются постоянно, таким образом, в зависимости от потребностей учащихся могут корректироваться и другие виды деятельности. Поэтому на каждом этапе урока я применяю формативное оценивание.